辽师大版六年级上册 综合实践教案全册.docx

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辽师大版六年级上册综合实践教案全册

综合实践

六年级上册

北四平中心小学

活动主题一身边物品小改进

教学目标：

1、利用教师自己和学生身边的发明作品的演示。

2、让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴趣。

3、培养学生与他人合作的能力。

了解发明创造的两种方法学会观察并发现身边物品的缺点展开想象对未来做出美好的憧憬。

1、实例激趣，引出发明的基本方法

2、1.老师早就耳闻，我们小学是个讲礼仪的的学校，学生个个都全才。

看谁掌握的知识多？

请同学说发明者。

2.你们发明过东西吗？

搞发明难吗？

3世界上任何物品，都不可能十全十美，总存在这样那样的缺点或不足，当我们对物品的这些缺点进行改进，使这些物品在使用起来更称心、更顺手、更方便，这种发明方法我们把它称为“缺点改进法”。

其实很多发明就是对生活用品的小改造，今天我们就来共同学习《对生活用品小改进》这一课。

激发学生兴趣

2、总结规律，探索方法

1.刚才看了这些图片，谁说一说要想改进物品的缺点，进行小发明，最关键的是什么？

2.2.首先找出物品的缺点，下一步应该是什么？

3.现在每个人面前都有一个一次性塑料杯，请你拿到手里感让学生体会小发明不神奇，激发学生创新的兴25觉一下，谁来说一下你的发现？

4.现在小组在一起讨论一下你们的解决方案

5.我们在发明时还要考虑他的实用性。

还是要尽量少用一次性物品，做环保小卫士。

6、想一想，你身边的物品有缺点吗？

1.那就看谁首先能利用今天的知识找出身边物品的缺点进行改造。

2.现在小组在一起研究一下，你们准备发明什么？

真是生活的有心人！

同学们猜一下，他的梦想能实现吗？

老师也相信总有一天，他的梦想会成为现实！

趣。

三、1.哪个组愿意来汇报你们的小创意？

2.刚才同学们交流的只是最初的想法，怎样才能把这些想法变成真正的发明，还得做出实物。

培养学生与他人合作的能力。

四、活动小结这节课，同学们充分发挥了自己的制作才能，做出了各种各样的学习用具和生活用具，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的废旧物品变成我们生活和学习的宝藏。

