最新人教部编版七年级下语文第二次月考试题 5.docx
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最新人教部编版七年级下语文第二次月考试题5
最新人教部编版七年级（下）语文第二次月考试题
2019.1
一、基础知识积累与运用
1.下列词语中画线字注音没有错误的一项是（）
A.阖眼（hé）校对（xiào）哺育（bǔ）鲜为人知（xiǎn）
B.字帖（tiě）亘古（gèn）诘问（jié）忍俊不禁（jīn）
C.取缔（tì）晌午（shǎng）修葺（qì）忧心忡忡（chōng）
D.挑逗（tiǎo）矜持（jīn）告罄（qìng）怏怏不乐（yàng）
【答案】D
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
A校对（jiào）。
B字帖（tiè）。
C取缔（dì）。
2.下列词语书写有误的一项是（）
A.锋芒毕露妇如皆知目不窥园沥尽心血
B.深恶痛绝浩浩荡荡色彩斑斓大庭广众
C.诲人不倦颠沛流离仙露琼浆祸不单行
D.语无伦次五脏六腑心有灵犀返璞归真
【答案】A
【解析】试题分析：
妇孺皆知。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3.下列各句中画线词语运用不正确的一项是（）
A.人在年少时往往血气方刚，做事缺乏周密的考虑。
B.他很聪明，这题经老师一指点，他就心会神凝，一下就得出了正确答案。
C.从繁华、喧嚣的市中心到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得。
D.挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
【答案】C
【解析】试题分析：
C项“从繁华、喧嚣的市中心到这山清水秀的避暑胜地，我们感到心安理得”词语运用不正确。
心安理得：
自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
点睛：
此题主要考查正确使用成语的能力．在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累．积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
4.选出对下列句子运用的修辞方法判断正确的一项（）
①秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。
②丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。
③新荷初露田田叶，垂柳始曳丝丝烟。
④我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。
A.比喻拟人对偶排比B.比喻排比对偶拟人
C.排比对偶比喻拟人D.拟人排比比喻对偶
【答案】A
【解析】试题分析：
了解常用修辞及特点，根据各句内容逐一判断。
（1）把鸟窝比作“黑色蘑菇“，排除AC两项，
（2）把丝瓜当做人写，排除D项，故选B。
考点：
正确运用常用的修辞方法。
能力层级为表达运用E。
5.结合语境，填入横线处的句子最恰当的一项是（）
泥土永远处在低处，所以不会从高处落下，跌得很痛。
月光下，只有泥土，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。
泥土不会因为身处山峰而自傲，也不会因为。
每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大。
A.沉默无声身处低谷而自卑B.黑漆漆一片身处低谷而自卑
C.沉默无声身处险境而自卑D.黑漆漆一片身处险境而自卑
【答案】B
,...,,...,,...,,...,,...,,...
6.下列说法不正确的一项是（ ）
A.《木兰诗》选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
B.《阿长与〈山海经〉》选自散文集《朝花夕拾》，作者是鲁迅，原名周树人。
C.《海底两万里》中的尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人，是“诺第留斯号”的灵魂。
D.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，《孙权劝》就出自于它。
【答案】D
【解析】试题分析：
“《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史”错。
应该改为“《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史”。
7.请在横线上续写句子，要求语意连贯，句式一致。
聆听自然，万物皆有情。
小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；夜莺歌唱，喜鹊报春，讲述着人间的欢乐；______，______，____________。
让我们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱：
赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴。
【答案】
（1）.例：
花儿摇拽，
（2）.绿水微漾（3）.倾诉着自然的欢愉
【解析】试题分析：
本题是对句子仿写的考查。
做此种类型的题时，要注意仿写的句式必须和例句相同。
即结构，修辞格要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，然后直接套用。
分析例句可知，仿写的句子应用拟人的修辞。
考点：
选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
8.综合性习。
习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。
七年级（3）班正在开展以“品味生活中的语文”为主题的综合性习活动，请你参加。
（1）解字义：
汉语是世界上唯一将音、形、义结合得完美无瑕的语言，每一个汉字所承载的文化内涵令其魅力无穷。
请参照示例，在备选汉字中任选一个，发挥想象，解读其义。
示例：
众三人团结，众志成城。
备选汉字：
尘功裕___________________________________________________________
（2）析广告：
每一个汉字都有自己的生命，下面是一则公益广告语，请品析这则广告创意的巧妙之处。
人品+良品=食品_______________________________________________________________________
（3）写对联：
对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。
我们常常会在名胜古迹或者市井闾巷看到很多对联。
请为你熟悉的一处名胜古迹写一副对联。
（不要求一定是自己写的，平时背诵积累的也可以）
__________________________________________________________________________
【答案】
（1）.
