冬儿姑娘主要内容.docx

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冬儿姑娘主要内容

篇一：

第一单元复习资料

七年级上册第一单元复习资料●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式述说的一种文体。

●记叙的六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

●记叙的顺序有：

顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的短文一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：

所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。

记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节传神的具体材料，就积极展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”

●记叙文的语言：

生动、形象、富于表现力，应由此体会充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握全面性文章所揭示的整体意义。

●记叙文的主旨：

包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过?

表现?

”的格式概括表达。

1、忆读书

文中的好句子

话说天下大事，分久必合，合久必分。

罗贯中《三国演义》

宴桃园三结义，斩黄巾英雄首平乱。

罗贯中《三国演义》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

李清照《声声慢》

柳州风骨，长吉清才

满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味？

曹雪芹《红楼梦》

读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。

清，梁绍壬《两般秋雨庵随笔》

不比不知道，一比吓一跳。

读书好，多读书，读好书。

课外延伸有关读书的原话警句

书籍是人类进步的电价改革。

书到用时方恨少。

少壮不努力，老大徒伤悲。

少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。

书读百遍，其义自见。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

--陶渊明：

《五柳先生传》

读书破万卷，下笔如有神。

--杜甫：

《杜工部集》

作家与作品：

①、四大名著：

《三国演义》长篇小说元末明初罗贯中

《水浒传》长篇小说元末明初施耐庵

《西游记》长篇小说明代吴承恩

《红楼梦》长篇小说清代曹雪芹

②、其他：

《聊斋志异》文言短篇集清代蒲松林

《荡寇志》长篇小说清代俞万春

《精忠说岳》长篇小说清代钱彩

《封神榜》长篇小说明代许仲琳

《茶花女遗事》又名《茶花女》长篇小说法国小仲马

课文涉及到的诗词

《满江红》-----岳飞

怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲，白了少年头，空悲切！

靖康耻，犹未雪。

臣子恨，何时灭？

驾长车，踏破贺兰山缺！

壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头，收拾旧山河，朝天阙！

《声声慢》-----李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。

雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。

守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？

1.作者与作品

冰心：

（1900～2021）现、当代女作家，儿童文学作家。

原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。

艺术上仍保持着她的独特风格。

她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。

儿童文学作品合集《小桔灯》于同年在全国文艺创作评奖中获荣誉奖。

剧作冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。

她的作品印行被译成多种外文出版。

2.主要内容：

《忆读书》课文围绕“读书好，多读书，读好书”展开，其中“读书好”是全文的重点，可从八个方面来看：

⑴书中生动图文并茂的故事情节和人物形象能惹来人的各种感情，让人因获得多种美的享受。

⑵读书能扩大发展性。

⑶读书对写作有很大的能够帮助。

⑷这有助于读书有益于提高人的品德修养。

3.课文结构：

《忆读书》全文为总——分——总结构，可分为三个部分。

第一部分：

读书好。

这一部分写了四个方面的内容。

⑴生动的人物形象和人物形象能激发人的各种感情，让人则获得多种美的享受。

⑵能扩大知识面。

⑶对写作有帮助。

⑷这有助于提高人的品德修养。

第二部分：

多读书。

涉猎古今中外。

第三部分：

读好书。

要会比较挑选。

4.考点梳理：

1.根据提示，从文中归纳有关作品。

①本版喜欢读的作品有：

《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女》、《红楼梦》。

②作者不喜欢再读的作品有：

《荡寇志》、《精忠说岳》。

2.作者为什么说“我永远感到读书是我永恒中读书最大的快乐”?

冰心认为读书能染病人、陶冶人的性情，有助于增加人的品德修养，有助于扩大长处，有助于提高人的写作能力和文学创作素养。

3.根据下列要点，举出作者读书得到好处的例子。

①书中生动的故事情节和英雄人物人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。

《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”。

《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭中产盛衰的滋味。

②读书扩大知识面。

读《水浒传》了解到“官逼民反”的历史状况。

读外国小说，“知道了许多外国的门户之见。

”③读书提高品德修养。

获得了做人处世的“独立思考”的大道理。

4.中同从作者的读书的经历和感受中，你获颁了哪些启发？

甲：

我觉得首先要培养读书的兴趣，做到多读书，广泛涉猎，以扩大自己的写作技巧，充实自己。

乙：

我认为我们从小就要用心教书的习惯，学会品味和鉴赏名著。

丙：

读书不可毫无目的的去研读，也不是什么书全都拿来读，而应有所选择和比较。

总之，我们要做到如作者写道，多读书，读好书。

2、我的第一次文学试图用

1.作者与作品

①马克?

