综合实践模拟法庭.docx

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综合实践模拟法庭

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综合实践活动

模拟法庭活动方案

初三

指导思想一、

初中思想品德课的实践性要求“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通

过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活

经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

”通过教学实践，已显示出它在思想教育中的优越性和实效性。

下面，就八年级第四册第八课《模拟法庭了解法庭程序》这节活动课作为一个教学案例，与大家共享。

二、模拟法庭简介

模拟法庭是指在教师的指导下，由学生扮演庭审的各个角色，模拟庭审的法官、书记员、公诉人、辩护人、法定代理人、被告人、证人、法警等，以司法审判中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件的活动。

“模拟法庭”活动选择容易发生在学生群体中的典型案例为素材，模拟法庭

庭审过程。

案例的选择首先要具有典型性、代表性，是经常发生在学生中的案件，

如因琐事纠纷而引发故意伤害、被他人侵害后又邀约同伙进行斗殴等等，选择常

见案例而不是罕见案例，这样更贴近学生的生活、更容易被学生接受，并且能够

有针对性地预防青少年犯罪。

组织“模拟法庭”活动，能使学生在参与和观摩中提高对法律的认识，明白要敬畏法律，使其知法、懂法，自学守法。

这种法制教育形式还具有亲和力，容易让参与旁听的同学接受，起到“以身说法”的作用。

三、活动目的

1、通过“亲身、亲历”参与模拟法庭活动，使学生熟悉司法审判的实际程序、过程；

、利用身边的违法违纪案例对学生进行法制教育，增强学生法律意识，自我保2护意识，同时也锻炼学生的社会适应能力，提高他们分析判断、辨别是非的能

力；让更多的学生去关注法律、学法，懂法，守法，用法，做一个真正的法制公民。

3、加强未成年人法制宣传教育，传播法律知识，抵御极端思想共建美好家

园，形成人人知法、懂法、守法的校园氛围。

四、活动宗旨

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抵御极端思想共建美好家园。

五、庭审案件的选取

模拟法庭成功的第一步是庭审案件的选取，案件来源于平时教学中的积累。

为了丰富课堂教学，我每节课安排学生以“小记者”的身份讲述《今日我说法》，介绍一个案件并进行评析。

这些案件是学生搜集、整理的，涉及交通事故、医患纠纷、婚姻家庭、盗窃抢劫、故意杀人、民事赔偿等方方面面。

我从中选取了曾

经发生在学校周边的学生被劫钱的事件，这样既联系学生生活实际，又符合教材中法律维护权益的内容。

为了便于教学，最后确定的庭审案件内容是：

初一学生王亮在上学途中被无业青年张华强行索要30元钱，张华恐吓王亮如告诉老师和家长，将再一次拦截他要钱。

王亮找表哥王东为其出头，教训张华。

王东伙同李

立国在路上截住张华，李立国持刀威胁张华，二人从其身上搜出110钱。

张华反抗并想逃跑，李立国刺中张华腰部，二人逃离现场。

六、课前准备

（一）分组收集相应资料

根据本节活动课内容的需要进行分组，共分为三个组。

第一组审判组（审判长、陪审员、书记员、法警）：

主要负责送达法律文书、熟悉诉讼程序、编写庭审提纲、制作判决书。

第二组公诉组（公诉人、证人、附带民事诉讼代理人）：

主要负责撰写起诉书、公诉词、模拟收集相关证据，并查阅法律法规和文献资料。

第三组辩护组（辩护人、被告）：

主要负责撰写辩护词、模拟收集相关证据，并查阅相关的法律法规。

为了使学生自主学习，全员参与，我动员学生自愿结组，让学生能通过合作和分享获得知识，提升能力，不断激发学习的愿望。

（二）确定模拟法庭组成人员

这是一起刑事案件，需要审判长1人、人民陪审员2人、公诉人2人、刑事附带民事诉讼代理人1人、辩护人1人、证人1人、法警2人。

在学生自愿报名的基础上，通过竞争上岗的办法，选出了几名态度积极、端正，具有较强的辨别、判断能力，心理素质较好的同学。

尤其是“审判长”，不仅要有自信，还要有一

定的控制能力。

“被告”在征得家长同意的情况下，由一名品学兼优的学生担任。

学生在竞争角色时非常积极，有的同学表示“反正我得上”，这也说明活动课很受学生欢迎。

学生的态度对教师也是一种激励，时刻提醒我们不要怕麻烦，要精心设计好活动课，满足学生需要。

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（三）教师的引导

1、平时渗透

学生很少见过法庭审判，他们认为自己既不会维权，更不会违法犯罪。

因此，感觉法庭离自己很遥远，对法庭审判没有感性认识。

我在平时讲课中有意识的进行渗透，讲到社会主义法制建设的基本要求时，我播放了一段审判陈希同的录像，还让同学观看电视中类似《走进法庭》等节目，增加感性认识，初步体验庭审的