（1）小土为尘，一尘不染出工出力，才会成功有衣有谷，富裕之家（言之有理即可）
（2）.
（2）（利用拆字组合的方法，把“食”折成“人”和“良”字）广告强调做“食品”要靠“人品”和质量过关的“良品”。
（3）.（3）符合题意即可
【解析】试题分析：
（1）解字义。
要考虑到字的音、形、义，要生发联系，发挥想象。
比如“尘”：
小土为尘，一尘不染；“功”出工出力，才会成功。
（2）品析广告创意的巧妙之处。
“人品+良品=食品”此则广告利用拆字组合的方法，把“食”折成“人”和“良”字，强调做“食品”要靠“人品”和质量过关的“良品”。
（3）写对联。
此题给出了答题方向：
请为你熟悉的一处名胜古迹写一副对联。
有要求：
不要求一定是自己写的，平时背诵积累的也可以。
不仅考查对联知识，也考查了对名胜古迹对联文化的记忆。
二、古诗文积累与阅读
（一）古诗文积累
9.古诗文默写
（1）_________ ，凭君传语报平安。
（岑参《逢入京使》）
（2）浩荡离愁白日斜， _________ 。
（龚自珍《己亥杂诗》）
（3）《陋室铭》一文作者认为陋室不陋的原因是：
_________，________。
（4）《爱莲说》中比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是 ________，________。
（5）《望岳》中表达了诗人不怕困难，积极进取，勇攀人生高峰，俯视一切的雄心和气概的句子：
_____，____ 。
（6）《游山西村》的颈联是：
_____________，________________。
【答案】
（1）.马上相逢无纸笔
（2）.吟鞭东指即天涯（3）.斯是陋室，（4）.惟吾德馨（5）.出淤泥而不染，（6）.濯清涟而不妖（7）.会当凌绝顶，（8）.一览众山小（9）.箫鼓追随春社近，（10）.衣冠简朴古风存
【解析】这是考查生默写古诗文的能力。
复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。
默写时，要注意吟、鞭、涯、惟、馨、濯、涟、箫几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
点睛：
这是考查生默写古诗文的能力。
第一、二题属于承接性默写。
第三至六题属于理解性默写，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，要注重知识迁移的同时，还要求考生能利用已知的知识进行联想，写出最准确的答案。
（二）阅读文言文选段，完成问题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝．香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫!
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?
牡丹之爱，宜乎众矣。
周敦颐《爱莲说》
【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰。
犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
毛泽东《卜算子·咏梅》
10.解释下面句中加点的词：
（1）出淤泥而不染（____________）
（2）予谓菊，花之隐逸者也（__________）
（3）陶后鲜有闻（__________）（4）香远益清（_______________）
11.翻译下面的句子。
（1）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）莲之爱，同予者何人?
12.填空【甲】文用___________、________衬托了莲花的形象，【乙】文用________、__________等自然环境烘托梅花的形象。
13.两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?
【答案】10.
（1）.沾染
（2）.认为（3）.少（4）.更加
11.
（1）香气远而清纯芬芳，亭亭玉立如在水佳人，只可以离得远一些观赏，但是不可以亵渎玩弄。
（2）（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
12.
