作文讲评春天在哪里作文.docx

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作文讲评春天在哪里作文

作文讲评《春天在哪里》

　　春天在哪里春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　春天在花朵中，油菜花、桃花、樱花都开了。

　　黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。

　　你找到春天了么？

其实，春天就在我的笑容里！

！

这是一年级小朋友的作文，非常好。

　　写了字。

　　在《实战篇》里专门有一章自然类的作文，包括云、风、夏天、冬天等等。

　　长期在群里小朋友，对于写这种自然类的作文，问题都不大。

　　先来分析一下全文。

　　这篇作文的题目是《春天在哪里》，我们还是按老套路，先来看头、身、脚。

　　头——春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……作文的题是《春天在哪里》，这就是开门见山，就是受过正宗作文训练的。

　　所以希望大家能在群里不断熏习，多消化。

　　熏习过的，一般都能做到头身脚完整。

　　脚——你找到春天了么？

其实，春天就在我的笑容里！

！

头写的是春天在哪里；身子写了：

春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里；脚写的是春天就在我的笑容里！

从整篇作文来看，头身脚非常扎实稳固。

　　尤其是头，我们一而再、再而三地讲：

头一定要开门见山。

　　小朋友写作文，如果头还不能开宗明义地来写，那可就不住了。

　　所以，对于一年级的小朋友来讲，这个正规训练是非常有必要的。

　　再来看身子。

　　身子部分是从三个方面，用三个对称段来写的：

一个是春天在柳树上；一个是春天在花朵中；一个是春天在小河里。

　　这样，思路就很清晰，也把春天写得很丰满了。

　　我们再从头捋一遍：

开头，不管文字怎么变，内容怎么写，核心都是春天在哪里。

　　后面就写——春天在柳树上，春天在花朵中，春天在小河里，春天在我的笑容里。

　　这样一分析，就会感觉思路很清晰。

　　当你学会这种结构分析的方法，学会这种对称的思维方式，那你就能很快了解文章、熟悉文章，背课文、记课文也就容易多了。

　　对称是顺序、是思路、是结构、是章法。

　　《实战篇》第一章讲的就是横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　本文从不同的侧面（柳树上、花朵中、小河里）去写同一个东西——春天。