课后反思：

通过这次活动我知道综合课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

活动主题二鸡蛋撞地球

教学目标：

1、注重对学生的观察探究能力的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

达成目标

3、3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。

让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋的“美”。

重点：

真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美

难点：

的表现和创造。

让学生从不仅从听觉上更是从视觉上感受到秋的“美”。

教安全教育

1、导入新课在20世纪80年代，欧洲的青少年们争先进行“鸡蛋撞地球的实验”，他们采取了很多办法保护鸡蛋，使鸡蛋从高空落下摔不碎。

鸡蛋从152米的高空落下居然丝毫没损坏。

2、点击问号鸡蛋从高空落下真的可以不碎吗？

你有什么办法能做到呢？

三、实践在线

1探究路：

我们拿个鸡蛋往地下碎，鸡蛋为什么会碎？

我们去寻找鸡蛋不碎的办法。

学生讨论：

1要想鸡蛋不碎就要减慢它下落的速度。

2要减小它受到撞击的力度。

学生汇报保护鸡蛋的方法；使用的材料，原理。

交流厅交流我们保护鸡蛋的方法。

1把鸡蛋用棉花抱起来。

2给鸡蛋做个降落伞。

大家汇报各自的方法。

请学生来评价谁的方法好。

操作室保护鸡蛋大比拼。

老师讲比赛规则。

1材料的选择2材料的轻重3实践的高度。

比赛要公平公正。

学生准备材料和工具。

开始实践。

第二课时快乐动手做学生准备材料和工具。

鸡蛋，报纸细线一卷、气球、透明胶带、双面胶、剪刀、泡沫块、塑料袋、棉花、保鲜膜。

讲比赛规则验证保护装置。

给大家演示，成功了因为什么？

没成功因为什么？

活动二、探究无极限生活中还有那些物品容易破碎？

我们能为他们设计制作保护装置吗？

交流想法。

瞭望窗我们一起去寻找用缓冲和减震的原理我成长足迹3鸡蛋撞地球点击问号

板书设计：

探究路交流厅操作室

教学反思：

学课堂达标率原因分析生改进措施99%1．学生理解能力较好，动手实践能力强。

个别学生没有完成制作。

活动主题三布艺花

教学目标：

通过设计和制作布艺活动，提高实践能力、创造能力和审美情趣，关心我国传统民间工艺的继承和发展。

通过探究与交流、设计与制作活动、让学生能提高发现问题、分析问题的能力;提高动手的能力、合作与交流能力及创造能力。

通过制作布艺活动，激发热爱生活的情感和深入探究民间工艺的兴趣。

合作交流动手实践。

教具：

各色布块、剪刀、针、线、纽扣、带孔的珠子、棉花小尺、铅笔等。

1、创设情境，激发动机，引入主题教学过程接下来的四十分钟的美好时光将有我和大家一起度过，既然提到了美好，那我们首先就来欣赏一下美好的事物。

请大家来欣赏几幅照片。

（课件展示）这些照片上的花漂亮吗？

（生答）古往今来，有很多的人喜欢花。

有人喜欢花，把花养在家里；有人喜欢花，把花画进画里；有人喜欢花，把花写进诗里：

有人喜欢花，把花做成漂亮的花衣服穿在身上。

老师也是爱花之人，今天能给大家上课非常荣幸，所以特意用花打扮了一下自己，老师的花漂亮吗？

（生答）那同学能看出我的花是由什么材料做成的吗？

（生答）老师的花都是自己动手制作的布艺花，那你们想不想也自己动手DIY一朵漂亮的呢？

那布艺花这节课我们就来学习一下 （板书）布艺花。

二、作品欣赏。

要想制作漂亮的布艺花，我们首先要欣赏一下布艺花作品（课件展示各种布艺作品）。

这些布艺花好看吗？

看了这么多的精美的布艺花，我们同学是不是已经跃跃欲试了想做出自己心中的布艺花了。

三、探究布艺花制作方法。

那我们就来探讨一下布艺花的制作方法。

在这里我准备了一个小视频，我们大家一起来看一下。

（课件播放视频）刚才的视频大家都看清楚了吗？

你们可以制作一朵像视频里那样的布艺花，也可以发挥你们的创意，制作你们喜欢的布艺花。

四、画出设计图。

了解了布艺花的制作方法，那我们每组同学都来设计一朵属于自己的布艺花。

同学们可以在纸上画出设计图。

五、材料选取。

看同学们都坐好了，我知道你们已经完成了设计图，有了设计图我们就根据设计图来选取材料。

同学们汇报选取的材料，师总结（白板）

6、注意事项。

有了设计图又选好了材料，我们就可以动手操作了，但在操作之前老师有几个温馨的小提示要送给大家。

（课件展示）生齐读。

七、实践操作。

一切准备就绪，我们现在就动起我们的小手开始操作吧！

（播放音乐）

8、作品展示（音乐播放）1.布艺花巧组合，胸花、手花、头花、鞋花等。

2.布艺创意在身边，布艺花粘贴成布艺画。

生活中除了布艺花、布艺画之外，还有很多的布艺作品，只要你留心生活随处可见。

9、联系生活实际，拓展延伸。

什么是布艺？

生活中还有哪些布艺作品？

下节课，我们将走进多姿多彩的布艺世界。

今天我们制作布艺花的材料都是来源生活当中废弃的布头。

如果这些布头被随便丢弃，即是一种浪费，也污染环境。

而今天我们用巧巧手把它们变成了美好的事物。

同学们一定很有成就感吧！

其实在我们的生活当中不仅仅只有废布头，还有很多的废弃物，你们知道有什么嘛？

（生答）对，这些废弃物都可以回收再利用，变废为宝。

只要我们善于发现，运用我们的智慧和灵巧的双手我们就能保护我们的环境，更美化了我们的生活！

10、板书设计 布艺花

活动主题四小结构大力士

教学目标

 一、通过搭建框架，提高学生手脑协作能力，启发创造性思维。

二、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。

三、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。

四、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。

明确三角形稳定的原理初步了解立体结构的组成，从平面到立体运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力教学内容创设问题情境，确立主题教法学法多媒体设计意图时间讨论法合作探究重。

一、师生活动

1、激趣导入。

小小筷子真奇妙，家庭生活离不了。

今天用它做游戏，看谁制作方法好。

猜谜语：

同学们你们想一想方便筷子除了吃饭还能做什么?

