人教版小学品德与生活二年级下册全册教案.docx
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人教版小学品德与生活二年级下册全册教案
《我爱家乡山和水》教学设计
教学目标
情感与态度:
激发学生热爱家乡的情感。
行为与习惯:
养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。
知识与技能:
了解自己家乡的自然环境和人文环境;了解家乡的故事和家乡的文化生活;能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
过程和方法:
学习用多种方法收集有关资料,并进行简单的整理和应用;在老师的帮助下,汇总、表达获得的信息;乐意和同伴合作、交流,共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的,是感到亲切的,与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。
根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象,对家乡自然环境的美的感受不深,更缺乏对家乡人文景观(家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等)的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看,家乡是自己生长的地方,每个人都有自己的家乡。
作为农村孩子,平时更多地游戏于山水之间、村湾周围,社会交往活动较少,生活视野比较封闭。
由于大家大都是同一村落的学生,家乡的山和水都是一样,要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受,很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的,对“家乡”的关注也是不够的,无意识的,尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系,但是缺少对家乡情感的体验。
因此,针对以上的学情分析,本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发学生热爱家乡的情感。
要解决好本课教学重难点问题,教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式,引导学生感受家乡的美景,了解家乡的故事,体验家乡愉快的生活,从而激起对家乡的热爱之情。
教学重点
能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点
通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
教学准备
教师准备:
课件及相关资料。
学生准备:
图画纸和彩笔。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的故事,家乡的歌”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一说说我的家乡
1.创设情境、歌曲导入:
[播放动画:
韩红的歌曲《家乡》]
(1)提问:
同学们听过这首歌曲吗?
这首歌曲的名字是什么?
(2)提问:
这首歌饱含着对自己家乡的感情。
那么,你们的家乡都在哪里呢?
(3)小结:
每个人都有自己的家乡,今天我们就一起来说说自己的家乡。
2.提问:
你的家乡景色怎么样,有哪些吸引你的地方呢?
(1)[播放视频:
家乡的风光]
(2)提问:
谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家?
引导学生交流介绍自己家乡的美。
(3)提问:
除了家乡的美景让人喜爱,你的家乡还有什么吸引你的地方呢?
引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。
(4)提问:
听到大家对家乡的介绍,想到自己家乡的美景,如果让你对家乡说一句赞美的话,你会说些什么呢?
(板书:
我爱我的家乡)
3.模拟表演:
我带客人游家乡
带领小客人参观家乡。
请学生说出家乡的地名,介绍自己对家乡最感兴趣的地方。
4.活动:
猜猜看
请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方,说出这里的特点,请其他同学猜一猜是哪里。
5.小结:
家乡是生我养我的地方,家乡是祖祖辈辈生活的地方,这里的山、这里的水,让我们感到无比亲切,我们爱家乡的山和水!
板书:
我爱家乡山和水
【设计意图:
通过歌曲引出话题后,借助范例,引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么,感受家乡的美。
】
活动二赞美我的家乡
1.提问:
每个人都爱自己的家乡,要是让你来赞美你的家乡,你会采用什么样的方式呢?
2.学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡
(1)学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境,在课堂上把自己认为最美的景色画下来,并与大家一起交流。
(2)学生可以听一听赞美家乡的歌曲,可以学着唱一唱。
(3)教师出示小诗:
学生可以进行诗歌填写,并有感情地读出来,进一步抒发热爱家乡的情感。
[播放课件:
儿歌]
3.集体交流:
请学生将小组对家乡的赞美进行展示。
引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡,通过多种方式,便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。
【设计意图:
通过开放性的活动,引导学生开展不同方式赞美家乡的活动,抒发爱家乡的情感。
】
4.总结:
我们都有自己的家乡,这里是生我养我的地方,家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方,我们都热爱自己的家乡!
(板书:
这里是生我养我的地方)
【设计意图:
通过画家乡、读儿歌的活动,进一步提升爱家乡的情感。
】
板书设计
我爱我的家乡
这里是生我养我的地方
第2课时
活动一家乡的故事
1.故事导入:
同学们喜欢听故事吗?
2.[播放课件:
家乡的故事](“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。
)
(1)讨论:
这些故事讲的都是哪些地方的事情呢?
(2)提问:
通过这些故事,你们知道当地的什么传说?
(3)讨论:
在我们生活的地方,你们知道有哪些传说故事吗?
