第九课 变幻多彩的地球.docx

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第九课变幻多彩的地球

第九课变幻多彩的地球

教学目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调、”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。

掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一……就”“之所以……是因为”“一方面……同时，”“轻率…”“遗憾…”“假如…就…”“至于”等句型句式，能够模仿造句。

过程与方法：

4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

3．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

5、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

情感与价值观：

1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：

1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

教学难点：

1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学用具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板

教学课时：

6课时

课前准备（含预习布置）：

1.朗读课文。

2.查字典，扫除阅读障碍。

3.质疑问难。

教学过程

第九课变幻多彩的地球

第一课时

课时内容：

检查课文一《变幻多彩的地球》的词语学习

教学内容：

这是一篇科普说明文。

文章内容新颖、别致；全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球、热爱大自然的情感，使人读后深受启迪。

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

课时目标：

知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：

学习本课的词语，要求会读、理解意思。

重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：

掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：

讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、导入课题

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：

同学们看到了什么景象？

有什么感受？

2、师激情导入：

多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。

大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？

让我们一起去看看吧？

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：

读了这个课题，同学们想知道些什么呢？

你能提出几个问题出来吗？

齐读课题

二、初读感悟。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。

想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：

课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句

5、疑难生字

料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致、

6、疑难词语

料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致、

7、句型学习

1、地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。

先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。

例如：

（1）街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。

（2）这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。

2、黄色衣裳的之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。

这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。

例如：

（1）我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。

（2）学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样关怀着学生。

3、假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。

假设关系复句。

例如：

（1）假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。

（2）假如你听我的话，就不会受伤了。

4、至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气的变化。

用至于来提起另外一件事。

例如：

（1）至于今天的事情，以后有机会再详细说。

（2）至于这些困难，我们想办法克服。

四、检查步骤

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：

分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、分段并概括段意。

（总分总结构）

1—2总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。

3—11分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。

12总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

第九课变幻多彩的地球

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

课时重点：

结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

课时难点：

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学过程：

一、导入

今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受.

二、读悟重点，理解内容

1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

地球的衣服

指的是什么

对气候的影响

蓝色的衣服

海洋湖泊

冬暖夏凉

黄色的衣服

沙漠、半沙漠

热时更热、冷时更冷

最重要的外衣

大气

调节气温、冷热适宜

白色的衣服

冰雪覆盖

降低温度

绿色的衣服

植物、森林

改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：

各种衣服的颜色是怎样形成的？

它们对气候有什么影响？

②研读重点句段、探究拓展：

你最喜欢哪种颜色的衣服？

为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

三、探究学习课文1—3自然段。

1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考：

（1）讲了什么内容？

让你感受到什么？

（五颜六色，绚烂多彩）

（2）用了什么样的写作方法？

（拟人，生动形象）

（3）蓝色衣服指的是什么?

对地球气候有什么影响?

2、学生交流。

四、学习第4--5自然段。

师：

咱们先来看看地球的黄色衣服。

谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么?

对地球气候有什么影响?

1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么?

咱们去看看这黄色的衣服。

指名读句。

（小黑板出示句一：

地球上约有……沙漠和半沙漠地区。

）

2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢?

谁给大家说说?

3、（小黑板出示句二：

大片的沙漠……相反的作用。

）齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的?

（1）对于一天来说，怎样理解这句活?

在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：

“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。

”你知道说的是什么意思吗?

书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。

（2）对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢?

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。

白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。

因为沙石吸热快，散热也快，

一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。

这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀!

你能结合你搜集的资料谈谈理解吗?

4、（咱们再来读读第4自然段吧!

）齐读第4自然段。

5、小结归纳：

咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——（生答），它能让那里的气候——（生答）。

五、小结。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：

熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

做练习二、三题。

板书第九课变幻多彩的地球

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

课后反思：

第九课变幻多彩的地球

第三课时

知识与能力：

1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

情感与价值观：

1.结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点：

结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学难点：

1、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学过程：

一、回顾复习，导入新课。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。

还记得她有哪几种衣服吗?

通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。

这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。

二、学习第6～9自然段。

过渡：

地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细?

1．请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么?

对气候有什么作用?

然后将表格填一填。

地球的衣服

指的是什么

对气候的影响

蓝色的衣服

海洋湖泊

冬暖夏凉

黄色的衣服

沙漠、半沙漠

热时更热、冷时更冷

最重要的外衣

大气

调节气温、冷热适宜

白色的衣服

冰雪覆盖

降低温度

绿色的衣服

植物、森林

改善气候、适合人类

2、生自读文，自填表格。

3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：

（1）我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些?

（2）我是用什么口气来介绍的?

4、引导理解。

重点：

（1）在地球上终年被冰雪覆盖的地方有匿哪些?

（2）了解白色衣服对气候的作用和影响。

5、（出示挂图）欣赏白色衣服。

小结：

看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢!

6、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的?

