小蔡二年级语文教案上.docx

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小蔡二年级语文教案上小蔡二年级语文教案上勐腊县勐捧小学备课本20122013年度上学期组别曼广小学姓名蔡迎春科目语文授课班级二

（2）课程标准要求科目语文册次第一学段（12年级）

（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。

3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

6能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习默读，做到不出声，不指读。

4借助读物中的图画阅读。

5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10喜爱图书，爱护图书。

（三）写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

教学目标1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。

能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

教学重难点1、认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

教学进度周次日期教学内容周课时数19.3-9.9识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法1229.10-9.164古诗两首语文园地一识字25一株紫丁香1239.17-9.236我选我7一分钟8难忘的一天1249.24-9.30语文园地二识字39欢庆10北京9510.1-10.7国庆、中秋长假12610.8-10.1411我们成功了12看雪语文园地三识字4710.15-10.2113坐井观天14我要的是葫芦15小柳树和小枣树12810.22-10.2816风娃娃17酸的和甜的语文园地四18称赞12910.29-11.4识字519蓝色的树叶20纸船和风筝121011.5-11.1121从现在开始语文园地五识字622窗前的气球121111.12-11.1823假如24日记两则25古诗两首121211.19-11.25语文园地六识字726“红领巾”真好27清澈的湖水121311.26-12.228浅水洼里的小鱼语文园地七29父亲和鸟121412.3-12.930我是什么识字831回声32太空生活趣事多121512.10-12.1633活化石34农业的变化真大语文园地八121612.17-12.23总复习121712.24-12.30总复习1218-2012.31-1.2总复习期末考试识字1教学时间：

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点、难点：

识字写字。

教具：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

3学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

4多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友（组词语）。

2卡片游戏找朋友。

六、在写中巩固识字1认读字音。

2根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语：

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节八、作业：

抄写生字、生词板书设计：

识字1金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金教学反思：

1.秋天的图画教学时间：

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重难点：

识字写字、朗读感悟教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板教学时数：

2课时教学过称：

第一课时一、导入：

昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：

课文共有几句话？

（4句）4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授

（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：

提示：

编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业1、我会画：

画秋天的果园2、我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天板书设计:

梨树金黄的灯笼苹果红红的脸颊好像图画秋天稻海金色的波浪一样美丽高粱燃烧的火把教学反思:

2黄山奇石教学时间：

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重难点：

重点：

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

难点：

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学准备：

录音机、录音带教学时数：

2课时教学过程：

第一课时一、谈话揭题1（师板书：

“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？

谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

2师简介黄山：

黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。

山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。

今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

二、初读课文，把握主要内容1播放全文录音2自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来3说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子4这4块奇石分别在哪几个自然段?

5你觉得文中哪个段落与众不同？

为什么？

三、预习课文四、检查预习效果1多音字组词：

tn（）弹dn（）2辨字组词：

徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）3字形分析：

微、脖，并交流如何巧记难字。

4联系上下文说说下面词语的意思：

神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5质疑问难。

五、讲读第1自然段1指名读。

2这一段共有几句？

分别写了什么？

a）黄山风景区的地理位置。

b）黄山风景区的景色特点。

3.“那里”指什么地方？

黄山风景区整体景色的特点是什么？

哪一句总写了黄山石的神奇？

哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？

（尤其）给“尤其”找个近义词。

六、研读第2自然段1出示第2自然段2指导学生认识并列段式：

像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

3学习“单元学习提示”，说说：

并列段式可分几步来学？

讨论后出示小黑板：

1）这一段讲了几个内容？

2）每个内容是怎样写的？

3）这几个内容是怎样连接起来的？

4根据学法学习第2自然段

（1）指名读第2自然段，思考：

这一段讲了几个内容?

