离太阳最近的树.docx

离太阳最近的树.docx

《离太阳最近的树.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《离太阳最近的树.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

离太阳最近的树

离太阳最近的树

说明：

课前将每班的学生分成A、B、C（即好、中、差）三组，学生编号分别为A1、A2、A3……

师：

同学们好！

生：

老师好！

师：

2001年中国喜事连连，其中振奋人心的一件中国申奥成功，2008年奥运会将在我们北京举行，此届奥运会的主题是……

生（齐声回答）：

绿色奥运！

师：

是的。

在我们的生活里，每天都弥漫着绿意。

绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。

如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。

然而，就在三十年前，在西藏阿里，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。

当代国家一级作家毕淑敏的《离太阳最近的树》，以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。

（教师板书：

颂歌、悲歌）

下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌，并思考：

1、离太阳最近的树是什么树？

这种树什么样子？

2、为什么说这是一首颂歌，作者在歌颂什么？

3、这首悲歌悲叹的是什么？

（师生齐读，约十分钟）

师：

离太阳最近的树是什么树？

生（齐声回答）：

红柳树。

师：

那么这种树是什么样子，作者是怎么描写的？

生C1：

他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。

师：

很好！

请坐！

这是属于什么表达方式，运用了什么修辞方法？

生B1：

“微笑”，运用了拟人的修辞。

生C2：

是叙述。

生B2：

是描写。

师：

叙述是记叙人物的行为、经历或事情的经过；描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态、特征等具体细致地描绘出来。

生B3：

属于描写。

师：

很正确。

这篇文章的“主人公”是红柳树，那么他要歌颂什么呢？

生C3：

歌颂红柳树顽强的生命力。

师：

它顽强的生命力什么地方体现了？

生B4：

它的生存环境十分恶劣，“这世界的第三极，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原廖寂”。

生A1：

还有，“对着高原和酷寒微笑”。

师：

很好。

“微笑”一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不迫、怡然自得的神态，生动表现了其顽强的生命力。

还有哪些地方说明了其生命力的顽强？

生A2：

“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结的如同钢筋混凝土。

”

生B5：

“每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一棵傲然不屈的英魂。

”

生C4：

“最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。

”

生A3：

这些都是歌颂红柳顽强精神的，文章是不是还歌颂了它的别的精神？

师：

问得好！

红柳还有哪些精神？

生B6：

奉献精神，它可以固住泥沙，保护生态环境。

生C5：

当人们用它烧饭时，它“持续而稳定地吐出熊熊的热量”，燃烧了自己，造福了人类。

师：

是的，红柳是高原上的精灵,具有顽强的生命力和傲然不屈的精神，并无私的奉献着自己,尤其是它的强大根系所具有的内在力量，这就是作者为红柳写的颂歌，然而在歌颂的同时，作者就已预示了其结局，哪句话暗示了其结局？

生A4：

“我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。

”

师：

很正确，看书很认真，细心。

“曾以为”暗示了红柳的悲剧，为下文埋下了伏笔。

那么作者认为可悲的是什么？

生C6：

红柳树惨痛的悲剧。

师：

能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？

（同学讨论2分钟）

生B7：

更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。

生A5：

而且人们没有意识到自己的可悲。

师：

你怎么知道他们没有意识到自己的可悲？

生C7：

司务长连说了四个“对不对”。

生B8：

人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系。

生C8：

为了挖掘红柳，人们使用的技术越来越高，最后采用火药。

师：

可爱的精灵，惨痛的悲剧，而更可悲的是人们没有意识到自己的可悲，还理直气壮，振振有辞。

这一深刻的思想，文章并没有明白的说出来，而是蕴涵在平平常常的叙事之中，谁能找出本文平静的叙述的例子？

生C9：

文章开头那个30年前的故事。

生B9：

人们挖掘红柳的过程。

生B10：

人们使用炸药的过程。

师：

很好。

本文一个写作特色就是寓丰富而深刻的思想于平静的叙述、细致的描写和大胆的比喻之中。

下面同学们开始讨论，C组的同学讨论找出本文的比喻句5个，B组的同学找出文中的描写5句，A组的同学负责评价，但前提是你们必须都找出来。

时间为5分钟。

（学生热烈讨论5分钟）

生B11：

本文的描写有：

1．“这世界的第三极，平均海拔5000米，……”2．“它们有着铁一样锈红的枝干……”3．“我大惊，说红柳挖了，高原上仅有的树不就绝了吗？

司务长回答……”4．红柳通常都是长在沙丘上，……”5．“它们如盘卷的金属，……”

生C10：

文中的比喻句有：

1．“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，……”2．“红柳如同冰山。

露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。

”3．“它们如盘卷的金属，……”4．“红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。

”5．“……好似做了眼球摘除术的伤员……”

生A6：

他们找的比喻句和描写句子都对，但是比喻要求本体和喻体有相似点，红柳和冰山有何相似处？

这个比喻有何含义？

（学生共同思考讨论）

生B12：

两者的相似点是，伟大的力量都埋在地下。

这个比喻赞美了红柳的伟大力量和它对固定流沙所做出的贡献。

师：

答的很好。

作者赞颂其精神，悲叹其命运，但我们所做的仅仅是赞颂，是悲叹吗？

生（齐答）：

不是！

师：

我们应怎么做？

生C11：

从小事做起，从自我做起，热爱自然，珍惜生命，保护生态环境，做环境小卫士。

师：

很好，文中的红柳不只指红柳，而是指所有生命。

本文的思想很深刻，标题也很有特色，请同学们联系全文内容说说标题有什么含义？

这个问题上作业。

下课！