人教版部编本二年级语文上册教学设计第一单元教案.docx
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人教版部编本二年级语文上册教学设计第一单元教案
2017人教版二年级语文上册教学设计
1.版本：
部编本二年级语文上册（部编版新人教版20XX年审定）
2.教案目录：
第一单元课文
1.小蝌蚪找妈妈
2.我是什么
3.植物妈妈有办法
口语交际：
有趣的动物
语文园地一
快乐读书吧
1.小蝌蚪找妈妈
教学要求：
1.学会13个生字和由生字组成的新词。
认识3个新字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2.理解课文内容，回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点：
小蝌蚪变青蛙的过程。
正确理解动词。
教学准备：
课件蝌蚪贴图生字卡片小黑板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
1.老师这有一张“寻人启事”，（出示）读：
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！
可我不知道我的妈妈是谁？
它在哪？
听说咱班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
你们愿意帮这个忙吗？
2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
二、引导看图
1.图片中，哪些是小蝌蚪？
小蝌蚪在什么地方？
（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：
小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
）
2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？
（鲤鱼乌龟）教师相机板书：
乌龟
三、自学课文
老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想：
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？
在找妈妈的过程中，它有什么变化？
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。
（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。
（3）教师重点指导：
两，liǎng，7笔，注意写好两个“人”。
哪，nǎ，9笔，左右结构。
顶，dǐng，8笔，左右结构，左窄右宽。
跳，tiào，13笔，写好“兆”。
宽，kuān，三拼音节，10笔。
肚，dù，左右结构，7笔。
2.试着回答问题：
小蝌蚪是什么样的？
小蝌蚪怎样长成青蛙的？
青蛙长得什么样？
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1.认读生字新词。
2.听写：
两只 哪里 跳高 肚皮
3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1.导读第1自然段
（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？
（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。
）教师一边讲评一边板书：
池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？
（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？
（长出了两条后腿。
）（师贴长后腿的画于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？
课文又是怎样写的呢？
我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
（生读蝌蚪的话）
（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
（请学生当小蝌蚪来练习）
（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。
师生对读，边读边做动作）
（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
（四条腿，宽嘴巴。
）
2.导读第3自然段
（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
（又长出了两条前腿。
）（师贴长前腿的画于黑板上）
小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。
（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。
（从背后赶上去打招呼）表演动作。
3.导读第4自然段。
（1）指名朗读本段。
青蛙妈妈什么样？
找出描写大青蛙的句子。
板书：
四条腿（蹲） 宽嘴巴 大眼睛（鼓） 绿衣裳（披） 白肚皮（露）
理解“游过去”在句子中的作用。
（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。
4.齐读第5自然段。
（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？
（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？
（捉害虫）
5.小结：
教育学生要保护青蛙。
（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以，我们要保护青蛙）
三、课堂练习
1.读写生字新词。
2.仿写句子。
地点有什么样子干什么
池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去
______有一群鹅，______________________________
______有一群小鸡，________________________
______有一只猴子，________________________
第三课时
一、复习检查
说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？
后来呢？
教师板书：
大脑袋黑灰的身子长尾巴→长了两条后腿→长了两条前腿→尾巴变短→不见尾巴
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索：
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……
四、总结
课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的：
先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。
通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2.完成课后习题“读一读，记一记”。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
2.我是什么
教学要求：
1.认识14个生字，会写9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。
.
4.激发学生探索自然，探索科学的兴趣。
教学重难点：
1.重点：
识字写字，有感情地朗读课文。
2.难点：
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学准备：
PPT课件、字词卡片、贴图
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。
忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，
落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
（雪）
小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，
小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）
师：
大家仔细观察这几样，你们发现了什么？
它们有什么特点？
师：
你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。
（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。
）
2.板书课题
学生书空，齐读课题两遍。
二、初读课文
1.自由读课文
要求：
（1）读准字音，读通句子；
（2）标出文章的自然段；（3）课文中圈出的字要多读几遍。
2.现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。
3.同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？
4.同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？
加一加：
土+不=坏木+及=及傍屋
换一换：
俺—淹
较难的字：
滴、溪、没、淹都与水有关。
5.同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？
咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。
6.大家的生字记的真牢固。
老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？
老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课文
（一）小组接读课文
师：
同学们的生词读的真好。
现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。
在读课文的过程中大家要思考一个问题：
“我”到底是怎样变化的？
（二）导读1-2自然。
1.齐读课文1-2自然段。
思考：
水都可以变成什么？
师：
多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。
谁愿意做小水珠来读一读课文啊？
这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。
小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。
看看我们都能变成什么呀？
2.师：
谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）
师：
看，我们大家多会变啊！
（三）学习第一自然段
多媒体播放水变成汽的动画。
1.师：
这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？
它变成什么了？
谁能用书上的句子告诉大家呀？
（你可真是一个了不起的小水珠）
2.师：
小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？
谁来读一读这几句。
（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
）
学生读，师范读。
3.师：
谁还愿意变成云呢？
（指名读）
师：
咱们学着他的样子，一起变成云好不好？
（学生齐读）
4.师：
老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。
多媒体出示三种颜色的云。
师：
这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。
你喜欢什么颜色的衣服呢？
你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。
明白了吗？
现在开始。
（学生分读）
师：
听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿白衣服？
什么时候穿黑衣服？
什么时候穿红衣服？
5.指导写字
师：
这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？
它是什么结构的字？
注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？
（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。
）
（四）学习第二个自然段
1.师：
学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？
我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2.师范读。
师：
你们能像老师这样读一读吗？
最好加上动作。
（学生齐读）
3.完成填空。
师：
通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
师：
他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？
（动作）你们同意他的观点吗？
能说说理由吗？
（提示：
雨有什么特点？
雹子有什么特点？
雪有什么特点？
）
师：
哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。
我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？
（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？
想一想。
（五）学习第三个自然段
1.女生齐读第三自然段。
师：
