人教版小学品德与生活二年级下册全册教案.docx
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人教版小学品德与生活二年级下册全册教案
《我爱家乡山和水》教学设计
教学目标
情感与态度：
激发学生热爱家乡的情感。
行为与习惯：
养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。
知识与技能：
了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
过程和方法：
学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。
作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。
由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。
因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。
教学重点
能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点
通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
教学准备
教师准备：
课件及相关资料。
学生准备：
图画纸和彩笔。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一说说我的家乡
1．创设情境、歌曲导入：
[播放动画：
韩红的歌曲《家乡》]
（1）提问：
同学们听过这首歌曲吗？
这首歌曲的名字是什么？
（2）提问：
这首歌饱含着对自己家乡的感情。
那么，你们的家乡都在哪里呢？
（3）小结：
每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。
2．提问：
你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放视频：
家乡的风光]
（2）提问：
谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？
引导学生交流介绍自己家乡的美。
（3）提问：
除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？
引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。
（4）提问：
听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？
（板书：
我爱我的家乡）
3．模拟表演：
我带客人游家乡
带领小客人参观家乡。
请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。
4．活动：
猜猜看
请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。
5．小结：
家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！
板书：
我爱家乡山和水
【设计意图：
通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。
】
活动二赞美我的家乡
1．提问：
每个人都爱自己的家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？
2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡
（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。
（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。
（3）教师出示小诗：
学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。
[播放课件：
儿歌]
3．集体交流：
请学生将小组对家乡的赞美进行展示。
引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。
【设计意图：
通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。
】
4．总结：
我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！
（板书：
这里是生我养我的地方）
【设计意图：
通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。
】
板书设计
我爱我的家乡
这里是生我养我的地方
第2课时
活动一家乡的故事
1．故事导入：
同学们喜欢听故事吗？
2．[播放课件：
家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。
）
（1）讨论：
这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？
（2）提问：
通过这些故事，你们知道当地的什么传说？
（3）讨论：
在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？
（4）教师讲述故事：
自己家乡的传说故事。
（5）小结：
不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。
【设计意图：
了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。
】
活动二家乡的歌
1．过渡：
除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？
2．[播放视频：
家乡的戏曲家乡的歌]
3．讨论：
每个地方的戏曲都一样吗？
你认为这是为什么？
4．小结：
我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。
5．提问：
