建筑室内设计专业人才培养方案论证报告模板.docx
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建筑室内设计专业人才培养方案论证报告模板
建筑室内设计专业人才培养方案论证报告
第一部分：
人才培养方案制订的基本过程和依据
一、依据
根据《高等学历继续教育专业设置管理办法》（以下简称《专业设置管理办法》）、《教育部职业教育与成人教育司关于做好高等学历继续教育2021年拟招生专业填报工作的通知》（教职成司函[2020]39号），简称“教职成司函[2020]39号文”）等文件要求，结合我校实际，秉承“以教师为主导，以学生为主体，以德育为先导，以能力为本位，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，以实现理论实践一体化教学为方向，以培养高素质的技术技能人才为目标”的人才培养理念，通过专业调研，依据专业人才的社会需求和岗位需求，优化专业人才培养方案，实现“专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与众生教育对接。
”
二、基本过程
（一）专业调研
通过对惠州市顺大新型建筑科技有限公司、博罗县东粤装饰工程部、广州大唐装饰公司、靓家居（增城店）、广州觅糖装饰设计、乐尚家、华浔品味装饰、聚城装饰、TOTO、东鹏陶瓷、马可波罗、冠珠陶瓷、老板电器、A.O.史密斯、芬尼科技、奥华集成吊顶、唯美宅配门窗、澳纱纱窗、格力中央空调、大金空调、欧派厨柜（衣柜）、金六福门、金刚鹦鹉地板、钢将军门、美森门窗、美亿佳硅藻泥、欧哲门窗、普罗瑞斯楼梯、圣象地板、永盛石业、永利石材等企业公司进行专业调研。
调查的方法采用电话访问、调查问卷、电子邮件、访谈等主要方式进行，从而确保调查数据的广泛性。
了解把握行业、用人单位的人才需求，从而确保本专业培养目标、课程体系设计以及专业发展方向的准确性。
（二）人才培养方案制定过程
本次调研对象以广州市、惠州市企业、设计公司、建筑装饰材料公司等基层部门为重点同时延伸至珠三角地区，同时学习兄弟院校开设本专业的人才培养方案。
调研内容主要包括用人单位的岗位需求情况、专业岗位职业能力、专业岗位知识能力等等。
表1人才培养方案制定工作流程
工作阶段
工作步骤
社会调查
1、专业调研
2、调研结果汇总
专业研讨
3、确定本专业的定位
4、职业能力分析
5、课程结构分析
6、设置课程
起草计划
7、完成专业培养方案草案
8、征求意见
修改定稿
9、反馈修改
10、论证定稿
第二部分行政管理专业人才培养方案的说明
一、本专业人才培养目标和培养要求的说明
（一）培养目标
本专业以就业为导向，以职业素质教育为核心，旨在培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，立足珠三角穗莞惠地区，适应在建筑装饰企业、房地产开发公司等施工第一线从事建筑室内装饰设计、施工、监理工作及与之相关的管理工作，具有正确的世界观、人生观和价值观，具备国际视野、创新意识、创业精神、良好职业道德、扎实的专业知识和过硬的专业技能，能够运用现代设计技术手段从事建筑室内空间设计，熟悉工程材料、构造、施工与管理，具备较强实践能力和可持续发展能力，适应社会主义市场经济发展需要，能服务地方经济建设的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1、培养要求
本专业要求学生具有良好的职业道德和敬业精神及一定的科学素养；掌握建筑室内设计理论、能运用计算机技术进行室内外建筑室内设计和效果展示制作；掌握掌握中国特色社会主义基本理论与大学英语等文化基础知识及必要的人文社科知识和自然科学常识；具有较好的美术基础和创新思维能力；具有开展室内外建筑室内设计与施工能力的专业技能。
2.能力要求
（1）有很强的表现能力及丰富的表现手段：
设计师要清晰准确地表达自己的设计意图和思想，让业主能够很容易的理解和沟通。
当然作为现代的设计师，在当今高科技时代电脑制图也是一项相当重的，电脑图纸能清楚的给客户观看设计师的想法。
（2）要有准确把握材料信息和应用材料能力：
市场的发展、科技的进步使新产品、新材料不断涌现。
及时把握材料的特性、探索其实际用图可以拓宽设计的思路，紧跟时代，在市场中占居先机。
（3）重视概念设计，风格定位：
概念设计是对项目的设计思路，它是一个综合结果。
它是一个总的思路，包含对人文和功能、科技与材料的综合考虑，有设计者对设计项目独特的认识因素和个性特征，是有别于其他设计方案的根本。
着重体现设计中在满足功能前提下，独特个性的植入。
所以不要形成固定的风格，但可以形成固定的思路。
（4）对陈设品的认识修养与运用能力：
对陈设品的认识和运用能力，是创造现代文化特征和品位的居住和生活环境的根本，陈设是空间环境中的一个重要部分，在优秀陈设设计中，装饰的形式美具有深厚的文化品质和美学价值，是人对某种文化境界的体味和追求。