（1）.菊花、
（2）.牡丹；（3）.风雪悬崖（冰天雪地、悬崖冰雪）、（4）.万花丛。
13.不论在什么样的环境中都要坚守自己的节操（品质、精神）。
【解析】这是一道文言文和古诗的比较阅读。
注意理解文言文内容和诗歌的内容。
文言文要注意理解关键词语和句子。
10.本题考查文言词语解释。
要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。
还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
染是沾染、污染；闻是听说的意思。
11.本题考查文言语句的翻译。
翻译文言语句，一般是先对文言词语逐个用现代汉语注释，然后连词成句。
如遇到特殊句式，还需要补出省略成分，调换语序。
⑴注意“益”“亭亭净植”的翻译。
⑵是判断句，注意句式。
12.本题要求用原文回答。
作者爱莲的原因是：
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
13.本题考查对写作手法的分析。
【甲】文用菊和牡丹衬托了莲花的形象，菊是正衬，牡丹是反衬。
【乙】文用风雪悬崖、万花丛等自然环境烘托梅花的形象。
三、阅读与理解
最没有价值的一门课
（美）弗雷德·波尔（文）孙宝成（译）
①A年轻的时候，人更聪明。
大毕业前，我因为少了一门分，只好选修了我觉得最没有价值，只是出去玩玩的课——鸟类研究。
②结果证明，这门课不是走进丛林即可。
“这里是你的阅读书目、测验目录和野外实习的目录。
”胖乎乎的埃弗雷特·迈尔斯教授说。
我端详那张纸，不禁大吃一惊。
每周考试一次，有十多本书要读，野外实习要去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽。
更要命的是：
所有公共汽车在早晨5点发车。
“午夜就要起床啊！
”我满腹怨气地对同说，“咱们需要准备矿灯了。
”
③我发现这门课简直无法容忍。
我怀疑，有谁会关心鸡鹰和条纹鹰是否一模一样，只有迈尔斯教授极为关心。
他想尽一切办法，把他对大自然的热爱灌输给生们。
B为了说明野鸭如何拍打翅膀，他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。
为了让我们联想鹗怎样在大树或杆顶建造精致的巢穴，他蹦到一把椅子上，模仿鹗粗声大叫。
还有一天，他双手合在脸前，跑着穿过教室，不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作，说明翠鸟潜水捕鱼的方式。
④迈尔斯教授并不只是模仿鸟类，他喜欢鸟儿们的诗意。
“它们的鸣叫是激发灵感的序曲，是美妙的十四行诗。
”他声称，“而且，你若是只观察它们一个季节，只研究它们一个期，它们就会偷走你的心，给你一生的享受。
”
⑤当我们穿越森林、沼泽、草原时，他利用渊博的知识，不断地测试我们。
经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。
从迈尔斯教授的课中，我获得的唯一好处，似乎是收集了有关他古怪行为的故事，还有我玩笑地称之为“我上过的最没价值的一门课”。
我讲述这段经历，总会把朋友和同事们逗笑。
⑥往后的日子，便是结婚生孩子。
我们一家人共同会了识别植物、昆虫、化石、星星，当然不会少了鸟类。
迈尔斯教授的课过去好几年了，却如同水和面包般不可或缺。
⑦在我们全家去郊游，我能辨认出在弗罗里达州看到的灌木鸦与在加利福尼亚州遇到的暗冠蓝鸦之间的区别——皆于与迈尔斯教授对野鸟的观察。
我对鸟类的了解让我自己都感到吃惊，使得孩子们毫升自豪。
有一天，我在院子里拿着望远镜观察一只红眼雀，当它开始鸣唱时，我忽然想起迈尔斯教授对它歌声的描述——“请喝茶”。