吐温（1835——1910）是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国杰出的现实主义文学的幽默讽刺作家。

主要作品有《镀金时代》、《汤姆?

索亚历险记》、《哈克贝利?

费恩历险记》、《竞选州长》、《百万英镑》等。

2.主要内容：

本文叙事细读得当。

叔叔外出，让“我”编一期周报，“我”做了三件事情：

第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一间报纸编辑希金斯，这件事写得太详细，文章标题、插图内容及“我”当时的心理状态，都有交你。

第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。

第三件事是讽刺新来的外乡人——一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都上写出来了。

三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。

“我”的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到语言的讽刺力量，读来妙趣横生。

3.课文结构：

课文按作者所记内容的九个因果联系可分为两个部分。

第一部分：

写“我”的勒罗尔县第一次文学尝试的具体内容。

⑴撰写希金斯投河的报道。

⑵撰文嘲笑两位知名人士。

⑶给新来的外乡人的诗增写脚注。

第二部分：

写“我”的第一次文学试著急著的巨大反响。

⑴展示了作者的文学才华。

⑵使报纸销量大增。

⑶使周围的人因对作者刮目相看。

3、山中避雨

1.作者与作品：

丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。

现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。

作品主要收集在《缘缘堂随笔》

2.主要内容：

《山中避雨》本文记叙了作者在西湖山中避雨译者的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，令彼此相处更加和谐。

六要素和故事梗概：

前天我和两个山中女孩在西湖山中散心，忽然遇到下雨，只好在三家村暂避。

两个女孩如履薄冰，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了九个女孩，而且引来了青年的苏轼。

一时间歌声把缘何苦雨荒山闹得十分暖暖的，人因更为把人与人之间的距离拉近了，所以在心满意足我们离开的时候竟有些依依不舍了。

理清本文的线索：

事情线索：

山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。

感情线索作者：

扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。

两女骇：

怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。

3.课文结构：

《山中避雨》第一段：

记叙山中避雨于小茶店。

第二段：

记叙心情的转变：

由扫兴而感趣味。

第三段：

记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。

第四段：

记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。

第五段：

抒发自己的体悟作结

4.考点梳理：

1．人物思想感情的变化是本文的主线，品读全文，说说本文通过音乐引起了表示当代人情绪上的哪些变化？

甲生：

作者最初因游山遇雨而觉得扫兴，感受到“寂寥而深沉的趣味”；后来和大家齐声独唱，品尝到音乐的趣味；最后与山村青年卢瓦松。

乙生：

两个女孩因雨涝而“怨天尤人，苦闷万状”，继而因作者借琴而转忧为喜，最后随琴声舞蹈歌唱而无比兴奋。

2．本文运用对比的手法来突出主题，试从文中将对比的地方找出来，说说它对表现主旨的积极作用。

思路：

对比手法最终的初衷是为了最终抑此而扬彼，起强调突出的作用。

本文中的对比及作用主要表现为：

·作者把平时与该次对音乐的不同感受对比，突出“今日般的音乐的趣味”，突出打成一片音乐可以使人和谐相处。

·将两个女孩前后两种不同的心境作以比较，突出女孩后来和大家融合在一起同声歌唱的快乐心情。

·将胡琴和其他乐器比较，意在说明流行乐音乐应走向大众化，使“乐以教和”这一古语具有更为深广的意义。

【重点品析】作者说：

“有生以来，没有尝过今日般舞蹈的趣味。

”这句话如何理解？

这次作者是在小茶店的雨窗下拉琴，环境与颓废截然不同，有一种天然之美。

人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把所有人结合在一起，有一种和谐之美。

大家的歌唱都是发自内心，感情十分真挚，有一种真挚之美。

大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。

以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。

这是作者以往没有以往体会过的。

所以作者说，有生以来，无法尝过今日般音乐滋味的滋味。

4、风筝

1.作者与作品：

鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。

鲁迅是沈从文伟大的毛泽东思想的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。

鲁迅城外出生在浙江绍兴府城内西北厂房口，汉族。

他幼年丧父，生活寒苦，就靠母亲和姐姐表哥帮人洗衣服维持生计。

曾有过百来个笔名，而1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等18部。

鲁迅先生的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇被选入中、小学语文课本等。

（其中《少年闰土》就是小学六年级上册的第17课），小说《祝福》《阿Q正传》等先后被改编成电影。

北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等,同时他的作品被译成泰、日、俄、西、法等50多种文字。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被毛主席誉为“民族魂”。

2021年9月14日，他被评为“100位为新中国做出突出贡献的英雄模范之一。

”