（5）重视对市场的调查：
在市场调查的基础上对人在即将设计的空间中可能发生的动作、行为进行一些假设，同时考虑现代技术的应用对动作、行为的影响。
因为这种假设和分析会引出我们将要面对的设计的一些问题。
比如：
流线设计的问题、空间设置的问题、陈设的问题、设备配置的问题、色彩和造型的问题以及照明的问题、污染的问题等等。
（6）形成自己的风格：
作为一个设计师，创新是非常重要的，在设计中要提高警惕，不要丢掉个性，要凭独创打开局面。
设计毕竟是一个造型艺术，设计的发展有一个画图的过程，对个性化的要求是设计师毕生的追求，要不断的在工作中磨练。
形成自己独特的符合室内设计规律的风格。
3、素质要求
（1）良好的心理素质和职业道德；
（2）要有较高的政治素质；
（3）有全面的综合素质：
建筑室内设计师除了专业知识和技能外，要不断提升审美能力，要具备广博的知识和阅历，才可能创造出感动人的空间；
（4）有敏锐的洞察力：
对时尚敏锐的观察能力和预见性是设计师自我培养的一种基本能力，站在一个高度上讲，设计师担负着引导时尚的责任；
（5）细致入微的追求：
建筑室内设计师所面临的是环境中各个不同的细节，对细节的处理，关系到整个室内空间设计的成败，越是简约的设计，细节越重要，要注意室内外空间角色的互换；
（6）好的人际交往与社交能力：
设计是服务性行业，是服务于大众的，不是做艺术品，很多事由业主说了算！
与业主的沟通、磨合是达成一个方案的关键。
只有理解了，设计才有方向——正如能够成功的艺术家都是其风格迎合了一定人群的需求。
二、本专业人才培养方案中课程设置的说明
（一）师资配备情况说明
1、本专业已组建一支由专任教师、行业企业兼职教师组成的“专兼组合”的教育团队，专任教师的“双师型”素质教师比达45%以上，能满足日常教学的需要。
2、专职教师要求具有强烈的事业心和高度的责任感，能够忠诚于党的教育事业，学而不厌，诲人不倦；能够坚持真理，坚持正义；具备深厚的建筑室内设计理论功底，有较强的专业能力和语言表达能力；对室内外空间设计有深厚的分析能力，能够组织专业研究和专业实践；能够运用现代教育技术，善于汲取新知识和新思想；能够从事专业教学研究和课程开发；职业专门能力和职业综合能力课程教师必须具有双师素质或具备行业专项技能。
3、兼职教师任职资格主要包括具有本科以上学历，行业相关职业资格，具有多年行业企业的工作经历，具备一定的教育教学能力。
专业核心课程应由校内专任专业教师和行业兼职教师共同完成。
（二）专业岗位分析说明
1..本专业共设19门课，其中公共基础课5门，专业基础课6门，专业课4门，选修课3门，专业综合实习1门。
具体课程见教学计划课程表。
2.两年半学年总学时为1390，其中课堂教学730学时，自学660学时。
公共基础课460学时，占33%；专业基础课430学时，占31%；专业课280学时占20%，选修课150学时，占11%，专业综合实习70学时，占总学时5.0%，安排在第五学期。
3.考试成绩按百分制记分；考查的成绩按五级记分法，即优秀、良好、中等、及格和不及格。
具体课程体系岗位分析如下：
职业岗位
能力要求
课程名称
室内设计师
1、从构思、绘图到三维制模等，提供完整的设计方案，包括物理环境规划、室内空间分隔，装饰形象设计，室内用品及成套设施配置等
2、通过创意与设计，体现家居设计的空间感，实用性，优越性，革命性，凸显其人性化
3、阐述规划自己的创意想法，与装修人员达成观念上的协调一致
4、协调解决装饰过程中的各种技术问题
5、协助进行室内装饰的成本核算和资源分析
6、了解所在行业的发展方向和新工艺，新技术并致力于创新设计
装饰材料与预算基础
建筑装饰施工技术与制作
建筑装饰照明与水电基础
软装设计师
1、考虑项目定位做出的定制设计方案
2、从色彩上、形态上、材质上整体入手策划室内装饰设计方案
3、依托对主照明、辅助照明、家具、纺织品、壁纸、绿植、装饰品等室内装饰元素的逐层构景、搭配丰富硬装给予的空间骨架
三大构成（平面、色彩、立体构成）、家具设计
效果图设计师
1、完成建筑表现、工程设计制图、文本制作和相关设计归档等工作
2、参与设计工作，能独立完成施工图绘制、变更、深化工作
3、按相关技术规定，正确使用有关设计基础资料、标准图，确保设计成品质量
4、做好施工现场的沟通和联络工作
5、协助完成项目组的各种临时工作任务
AutoCAD计算机辅助设计
手绘表现技法
建筑室内设计原理
课程调整情况：
从实际调研的情况看，目前的毕业生存在的问题突出表现在文化理论知识面窄、创新能力有限、实践能力弱三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，各相同专业院校培养人才激增，专业岗位竞争力增强，用人单位不仅仅注重学生的实际设计能力，也越来越重视学生的文化理论水平；不仅仅重视学生的专业技能知识，更重视学生的综合素质。
所以，我院根据学生所学专业，结合现实办学需要，开展了一系列适合学生专业对口的专业资格证书进行报考。