（2）这两个内容分别是怎样写的？

齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

a）在哪里观海?

b）观什么“海”？

c）怎样观海？

圈出3个动词齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

a）第5句把什么比作什么？

b）圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

a）默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。

（“仙人指路”也很有趣。

）b）指导朗读这句话（“也”读重音）c）你能把“也很有趣”换个词说说吗？

（也很有意思）（4）指导朗读并背诵第2段。

六、作业。

第二课时一、复习检查1多音字组词。

2解释词语。

3听写。

4背诵课文第2自然段。

5复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段1自读课文第3段。

2这一段讲了哪几个并列的内容？

为什么说它们是并列的？

3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

第1句把什么比作什么？

（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？

）前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。

这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？

）不同之处：

作者想像“金鸡”还能报晓有色彩，很好看，也很像。

（理解：

为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。

）看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

4课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5小结段式特点和阅读方法。

6齐读。

三、讲读第4自然段1导入：

学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？

”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？

（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。

）3这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

四、总结谈话1有关黄山景观。

2有关并列段式。

3小结：

黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。

有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1背诵第2、3自然段。

2抄写第4自然段。

板书：

猴子观海一动不动望翻滚仙人指路伸着手臂巨石黄山奇石仙桃石像大桃子金鸡叫天都金光闪闪教学反思：

3植物妈妈有办法教学时间：

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学准备：

1、学生自己读课文，预习生字词，想一想：

我会怎样记住这些生字。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：

2课时教学过程：

第一课时一、谈话引入课文；1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

（“为”是多音字）3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；1、读第1节启发提问：

谁读懂了“四海为家“这个词语？

学生结合上下文说说自己的看法。

练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

（1）说一说：

你最欣赏哪一位妈妈的办法？

为什么？

（2）帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

学生在书上勾出关键词语。

（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：

引导学生体会读、表演读。

分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动：

读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

）第二课时一、巩固朗读、背诵；1、齐读课文，回忆课文内容；2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；二、进行字词训练，识记生字；1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：

这些词语有什么相同点？

只观察不回答。

（3）学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：

我用什么方法记住了哪一个字？

（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：

在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：

（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

5、小结书写情况。

三、作业：

抄写生字新词。

板书设计：

17、植物妈妈有办法蒲公英风吹苍耳动物的皮毛豌豆豆荚：

太阳晒靠传播种子石榴动物豌豆弹力教学反思：

4古诗两首教学时间：

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重难点：

识字写字、朗读感悟教学准备：

字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：

两课时教学过程：

第一课时一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。

齐读课题。

二、学习第一首古诗

（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：

赠）2、师简介诗人“苏轼”

（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？

（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：

擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，师点拨。

3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情地朗读、背诵。

（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗

（一）中要求写的生字：

首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。

3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。

四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗

（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗

（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”

（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。

（三）小组合作，讨论学习1、根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。

2、按自己组的方案自学。

（四）师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

（五）启发想象，感情朗读1、师范读，生边听边想象。

2、生练读，一边想一边读。

（六）感悟诗意，熟读成诵1、生自由读，借助插图感悟诗意2、找伙伴，练背诵三、学习诗中生字1、字音、字形、字义2、指导书写四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。

五、作业课后“我会填”。

板书：

4古诗两首赠刘景文山行苏轼（宋）远景：

寒山、石径、白云、人家近景：

枫林晚。

霜叶红教学反思语文园地一教学时间：

教学目标：

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

3练习口头语言表达能力。

教学重难点：

识字、积累词语。

教学准备：

生字卡片、小黑板。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时一、我的发现1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3组词语，区别每组两个字的意思。

4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）二、我会认1读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2扩词练习。

学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利三、我会写1认读其中的字。

2引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：

宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

2学生自己选词造句。

五、读读背背1教师示范读。

2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

3鼓励学生背诵短诗。

4朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤第二课时一、口语交际1读要求，明确本次口语交际的内容。

2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

我们组建议到，因为。

我们都愿意到，因为。

因为，所以我们建议到那里秋游。

，。

4同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么？

5商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备？

6向老师提出建议。

秋游到哪里去？

干什么？

做哪些准备？

二、展示台1开展“我眼中的秋天”活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

2对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

板书设计：

语文园地一教学反思：

识字2教学时间：

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重难点：

1、认字、写字。

正确流利地朗读课文。

2、积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学准备：

生字卡片教学时数：

2课时教学过程：

第一课时一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