优质语文西师大版小学五年级下册《海滨仲夏夜》公开课教案.docx

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优质语文西师大版小学五年级下册《海滨仲夏夜》公开课教案

《海滨仲夏夜》教学设计

[教学目标]

知识与技能：

1．学会本课生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。

体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

过程与方法：

1．运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

2．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面。

情感态度和价值观：

1．感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

[重点难点]

重点：

引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。

难点：

情景交融、融情于景的写法。

[课前准备]

教师准备：

视频，ppt。

学生准备：

搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

[课时安排]2课时

第1课时

一、创设情境，激趣揭题

1．同学们，你们见过大海么，你能描述一下你见到的海么？

那么我们先来看一段视频，看看这时海滨的景观。

然而海滨的夜景其实更美，尤其是夏夜。

下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧！

（板书课题）

2．齐读课题，释题。

（海滨：

地点。

仲夏：

古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，仲即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。

）题目的中心词是什么？

（夜）

3.介绍写作背景。

1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个小小的山村。

可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。

作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。

《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。

本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。

[设计意图]

由于学生可能没有身临其境感知海的美丽，所以本节课在导入新课时，要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入海滨的形象氛围中，身临其境地体会海滨夜之美。

并且对作者和写作背景有了初步认识。

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声朗读课文。

了解课文内容，找出生字词。

2．检查：

出示全文生字，生词，释义，开火车读、赛读。

1）炙晒：

（shai）烤晒，

2）肃穆（mǜ）：

严肃而恭敬。

3）休憩（qì）：

休息。

4）徘（pái）徊（huái）：

在一个地方来回地走。

5）酣（hān）畅：

畅快（多指饮酒或睡眠）。

3.找出你在课文中不懂的生词，师生共同解惑。

[设计意图]

生字、词是学习语文的基础，所以每课第一课时教师力求扫除字词障碍，这就要求在这时生字、生词明显出现在学生的感知中，并且多读，多记。

为下一步学习课文，感知文章的思想和写作手法打下坚实的基础。

三、再读课文，整体感知。

　　　1、听课文录音，作者写了几个景色，给课文分段。

　　　　　第一段（1～3节）：

写海滨夏夜的美景。

　　　　　第二段（4～6）：

写月下沙滩和我”在夜色中的感受。

　　　　2、播放录音。

学生看书并思考：

　　　　　作者在这一部分中描绘了哪两幅图景?

各抓住了什么特征?

　　　　　提示：

这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了两幅图景：

　　　　　教师边讲边板书：

　　　　　小结：

一天一海，一静一动，互为映衬。

让人读来自有一种自然美。

四、课堂小结

这节课，我们通过品读作者生动细致的描写，感受到了海滨迷人的风光之美，关于海滨的美，作者又是如何描写和表现的呢？

下节课我们继续学习。

[设计意图]

第一课时，不必要太深太多的文章理解，在字词基础上，大致让学生对课文有个整体感知，和基本认识。

并且为以后的教学打下基础。

第二课时

一、回顾复习，导入新课

通过上节课的学习，我们知道，初入海滨，作者就非常强烈地感受到那里景色的迷人，作者都描写了草海滨的哪些景物？

你能把你喜欢的景物描写背给大家听吗？

二、研读课文、感受海滨之美

（一）研读课文1~3段，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点；再进行词语的理解。

　　1．提问：

1~3段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象?

（板书：

霞光、星光、灯光。

）

　　2．作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。

　　3．学生四人一组讨论：

这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后全班交流。

　　提示：

在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。

（1）比喻句：

那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

　　　作用：

作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。

把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的形状，表现出一种动态的美。

（2）比喻句：

它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

　　作用：

形象生动地表现了启明星大和亮的特点。

霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。

这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。

在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

　　（3）比喻句：

尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。

　作用：

第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。

　4．词语分析。

（1）西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

　　　为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？

（用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。

）

（2）大海也被这霞光染成了红色。

　　　为什么要用“染”，而不用“映”“照”？

（用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了“霞光”的作用。

）

　　　5．小结：

一天一海，一静一动，互为映衬。

让人读来自有一种自然美。

（板书：

自然美）

　　　6．再指名朗读。

要求：

运用抑扬顿挫的语调朗读，使大家受到感染，进入美的意境中。

（二）研读4~6自然段

　　　1．请从4~6段再找几个比喻句，摘抄在笔记本上，并做简要分析。

（1）比喻句：

愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。

　　作用：

把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。

（2）比喻句：

月亮上来了。

是一轮灿烂的满月。

它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。

　　作用：

灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。

（板书：

月亮）

　（3）比喻句：

大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

　　　作用：

把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。

　　　2．理解词语。

　　“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

”