我产生一种强烈的渴望，要去感谢他。
⑧于是，我给母校打电话，询问他的情况。
早在十年前他就去世了。
我迫不及待地找到他的女儿：
“我希望能感谢您的父亲。
”我说，“可是我花了很长时间才理解他和他对我的教导，所以我最好告诉您。
他教会我更亲近地去观察世界，看到更美丽和更奇妙的事物。
”
⑨他还帮助我了解到，只要我们用心，大自然便能教我们懂得一些重要的东西。
有一天我看到鸟雀在我的喂食器那里掐架，我不安地想到自己与其他乘客争抢列车座位时就跟它们一样。
还有一次，我观察到一对黑额黑雁照料幼鸟，我想起它们终生结伴的生活，不知在它们长久的婚姻中共享怎样的秘密——若是我们能听懂它们的鸣叫声多好。
更直接地说，在我长久的婚姻生活中该会怎样更多地付出爱。
还有一天，我仰望一群迁徙的野鸭以V字队形飞过天空，我想到人们应该相互帮助才能更好地达到目标。
我暗自许愿，一定要戒除私心，向需要的人伸出援助之手。
⑩当孩子们惊诧并仰慕地问我怎么对鸟类如此了解时，我回答：
“实际上我了解的很少，我应该感谢我的一位大老师。
”随后，我给孩子们讲老迈尔斯教授和“我上过的最没价值的一门课”。
14.根据提示，简要概括作者选修鸟类研究这门课的过程。
毕业前，我因为_______________，所以______________。
但这门课和我想象的完全不同，完它，需要_______________、____________、_______________等。
经过一段时间的“折磨”，我通过了这门课，顺利毕业。
15.迈尔斯教授是一个怎样的人？
请结合文章内容分析他的两个特点。
16.品析文中画线的句子。
（1）试分析“年轻的时候，人更聪明”一句中“聪明”一词的作用。
（2）请从修辞角度品析文中画线B句。
17.本文的题目是“最没价值的一门课”。
对作者说，这真的是一门最没有价值的课吗？
请结合文章内容作分析。
18.下列对文章理解错误的一项是（）
A.当“我”与同事分享上课的经历时，总把同事们逗笑，这是因为法尔斯教授古怪的行为和我对这门课的戏谑态度。
B.第③段中“不顾一切地奔向垃圾桶——”的破折号的作用时意思的递进。
C.第⑥段写了“我”结婚生子后的生活，意在承上启下，强调这是最有价值的一门课。
D.第⑨段写了一堆黑额黑雁照料幼鸟是表现鸟类研究这门课为我的生活带了积极影响。
【答案】14.
（1）.示例：
少了一门分
（2）.只好选修了我觉得最没有价值,只是出去玩玩的课——鸟类研究；（3）.需要阅读几十本书（阅读许多书）；（4）.需要到去一百公里内的每个湖泊、湿地、沼泽实习（到很远的地方实习）；（5）.需要每周考试一次
15.特点参考角度：
①迈尔斯教授治严谨。
他要求选修他这门课的生需要阅读大量的书籍（读十几本书）,并且每周考试一次。
同时,要赶往一百多公里内的野外的每个湖泊、湿地、沼泽实习。
他让生仔细辨析各种鸟类之间的差异,如分辨鸡鹰和条纹鹰相互之间是否一模一样等。
②迈尔斯教授教有方。
他想尽一切办法,把他对大自然的热爱灌输给生们。
为了说明野鸭如何拍打翅膀,他如同风暴中的风车般舞动着短而粗壮的手臂。
还有一天,他设法说明翠鸟潜水捕鱼的方式,双手合在脸前,跑着穿过教室,不顾一切地奔向垃圾桶——然后做了一个不可思议的飞跃动作。
③迈尔斯教授博多才。
当他和生们一起穿越森林时,他利用渊博的知识,不断地测试生.在他的教导下,“我”通过了这门课,顺利毕业了。
④迈尔斯教授热爱鸟类,喜爱鸟类研究这门课。
他认为,对鸟儿们更多的是诗意。
“它们的鸣叫具有激发灵感的序曲,是它们美妙的十四行诗。
”他声称,“而且,你只要观察它们一个季节,只要研究它们一个期,它们就会偷走你的心,给你一生的享受。
”他不仅自己喜爱鸟儿,也努力激发生们去喜爱它们、热爱鸟类研究这门课。
16.
