小青蛙教学设计.docx

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小青蛙教学设计

教科书分析：

《小青蛙》教学设计

1.课文是一首典型的为字族文识字编写的儿歌。

在明快的节奏和和谐的音韵中，在讲述青蛙的样子特点和生活习性中，在爱护青蛙的号召中，巧妙地嵌入了青字族的一些字，既有利于学生读文识字，培养学习汉字的兴趣，又宣传了环保意识。

2.课文插图描写的是一只青蛙在田里捕捉虫子，有利于学生图文结合，了解句子意思，了解儿歌内容。

学情分析：

1.学生新知学习的原有基础是学习新知的必要条件，通过诊断测试（复习），了解学生状况进行调整是十分必要的。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

3.认识偏旁病字旁，认识形声字，能正确认读“清”等12个生字新词。

4.认识笔画“横折提”，能正确读写“青”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识“形声字”，学习借助形声字的特点识字，能正确选字填空组词。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“清”等12个生字新词，正确读写“青”等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。

教学准备：

教师：

“清”等12个会认读字字卡（注音和不注音的各一套），“青”等

7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

学生：

每人一套“清”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）复习有关的声母、韵母。

1.PPT出示下面的声母、韵母：

qing—qinɑng—ɑnsh—sc—qj—z

出示任务：

自由读读这些声母、韵母，注意读准音。

2.反馈指导：

指名读，相机指导。

齐读。

小结：

读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

1.PPT出示有关字词：

青蛙天气医生

出示任务：

自由读读这些词语，注意读准字音。

2.反馈指导：

指名读，相机正音。

齐读。

3.小结：

这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

（三）复习有关偏旁。

1.PPT出示有关偏旁：

日——日字旁氵——三点水旁忄——竖心旁讠——言字旁目——目字旁

出示任务：

读一读，说说有这些偏旁的字一般与什么有关。

2.反馈指导。

指名说，相机指导纠正。

3.小结：

有些偏旁会表示一些字与一些事物、状况有关，我们了解了，对识字和写字有很大的帮助。

（四）看图激趣导入，明确主要学习目标。

1.导语：

同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》和《姓氏歌》，今天又要学习新的识字课文了，是一篇与什么有关的课文呢？

我们先看一幅图。

出示任务：

（PPT出示课文插图）仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方？

画的是一只什么小动物？

它长什么样子的？

它在干什么？

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设：

（学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同。

以下要求相同不在说明。

）

图画画的是稻田。

画的是一只小青蛙。

它绿绿的皮肤，大大的眼睛，长长的舌头。

它正在捕捉害虫。

3.同学们观察得真仔细，话说得很完整。

那能猜猜今天学习的课文是什么课题吗？

请看老师板书课文题目。

老师板书题目：

③小青蛙全班齐读课题。

4.释题，明确主要学习目标。

过渡语：

同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是写谁的呢？

（预设：

小青蛙）课文写了小青蛙的什么呢？

我们学习这篇识字课文，不但要知道课文写了小青蛙的什么，还要学习这一课文的生字新词，了解识字的一些新知识，把课文读准确通顺。

二、学习朗读课文。

（一）借助汉语拼音读准课文。

1.出示任务：

自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

个体读，同桌互读互纠。

2.反馈指导：

指名分三部分在班级上朗读，相机正音。

3.出示任务：

再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

个体读，同桌互读互纠。

4.反馈指导：

指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

5.小结：

朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

1.导语：

课文是一首儿歌，儿歌的朗读讲究的是节奏。

请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

出示任务：

请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

个体朗读，同桌互读交流。

2.反馈指导：

指名分三部分在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

4.小结：

儿歌的朗读与歌谣的朗读一样，要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

三、学习会认读的字和新的偏旁。

（一）学习会认读的字。

1.导语：

同学们真会朗读！

那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

出示任务：

在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2.反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）全班齐拼读。