你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？
给大家唱一唱，演一演吧！
6．总结：
我们每一个人都热爱自己的家乡。
希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。
（板书：
我爱家乡山和水）
【设计意图：
从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。
】
板书设计
我爱家乡山和水
《家乡的物产多又多》教学设计
教学目标
情感与态度：
为家乡丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。
行为与习惯：
关注家乡，了解家乡的物产。
知识与技能：
了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。
过程和方法：
与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。
从学生社会环境与生活基础来看，农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。
可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生在搜集物产资料时会有一定的困惑，他们识字量有限，对物产的了解更多依赖于成人的介绍，印象最深的可能只是物产的名称，这对于了解和欣赏家乡的物产是远远不够的，如果只依赖于这些，很难激发学生对家乡的热爱之情。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点是让学生了解一些自己家乡的自然资源，并为之自豪。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。
教师在教学本课题时，课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。
教学重点
运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点
了解一些家乡的自然资源，并为之自豪。
教学准备
教师准备：
准备相关制作课件。
学生准备：
收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。
课时安排
1课时。
完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。
教学过程
活动一我的家乡产什么
1．谈话：
同学们，今天我们一起来学习《家乡物产多又多》。
（板书：
家乡的物产多又多）
2．提问：
什么是物产呢？
3．学生发表自己的观点。
4．小结过渡：
对于什么是物产，同学们都有自己的看法。
为了上好这节课，老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理，我们先一起来看一看了解一下。
5．[播放视频：
家乡的物产]。
视频播放后，讨论：
什么是物产？
可以从哪些角度介绍家乡的物产？
6．小结：
物产就是天然出产的和人工制造的物品。
而有的物产是我们家乡特有的，就可以称作家乡的特产。
我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。
【设计意图：
知道家乡的物产可以有不同的种类，并尝试从这些方面寻找、发现家乡的物产。
】
活动二家乡物产展示会
1．谈话：
下面我们开一个家乡物产展示会。
哪位同学愿意把你带来的家乡物产介绍给大家？
2．学生介绍自己带来的家乡的物产（食物、图片、绘画均可）
3．每一个同学介绍后可以针对不同情况进行提问：
●你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的？
●你吃过（用过）这种物产吗？
什么感受？
●这种物产是我们家乡特有的，也称作家乡的特产。
4．小结：
同学们通过自己的调查、了解，展示了家乡的物产。
我们看得出，家乡的物产真多呀！
5．老师这里对家乡的物产进行了一下简单的分类，分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类（可根据家乡物产的不同进行其他分类）、其它类。
下面请大家把自己带来的家乡物产按照分类放到相应的位置。
（在学生分类放置物产的实物及图片的同时，老师要给予相应指导。
）
6．提问：
分类结束了。
我们一起来看一看。
我们家乡盛产的水果是……粮食是……蔬菜是……看来，我们家乡的物产真的是多又多呀！
7．提问：
看到这么多家乡的物产，你想说些什么呢？
（以学生的感受，作为本节课的结束语，将爱家乡的感情进行升华。
）
板书设计
家乡的物产多有多
《我家门前新事多》教学设计
教学目标
情感与态度：
对生活周边的事物有探究的兴趣；为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
行为与习惯：
留心观察家乡的变化。
知识与技能：
善于观察，能留意自己周围生活的变化。
过程与方法：
学习用多种方法收集有关资料，并进行简单地整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，随着我国经济的不断向前飞速发展，近几年国家对农村建设的大量投入，农村各个方面都发生了变化，但与城市相比，农村变化相对缓慢，特别是边远农村地区，这些变化可能是细微的，需要老师帮助学生发现。
如村村通工程、远程教育、农村医保、农村文化建设，当地旅游业的发展（农家乐）等。
从学生心理特点和认识程度来看，农村小学二年级学生在平时的生活中是能感受到这种变化的，但因为认知水平的差异，学生是否会留意观察自己周围生活的变化，感受到这些变化给自己生活带来的便利，这些都是需要我们教师引导学生去留心观察和体验。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对周围生活的变化，学生虽然能看到一些，但是关注的内容仍需要教师的分层次引导，从家庭到学校最后是周围社会环境的变化，这样学生在调查时才有针对性和实效性。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