(4)教师讲述故事:
自己家乡的传说故事。
(5)小结:
不同的地方会有一些不同的传说故事,每个同学的家乡都会有动听的传说,这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。
【设计意图:
了解家乡的动人的传说故事,感知家乡的文化。
】
活动二家乡的歌
1.过渡:
除了传说故事,你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗?
2.[播放视频:
家乡的戏曲家乡的歌]
3.讨论:
每个地方的戏曲都一样吗?
你认为这是为什么?
4.小结:
我们每个人的家乡因为地域不一样,风土人情不一样,流传的戏曲也不一样,都带有不同地区的特色,是我们自己家乡所特有的。
5.提问:
你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲,还知道哪些家乡的舞蹈?
给大家唱一唱,演一演吧!
6.总结:
我们每一个人都热爱自己的家乡。
希望你们努力学习,长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。
(板书:
我爱家乡山和水)
【设计意图:
从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。
】
板书设计
我爱家乡山和水
《家乡的物产多又多》教学设计
教学目标
情感与态度:
为家乡丰富的自然资源感到自豪,产生对自己家乡的热爱之情。
行为与习惯:
关注家乡,了解家乡的物产。
知识与技能:
了解一些家乡的自然资源,知道自己家乡的物产主要有哪些;运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料,并能在众多物产中找出本地的物产。
过程和方法:
与同学交流、分享自己收集的资料和成果,在交流分享的过程中,体验到家乡物产的丰富,进而更加热爱自己的家乡。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触,但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解,对家乡物产特点的认识也不深,因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。
从学生社会环境与生活基础来看,农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光,孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的,都有直观的认识和了解,但对家乡特有的物产却不是很了解。
可能这些物产就在学生的生活中,时时可见,但是学生意识不到这些就是家乡的物产,而且对家乡的特产了解得也并不多。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现学生在搜集物产资料时会有一定的困惑,他们识字量有限,对物产的了解更多依赖于成人的介绍,印象最深的可能只是物产的名称,这对于了解和欣赏家乡的物产是远远不够的,如果只依赖于这些,很难激发学生对家乡的热爱之情。
因此,本课针对以上学情分析,确定的教学重点是让学生学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料,并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点是让学生了解一些自己家乡的自然资源,并为之自豪。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产,并运用看、查、问等多种方式,通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。
教师在教学本课题时,课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些,在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝,加深对家乡物产的体会,并进行必要的提示。
教学重点
运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料,并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点
了解一些家乡的自然资源,并为之自豪。
教学准备
教师准备:
准备相关制作课件。
学生准备:
收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。
课时安排
1课时。
完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。
教学过程
活动一我的家乡产什么
1.谈话:
同学们,今天我们一起来学习《家乡物产多又多》。
(板书:
家乡的物产多又多)
2.提问:
什么是物产呢?
3.学生发表自己的观点。
4.小结过渡:
对于什么是物产,同学们都有自己的看法。
为了上好这节课,老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理,我们先一起来看一看了解一下。
5.[播放视频:
家乡的物产]。
视频播放后,讨论:
什么是物产?
可以从哪些角度介绍家乡的物产?
6.小结:
物产就是天然出产的和人工制造的物品。
而有的物产是我们家乡特有的,就可以称作家乡的特产。
我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。
【设计意图:
知道家乡的物产可以有不同的种类,并尝试从这些方面寻找、发现家乡的物产。
】
活动二家乡物产展示会
1.谈话:
下面我们开一个家乡物产展示会。
哪位同学愿意把你带来的家乡物产介绍给大家?
2.学生介绍自己带来的家乡的物产(食物、图片、绘画均可)
3.每一个同学介绍后可以针对不同情况进行提问:
●你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的?
●你吃过(用过)这种物产吗?
什么感受?
●这种物产是我们家乡特有的,也称作家乡的特产。
4.小结:
同学们通过自己的调查、了解,展示了家乡的物产。
我们看得出,家乡的物产真多呀!
5.老师这里对家乡的物产进行了一下简单的分类,分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类(可根据家乡物产的不同进行其他分类)、其它类。
下面请大家把自己带来的家乡物产按照分类放到相应的位置。
(在学生分类放置物产的实物及图片的同时,老师要给予相应指导。
)
6.提问:
分类结束了。
我们一起来看一看。
我们家乡盛产的水果是……粮食是……蔬菜是……看来,我们家乡的物产真的是多又多呀!