严肃与神圣，感受法律的威严。

2、课前发放学案

学案内容包括：

①介绍庭审程序，庭审一般包括以下几个程序：

审判长宣布

开庭并传唤当事人到庭；法庭调查；法庭辩论；休庭，合议庭合议；判决。

②案件经过③布置思考题：

如果你是王亮，应如何依法维权?

如果你是王东，应如何帮助王亮?

如果你是李立国，应如何抵制不良诱惑?

假如你是法官如何判决？

④公布评价方案

30分，每项按5、3、2表1评价方案分三个等级打分满分

角色总分

项目裁判结果语言表达争议焦点法律运用活动态度庭审程序

流畅严密准确清晰准确透彻端正认真合法规范分数圆满充分

自评

生评

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师评

3、教师具体指导

教师的职责是对学生活动进行组织、指导、答疑，为学生提供参考资料，如

法律文书范本、模拟法庭剧本等。

使学生的活动更有针对性、靠近专业性，减少、避免随意性。

使得模拟法庭能像模像样，有声有色。

（四）请专家指导

为了庭审真实、科学，有条件的可以旁听真正的法院庭审。

我请来了人民

法院刑事审判庭的庭长进行指导，学生排练时庭长对学生的鼓励至今还在我的耳

边响起：

“作为法律工作者，我很支持大家。

同学们的表演很好，超出了我的想

象，特别是‘‘审判长‘‘很到位。

同学们一定要树立信心，对自己的角色要有

一种神圣感，我就是审判长，我就是公诉人。

同学们参加了这次活动，会成为学

生时代一段难忘的经历，对你们的影响将是深远的，从事这项工作会成为有些同

学的向往和追求，至少你们将来不会以身试法。

”听到这段话，有的同学在点头，

他们的眼中闪烁着憧憬的光芒；这段话也让我重新审视教师这个职业，作为人类

灵魂的工程师，我们是幸福的。

新课改为学生的学习开辟了新天地，给学生和老

师带来更多尝试和收获的机会。

（五）生生互动

为了创设教学情境，安排学生将案件排成小品。

我请一名被劫过钱的学生

讲授他的经历，大家献计献策，使得小品贴近生活实际。

排演小品的同学利用课

余时间，不厌其烦的修改台词、练动作、找表情，争取精益求精。

最后一次排练

是在校运动会后，学生不顾自己的疲劳，毫无怨言，直到自己满意为止。

临走时

对我说：

“老师，您辛苦了！

”学生是可爱的，我们有什么理由不认真的工作。

模拟法庭庭审过程由几个同学表演，但在他们背后有全体同学的支持。

大家分组研究案情；收集、查找、整理需要的资料。

大家都在暗暗的进行较量，同学们既合作又竞争，充满了学习的乐趣。

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七、课堂活动

1、小品导入

为了创设情境，做好铺垫。

用根据案件编排的小品导入，教师提醒学生注意小品中人物的言行等细节，为学生旁听模拟法庭时分析案件，理解庭审过程中的法庭调查和法庭辩论提供帮助。

2、模拟法庭

为了烘托庄严的法庭气氛，我借来了审判长和法警的工作服。

学生穿在身上，兴奋和喜悦溢于言表，自然而然的挺直了腰身。

当法锤敲响，同学们很快进入了角色。

模拟法庭课堂设在多功能厅，灯光、音响效果清楚。

用投影展示国徽，显

示威严，代表正义与公平。

学生表演过程中，出示作案工具等物证，配以投影呈现作案工具、法医鉴定、医药费单据等图片，使得模拟法庭丰富而生动。

学生的表演很认真，他们正襟危坐，声音清脆、充满自信。

他们据理力争，依法辩论，显示了才华。

课后同学们对自己的发挥很满意，对其他同学的评价更高。

活动课给学生提供了展示的舞台，他们在活动中发现自我、提升自我。

如果重来一次，有的同学说会让表情更自然，辩论更充分。

活动课不仅学到了知识，培养了能力，更重要的是树立了自信，掌握了学习方法，增强了合作意识，为今后的可持续发展打下基础。

3、休庭、师生互动