教学难点是使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学本课题时，教师在课前要注意指导学生观察生活的方法，组织学生到自己生活的地方进行环境、交通、生活状态等方面的小调查，使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。
教学中，要注意调动学生已有的生活体验，在引导学生发现、了解家乡变化的同时，进一步引导学生结合自己的生活，认识这些变化给人们生活带来的便利，这样才能激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。
通过引导学生畅想家乡未来的变化，激发学生爱家乡，从小树立为家乡作贡献的情感与愿望。
教学重点
培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
教学难点
使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学准备
师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化（环境、交通、生活状态等），搜集各种新旧照片进行对比。
课时安排
1课时。
完成话题“我家门前新事多”的教材内容。
教学过程
活动一小红家乡的变化
1．谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一段录像，是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。
大家想看一看吗？
请大家认真看，想一想，小红的身边发生了什么变化。
2．[播放视频：
我家门前新事多]
3．提问：
小红的身边发生了什么变化？
4．小结：
小红她们村子里盖了新房子，人们的住房更宽敞了；新添了健身器械，人们可以锻炼身体；道路比过去宽了，人们出入更方便；她们的学校新挂上了提示牌，让同学们注意安全；新添了计算机教室，同学们也能用电脑进行学习了……
5．提问：
看了小红向我们介绍的内容，你觉得小红的心情怎么样？
为什么？
6．小结：
小红的身边发生了那么多的变化，这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更快乐、更健康，他们真的非常高兴。
7．谈话：
其实和小红一样，我们的身边也发生着一些变化。
今天我们就一起来说一说，一起学习新的一课《我家门前新事多》（板书：
我家门前新事多）
【设计意图：
以小红家乡的变化为范例，了解到可以从多方面发现身边的变化。
初步感知，环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。
】
活动二我们村里的变化
1．提问：
在你周围，都有哪些变化？
（引导学生从自己家门前环境的变化，自己家中的住房条件、环境的变化，自己学校的变化，周围道路的变化等角度进行交流。
）
2．当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时，可做以下提问：
●环境变了，人们的生活有什么变化吗？
你是怎么知道的？
●环境变了，人们的心情有什么变化吗？
你是怎么发现的？
●看到这些变化，你想说些什么？
●看到这些变化，你们心情怎样？
为什么？
3．小结：
刚才同学们从不同角度介绍了家门前的变化，听了大家的介绍，老师也感到我们的家乡变化真大呀！
【设计意图：
引导学生以发现的眼光看待自己周围，如社区、学校等的变化，并为之感到自豪。
】
活动三畅想未来的变化
1．谈话：
刚才我们提到了家门前的变化。
我们的家乡越变越美了，越变越好了。
让我们更加喜欢她。
作为一个小学生，你还希望我们家乡的哪些地方变得更好吗？
2．学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见，发表自己的见解。
3．当学生发言时可进行追问：
为什么你希望家乡发生这样的变化？
4．小结：
通过刚才的讨论，老师感觉到同学们是那么热爱我们的家乡。
家乡的更加美好需要我们每个人的努力。
下面我们就把自己心中的家乡的未来画出来。
5．学生进行绘画。
6．作品展示：
请学生讲讲自己为什么会这样画，并且将画贴在黑板上。
7．总结：
今天的家乡是美的，明天的家乡会更美好！
我们的生活也将越来越好。
【设计意图：
激发学生憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好的情感，并愿为家乡更美好做力所能及的事。
】
板书设计
我家门前新事多
《我生活的地方》单元复习教学设计
活动一家乡的景色
你的家乡景色是怎样的？
把你认为最有特色的景色给大家介绍介绍。
活动二画一画
将你最喜欢的家乡菜的样子画在盘子里，写上菜名，然后把它推荐给老师和同学们。
活动三找一找想一想
哪些物产我们家乡也有呢？
有的在（）里打“√”。
你的家乡还有什么特产，可以把它画在最后的方框内。
活动四家乡变变变
家乡的过去和现在有什么不同吗？
请你问问家人，说说家乡过去的样子，把你看到家乡的变化写一写。
《我们的大地妈妈》教学设计
教学目标
情感与态度：
关心周围的环境，有初步的生态意识。
欣赏生活中优美的环境，对污染环境的行为感到气愤。
行为与习惯：
不做破坏环境的事情，从平时一点一滴的小事做起，养成环保意识，为保护环境做力所能及的事情。
知识与技能：
知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响，初步了解自己生活周围的环境和自己生活家园的环境状况及其变化。
过程与方法：
探究自己生活周围环境和自己生活家园的环境状况，体验环境对人们生活的影响，培养探究意识。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学二年级的孩子能够认识到保护环境十分重要，环境污染问题就在我们身边。
学生非常愿意参与保护环境的各种活动，但是他们的认知仅仅局限于桌椅整洁、校园和各类房间的干净美观。
从学生的社会环境与生活基础来看，需要多引导他们关心了解我们身边的环境问题，进一步引导他们了解怎样去维护我们生活的环境。
农村儿童面对的环境和城市有很大的差别，在他们生活的周围破坏环境、乱砍伐的现象并不少见，乱扔垃圾、乱丢破旧塑料袋、废旧电池随便处理、甚至污染严重的小企业直接排放废气污水废物，这些污染的现象是比较普遍存在的！