　　同样是写春天，但远近高低各不同。

　　妈妈们辅导孩子时，一定要让小朋友们了解：

什么叫提纲？

什么叫对称？

什么叫思路？

什么叫段落大意？

什么叫帽子？

实际上，帽子、段落大意、对称，都是一个意思。

　　我们再来讲横看成岭侧成峰，远近高低各不同的原意。

　　这两句诗写的是同一个地方——庐山，但是因为观察角度的不同，横看就成岭，竖看就成峰。

　　同样，写春天就好比写庐山一样，正是因为横看、侧看的角度不同，所以就写到了柳树上、花朵中、小河里。

　　对称是什么？

对称就是从不同的角度来写同一个东西。

　　这个讲法，和传统的经典的写作理论，是不违背的。

　　只不过我们用对称来讲，小朋友更易于接受一些。

　　下面来看这三个对称段。

　　第一个对称段：

春天在柳树上，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里有色法、意法、触法。

　　又细又长——色法；像头发往下垂着——意法。

　　整句放在一起是色意通用。

　　弯弯的——色法，软软的——触法，像秋千一样轻轻荡漾——意法。

　　以前我们说过，写作文的时候，五句话用一个比喻，或是意法，作文就生动了、形象了。

　　第二个对称段：

春天在花朵中。

　　油菜花、桃花、樱花都开了。

　　黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　这里有一个帽子——春天在花朵中。

　　我们讲作文要有头身脚，作文没有头，拉出去斩首；段落不戴帽，送去当被告。

　　可见作文的头与段落的帽是多么的重要。

　　小朋友的帽子意识还是很强的。

　　然后用了三个对称块——油菜花、桃花、樱花，来写花朵。

　　我们用这些对称块来分析，是为了方便大家更清楚地看到文章的结构。

　　我们在《基础篇》中讲过，一篇文章就是一栋高楼大厦，段落就是大厦的楼层，对称块就是楼层里的房间，句子就是房间里的墙，字词就是墙里的砖。

　　这样就能清晰地看到整个结构。

　　我们还讲到，一个单独的自然段可以看作一篇独立的文章。

　　比如在本文中，我们可以把其它全部删掉，就写春天在花朵中、在油菜花中、在桃花中、在樱花中。

　　小朋友表现的逻辑性就在这，用三个对称块的形式，集中写花朵。

　　来看这三个对称块。

　　第一个对称块，写的是油菜花——黄澄澄的油菜花无边无际，在田野里尽情地跳舞——意法。

　　第二个对称块，写的是桃花——桃花一朵朵挂在树枝上，后面小朋友又用上了关联词：

有的……有的……，那么……那么……，既是对称，又有关联词：

有的盛开了，有的还是花骨朵那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子。

　　——又是意法。

　　第三个对称块，写的是樱花——樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　又是一个意法。

　　通过这个对称的关系，我们能看到它的结构。

　　首先是对称块，对称块以后就是对称句：

有的盛开了，有的还是花骨朵——通过两个方面来描写桃花；那么美丽，那么漂亮——还是通过两个方面来描写桃花；然后又看到樱花，樱花开满了树，还有落下来的樱花。

　　两种状态：

一种是树上的，一种是落下来的。

　　开在树上的樱花，白得像雪；轻盈飘落的樱花，恍若天女散花。

　　——用这种对称的结构，就让作文的结构看上去非常稳固。

　　这里面还有动有静——开在树上的樱花，这是静态的；飘落下来的樱花，这是动态的。

　　还有大有小——有的盛开了，这是大；有的还是花骨朵，这是小。

　　这一段，小朋友写得很不错。

　　再往下看：

春天在小河里，小河里有几只鸭子在游水，一群群小蝌蚪在水里快活地游来游去。

　　这里，我们要体会到大与小、浮在水面的和潜在水下的关系。

　　杜甫有一首《绝句》：

迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　迟日江山丽这是一个大的场景，一个大意境，色法。

　　春风花草香由远及近，香法。

　　草是有味道的。

　　泥融飞燕子是一个动态的，并且是空中的描写。

　　沙暖睡鸳鸯是静态的，并且是地面的描写。

　　所以说，这首诗是从远近、高低、色香、动静等不同角度来描写的春天。

　　再体会下柳宗元的《江雪》：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　这首诗与杜甫的《绝句》，有没有异曲同工之妙？

对称，万变不离其宗。

　　这样，你才能体会到什么叫诗情画意，什么叫如诗如画。

　　通过这些，我们才能体会到这些古诗的美妙。

　　在本文中，鸭子是缓动，小蝌蚪是急动，快慢的对比。

　　小朋友这篇作文，也是如诗如画。

　　总体来讲，对一年级的小朋友来说，这是一篇很棒的作文了。

　　还有哪些可以提高的地方，有两个方面：

第一个方面，从整个篇幅上来看，第一个对称段和第三个对称段，显得略略单薄了一些。

　　但从成熟度来讲，不要求每一个对称段的字数相同，这个不作特别要求。

　　但我们要有这个意识，要尽量差不多。

　　像朱自清的《春》，就不是每个对称段字数差不多。

　　我们一定要避免对称段写得像对联一样，严丝合缝、对仗工整，这倒没必要，但我们要做到尽量差不多。

　　比如朱自清的《荷塘月色》那一段，在《作文，多大点事儿》这本书里，我也一直拿这个举例子。

　　一开始写的荷花、荷叶，然后是月光、四周。

　　每个对称段字数并不统一，只是差不多。

　　相统一的是什么呢？

比如说我们讲的《岳阳楼记》，它的春和景明这一段和霪雨霏霏这一段，字数就是差不多的。

　　但是，从让孩子提高的角度讲，第一段和第三段就略微有些单薄。

　　中间写花的这一段，写得丰常精彩，也丰常丰富。

　　所以第一段，我们写春天在绿树上，可以选择柳树，柳树如何如何；还可以写梧桐树如何如何，字数更丰满一些。

　　第一段的春天在绿树上，这里有一个不太明显的问题：

柳树弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里能不能写上：

柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这样是不是更好一些？

但是这个不做过多的要求，这样保持下来也可以。

　　或者说像我们以前讲过的：

柳树发出来的新芽，像翡翠一样，镶在柳枝上，随风飘荡，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　这里可以写很多了，像蝴蝶结，像小辫子，像翡翠等等，这样就非常好了。