7.提问:
看到这么多家乡的物产,你想说些什么呢?
(以学生的感受,作为本节课的结束语,将爱家乡的感情进行升华。
)
板书设计
家乡的物产多有多
《我家门前新事多》教学设计
教学目标
情感与态度:
对生活周边的事物有探究的兴趣;为家乡的发展变化感到高兴与自豪;憧憬家乡的未来,愿家乡的明天更美好。
行为与习惯:
留心观察家乡的变化。
知识与技能:
善于观察,能留意自己周围生活的变化。
过程与方法:
学习用多种方法收集有关资料,并进行简单地整理和应用;在老师的帮助下,汇总、表达获得的信息;乐意和同伴合作、交流,共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看,随着我国经济的不断向前飞速发展,近几年国家对农村建设的大量投入,农村各个方面都发生了变化,但与城市相比,农村变化相对缓慢,特别是边远农村地区,这些变化可能是细微的,需要老师帮助学生发现。
如村村通工程、远程教育、农村医保、农村文化建设,当地旅游业的发展(农家乐)等。
从学生心理特点和认识程度来看,农村小学二年级学生在平时的生活中是能感受到这种变化的,但因为认知水平的差异,学生是否会留意观察自己周围生活的变化,感受到这些变化给自己生活带来的便利,这些都是需要我们教师引导学生去留心观察和体验。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现对周围生活的变化,学生虽然能看到一些,但是关注的内容仍需要教师的分层次引导,从家庭到学校最后是周围社会环境的变化,这样学生在调查时才有针对性和实效性。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是培养学生对生活周边事物探究的兴趣,能留意自己周围生活的变化。
教学难点是使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学本课题时,教师在课前要注意指导学生观察生活的方法,组织学生到自己生活的地方进行环境、交通、生活状态等方面的小调查,使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。
教学中,要注意调动学生已有的生活体验,在引导学生发现、了解家乡变化的同时,进一步引导学生结合自己的生活,认识这些变化给人们生活带来的便利,这样才能激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。
通过引导学生畅想家乡未来的变化,激发学生爱家乡,从小树立为家乡作贡献的情感与愿望。
教学重点
培养学生对生活周边事物探究的兴趣,能留意自己周围生活的变化。
教学难点
使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学准备
师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化(环境、交通、生活状态等),搜集各种新旧照片进行对比。
课时安排
1课时。
完成话题“我家门前新事多”的教材内容。
教学过程
活动一小红家乡的变化
1.谈话:
同学们,今天老师给大家带来了一段录像,是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。
大家想看一看吗?
请大家认真看,想一想,小红的身边发生了什么变化。
2.[播放视频:
我家门前新事多]
3.提问:
小红的身边发生了什么变化?
4.小结:
小红她们村子里盖了新房子,人们的住房更宽敞了;新添了健身器械,人们可以锻炼身体;道路比过去宽了,人们出入更方便;她们的学校新挂上了提示牌,让同学们注意安全;新添了计算机教室,同学们也能用电脑进行学习了……
5.提问:
看了小红向我们介绍的内容,你觉得小红的心情怎么样?
为什么?
6.小结:
小红的身边发生了那么多的变化,这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更快乐、更健康,他们真的非常高兴。
7.谈话:
其实和小红一样,我们的身边也发生着一些变化。
今天我们就一起来说一说,一起学习新的一课《我家门前新事多》(板书:
我家门前新事多)
【设计意图:
以小红家乡的变化为范例,了解到可以从多方面发现身边的变化。
初步感知,环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。
】
活动二我们村里的变化
1.提问:
在你周围,都有哪些变化?
(引导学生从自己家门前环境的变化,自己家中的住房条件、环境的变化,自己学校的变化,周围道路的变化等角度进行交流。
)
2.当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时,可做以下提问:
●环境变了,人们的生活有什么变化吗?
你是怎么知道的?
●环境变了,人们的心情有什么变化吗?
你是怎么发现的?
●看到这些变化,你想说些什么?
●看到这些变化,你们心情怎样?
为什么?
3.小结:
刚才同学们从不同角度介绍了家门前的变化,听了大家的介绍,老师也感到我们的家乡变化真大呀!
【设计意图:
引导学生以发现的眼光看待自己周围,如社区、学校等的变化,并为之感到自豪。
】
活动三畅想未来的变化
1.谈话:
刚才我们提到了家门前的变化。
我们的家乡越变越美了,越变越好了。
让我们更加喜欢她。
作为一个小学生,你还希望我们家乡的哪些地方变得更好吗?