这些现状让人忧心，也在很大程度上说明帮助学生从小树立环保意识的重要性。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生需要教师引导他们发现身边触目惊心的环境问题，特别是生活中人们不注意保护环境的种种不良行为习惯，如直接把污水排到池塘中、随意砍伐小树等，意识到这些行为都可能造成环境破坏。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响；教学难点是让学生了解自己生活家园的环境状况及其变化，形成初步的环保意识。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应结合学生的实际情况，充分做好课前调查工作，有针对性地加以引导，从而达到理想的教学目的。
通过“寻美搜索队”，让学生发现每个人都是地球大家庭的一员，美好的环境给我们带来幸福的感受；通过真实的环境现状对比和情景再现，让学生了解美好的环境如此重要，污染环境的小行为会带来大危害，我们的地球妈妈已经在哭泣！
通过个性化的表演，使学生有机会交流自身的感受，由此发出自己的心声，使之影响自身的行为——用力所能及的行为去保护环境！
教学重点
知道人们对环境造成的污染对人类的生活、地球的环境有着重要的影响。
教学难点
了解自己生活的家园的环境状况及其变化，形成初步的环保意识。
教学准备
教师准备：
课前收集人与大自然和谐共处的图片、文字等资料。
学生准备：
分组收集生活周围存在的被污染、被破坏的环境问题。
课时安排
1课时。
完成话题“大地妈妈养育了我们”“大地妈妈哭了”和“小调查”的教材内容。
教学过程
活动一寻美搜索队
1．创设情境、导入新课
[播放动画：
美丽的地球]
2．小组讨论：
你喜欢生活在这样的环境中吗？
心情怎样？
3．提问：
在你的生活中，有哪些地方也有这样优美的环境，让你感到心情舒畅呢？
4．提问：
同学们设想一下，如果我们生活中阳光不再明媚、空气不再清新，我们的生活又会怎样？
5．提问：
那么如果没有了这些花草树木等植物，没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活会怎样？
6．小结：
我们沐浴着明媚的阳光、呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅！
阳光、空气、水是我们生命中重要的三要素，我们的生活一刻也离不开它们。
动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在，我们的生活才丰富多彩、富有趣味。
（板书：
我们的大地妈妈）
【设计意图：
成立寻美搜索队，通过观赏录像、发现生活中的美景，感受大自然的美好，旨在让学生初步体会阳光、空气、水对于人类和动植物生存的重要性，我们的生活离不开美好的环境。
】
活动二焦点访谈：
我们的环境怎么了
1．过渡、提问：
我们都喜欢美好的环境，但是生活中，是所有的环境都这样美好吗？
你发现有哪些不美好的环境吗？
2．[播放视频：
地球“母亲”的一日怎么过]
（1）讨论：
你从录像中发现了什么？
这样的行为会对我们的生活有什么影响呢？
（2）提问：
在我们的生活中是否也存在着类似的现象？
（3）提问：
我们的生活中还有没有其他的环境问题？
（板书：
大气污染、水污染、垃圾污染、空气污染、噪音污染、光污染等。
）
（4）提问：
如果这些现象得不到制止，长时间下去，会造成什么样的后果呢？
（5）小结：
无论是水污染还是大气污染，无论是树木被乱砍滥伐还是其他，都会导致环境的破坏，这些都是大地妈妈哭泣的原因。
3．提问：
如果我们的地球妈妈受到这样的伤害，在几十年、几百年、几千年以后，地球将会是什么样子呢？
（1）[出示图片：
如果]
（2）提问：
图中的小孩接过祖辈留下的地球时，为什么流下难过的眼泪？
（3）小组讨论：
如果我们自己也从父辈的手里接过这样一个地球，感受会怎样？
（4）提问：
看了这样令人震撼的图片，你得到什么启示呢？
为什么环境保护要从我做起？
（5）小结：
美好的自然环境对我们人类和动物生活十分重要！
环境被污染、被破坏，在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的，有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来，但最终还是会给人类带来不利。
美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同来创造与维系。
【设计意图：
通过课件的呈现、学生调查过后的想象交流等形式，明确环境被破坏的主要表现和原因，知道保护环境需要从我做起。
】
活动三情境表演：
让我们帮帮大地妈妈
1．[播放动画：
保护大地妈妈]
（1）讨论：
你想对大地妈妈说些什么？
（2）提问：
我们又该怎样保护好我们的大地妈妈？
为保护大地妈妈，我们能够做些什么呢？
2．指导学生进行故事续编，设计情景剧“让我们帮帮大地妈妈”，分角色进行情景表演。
3．小结：
让我们一起用实际行动来爱护动植物、珍惜宝贵的地球资源，共同创造一个美好的家园！
【设计意图：
通过角色扮演，全班交流保护环境的好办法，保护环境从我做起，从身边的小事做起。
】
活动四保护水、节约水
1．创设情境：
展示课前收集的自来水、洗衣服和洗碗筷的水各半瓶，然后将三瓶水混合放在另一个透明的容器中。
（1）观察、思考：
哪瓶是自来水、哪瓶是洗衣服和洗碗筷的水。
（2）提问：
这些水里，哪个是干净的？
哪个是脏的？
混合后的水发生了什么变化？
原来可以饮用的自来水还能再被我们使用吗？
（3）提问：
如果生活中不注意保护水资源，水资源会发生什么样的变化？
（4）小结：
水是我们生活中最常见的资源之一，但水很容易被弄脏、被污染。
如果我们不小心用了被弄脏或被污染的水，我们的健康就会被破坏。
2．提问：
那么你们知道水资源受到污染，会给人类带来哪些危害呢？
（1）[出示图片：
身边的水污染]
（2）讨论：
这些污染会带来哪些危害？
（3）提问：
这些污染带来这么严重的危害，对我们的地球妈妈会有哪些影响呢？
3．
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