对，老师是将自己当做白色衣服，用“我”的口气介绍。

下面的学习中也请大家像老师一样把自己当做地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。

三、迁移学法，学习第10～11自然段。

1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。

快找到介绍地球外衣和绿色衣服的段落，读懂后自言自语地说一遍。

2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。

四、学习最后一自然段（12自然段）。

1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句话概括地写出了这一点，找到这个句子。

2、指名读，齐读。

3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的农服穿得合适呢?

自由读最后一自然段，去了解人们都做了些什么?

4、指名反馈。

5、了解人类做的努力（资料交流）。

发散思维：

你认为让地球气候变好还有哪些办法?

6、小结：

相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。

五、升华认识．完成课堂练习。

1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的部分填写完整。

2、总结课文内容、课文主题。

主题：

课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

小结：

只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好!

六、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。

4、作业反馈

一、比一比，再组词。

漠（）燥（）稀（）植（）

摸（）澡（）希（）直（）

二、写出下列词语的反义词。

凉爽——大量——干燥——

减少——稀薄——扩大——

三、读句子，用带点的词各写一句话。

1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。

2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。

板书设计：

变化多彩的地球

衣服五颜六色图片与气候关系密切

课后反思：

课文二地球日

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

难点：

使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学用具：

录音机、磁带、小黑板

教时准备：

两课时

课文二地球日

第四课时

教学目标

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、学习复述课文观点。

情感与价值观：

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

难点：

3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教法：

自主学习交流法、激励法

教学过程

一，导入课文

1导入：

大家都看过中央电视台的一档智力竞赛节目“开心词典”，今天我们班也来一次举行一次“班级开心词典”活动，全班按座位分成4大组，以组为单位抢答，答对一题加十分，分数最高的一组胜出。

答题1：

请说出“世界地球日”是每年的哪一天？

（4月22日）

答题2：

请说出美国于哪一年首次开展了声势浩大的“世界地球日”活动？

（1970年）。

答题3：

请说出我过有几处自然保护区被列为世界自然遗产名录？

（8）

答题4：

请说出沙尘暴的5点成因？

（滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源）

答题5：

请列举出我过濒危的野生动物？

（大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎）

答题6：

请列举出地球上十大环境祸患中的五种？

（土壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威胁、森林面积减少，生物品种减少、气候变化和能源威胁、化学污染、混乱的城市化、海洋的过度开发和沿海地带的污染、极地臭氧层空洞）

抢答结束，评出优胜的一组。

刚才老师多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？

它又是如何产生的呢？

今天就让我们一起来了解一下。

板书《地球日》

2、板书课题。

齐读课题三遍。

地球日（板书）

二、正课学习

学习课文，深入了解课文内容

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、自学课文中的生字词。

并用生字词造句。

四人一组初步解决。

解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的词语：

忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、构想、倡议、确立、首肯、游行

3、疑难解析。

（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？

忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小结：

一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

三、再读课文，体会感情

1、再读课文，读通课文。

2、开火车读。

师边听边从旁点评。

3、交流读书心得。

选择自己最喜欢的自然段读给大家听。

结合读中的难点，重点指导读通顺。

4、用心体会作者的感情并读好这些句子。

4、再读课文。

提问思考：

为什么要确定地球日呢？

（让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。

）

四、小结。

同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

1、熟读课文，2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

板书：

地球日

课后反思：

课文二地球日

第五课时

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

过程与方法：

2、默读课文，理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。

情感与价值观：

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点，难点：

重点：

1、认识课文生字。

积累若干个词语。

2、默读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

3、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

难点：

使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学方法：

讲述法、激励法、交流法

教学过程

一、导入课文

本文讲述关于什么的知识？

表达作者什么样的思想感情？

下面，我们走进课文，去看看。

二、指名读课文。

1、课文是围绕哪句话来写的？

快速浏览课文，划出文章的中心句。

（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。

）

三、精读训练

（1）学习第1---3段。

轻声课文1--3。

思考以下问题：

思考题1、世界地球日是哪一天？

思考题2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？

思考题3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？

学生思考、讨论、合作交流、汇报:

思考题1：

世界地球日（WorldEarthDay）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

思考题2：

（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。

）

思考题3：

这本环保经典作品揭露了有机农药严重危及生物和人类生存、破坏环境的罪行，警示将出现“寂静的春天”。

（2）学习第4--5段。

自由朗读课文4--5。

思考以下问题：

思考题1：

文中为什么拿地球日和其他节日相比？

思考题2：

如何理解课文最后一段话？

学生思考、讨论、合作交流、汇报:

思考题1：

说明地球日的特殊意义。

“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

思考题2：

提示人们：

世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。

四、拓展阅读。

阅读课文后的短文《生命起源于海洋》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

说明了什么原理？

五、总括全文。

本文介绍了世界地球日的时间、意义、起源、形成、活动情况、作用，警示人们要保护人类的家园——地球。

六、小结与作业

1、做第九课练习册。

板书：

地球日

4月22号爱护地球、保护家园

课后反思