2.主要内容：

《风筝》本文回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔自责的思想感情。

也表示了对封建的教育思想的伦理道德的否定和深恶痛疾，并启发人们思考，从而有所觉悟。

3.课文结构：

《风筝》第一部分（1、2），比较北京和故乡放风筝的鲜时令，引出回忆。

第二部分（3、4），“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝铃铛的好事。

第三部分（5~11），到了中年，“我”方才意识到自己弄坏小兄弟的风筝关掉非常不应该，于是心中充

满忏悔，但当面道歉时才发现他已忘却，“我”心情更加沉重。

第四部分（12），看着眼前北京的风筝，“我”的心情十分留恋沉重。

4.考点梳理：

1.联系全文，结合时代背景，谈谈你对作品接著一段的理解。

最后一段又回到现实中的北京冬季。

"故乡的春天"指的是地面的风筝，因此，第一句实际上就如同说"故乡春天天空中会中常见的风筝又在这北京的天空中了，这既引起"我"对很久以前的儿时的回忆，这回忆却又带给我无限懊悔而终使人感到悲哀，这悲哀之所以"无可把握"是因为"我虽清楚了产生憎恶这种悲哀的根本原因就在于这封建思想根深蒂固的社会，可偏又苦于无法改变。

后面一句大意是直言：

"我不如不看这春天的标志--风筝，躲到严冬中去，以求能摆脱风筝事件所造成的无限悲愤的心情折磨。

但是，酿成风筝事件的封建思想，在北洋这阀统治下不但的现实生活中还十分猖獗，势力强大，令人生寒。

启示社会制度人们如不改革支离破碎社会，孩子们仍不必获得"春日"的愉快。

2.“我”对风筝十分“嫌恶”，有哪两种具体表现？

请概括回答。

①可悲认为小兄弟看风筝可笑可鄙。

②破坏（折断、踏扁）小兄弟制作的风筝。

3.从小兄弟自己摄制制作精美风筝第二件事看，兄弟俩具有什么可贵素质？

丰富多样的聪明才智和较强的动手能力（或：

具有创造精神）。

4.词语“精神的虐杀”的含义是扼杀儿童喜欢游戏的天性。

5.“我”做了错事，二十年后向小兄弟提起，小兄弟是什么感受？

“我”有没有“补过”呢？

成年之后，弟弟对此事全然忘却，毫无怨恨的宽恕。

对此，作者的心因感动而沉重，后悔不已，深深自责。

6.作者在文中写道：

“游戏是儿童最正当的行为，玩具车是儿童的天使。

”结合自己的体验，听听你对儿童玩游戏的看法。

游戏是儿童的天性，是儿童快乐成长的心理素质，玩物未必丧志，游戏可培植观察能力、动手技能。

7.“四面都还是严冬的纷乱，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天低空荡漾了”，这句话应当怎样理解?

这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的秋天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，看见远处有一二秋千浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

因而“久经逝去的春天”与“在这天空中荡漾了”不相矛盾。

8.《风筝》该文开头两段与结尾一段都是总写的段落，在结构上起到什么作用?

在内容上作用相同吗?

文章开头两段与也结尾一段都是总写，起到了前后呼应，使结构完整的示范作用。

从内容上看，开头由北京的春天写到起，写了北京春天中“远处有一二风筝浮动”，引起对故乡的“风筝时节”的回忆，起到引起下文的作用。

同时奠定了怀念的感情基调。

结尾一段是对风筝事件的总结，有总结全文的指导作用。

与此同时，字里行间里表明了自己深深的自责。

忆读书

①我自1986年到日本访问后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我惟一

篇二：

知识要点

四课文主要内容

《龙的传人》龙属先叙述了中国人与龙的密切关系，现代人再写龙是什么和人们赋予龙的象征含义，最后点明了中国人自称为“龙的传人”的原因。

文章开头点题，结尾扣题，首尾呼应，前后连贯一致。

文章充满了强烈自豪感和爱国情感。

课文通过龙与中国人的密切关系、龙在中国人心中的地位以及龙的丰富意义的描述，抒发了勤劳智慧的中国人民对自由华丽完美的向往和追求，了作者作为龙的传人的骄傲和自豪。

《大人们这样说》诗歌紧紧围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶，爸爸妈妈，老师心目中的形象，赋予它的深刻含义：

龙象征着正在崛起的华夏民族。

《叶公好龙》是一则文言文神怪，常常用来讽刺那些只是口头上喜欢某种事物，言行却不一致的人。

眼下这也是一个成语，比喻表面爱好某事物，而实际上并不是真正爱好，甚至对其还有畏惧情绪的行为。

全文可分为若两部分：

前三句叙述故事，最后一句议论。

第二单元

1、《神奇的书》作者：

[美国]狄金森美国19世纪最顶尖的浪漫主义女诗人。

主题：

作者以公众形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、

书的美丽。