为了让学生参与进来而不是作为旁观者，我设计了休庭时学生讨论，师生互动的环节。

就学案中的思考题，学生分组讨论，分析了案件中当事人的错误做法。

大家又集思广益，总结出路遇抢劫时自我保护，依法维权的方法。

安排这个环节，即围绕主题，又使威严肃穆的模拟法庭增加了活跃气氛。

4、庭后采访

为总结提升本课的教育目标，模拟法庭结束后，紧跟着教师以“记者”身份

对扮演审判长、公诉人、辩护人、被告等主要角色的同学进行了“采访”，请他

们谈谈对角色的感悟。

“审判长”认为：

“审判长看起来很威风，但是肩上的责

任重大，是审判的核心。

我不仅要有精深的专业知识，而且要有大公无私的精神

和宽广的胸怀。

”这位同学用了“我”，而不是“他”，可见这位同学还沉浸在

审判长的角色中。

“公诉人”从专业角度阐述了公诉人的职责：

“公诉人是国家

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法律的化身，要遵循以事实为依据，以法律为准绳的原则，决不能冤枉一个好人，也不能放过一个坏人。

”最精彩的话莫过于被告的真情告白：

“今天站在被告席上，我受益匪浅，我在想幸亏我不是真的被告，刚才法庭上出示的一个个证据令我很惊讶，真没想到这种行为会给他人、社会带来这么大危害。

同时也给自己和家人带来痛苦。

作为中学生，我奉劝同学们做事要三思而后行，千万不能因一时冲动做蠢事，否则，真的站在被告席上就悔之晚矣。

”,,教师的主导作用体现在适时进行总结：

“它们从不同角度维护法律的尊严，促进法律的正确实施。

法律是公正的，当法庭庄严的帷幕升起的时候，法律将给每个人以最公正的审判。

它在维护人们权利的同时，也对违法犯罪进行惩戒，给对在座的每一个人敲响了警钟。

”

学生的发言反映了教学效果，学生通过主动参与，是有感而发，所以记忆也就深刻。

两周之后，我问参与活动的同学对这节课的感受。

他们争着发言，夸赞审判长，指出一处失误，好像这节课是昨天的事。

其中，有的学生仍能够非常流利的说出他们的台词：

“尊敬的审判长，我有三点要澄清：

第一，我的当事人只是从犯，不是主犯。

他是受了王东的怂恿才去抢劫的,,”

八、预期效果

（一）提高学习兴趣

转变对政治课的态度。

使学生乐学，一直是我们追求的目标。

因为兴趣是最好的老师，只有在此基础上“授之以渔”，才能让学生会学、学会。

学生不知

不觉中将对活动课的兴趣迁移到新授课的学习上，提高学习兴趣，保证教学效果。

为了在活动中有一个更好的表现，学生作了充分准备，看了很多平时不愿的法律书籍，拓展了课外知识。

例如，知道了刑事诉讼法第二十八条关于回避制度的规定，增强了权利意识。

（二）培养综合能力

为了收集资料，同学们会查阅大量的法律条文，翻阅了《刑法》、《刑事诉

讼法》、《治安管理处罚条例》等。

在这一过程中锻炼了学生阅读、快速查找资

料等能力，提高了分析、判断、综合、辩论等能力。

在语言表达、表情动作等方

面都有不同程度的提高。

但是，由于初中学生知识和能力的局限性，还不能独立

完成相应法律文书的撰写。

在庭审辩论过程中，缺乏灵活性。

这些有待于进一步

提高。

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（三）转变社会负面影响

有的学生从其他渠道听说社会上有“拿钱买命”等违法乱纪的事情，信以为真。

通过参与模拟法庭庭审过程，让学生亲身体验感知“法庭审判”，明确以“事实为依据，以法律为准绳”的原则。

从而知法用法，自觉遵纪守法，成为守法公民。

（四）配合学校德育工作

法制教育是学校德育工作的重点之一，我们的模拟法庭一课的录像，在学校班校会时间向全校播放，发挥本课程在学校德育中的重要作用，在无形中提高初中思想品德课的地位和影响。

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