初一语文上册13单元复习Word下载.docx
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《巴金选集》、游记、1927
李尧棠,作家,语言大师。
《雾》、《雨》、《电》;
《家》、《春》、《秋》;
《憩园》、《寒夜》。
③说出下列语句的作用。
(1)为你打开一扇门
(2)我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
指明语句的作用,首先要认真研究原句所运用的修辞手法,表达方式,认真研究原句的结构特点,再从该语句在文章结构、内容、抒发情感等方面的作用去考察它。
(1)“为你打开一扇门”,用“你”,富有亲切感,用“门”来比喻某一领域的入口,给人以丰富的联想。
以此为题,新颖别致,生动形象。
(2)作者运用联想和想像的方法,重要写“我”在舱面上仰望星空产生的种种奇妙感受,其中表现出作者的童心、童趣,对大自然的热爱,对美好生活的向往。
强化训练:
1.订正错别字
浅移默化()崇山峻岭()热泪粘襟()
半明半昧()千恣百态()无拘无缩()
摇摇欲堕()
2.指出下列句中加点词语的语境义
有人说:
一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”
“高智商”
“野蛮人”
3.指出各句中使用修辞方法的一项()
A下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
B深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
C海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
D从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
4.仿照例句,再写三个对“语文”理解的比喻句。
例句:
语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
仿句:
(1)语文是,让人;
(2)语文是,让人;
(3)语文是,让人。
5.阅读《繁星》(节选),完成下列练习
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!
渐渐地我的眼睛模糊了,我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:
那四颗明亮的星星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!
①对两段文字理解不恰当的一项是()
A对这两段文字描写了“我”在海上观看繁星的情景和感受。
B这两段文字表达了作者运用联想和想像来写景状物,把星星和星空写得仿佛有生命似的。
C这两段文字表达了作者热爱大自然的情感和探索大自然的情趣。
D这两段文字前者从面上泛写着繁星,后者从点上特写海上看星座。
②文中画线的句子表达了作者怎样的感受?
③“看,那个巨人还在跑呢!
”这一句如果删除,好不好?
为什么?
④从文中找出一个拟人句,并简析其表达效果。
6.阅读《小溪》,完成文后思考题。
小溪
春天到了,屋后的小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳跃。
初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。
我只好蛰伏在我的小屋里,透过大大的玻璃窗,看云天夕阳的变换,山涧晚物的弥漫;
除此之外,就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。
我一直没有见过小溪的模样,但我和她却是那样熟识。
深沉的夜里,当我读累了,写疲了时,我就放下书,搁下笔,静静聆听小溪以它独特的“溪语”诉说着大地的心声。
屋外寒风凛冽,冷雨敲毫,小溪的脚步总迟缓沉重的。
是她也耐这冬日的冷寂?
她可曾看到我窗口透出的一荧灯火,体会些许我关怀的心意?
多我俩是身相契连的。
天气渐渐暖和,小溪的步子也开始变得轻快流畅。
想来,她一路穿过青山,行过原野,蓦然发现溪边的小花结了苞,小草冒了芽,初生的小蜗牛怯怯地探出了触角;
大地一片青葱,万物欣欣向荣,便不由得一阵惊讶,一阵欢喜,忙不迭地要将这好消息带给大家。
听听,这小溪正以愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事:
春回大地!
什么时候,挑个风和日丽的好日子,我也下到消息,探访我这位神交已久的老朋友,小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩!
①.把“屋后的小溪突然活泼起来”句中的“活泼”换成“活跃”好不好,为什么?
②.“这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符。
”这里“生动的音符”指的是什么?
③.小溪的脚步“迟缓沉重”,是指小溪的什么状态?
“轻快流畅”,又是指小溪的什么状态?