2.学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见,发表自己的见解。
3.当学生发言时可进行追问:
为什么你希望家乡发生这样的变化?
4.小结:
通过刚才的讨论,老师感觉到同学们是那么热爱我们的家乡。
家乡的更加美好需要我们每个人的努力。
下面我们就把自己心中的家乡的未来画出来。
5.学生进行绘画。
6.作品展示:
请学生讲讲自己为什么会这样画,并且将画贴在黑板上。
7.总结:
今天的家乡是美的,明天的家乡会更美好!
我们的生活也将越来越好。
【设计意图:
激发学生憧憬家乡的未来,愿家乡的明天更美好的情感,并愿为家乡更美好做力所能及的事。
】
板书设计
我家门前新事多
《我生活的地方》单元复习教学设计
活动一家乡的景色
你的家乡景色是怎样的?
把你认为最有特色的景色给大家介绍介绍。
活动二画一画
将你最喜欢的家乡菜的样子画在盘子里,写上菜名,然后把它推荐给老师和同学们。
活动三找一找想一想
哪些物产我们家乡也有呢?
有的在()里打“√”。
你的家乡还有什么特产,可以把它画在最后的方框内。
活动四家乡变变变
家乡的过去和现在有什么不同吗?
请你问问家人,说说家乡过去的样子,把你看到家乡的变化写一写。
《我们的大地妈妈》教学设计
教学目标
情感与态度:
关心周围的环境,有初步的生态意识。
欣赏生活中优美的环境,对污染环境的行为感到气愤。
行为与习惯:
不做破坏环境的事情,从平时一点一滴的小事做起,养成环保意识,为保护环境做力所能及的事情。
知识与技能:
知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响,初步了解自己生活周围的环境和自己生活家园的环境状况及其变化。
过程与方法:
探究自己生活周围环境和自己生活家园的环境状况,体验环境对人们生活的影响,培养探究意识。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,小学二年级的孩子能够认识到保护环境十分重要,环境污染问题就在我们身边。
学生非常愿意参与保护环境的各种活动,但是他们的认知仅仅局限于桌椅整洁、校园和各类房间的干净美观。
从学生的社会环境与生活基础来看,需要多引导他们关心了解我们身边的环境问题,进一步引导他们了解怎样去维护我们生活的环境。
农村儿童面对的环境和城市有很大的差别,在他们生活的周围破坏环境、乱砍伐的现象并不少见,乱扔垃圾、乱丢破旧塑料袋、废旧电池随便处理、甚至污染严重的小企业直接排放废气污水废物,这些污染的现象是比较普遍存在的!
这些现状让人忧心,也在很大程度上说明帮助学生从小树立环保意识的重要性。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,学生需要教师引导他们发现身边触目惊心的环境问题,特别是生活中人们不注意保护环境的种种不良行为习惯,如直接把污水排到池塘中、随意砍伐小树等,意识到这些行为都可能造成环境破坏。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响;教学难点是让学生了解自己生活家园的环境状况及其变化,形成初步的环保意识。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师应结合学生的实际情况,充分做好课前调查工作,有针对性地加以引导,从而达到理想的教学目的。
通过“寻美搜索队”,让学生发现每个人都是地球大家庭的一员,美好的环境给我们带来幸福的感受;通过真实的环境现状对比和情景再现,让学生了解美好的环境如此重要,污染环境的小行为会带来大危害,我们的地球妈妈已经在哭泣!
通过个性化的表演,使学生有机会交流自身的感受,由此发出自己的心声,使之影响自身的行为——用力所能及的行为去保护环境!
教学重点
知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响。
教学难点
了解自己生活的家园的环境状况及其变化,形成初步的环保意识。
教学准备
教师准备:
课前收集人与大自然和谐共处的图片、文字等资料。
学生准备:
分组收集生活周围存在的被污染、被破坏的环境问题。
课时安排
1课时。
完成话题“大地妈妈养育了我们”“大地妈妈哭了”和“小调查”的教材内容。
教学过程
活动一寻美搜索队
1.创设情境、导入新课
[播放动画:
美丽的地球]
2.小组讨论:
你喜欢生活在这样的环境中吗?
心情怎样?