（1）示例：
是一种反语，这是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法,意在调侃自己当时把鸟类研究这门课当成了“最没有价值”“只是出去玩玩”的课的做法。
（2）示例：
比喻（形式）,将迈尔斯比喻成风暴中的风车，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象（内容），突出了教授全身心投入教的状态，或突出了教授对工作的认真负责（性格、情感）。
17.观点：
从全文看,作者并不认为这是一门没有价值的课。
①文中作者写道：
“迈尔斯教授的课过去好几年了,却如同水和空气般不可或缺。
”②由于修习了鸟类研究这门课,多年以后,当作者到野外去的时候,他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊,更让孩子们为他自豪。
由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法。
③作者认为迈尔斯教授想尽一切办法让生热爱大自然的行为给他很深的影响,而且这影响在多年之后越发强烈了。
18.C
【解析】
14.本题考查生树立文章内容的能力。
对于记叙性文章梳理其思路大抵有三种方法：
一是按照事情发展的线索（起因，经过，结果；开端，发展，高潮，结局等）；二是按主要人物活动的线索；三是以文中的关键词或关键事物为线索。
仔细阅读文章，根据题目的提示，从文章提炼或概括出作者选修鸟类研究这门课的过程即可。
15.本题考查生对人物形象的分析能力。
概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
综合全文内容看，迈尔斯教授是一个治严谨、教有方、博多才、热爱鸟类、喜爱鸟类研究的人。
结合具体的情节分析即可。
16.本题考查生赏析句子的能力，要根据题目给出的角度进行赏析。
句
（1）是对记叙文中富有表现力的词语的赏析，了解“聪明”这一词语在文中的含义就可以看出这是运用的反语，是作者对自己年轻时见识浅显、自以为是的戏谑说法；句
（2）是对继续问中修辞手法及其作用的考查，这句话运用比喻的修辞，将“迈尔斯”比喻成“风暴中的风车”，生动形象地写出了迈尔斯教授挥动着自己粗壮的手臂模仿野鸭拍打翅膀的滑稽形象，突出了教授对工作的认真负责。
点睛：
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起，同时还要有全局意识，即联系全文鉴赏要分析的句子。
17.本题考查生对文章主旨的理解与把握能力。
在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段，反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料。
文章详写部分常常是重点语段，是最能表现文章主旨的。
在理解文章内容的基础上分析题目，可以看出作者并不认为这是一门没有价值的课，从文中对出可以证明这一点。
如：
由于修习了鸟类研究这门课,多年以后,当作者到野外去的时候,他发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊,更让孩子们为他自豪。
由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法。
再比如：
作者认为，迈尔斯教授想尽一切办法让生热爱大自然的行为给他很深的影响,而且这影响在多年之后越发强烈了。
18.本题考查生对小说内容的理解分析能力。
对小说的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、小说主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。
C项分析错误。
联系上下文分析，第⑥段写了“我”结婚生子后的生活，意在引起下文，为下文“我”带孩子到野外去的时候，发觉自己对鸟类的了解让自己感到吃惊，更让孩子们为他自豪，并由此产生了当面感谢迈尔斯教授的想法做铺垫。
美丽的谎言
①我至今都记得我的第一位老师说的谎言。
②那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女教师。
入考试的内容是从1数到100。
我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从1数到了100。
老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名册上画了个红五星。
我非常仔细地留意着她的这一举动，在心里暗自猜测着那个红五星的含义。
③开了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同。
我心里一直惦着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入考试第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。
我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。
这种信念一直鼓励着我。
直到很多年以后，当我们一群同聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的生都说过：
你很棒，你是第一名！
④我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。
这和真实意义上的欺骗绝不相同。
因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。
⑤从我离家美国，至今已快十年了。
在这十年里，我跟母亲说过不少的谎话。
刚到这座城市时，包围我的是陌生和孤独，连找一个属于自己的空间都不那么容易。
在5个月的时间里，我换过5次住处。
那时我还是一个穷生，担负不起租房的费用，就轮流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。
但每次都是我自己先受不了而被迫转移。
拎着一个大箱子，这座城市的东西南北我都住过。
每天夜晚最感到无助的时候，我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。
但是在每一封给母亲的信里，我都说我住得很好，一切都顺利。
并且，用那些写给母亲的文字鼓励自己。
之所以这样，惟一的原因是怕母亲知道了担心。
而母亲又何尝不是如此呢？
⑥那一次，母亲在电话里说她一切都好，每天散散步看看电视，连心脏病也多日没犯了。
刚放心地挂了电话，就接到朋友的信，说是遇见了我的母亲，她病了，一个人去医院打针。
我愣了好久，觉得心里很慌，赶忙往家里拨电话，拨到一半，又停了下，我质问母亲又有什么用呢。
我原本真切地知道她为什么要说谎的
19.文中说了哪些美丽的谎言？
20.用心说出的谎言是美好的，为什么这么说？
21.说说你对下列加点词语的理解
每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。
22.说说第⑤段画线句子在文中结构上的作用。
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