④.找出文中的运用比喻、拟人的句子,说说它们表达作者思想感情方面的作用。
第二课时
1.体会冰心诗中的形象和哲理。
2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
3.掌握寓言中的重要词句以及寓意。
各个击破:
1.根据拼音写汉字
zhà
o()事cü
()然
须yǘ()tuān()急
“肇”右上方是“户”,不是“启”,“猝”为“”旁,从犬,卒声;
本义:
狗突然冲出追人。
肇、猝、臾、湍
2.给下列加点字注音:
勉强()浸没()刹那()
穿梭()船舷()船桅()
多音字要结合具体语境注音,如“勉强”“浸没”“刹那”;
形声字要注意其声符,如“梭”“桅”
qiǎngmò
suōxiá
n
3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来
①《纸船》A不要只看别人的成功,要看成功背后付出的努力
②《嫩绿的芽儿》B要不断充实、提高、发展自己,争取为社会作出更大的贡献。
③《成功的花》C讴歌了母亲对儿女诚挚的爱,抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。
④《母亲》D以纸船为题目,托物言情,表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。
关键在于对诗歌的整体感悟,只要真正理解了诗歌内容,就能领悟出“纸船”与“母亲”,“嫩绿的芽儿”与“成功的花”所表达情感的差异。
①—D②—B③—A④—C
1.订正下列成语中的错别字
忠于职首()文丝不动()小心冀冀()相题并论()事不可挡()井然有绪()
巍然毅立()惊恐万壮()
2.填空
①冰心原名,现代散文作家、小说家、诗人、儿童文学作家,著有诗集《》、《》。
②!
天上的风雨来了,;
心中的风雨来了,。
③的芽儿,和青年说:
“!
”
的花儿,和青年说:
的果儿,和青年说:
3.阅读下列语段,回答问题。
没有一种草不是花朵
李雪峰
①那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。
春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,老师告诉我们,学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。
我们一听又兴奋又担忧,兴奋的是;
担忧的是,?
②头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:
“你们常常上山下田,谁能说出一种不会开花的草?
③不会开花的草?
蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;
汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵;
就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花洁白洁白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。
我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。
我们想了半天都摇摇头说:
“老师,没有一种草是不会开花的,所有的草都会开出自己的花朵。
④老校长笑了,说:
“是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精美花盆里的花都是一种草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。
不论生活在哪里,你们和其他人一样,都是一种草,也都是一种花。
记住,没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草。
⑤几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。
我总会想起老校长的那句话————没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草。
①.根据上下文的内容,在横线上填上合适的话。
兴奋的是;
担忧的是?
②.校长要我们记住:
“没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草!
”他要告戒“我们”什么?
③.对第五段中“当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自卑,也没有浮躁过。
”这一句你怎样理解?
④.乡下的教育条件和城里相比,悬殊还是比较大的,这对乡下孩子的成长果真没有影响吗?
请你谈谈看法。
2.⑤.你喜欢老校长这个人物形象吗?
说说为什么?
第二单元现代文复习
目标提示
体会文章所表达思想感情的丰富和用词的准确性。
chá
ngyá
ng()chá
n()娟浩miǎo()
雕lò
u()juān()刻
音、形、义有机结合,可以帮助我们掌握汉字。
徜:
从彳[chì
,即“行”],尚声。
徉,从彳,羊声。
婵,从女,单声。
婵娟,形容女子姿态美好。
淼[或“渺”]从三水,水大的样子。
镂,从金,娄声。
可供雕刻的坚铁。
镌:
从金,隽声。
本义破木之器。
徜徉、婵、淼(渺)、镂、镌
2.补全下面成语
记忆新走无路美不收
心旷神风雨如雀无声
成语是固定的短语,要准确的书写和使用,首先必须弄清成语中每个字的意义和整个成语的意义。
犹,尚且,不能写作“尤”。
投,投奔,不能写作“头”。
胜,尽、完。
怡,愉快,不能写作“贻”。
晦,夜晚,不能写作“诲”。
鸦,乌鸦,不能写作“雅”。
犹、投、胜、怡、晦、鸦
3.填空
①《往事依旧》的作者是著名特级教师
②《幼时记趣》的作者,字,朝人,本文选自他的。
作家作品知识的识记,不能仅仅作简单机械记忆,应该在平时要留心相关介绍,并注意阅读其作品。
记住:
知识只要在较为深广的知识背景中来记忆才能使记忆之树根深叶茂。
①于漪②沈复,三白,清,《浮生六记》
强化训练:
1.给下列加点字注音
徜徉()()浩淼()婵娟()
纷呈()雕镂()镌刻()
2.下列词语中共有六个错别字,先用横线标出,再将改正的字写在横线上
风雨如晦记忆犹新津津有味走头无路
红紫芳菲心旷神贻油然而生谈笑风声
眼花瞭乱雅雀无声
3.请根据语境,续写一个句子
大自然的语言丰富多彩:
从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;
从归雁的行列中,我们读出了集体的力量;
;
。
4.《往事依依》中说:
“有一次,教到田汉《南归》中的诗:
‘模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。
’老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被感动了。
”下面诗句中所表现的情绪与《南归》中的诗句的情绪最为接近的一项是()
A我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落/东风不来,三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城
B紫色雏菊簇立在更深色的瓶内/在镂刻着福与寿的古老花翁/在异乡的风里凄楚
C经历了狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望迷失在烟雾中的故乡
D这样迟迟的日影,这样温暖的寂静,这片午炊的香味/对我是多么熟。
这带露台,这扇窗,后面有幸福在窥望还有几架书,两张床,一瓶花……这已是天堂。
6.阅读《感恩》回答问题
感恩
一直以来,“感恩”在我的心中是“感谢恩人”的概念。
“恩人”者,乃于己有大恩大德者。
而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。
早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间\就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约12\3岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩8\9岁是老二,另外一个小男孩5\6的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。
他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?