3.提问:
在你的生活中,有哪些地方也有这样优美的环境,让你感到心情舒畅呢?
4.提问:
同学们设想一下,如果我们生活中阳光不再明媚、空气不再清新,我们的生活又会怎样?
5.提问:
那么如果没有了这些花草树木等植物,没有了小鸟、小鱼等动物,我们的生活会怎样?
6.小结:
我们沐浴着明媚的阳光、呼吸着新鲜的空气,心情无比的舒畅!
阳光、空气、水是我们生命中重要的三要素,我们的生活一刻也离不开它们。
动物、植物是人类的好朋友,有了它们的存在,我们的生活才丰富多彩、富有趣味。
(板书:
我们的大地妈妈)
【设计意图:
成立寻美搜索队,通过观赏录像、发现生活中的美景,感受大自然的美好,旨在让学生初步体会阳光、空气、水对于人类和动植物生存的重要性,我们的生活离不开美好的环境。
】
活动二焦点访谈:
我们的环境怎么了
1.过渡、提问:
我们都喜欢美好的环境,但是生活中,是所有的环境都这样美好吗?
你发现有哪些不美好的环境吗?
2.[播放视频:
地球“母亲”的一日怎么过]
(1)讨论:
你从录像中发现了什么?
这样的行为会对我们的生活有什么影响呢?
(2)提问:
在我们的生活中是否也存在着类似的现象?
(3)提问:
我们的生活中还有没有其他的环境问题?
(板书:
大气污染、水污染、垃圾污染、空气污染、噪音污染、光污染等。
)
(4)提问:
如果这些现象得不到制止,长时间下去,会造成什么样的后果呢?
(5)小结:
无论是水污染还是大气污染,无论是树木被乱砍滥伐还是其他,都会导致环境的破坏,这些都是大地妈妈哭泣的原因。
3.提问:
如果我们的地球妈妈受到这样的伤害,在几十年、几百年、几千年以后,地球将会是什么样子呢?
(1)[出示图片:
如果]
(2)提问:
图中的小孩接过祖辈留下的地球时,为什么流下难过的眼泪?
(3)小组讨论:
如果我们自己也从父辈的手里接过这样一个地球,感受会怎样?
(4)提问:
看了这样令人震撼的图片,你得到什么启示呢?
为什么环境保护要从我做起?
(5)小结:
美好的自然环境对我们人类和动物生活十分重要!
环境被污染、被破坏,在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的,有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来,但最终还是会给人类带来不利。
美好的环境人人喜爱,但美好的环境需要我们共同来创造与维系。
【设计意图:
通过课件的呈现、学生调查过后的想象交流等形式,明确环境被破坏的主要表现和原因,知道保护环境需要从我做起。
】
活动三情境表演:
让我们帮帮大地妈妈
1.[播放动画:
保护大地妈妈]
(1)讨论:
你想对大地妈妈说些什么?
(2)提问:
我们又该怎样保护好我们的大地妈妈?
为保护大地妈妈,我们能够做些什么呢?
2.指导学生进行故事续编,设计情景剧“让我们帮帮大地妈妈”,分角色进行情景表演。
3.小结:
让我们一起用实际行动来爱护动植物、珍惜宝贵的地球资源,共同创造一个美好的家园!
【设计意图:
通过角色扮演,全班交流保护环境的好办法,保护环境从我做起,从身边的小事做起。
】
活动四保护水、节约水
1.创设情境:
展示课前收集的自来水、洗衣服和洗碗筷的水各半瓶,然后将三瓶水混合放在另一个透明的容器中。
(1)观察、思考:
哪瓶是自来水、哪瓶是洗衣服和洗碗筷的水。
(2)提问:
这些水里,哪个是干净的?
哪个是脏的?
混合后的水发生了什么变化?
原来可以饮用的自来水还能再被我们使用吗?
(3)提问:
如果生活中不注意保护水资源,水资源会发生什么样的变化?
(4)小结:
水是我们生活中最常见的资源之一,但水很容易被弄脏、被污染。
如果我们不小心用了被弄脏或被污染的水,我们的健康就会被破坏。
2.提问:
那么你们知道水资源受到污染,会给人类带来哪些危害呢?
(1)[出示图片:
身边的水污染]
(2)讨论:
这些污染会带来哪些危害?
(3)提问:
这些污染带来这么严重的危害,对我们的地球妈妈会有哪些影响呢?
3.