　　再看下面油菜花这一段，黄澄澄的油菜花无边无际，在尽情地跳舞；这里说跳舞有点矛盾，因为无边无际是广写，不是近写，如果是我看到一棵棵油菜花，它们在田野里尽情地跳舞，或随风摇荡，这都是可以的。

　　在这里，主语是油菜花，说无边无际的油菜花在尽情地跳舞就不太恰当了。

　　小朋友如果仔细观察过，就会知道，油菜花都是招蜂引蝶的。

　　我为什么要提出招蜂引蝶呢？

这里我们看到有色法、有触法、有意法，我一直讲，色法是最重要的，第二个是意法，第三个是声法。

　　一定要言之有物，言之有意，言之有声，言之有味。

　　这里写了这么多东西，却没有声音出现，有点遗憾了。

　　我们看朱自清的《荷塘月色》，是有声音的；朱自清的《春》，也有声音；鲁迅的《从百草园到三味书屋》，都有声音。

　　这个地方具备有声音的条件，可以说：

春天在油菜花里，黄澄澄的，像涂了一层漆。

　　或者说：

像金色的地毯，金色的波浪一样，随风起伏。

　　听到蜜蜂嗡嗡的叫声，至少听到了声音。

　　桃花这一段写得非常好。

　　再往下，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，都很好。

　　这里能不能写下蝴蝶，让它表现出来？

同时还可以表现花的香。

　　写到花了，如果不用下香法，也有点遗憾。

　　同样，春天在小河里，小河里有几只鸭子在游泳。

　　一说到鸭子，就能想到《咏鹅》，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　这里有没有听到鸭子的叫声呢？

嘎嘎嘎地唱着歌，都可以写。

　　要把声音、香味写出来。

　　最后一句写得很好。

　　你找到春天了么？

其实，春天就在我的笑容里！

！

大致上不错，我们就提两点意见：

第一点，可以让对称在树上和在小河里再多一些。

　　比如说：

小河里有鸭子，有小蝌蚪。

　　春天还在小河的粼粼波光里，在小河的暖流之中都可以。

　　这样，就把春天在树上和小河里写得更丰满一些了。

　　这篇写景的作文，对于一年级、二年级的小朋友来说，已经很棒了。

　　对于高年级的小朋友来讲，还可以提些更高的要求。

　　我们以前讲过苹果的故事、字典的故事、芒果的故事、西瓜的故事，我们也可以写有关春天的故事。

　　我们可以写去年的春天是什么样的，今年的春天是什么样的，以后的春天是什么样子的。

　　高年级的小朋友眼界要更开阔一些，里面增加一些叙事的情节、故事，这样更能提升文章的层次。

　　但从技法上来讲，大同小异，没有更多的要求。

　　下面是孩子和妈妈根据老师的点评，自行修改后的文章：

春天在哪里（根据老师点评自行修改）春天来了，大家快和我一起去寻找春天吧……春天在绿树上。

　　柳树的新芽，一串一串的，长在柳条上，就像一个一个小精灵，又细又长的柳枝像头发往下垂着，弯弯的，软软的，像秋千一样轻轻荡漾。

　　梧桐树上长出了一片片小小的叶子，就像我们的小手掌，风吹过，小手掌哗啦哗啦地鼓掌，就好像在欢迎春天的来临。

　　春天在花朵中。

　　油菜花、桃花、樱花都开了。

　　黄澄澄的油菜花无边无际，像金色的波浪一样，随风起伏。

　　蜜蜂在花丛中一边飞来飞去，一边嗡嗡地叫着，就好像在对油菜花说着春天的故事；粉色的桃花一朵朵挂在树枝上，有的盛开了，有的还是花骨朵，那么美丽，那么漂亮，我仿佛看到了住在里面的花仙子；樱花开满了树，白得像雪，片片花瓣轻盈飘落，恍若天女散花。

　　浓浓的清香随着风，飘到我的鼻子里，我深吸了一口，香味就钻入了我的全身，舒服得好像我就在花里一样。

　　春天在小河里。

　　太阳温暖的光芒照在小河上，小河的水面波光粼粼，就像宝石洒满了水面。

　　小河里有几只鸭子在游水，嘎嘎嘎地唱着歌；一群群小蝌蚪扭动着大脑袋，甩着长长的小尾巴，在水里快活地游来游去。

　　你找到春天了么？

其实，春天就在我的笑容里！

！