我愣了一阵后问到:
“写给谁的?
““给妈妈的“我心中的疑团一个未解一个又生.“为什么?
“我又问道.“我们每天都写,这是我每天必须做的功课.“孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?
真是不可思议!
我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有8\9行字,妹妹写了有5\6行,小弟弟只写了2\3行.再仔细看其中的内容.却是诸如“路边的野花开得真漂亮“,“昨天吃的比萨饼很香“\“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:
之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解^^^^^他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗“感恩的心“.
其实,“感恩”不一定要感谢大恩大德,“感恩”可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种“不如意“之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗“感恩“的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境\开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?
(用第三段中的原话回答)
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外,还感谢什么?
③对所遇之事,“我”的感情有哪些变化?
④如何理解“‘感恩’不一定要感谢大恩大德,‘感恩’可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操”?
⑤我们生活中应该“感恩”的太多太多。
读罢此文,你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?
第二课时
1.体会作者对北大的热爱和赞美之情,以及将离开时的复杂感情。
2.树立脚踏实地,从小事做起,才能成就伟大事业的观念。
安tiá
n()xī()利怪pì
()
自xǔ()时má
o()荟cuì
对汉语词汇的积累,要重视音、形、义的相互联系,还要注意与形似字,义近字的区别。
恬:
从心,甜省声,本义:
安静。
不能写作“括”;
“诩”从言,羽声,义为说大话,不能写作“栩”;
“萃”从艹,卒声,本义为草丛生的样子,不能写作“粹”
恬、犀、僻、诩、髦、萃
2.下列成语使用不当的一项是()
A老师要进行班委改革,一时间,班内沸沸扬扬。
B经他一分析,我茅塞顿开,终于想通了这个问题。
C他摆出了不屈不挠的架势。
D他每次考试都名列前茅,这次又一鸣惊人。
对成语的认读和书写,要掌握其释义,而运用更要掌握整个成语的意义。
题中“名列前茅”指名列在前头,而“一鸣惊人”比喻平时没有突出表现一下子做出惊人的成绩,前后矛盾。
另外,成语的运用还要注意成语的搭配特点和运用习惯。
这些,此题未能涉及。
D
3.下列句子中运用拟人修辞手法的一项是()
A如今,秋风又起,树枝树叶交织出金色的穹隆。
B我似乎应该对你说点什么,北大。
C我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……
D北大就是一条生命饱满的河流。
辨认修辞手法,首先要准确把握修辞手法的特点。
拟人就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。
题中“我似乎应该对你说点什么,北大”中的“你”指的是“北大”,把“北大”当作人来写,所以运用的是拟人手法;
A句没有运用任何修辞手法;
C中三个“渴望”句,构成排比;
D句把“北大”比喻成“河流”,属于比喻。
B
4.对下面的诗句分析不准确的一项是()
“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟。
A这几句诗表现了作者“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
B这几句诗表现了作者的崇高理想和远大抱负,以及执着追求的精神。
C这几句运用了排比,夸张和比喻的修辞手法。
D《十三岁的际遇》引用这几句诗是为了说明自己总有一天要离开母校,决心以对事业的执着追求来报答母校的哺育之恩。
对现代诗歌的理解和鉴赏可以是多角度的:
诗歌的内容、语言、手法、情感、意境等。
诗中的“目的”是指想要得到的结果,即为国家,为民族作出自己最大的贡献;
“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻一切优裕的物质生活;
“不系之舟”比喻对事业执着的追求。
全诗运用比喻、排比的修辞手法,表现了作者的远大理想和雄心壮志,但没有运用夸张。
从上下文来看,课文引用这首诗是为了表达“渴望生活,渴望创制,渴望有一副轻灵的翅膀”自由飞翔的精神。
C
5.语言是刻画人物性格最重要的手段之一,品读下列人物语言,想想作者刻画了他们这样的性格。
A“我要去大工厂打工。
”贾里宣布道。
B“你疯了!