3.音难字教学。

出示任务：

你觉得会认读的字宝宝里面，哪些字容易读错要提醒同学的？

（使用字卡（注音的），注意归类学习和正音。

）

（2）反馈指导。

预设：

后鼻韵母：

清、晴、睛、情、请、让；翘舌音：

事。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

4.会认的字口头组词。

出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

（字卡出示：

清、晴、保、护、害、事、情、请、病）

4.反馈指导。

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

）

③将学生组的词语带读一、两遍。

④小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

（二）学习新的偏旁。

1.导语：

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会

认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？

2.反馈指导：

病（“疒”“丙”）病字头

3.小结讲解：

同学们找得真准确！

是“病”字的病字头。

（一边通过PPT演示，一边讲解）病字头的字，一般与身体不适、疾病有关。

如“疼痛”。

4.PPT示，齐读一遍：

“病”字——“疒”，病字头

5.小结：

今天我们又交了一个偏旁新朋友：

病字头。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

6.朗读课文。

导语：

我们学习了会认读的字，一定能把课文读的更好，能做到吗？

全班一起击掌朗读课文。

四、会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

五、图文结合了解课文内容，激发保护青蛙的愿望。

（一）图文结合了解课文内容。

1.导语：

我们观察了课文的插图，学习了会认读的字，朗读了课文，接着，我们还要了解这首儿歌的内容。

出示任务：

（PPT出示插图）朗读课文，对照课文插图，想一想，儿歌中哪些句子是写出插图内容的，用横线画出来。

个体操作思考，同桌交流。

2反馈指导。

（采用读中汇报，汇报中读的策略进行。

）预设：

句1：

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

（追问：

这一句写了小青蛙的什么？

预设：

样子。

）

句2：

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

（追问：

这一句写了小青蛙的什么？

预设：

本领。

）

3.小结：

（齐读这两句后）同学们真会看图学文。

儿歌的第一句告诉我们小青蛙样子最大的特征就是大眼睛，第二句告诉我们小青蛙有吃害虫保护禾苗的本领。

（二）激发保护青蛙的愿望。

1.提问：

既然小青蛙吃害虫保护禾苗，那么我们应该为小青蛙做些什么事情呢？

（预设：

保护小青蛙……）儿歌哪一句告诉我们要这样做的？

（齐朗读儿歌最后一句。

）

2.小结：

对呀！

小青蛙为我们保护禾苗，我们就应该保护它们。

让我们在生活中一起来保护小青蛙吧！

3.齐读全文。

六、会认读的字认字的评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字（注：

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

）。

七、认识形声字。

1.导语：

这一课有几个字有一个共同的特点，我们一起来认识一下。

出示任务：

（PPT出示情、清、晴、请、睛）读一读，观察这几个字，找出它们相同和不同的地方。

想一想，它们的读音有什么相同和不同的地方？

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设：

它们相同的是右边的偏旁是“青”字。

不同的是左边的偏旁不同，分别是竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁。

他们的读音都有相同的韵母“inɡ”。

“情”“清”“晴”“请”声母相同，只是声调不一样；“睛”声母是“j”。

3.小结：

学习这篇课文前，我们复习了这几个字的偏旁：

竖心旁、三点水旁、日字旁、言字旁和目字旁，知道了有这些偏旁的字一般与什么有关系。

这一类表示与什么有关系的偏旁，我们给它们起了一个名字，叫做“形旁”（PPT示）；而情”“清”“晴”“请”“晴”这五个字，都有一个“青”字做偏旁，而且它们的读音都与“青”字有关，那么，这一类表示读音的偏旁，我们也给它们起了一个名字，叫做“声旁”（PPT示）；由一个形旁和一个声旁组成的字，我们也给它们起了一个名字，叫做“形声字”（PPT示）。

例如，我们今天学习的“护”字、“病”字，还有第一课学习的“霜”字、“飘”字，也是形声字。

了解了形声字的特点，对我们识字有很大的帮助的。

八、写字指导。

（一）字形教学。

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。

）

（二）指导书写。

1.根据结构给这些会写的字分类。

独体字：

气、生；左右结构：

情、清、晴、请；上下结构：

青。

2.指导“青”的书写。

（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。

以下相同，不再重复。

）

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“青”各笔画起止位置。

（3）范写“青”，重点提示上部三横的长短，“月”字撇变竖，所有的横间距相等。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个

3.认识笔画“横折提”，指导写“情”“清”“晴”“请”。

（1）导语：

“请”字有一个新笔画我们要学习，它叫是“横折提”。

“横折提”怎么写才能写好呢？

看老师写。

（2）范写“横折提”，边写边解说书写要领——轻按成点，轻轻向右成短横，再轻按成点写折，折成竖势，然后往右斜上方行笔，笔尖顺势离开纸面成提。

（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“横折提”。

（4）分别指名说说“情”“清”“晴”“请”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说这个字的笔画笔顺。

（5）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

（6）分别范写“情”“清”“晴”“请”，提示：

都是左窄右宽。

“情”

字“青”比竖心旁上下稍出；竖心旁右点比左点高，“情”字长横，靠近竖心旁的竖，在右点下方起笔；“月”的竖压竖中线。

“清”字“青”比三点水旁上下都突出，三点水旁呈弧形，提的收笔与第二点的收笔位置齐平；“青”的长横在三点水旁提的收笔上方起笔，“月”的竖压竖中线。

“晴”字“青”比日字旁上下都突出；日字旁瘦窄；“青”的长横在日字旁第一短横旁起笔，“月”的竖压竖中线。

“请”字青”比言字旁上下都突出；言字旁的点与折同一直线；“青”的长横靠近言字旁折的下方位置起笔，“月”的竖压竖中线。

（7）范写、提示一个，学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5.指导“气”“生”的书写。

（1）指名说说“气”“生”的笔画笔顺，订正一个字全体一起书空说一个字的笔画笔顺。

（2）观察并说说气”“生”各笔画起止位置。

（3）范写气”“生”，分别提示各笔画起止；“气”字注意横的间距相等，横折弯钩的横过横中线四分之一折，弯靠近竖中线；“生”字三横的间距相等，竖压竖中线。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

九、完成课后填空练习。

1.导语：

我们了解了什么叫形声字，知道了形旁在表义上的作用，也会写了这一课要求会写的字，我相信下面的这个练习一定难不倒同学们。

出示任务：

（PPT出示课后练习：

想一想，填一填。

）读一读题目里的字，利用形声字形旁表义的特点，想一想，这些字与什么有关，然后在课本上填一填。

个体操作思考。

2.反馈指导。

预设：

请问清水晴天心情（指名说答案时，追问问什么选这个字填空，强化对形声字特点的认识。

）

十、会写字书写练习。

十一、总结。

（学习状况和知识能力点）作业设计：

1.朗读和背诵课文。

2.有兴趣的查找我国姓氏资料。

板书设计：

会认字口头组词板书（略）

③小青蛙

大眼睛

吃害虫做好事爱护