专业相关的职业资格证书如下表
序号
证书名称
颁证机构
等级
对应课程设置
1
全国高等学院计算机水平考试合格证
广东省高等学校计算机应用水平考试委员会
一级
计算机应用实务
2
室内装饰设计员
广东省装饰行业协会
高级
建筑室内设计原理、AutoCAD计算机辅助设计、手绘表现技法
3
制图员（建筑）
广东省图协会
高级
建筑室内设计原理、AutoCAD计算机辅助设计
4
建筑八大员施工员（建筑·装饰）
国家住房和城乡建设部
中级
装饰材料与预算基础、建筑装饰照明与水电基础
（三）实践教学体系说明
实践出真知，实践环节是室内设计课程最重要环节，主要通过教师设定设计题目，学生实践来完成，包括住宅设计培训和公共建筑设计培训两部分内容。
题目设定依照循序渐进、由浅入深的原则，即从设计内容简单的、规模小的到设计内容复杂的、规模大的，小规模住宅室内设计是实践培训的起步，具体实践步骤如下：
1、基本技能训练：
课堂训练、实训训练等，使学生获得建筑室内设计领域的基本职业能力。
2、进行毕业前的就业双向选择，加强学生对专业理论与实践紧密结合，提高学生实践能力和实际操作能力，加深学生对职业岗位工作的认识，培养学生良好的就业心态，全面提高学生的职业素质，为缩短学生就业时的适应磨合期打下基础。
3、通过毕业设计或论文撰写，综合运用所学的专业和基础知识，进一步巩固和提高知识水平、实践能力和创新、创业能力。
第三部分人才培养方案的主要特点
一、专业培养目标定位更加明确
通过调研，对产业背景、区域优势、人才需求分析、就业岗位分析，以社会岗位和学生就业所需要的职业能力分析为依据，进行培养目标定位，使培养目标的定位更加明确。
二、教学内容更加贴近企业生产
从实际调研的情况看，目前的毕业生存在的问题突出表现在文化理论知识面窄、创新能力有限、实践能力弱三个方面。
用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，各相同专业院校培养人才激增，专业岗位竞争力增强，用人单位不仅仅注重学生的实际设计能力，也越来越重视学生的文化理论水平；不仅仅重视学生的专业技能知识，更重视学生的综合素质。
人才方案和课程体系设置要能拓宽学生的知识面，加强文化知识基本理论的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的服从意识、服务意识、应变能力、公关能力、协调能力、口头表达能力能，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力，同时也具有较高的综合素质，成为一个各方面全面发展、不断适应环境和新形势的挑战。
三、创新“三位一体”人才培养模式
为了保证人才培养方案的实施，创新“三位一体”人才培养模式。
根据《2011—2015年中国建筑装饰行业深度调研与投资前景分析报告》以及通过对广州市、惠州市建筑室内设计公司、装饰材料公司人才需求的调查发现，目前全国室内装饰行业总产值已超过3万亿元，装饰设计企业30万家，室内设计从业人员达150万人。
中国已成为全世界最大的装饰大国，室内装饰设计行业呈现出一片蓬勃的气象。
第四部分专业人才培养工作及现有专业人才培养的意见和建议
1.我校毕业生就业单位对现有专业人才培养的评价。
根据对15、16、17级环境艺术以设计顶岗实习学生的就业企业调查显示，很多学生在实习岗位中上手时间比较长，因为在学校的学习是基础知识，实战项目过少，无法把理论知识运用到实际的设计项目中。
企业建议：
（1）本专业往时代进步方向发展。
可以开设装配式建筑方向的培养。
（2）注重学生专业技能培训，不断加强学生的专业技能；
（3）提高学生敬岗爱业，干一行爱一行的精神意识。
2.我校毕业生对专业人才培养工作及现有专业人才培养的意见和建议。
（1）岗位群不明确，学生在校期间不知道自己今后的就业方向，更不知道毕业以后应该具备什么能力和证书，才能让自己更有就业竞争力。
（2）学校的硬件设施不够完善，外出实践活动较少，学生视野不够开阔，这对学习方面造成了很大的局限性。
3.省内外（尤其是省内）各单位目前和今后急需哪方面专业人才。
（1）建筑室内设计类
主要在室内装饰设计企业、装饰装修工程公司、室内陈设设计公司、展览展示设计公司、房地产企业及其他需求相关职业岗位的企事业单位，从事室内装饰装修设计、室内配饰设计、设计表现、室内装饰工程施工与管理工作。
（2）装配式建筑设计类
主要在建筑施工企业、装配化建筑施工企业、钢结构施工企业、专业（建筑防水、地基处理等）工程公司、房地产开发公司、监理公司、甲方基建部门、结构设计事务所等企事业单位从事工程项目组织、现场施工管理、质量验收、施工安全、材料检测、技术资料及工程造价等方面的技术工作与管理工作。
可做施工员、监理员、测量员、安全员、资料员等工作。
广州珠江职业技术学院
信息工程技术学院
2020年1月10日
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