”鲁智胜不死不活地说,“人家大工厂不是慈善机构,什么人都照顾。
C邱士力笑的咧开了嘴,当然,他根本不知道贾里心里的宿怨:
“少说话,多干事,你会吹小号吗?
语言描写是刻画人物的重要手段之一,分析人物需要认真研读人物的语言,要抓住人物语言中的重点语句,从而概括出性格特征。
贾里:
“去大工厂打工”“宣布”——追求轰轰烈烈的人生,又充满稚气,容易一时冲动;
鲁智胜:
“你疯了”“不是”“慈善机构”,不会“什么人都照顾”—遇事冷静、沉稳、对贾里有反衬作用;
邱士力:
“少说话,多做事”——塌实,沉着;
“会吹小号吗?
”用军乐号压倒流行音乐——足智多谋。
贾里追求轰轰烈烈的人生又充满稚气,容易一时冲动;
理智、稳健;
沉着、足智多谋。
1.下列字形无误的一组是()
A、其貌不扬谈笑风声茅塞顿开
B、不屈不挠无动于忠沸沸扬扬
C、盗听图说罪魁祸首莫名其妙
D、白驹过隙茫然若失小心翼翼
2.下列各组词语解释有误的一项是()
A豁达:
胸襟开阔、豪爽大方
洒脱:
(言谈、举止、风格)自然,不拘束
B际遇:
机遇、时运
自诩:
自夸
C荟萃:
(英俊的人物或精美的东西)会集、聚集
宿怨:
旧有的怨恨
D跻身:
挤进去
摒弃:
舍弃
3.“我常想,北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,想那充满希望的未来流淌。
”这句话运用了什么修辞手法?
表达了作者什么样的思想感情?
4.阅读《伟人细胞》(节选),回答问题:
临放寒假的前一天,班里每人发一套寒假课外读物。
查老师在发书前告诉大家,有一套书是破损的,他不知该把那套书分给谁。
一时间,班内沸沸扬扬,有的建议摸彩;
有的建议每人补贴五分钱给受损失的人;
那个善于运算的陈应达还计算什么概率;
有的女生则大喊:
上帝保佑。
贾里听烦了,霍一下站起来:
'
分给我吧。
其实,那套书只是书脊上擦破一点,属于轻伤,用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗?
贾里没想到区区小事却引起大轰动,先是学校广播站立刻广播了这则小故事,紧接着,下午的全校师生联谊会上他被大家选为'
今日明星'
。
贾里弄不懂,为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视,而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。
”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑:
“不做小事的人,怎么干得成大事!
”
①用一句话概括文段的内容。
②面对那套破损的书,同学们有不同的反应,试分析他们作出这样反映的心理活动。
建议摸彩的
建议补贴的
陈应达:
有的女生:
③贾里和爸爸在对待“小事”上分别有何不同的看法?
5.阅读《忽略》,回答问题:
忽略
夕阳斜照在玻璃窗上,再反射在阳台上的瓷砖上,幻出一片红红亮亮的光芒,很美,很好。
孩子跪在椅子里,痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。
无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰,使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。
但孩子的心思全不放在这里,他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。
这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的,没想到竟会长出瓜苗来。
孩子满心欢喜地看着,不禁叫出了声:
要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来,那该有多好啊!
接着,孩子咯咯地笑了,满眼的憧憬。
孩子的母亲见了,走过来,“看什么呢?
孩子忙把母亲拉到花盆前,开心地说:
“妈妈,看,花盆里长了好多小苗苗!
以后它们会长成大苗苗,结出小西瓜给我吃的。
母亲皱