我们用筷子做个游戏好不好？

2、用筷子搭框架。

激发学生你能用10要方便筷子搭建一个框的活动兴架来承重吗？

要求：

框架中间要趣有一个空间，直径至少为6厘米。

3、学生自己设计框架图并画出图。

4、通过对比看谁的更完整，教师巡视。

2、交流发现

1、学生互相交流制作中出现的问题，寻找解决问题的办法。

2、引导学生想一想有哪些因素导致搭建结构过程中出现问题，并引导学生从制作过程的角度去思考问题。

3、思考筷子连接的部位如果不是平面怎么办，怎么样才能站得稳呢。

（1）寻找可能影响框架稳定性因素，学生提出各种他们认为可能的因素，并说明原因。

（2）根据猜测的因素，以小组为单位设计解决问题的方案，可以动手实验，来证明猜测是否正确。

启发学生寻找解决问题的途径并提示学生注意安全。

活动制作：

（1）根据画好的图纸，学生开始制作。

（2）教师巡视，提醒学生注意安全。

解决学生遇到的问题。

（3）检验成果：

框架做好后，立柱的支点要在同一水平面上。

可以找一个平整的桌面，将框架放上去，观察立柱的支点是否在一个水平面上。

也可以用力体会框架是否平整。

（4）修改作品一旦发现问题，立刻让学生进行修改，教师巡视提供帮助。

通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。

（5）三教师小结这节课大家制作的都非常认真，取得了成功。

下节课我们要进行承重试验，让我们一起期待吧。

第二课神奇的框架执

教学目标：

1、通过搭建框架，明确三角形稳定的原理；初步了解立体结构的组成，从平面到立体，由图形知识发展到空间概念，最终进行实践应用。

2、运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。

3、通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。

由图形知识发展到空间概念发展创新思维，培养创造力。

运用数学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力教学内容极限大挑战教法学法教具：

方便筷子、细铁丝等。

1、师生活动设计

1、极限大挑战

2、上节课我们完成了框架的制作，这节课我们就来检验一下自己的成果吧，见证奇迹的时刻到了。

3、

（1）学生把自己制作好的框架平稳的放在桌。

（2）在上面放一个平整的木板，再在木板上放一些书籍，看一看能放多少本？

（3）由于结构比较结实，承重能力比较强，老师可提前准备一些重物。

4、比一比看谁设计的框架结构承重量大？

哪些地方还需要改进？

5、学生进行探讨，研究方案，进行修改。

通过活动增强自信心，培养创新精神和创造能力，提高团队交流合作能力。

二、生活拓展

（一）生活拓展

1、了解生活中的框架结构房屋的建设。

（播放课件）

2、了解框架结构在面对地震灾害时的搞震性。

（播放课件）

（二）老师指导

1、利用掌握的框架知识进行帐篷的设计、搭建，常见的有：

人运用数15字形结构、三角形结构等，这些结构都可以使搭建的帐篷很结实。

2、出示生活中帐篷的设计图。

三进行评价

（1）积极引导学生，从多个角度进行评价与总结

（2）学生以小组形式进行自评和互评。

（3）多鼓励、少指责。

（4）重感悟、轻评价，多从感受与收获的角度去理解。

（5）必要时教师可以示范指导评价的方法。

学、科学知识动手实践，在活动中发挥空间想象力，发展创新思维，培养创造力。

板书设计课后反思

1、在准备阶段，他们出谋划策，群策群力。

在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出办法来解决。

在交流成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。

2、通过本次活动他们发展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素质。

3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。

需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。

活动主题五心灵鸡汤

活动目的：

1、能辨认各种情绪并了解它发生的原因。

2、认识消极情绪对学习、生活带来的危害。

3、初步学习调节情绪的正确方法。

活动形式：