雨、雹子、雪落下来，又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。
）
2.老师范读。
3.完成填空。
4.男生齐读第三个自然段。
（六）学习第4个自然段
师：
我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：
我们都做过哪些事情呢？
（七）学习第5个自然段
四、课文小结
师：
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
五、作业设计
1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
第二课时
一、复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1.齐读要求会认的生字。
2.小老师领读生词。
（多媒体出示）
飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服
二、学习本课生字、生词
（一）学习生字
1.出示生字卡片，认读生字。
biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài
变极片傍海洋作给带
2.指名读生字。
3.全班齐读生字。
4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5.交流较难记的生字，老师加以点拨。
（二）指导书写
1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2.师范写生字。
3.学生描红，仿写。
4.学生口头组词。
5.出示新词卡片，认读新词。
漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器
毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪
（1）请小老师领读。
（2）全班齐读。
（3）用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
五、作业设计
1.抄写本课生字。
2.积累本课好词佳句。
3.预习新课。
板书设计：
2.我是什么
biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài
变极片傍海洋作给带
3.植物妈妈有办法
教学要求：
1.会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：
1.重点：
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
2.难点：
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学准备：
1.课件（教师）
2.观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。
（学生）
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
抓住“植物”一词，导入新课学习。
二、初读，了解课文内容
（一）学生借助拼音自读。
要求：
读准字音，读通句子。
（二）学习“为”“得”的不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
（三）检查自读情况，初步理解课文内容。
1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
三、细读，理解课文诗句
（一）学习第一自然段。
1.学生边看课文边思考：
这一自然段给大家提出了什么问题？
2.练读问句：
“植物靠的啥办法？
”
（二）学习第2-5自然段。
1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2-5自然段。
学生边读边思考：
蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？
好在哪？
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。
要求学生各自先做好准备。
根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。
学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
（三）学习第6自然段。
1.学习生词“知识”。
2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
（四）概括小结。
四、朗读全文
1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2.谈谈学完课文后的感想。
五、作业
1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
第二课时
一、复习生字
1.检查生字读音、部分难掌握的字形。
2.尝试听写生字。
3.听写后，学生各自校对。
二、练习朗读
（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。
（二）朗读汇报，交流
1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。
2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。
例：
如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。
根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。
这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。
三、课堂练习
1.学生朗读全文。
2.练习造句。
准备————
板书设计：
3植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 动物
靠 传播种子
石榴 动物
豌豆 弹力
口语交际：
有趣的动物
教学要求：
1.了解一些动物、植物的知识
2.能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中
3.培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。
4.在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！
5.鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。
教学重难点：
让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。
教学准备：
课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境
同学们，大自然是美丽神奇的，《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣，同学们，你们喜欢动物吗？
今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物（板书）
二、介绍有趣的动物----熊猫
1.师介绍熊猫
熊猫：
我是中国的国宝——大熊猫。
/我的故乡在四川。
/看！
我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！
/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。
我可喜欢睡觉啦！
有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！
我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。
我的寿命长达20多年。
2.问：
大熊猫有趣吗？
你听了我的介绍知道了什么？
师：
看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？
生：
愿意！
3.那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？
（名字，生活习惯，样子，生活的地方）
对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。
（板书：
特点）
4.师：
熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！
那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。
这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。
看谁说的最好，我们先在小组内说一说。
小黑板出示听说要求（注意听的时候要边听边记，对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂得可以提问，但要注意说话大方，有礼貌。
）
三、自我介绍，开展互动交流
课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。
1.哪个小组同学先来介绍？
你想介绍哪种小动物？
老师先提个建议：
介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。
2.你认为他介绍得好吗？
你有什么话要说？
把自己的想法说出来。
3.评出最好的小组
四、应用在实际，总结升华。
1.快乐的动物王国盛会结束了！
同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。
你们真是好样的！
是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该—— 爱护它们 （板书：
爱护） 让我们一起来爱护动植物！
2.如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。
3.快乐时光总是过得很快。
同学们，你们今天表现得很好！
老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。
所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！
语文园地一
教学要求：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
能用“有时候……有时候……”、“……在……，在……，在……，在……”来描述自己的日常生活。
2.规范学生生字的书写。
3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重难点：
1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学准备：
1.制作多媒体课件。
（教师）
2.制作生字词卡片。
（学生）
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1.发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2.出示生字学生认读。
3.识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1.读一读：
迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头
2.在小组内演一演。
3.每一组词请一个小组的同学上台演示。
4.句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，老师巡视指导。
4.进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题，齐读课题。
播放课件，板书课题，学习“花”。
二、初读诗文感知大意。
1.教师范读古诗。
2.学生自由读古诗，要求：
读准字音，把句子读得通顺、流利！
3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5.认识二类字。
6.指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1.人们都说：
“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2.学习前两句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3.学习后两句：
遥知不是雪，为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗？
其他同学认真听，边听边想：
这两句诗要告诉我们什么？
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4.同学们，你们喜欢梅花吗？
为什么？
让我们读出对梅花的喜爱！
5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6.生配乐读：
哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？
（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
第三课时
一、我爱阅读
1.读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2.小组内赛一赛：
看谁能最先背下来。
二、教师小结
三、推荐阅读篇目
快乐读书吧
教学要求：
1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。
2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
3.通过阅读，对学生
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