人教版四年级上册语文第八单元教学设计说明.docx

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人教版四年级上册语文第八单元教学设计说明

29、呼风唤雨的世纪

教学目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

教学重点：

能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

教学难点：

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通与同学交谈的时候，当你登录查阅资料的时候……你能感觉到什么？

板书课题，理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

2.默读全文。

思考：

这篇课文主要讲了什么？

课文主要是围绕那一段写的？

用“”划出来。

三、抓住重点，深悟课文。

1.直入中心，引导质疑。

（出示：

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

2.细读第二自然段。

引导学生理解设问句。

理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3.指导学生自学第三、四自然段。

自学提示（出示课件）：

（1）动笔画画：

划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

（2）用心想想：

课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？

用这样的方法写有什么好处？

（3）小组交流：

把你的学习收获在小组与同伴交流分享。

（4）学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

（5）教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

（6）教师相机引导学生理解下列问题：

a、理解农耕社会。

b、理解重点句子：

20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

c、结合第四段容，进一步理解“发明”和“发现”。

（课件出示相关图片）

d、体会对比的说明方法。

e、教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

f、学生举出其它的科技成就。

（课件出示展示科技成就的图片。

）（7）指导朗读。

（8）总结写法和说明方法运用的好处。

4.学习课文最后一段。

（1）齐读。

思考：

你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

（课件出示）20世纪是一个的世纪。

同桌交流，补充空白。

（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文。

五、作业超市。

1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。

然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　　　　　　　　　　　　人类

　　　　　　　　　　　　↙　　↖

　　　　　　　　　　科技→发现和发明

教学反思：

第二课时

课时目标：

　　1、指导有感情的朗读课文。

　　2、指导书写12个生字。

　　3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学重点：

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：

　有感情的朗读课文。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、朗读课文，提升兴趣，巩固字词

1、指读词语，并将文章中需要认读的生字做扩词游戏。

2、指名读文，深入了解学生对生字的掌握、对课文朗读的熟练程度。

二、通读课文，激情感趣，体悟写法

1、课文的结构特点：

总——分——总。

2、课文的说明方法上的特点：

举例子说明、对比、引用……

三、赏识课文，品析词句，积累佳句

1、把你最赏识的词句有感情地讲给同学听。

2、将你最欣赏的语段摘抄在读书笔记上，且品析。

3、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？

说一说。

四、激情感悟，有效练笔，拓展延伸

1、科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的同时，是不是也给人类带来了一些隐患呢？

请学生讨论，做简要交流。

2、交流上节课“小练笔”。

①、小组成员共同合作交流评析。

②、全班欣赏各组代表作。

3、继续搜集有关科技发展的资料，畅想未来。

查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。

选择题目如下，也可以自拟。

《21世纪的科技辉煌》

《21世纪，科学更好地为人类服务》

《人类能完全改变自然吗？

》

《科技让生活更美好》

《我对核技术的看法》

《我心目中的未来地球》

教学反思：

30、电脑住宅

教学目标

　　　1认识6个生字。

　　　2默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　　3和同学就感兴趣的课文容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　　4体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

教学课时：

1课时

教学过程：

（一）激情导入：

　　1、从择山洞而居，到结茅而住；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？

今天让我们结识一座电脑住宅。

　　2、引入新课，板题。

　　3、读了课题后，你想知道些什么？

（师对生提的问题在黑板上板出来）

（二）初读感知

　　1、你想了解这座电脑住宅吗？

请你自读课文，读准课文的字音。

　　2、检查生字的读音。

　cāng　chǔ　pēng　　rèn　dào　zōng　pàn

　仓库　储存　　烹调　烹饪　防盗　　综合　　判断

（三）默读理解。

　默读课文思考下面的问题：

1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

2、那里的电脑有什么功能？

是怎样工作的？

▲过度激趣：

刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？

▲指名汇报，指导朗读。

（四）小组合作探究。

1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。

（1）完成表格

电

脑

住

宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

2、小组汇报，集体交流：

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

（五）导语激励：

同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！

你们愿意做这样的人吗？

我们该怎样做呢？

　　　……

（六）小结：

　　同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

五、课外拓展

我来当设计师：

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

教学反思：

飞向的恐龙

教学目标：

1、会认7个生字,会写13个生字。

正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习有条理地复述恐龙飞向的演化过程,提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点:

1、重点:

弄懂课文容,了解恐龙飞向的演化过程。

2、难点:

领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

教学准备

　　1．教师准备课件：

书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。

辽区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”）。

　　2．学生准备：

各类恐龙的模型、图本、信息。

字、词典。

　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标：

1、会认7个生字,会写13个生字。

正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：

会认7个生字,会写13个生字。

难点：

能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学流程：

一、书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。

下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？

请举手。

如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

2．产生了什么疑问？

分别抽说。

相同的意思，可能有不同的说法：

我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向呢？

恐龙怎么能飞到天上去呢？

奇怪！

恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？

请举手，请再读读想想。

不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）

②读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。

出示课件，师讲解。

第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。

下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：

学生字的音形，根据课文容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。

教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：

在高高的空中回旋地飞。

迟钝：

（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。

本文指白门溪龙（见图或形）

不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：

动作等迅速灵敏。

本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：

颜色灿烂多彩。

亲缘关系：

血缘关系。

如：

你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：

已经死去的人的子。

本文指鸟类可能是小型恐龙的子。

欣喜若狂：

非常的欢喜快乐。

本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：

演变。

本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：

逐渐增多

鸟翼：

鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：

无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1、说方法：

读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2、自读自悟，教师巡视引导。

3、小组讨论（要求：

小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

教学反思：

　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

1、习有条理地复述恐龙飞向的演化过程,提高口头表达能力。

2、发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重难点:

1、重点:

弄懂课文容,了解恐龙飞向的演化过程。

2、难点:

领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。

教学准备：

教学课件

教学流程：

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。

下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：

恐龙飞向的演化过程是怎样的呢？

我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。

你对题目的要求怎么理解？

（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

　①先读书，用序号标出。

　②抽说，出错教师点拨。

（这自然段长句多。

如“庞大家族：

冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。

前后都是围绕相同容说的。

一共8句。

）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。

（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。

（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：

逐句讨论，每句意思。

每人都说，不同的可根据课文容讲出理由。

达成共识。

）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

（板收）

　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。

数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：

有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。

其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。

有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。

地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。

所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向了。

6．再读课文，加深理解。

　　a、引读；

　　b、齐读。

三、感悟

　　学了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。

对此，你有什么感想？

（讨论、抽说）

　　科学技术发展。

多学科学文化，去钻研事物……。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。

演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。

）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

　　交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，课下交流。

教学反思：

飞船上的特殊乘客

教材分析：

　　　这是一篇略读课文。

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。

题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

教学本文在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。

教学目标：

　　1.正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

　　2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学重点：

　　通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。

教学难点：

　　探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。

教学准备：

　　收集了关于太空蔬菜、花卉的课件

课时安排：

1课时

教学过程:

一、谈话导入

　　同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天历史上发生了一件大事，还记得吗？

对，我国首次载人航天飞船——“神舟五号”发射成功。

在“神舟五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员——利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？

让我们到课文中寻找答案吧！

二、初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客是谁？

三、理解课文容

1.默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？

把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流

（1）科学家从参与太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（淘汰不良的、培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜）

（4）太空蔬菜与我们地球蔬菜有什么不同？

　A：

外形：

更大、更长、颜色的变化

　B：

味道：

更鲜美

　C：

营养：

更丰富、抗病力强

　D：

其他价值：

药用、美化、绿化

（5）老师也收集了一些课文以外的太空蔬菜和花卉，让我们一起来大开眼界吧！

（出示课件，师生相互交流）

3.小小的植物的种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是伟大的魔法师呢？

4.总结

域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新、才能创造出一个个奇迹。

教学反思：

语文园地八

学习目标：

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　　2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　　3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

　　4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

　　1、布置家庭（或社会）调查：

《昨日的梦想——今天的现实》（访：

长辈谈一谈小时候的梦想）

　　2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

口语交际

谈话导入

　　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　　2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。

课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　　a.学生依据调查情况汇报。

]

　　（可以是家庭生活的容；可以是社会或生产建设巨大变化的容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国的，也可以是国际的。

）

　　b.教师相机展示资料图片。

　　指导学生交流

　　1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！

你们有梦想吗？

谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：

可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　　b.指名读以上学习提示。

　　2、讨论采取哪种交流形式。

　　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　　3、相互交谈，准备发言容。

　　4、介绍自己的奇思妙想。

　　（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。

）

　　5、师生相机评价。

　　说的方面：

容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

　　听的方面：

神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

　　总结感悟

　　1、在口语交际中，你的心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。

你能用一两句话说说吗？

　　2、学生谈个人收获。

　　（无论是知识方面的、交流技巧方面、心独特感受方面的都可以。

）

教学反思：

　　　　　　　　　　　　第二课时

习作指导

谈话导入

　　1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。

还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　　2、认真回忆，交谈看法。

　　3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的容写出来吗？

　　揭题讨论

　　1、师生共同商讨习作容和要求。

　　2、综合归纳：

写清自己的奇思妙想是?

什么产生这奇思妙想的原因是什么？

这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　　3、小组交流习作容。

　　动手习作

　　1、学生起草习作容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　　3、根据同学意见修改。

教学反思：

　　　　　　　　　　　第三课时

　　　我的发现

　　1、自读语文园地八中的“我的发现”的容。

　　2、读后说说自己的发现。

　　a.学生交流个人的发现。

　　b.教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。

　　3、开展“争做文字小卫士”活动。

　　a.动手修改成语广告中的错别字。

　　b.出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。

　　c.生生交流，动手修改。

教学反思：