词汇量展示、情境体验、讨论交流，填写“快乐妙方”。

重点难点：

1、重点：

学习调节情绪的正确方法。

2、难点：

如何引导学生说出消极的情绪体验，并讨论有效的调节方法。

活动准备：

1、调查学生中存在的消极情绪。

2、情绪词语收集；3、多媒体演示；4、若干张卡片、警句名言；5、桌椅安排成小组讨论式。

活动时间：

一课时

活动过程：

一、引入课题1、投影歌剧《白毛女》节选的音乐，营造氛围。

让学生体验情绪的变化，并引导学生说出各种情绪。

2、做个小游戏：

词汇量风采展示依次出示喜、怒、哀、惧四种表情图，通过词汇量风采展示使学生加深对情绪的理解。

3、教师小结：

喜怒哀乐忧都是情绪。

那什么是情绪呢？

情绪是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。

2、展开课题：

情境体验1、（投影字幕）面对倾盆大雨时，每个人在不同的情绪之下会有何反应？

2、让学生进行体验描述。

3、教师小结，明确课题。

可见，面对同一件事不同的时候、不同的人会产生不同的情绪反应。

情绪对一个人能力的发挥，影响实在太大了！

联系自己，你们想不想使自己的学习能力正常，甚至超长发挥？

想不想取得优秀的、让人羡慕的成绩？

你们平时有没有消极悲观的情绪？

经常有吗？

这样，行不行？

知道不行就是一个好的开端。

三、深化课题：

开展“控制情绪，天天好心情”的活动。

（1）回忆自己消极的生活体验。

1、请同学们打开心灵的窗户：

在音乐声中静心回忆引起消极情绪的事情。

情绪表现是什么？

消极情绪带来什么影响？

（配《沉思曲》优美旋律）教师提示：

“人生不如意之事，十之八九”，我们每个人都会在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起消极的情绪体验，这是难免的，也是正常的。

你有没有遇到学习上的困惑？

你在和父母、老师、同学的交往中有没有情绪低落的体验？

?

?

2、引导学生大胆地说出自己的消极体验。

3、教师点评，引入重点。

刚才很多同学说出了心理话，这表明有消极情绪不是个别同学，也不是个别班级，而是每一个人或多或少都有这样的情绪体验。

但是，同学们，你们愿意受消极情绪的摆布吗？

愿意做消极情绪的奴隶吗？

当然不愿意。

我们要想办法做情绪的主人，让自己天天好心情。

（2）找到消除消极情绪的方法。

老师通过调查统计了几种你们最容易产生消极情绪体验的情境，大多数刚才同学们已提及。

1、几种最容易产生消极情绪的情境。

（1）时钟已敲了十下，但你的作业还没做完┄┄

（2）前段期间数学成绩不理想，今天又考砸了，老师要求你回家请家长签字。

（3）父母答应的事，结果他们没有兑现。

（4）和同学发生争执，别人占上风，你被同学当成笑柄。

（5）有时事情自已认为是对的，却被老师、同学误解。

（6）课堂上老师提问你，你没答出，被同学们嘲笑。

2、小组思考讨论：

我们怎样帮助这些同学克服学习和生活中难以克服的消极情绪？

请你把保持积极情绪的“妙方”告诉大家。

要求：

（1）每组一位主持人，一位记录员。

（2）每组讨论一个情境，看哪一组提供的方法又多又好。

（3）教师在小组讨论时巡回了解。

3、展示学生“妙方”（各组主持人发言，其他同学补充）。

4、归纳“快乐妙方”

（1）“1、2、3”愤怒控制法：

不妨这样尝试“1”想一想是不是自己错了,“2”深呼吸三次,“3”从一数到十。

可以重复进行。

（2）理解宽容法：

不妨设身处地想一想，今天可能是我错了，他的想法也有道理，他的出发点是好的。

俗话说得好“退一步海阔天空”。

（3）转移回避法：

常用的是听音乐、散步、看书、打篮球、逛街购物、做自己喜欢的事，把自己的情绪转移到另外方面，暂时回避消极情绪，等冷静下来再处理。

（4）合理宣泄法：

比方可以找人倾诉，或在无人的地方大喊几声等。

（5）自我激励法：

在情绪不佳时，照照镜子，给自己一个笑容，明天会更美好，或鼓励自己“失败乃成功之母”“不经历风雨怎么见彩、虹”。

（6）幽默解嘲法：

考砸时可以自嘲一下：

我怎么考得这么“臭”或者心里说：

“不会吧？

我这么没用呀？

”自嘲地一笑也可以释放坏情绪。

（7）想象调节法：

不妨想想以前快乐的事情，虽然这次有遗憾但可以想想以前让自己感觉自豪的事。

（8）自我安慰法：

在特定情况下，采用自我安慰，如：

生气、发怒太伤身体，不要跟别人计较。

?

?

除了上述调节法外，还有很多很多，有待于大家自觉尝试，因为方法是灵活多样的。

当然，有一个原则：

所有的调节法都不能建立在影响或伤害他人的基础上。

比如自己心情不好，拿别人出气；或心情不好，不理别人，就会产生新的消极情绪；或和老师、父母顶撞；或破坏公物等，这些行为都是不正确的。

只有掌握正确的心理调节法，才能让自己天天好心情。

因为乌云的上边永远会有太阳照耀。

5、小结：

真是非常感谢大家。

同学们给这些有情绪困惑的同学带来形式多样的好心情“妙方”，也让我们老师受益非浅。

请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。

老师送给大家一碗“心灵鸡汤”。

【心灵鸡汤】（投影）：

知道在适当的时候自己管制自己的人是聪明的人。

——[法]雨果天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。

——[日]三浦绫子四、结束语请大家和我一起满怀激情地朗读一段誓词：

（投影）我有远大的理想，我决不放弃！

我将勤奋学习，我百折不挠！

我自信！

我自强！

我乐观！

最后，让我们一起在音乐中祝愿在座的每一个人天天好心情。

在《让我们荡起双浆》的优美旋律中结束活动。

活动应注意的问题：

1、调查充分，并结合心理知识分析归类。

2、营造宽松、民主的活动气氛，让学生大胆、充分地说出自己的感受。

3、通过情境体验的辅导要突出情绪的对比，有利课题展开。

4、避免小组讨论失控，偏离主题，甚至适得其反。

例如：

同学们说说消极的情绪体验，应重视正面引导；消极情绪调节法应建立在不影响他人的基础上等。

5、重视辅导课的连续性，突出重点，不能希望一下子解决所有的问题。

活动主题六校园美容师

活动目标1．通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2．通过探讨垃圾处理方案，培养学生自主学习的能力，团结协作的精神、创新精神和实践能力。

3．通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

4．通过汇报交流展示，培养学生的语言表达能力和分析总结能力。

活动准备1.生活小调查：

我们身边有哪些垃圾？

这些垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了?

（对学校进行观察。

）

2．布置搜集资料：

垃圾的处理方法。

3．小制作、画画

4.教师收集有关资料。

活动过程

（1）创设情境，引入活动

1．播放地球优美的风景图片。

让孩子们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识。

2．播放有关环境污染垃圾成堆的图片，同时播放垃圾的对话。

废纸说：

“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！

”塑料瓶说：

“我的身体快被挤破了，真难受！

”易拉罐说：

“别挤了，我的身体变形了。

”垃圾齐说：

“哎！

人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！

”地球妈妈说：

“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！

”人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？

让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！

这次的综合实践活动，我们就一起来探究我们身边的垃圾。

（2）为班内学生分组，6人为一个合作小组。

1.根据孩子的特长，均衡地将她们分为7个小组，每组6人。

2.小组推荐一名小组长，需要为小组汇报探究成果。

（3）开展“我做校园美容师“活动1.根据下表调查并记录校园里会形成哪些垃圾？

我们校园里的垃圾都是从哪儿来的呢？

这些垃圾到哪儿去了？

扔掉，有的叠成纸篓，有废纸写过没有用的就扔了。

的报纸卖给收废品的阿姨。

废圆珠笔用坏的，不想要了的。

没坏的笔杆换根笔芯，接着用，笔芯扔掉。

塑料袋装过东西的废袋子。

有的扔到垃圾箱里，有的同学把它做成垃圾袋。

有的扔掉，有的橘子皮用来泡茶。

果皮吃完水果扔掉的。

零食包装纸学生从校外购买零食进校吃，吃完后留下的包装纸。

扔掉。

瓶子学生喝的饮料瓶。

有的卖废品，有的被做成了笔筒。

2.根据下表做计划，再按计划积极为校园“美容”我要为校园做“美容”计划我已经为校园“美容”做了的事情不乱扔垃圾将垃圾重新利用垃圾分类劝阻乱扔垃圾的同学?

?

不乱扔垃圾劝阻乱扔垃圾的同学（四）调查结果汇报会1.分小组合作整理、完善调查结果。

每人在小组里汇报自己的调查结果，教师协助组长整理、完善调查结果，以某个同学的调查表为蓝本，适当加以删减、补充。

2.各小组汇报并交流自己的调查结果。

（5）校园“美容”计划讨论会1.小组内交流做出校园“美容”计划。

2.各小组推选代表在全班交流自己组的校园“美容”计划。

其他各组的同学注意听，并评判别的组的计划。

3.各小组根据同学提出的意见和建议修改、完善自己的计划。

（6）未来垃圾处理新闻发布会

1.各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做个模型。

2.各小组派代表上台发言，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可以质疑，本组学生予以回答。

3.介绍悉尼奥运会期间运用蚯蚓处理垃圾的技术。

4.展望同学们设计的垃圾处理方案的美好前景。

结语孩子们，开展综合实践活动，不仅增强了你们的胆量，而且也培养了你们在活动中与社会亲密接触，从而懂得尊重他人，知道如何与别人交流，学到了说话的技巧；同时你们在调查中学会了