　　为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？

（用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。

）

　　3．思考：

作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？

作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？

　　提示：

（1）先想一想写的是什么人?

　　　在各个岗位上劳动了一天的人们……

（2）他们在怎样的环境中?

心情怎么样?

　　　在软绵绵的沙滩上，沐着海风，望着夜空，尽情地说笑……

　　　点拨：

作者从描绘海滨仲夏夜自然景物的美进入到描绘海滨仲夏夜的生活美。

　　　（3）教师归纳：

这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。

（板书：

沙滩人们说笑休憩生活美）

　　　（4）小结：

作者先描绘大海月色，再写沙滩也突然明亮了起来，写了在沙滩上乘凉的人们的欢闹。

随着月亮的升高，夜已经很深了，沙滩上的人也“变化”了，有的睡着了，有的还在谈笑。

最后，作者以抒情的笔调将眼前的情景和人物结合起来，以更多的笔墨写人们在这自由的天幕下酣畅地休憩，目的在于写生活美，从而将文章推进了美的境界。

　　（三）小结：

作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。

而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。

　　（四）训练联想能力，练习仿造比喻句。

　　提示：

提供一个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这一情境特征，展开丰富的联想，练习口头仿造比喻句。

[设计意图]

每篇课文都有优美的词句，和细腻的情感融入其中，加上作者的细腻的写法和修辞方法，把景色、和思想表现出来，因此分析课文必须从作者角度出发，在研究文章同时，还要把相关的写作手法，修辞方法挖掘出来，这不仅需要教师的导，还需要学生的读和研究，因此加强小组合作，共同学习是必不可少的学习方法。

　　三、积累背诵。

　　　　背诵课文1~3段。

　　　　提示：

背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用．所以不必强求学生课堂背诵得一字不差，重点检查关键词句的背诵。

　　　1．从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句入手，在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。

　　　2．从三个比喻句的背诵，扩展到三个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握随着时间的推移，画面发生的变化。

（1）要求学生圈出表现时间推移的词语：

“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地淡下去”、“夜色加浓”。

（2）要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。

　　　　动态：

“就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。

而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。

”?

　　　　色彩变化：

“橘红色”→“深红”→“绯红”→“浅红”→“深蓝色”。

　　3．请两三位学生上讲台有感情地背诵，无论背诵程度如何，都加以鼓励。

　　4．全班齐背诵。

　　四、回归全文，拓展升华

　　　1、朗读全文。

　　　2．读了《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?

请你在中心词“夜”的前面再加些形容词来表达你的感受。

（幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静……）

　　　3．总结：

作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。

作者用了许多生动、形象、贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那里的美，这归功于作者细致的观察及丰富的联想。

假如你热爱生活，你也能做到。

　　　4．请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。

[设计意图]

学以致用，是学习的最终目的，因此在学过课文之后，了解作者的写作手法之后，让学生结合本文的感受和现实中真切的事物，用自己的文字表现出来，小小的练笔，最终可能成为文学写作源源不断的素材和扎实的基础。

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　海滨仲夏夜　　　　　　　　　　峻青

　　　　　　按时间推移顺序

　　　　　　一入夜海滨景色：

霞光：

红而亮　　　　　　　（像燃烧的火焰）

　　　　　　　　　　　　　　星光：

大而亮　　　　　　　（像悬挂的明灯）　　　景随时移

　　　　　　　　　　　　　　灯光：

流光溢彩　　　　　　（像流动的珍珠）

　　　　　　二月夜海滩漫步：

沙滩：

软、热、凉、香

　　　　　　　　　　　　　　人们：

说笑、休憩　　　　　　　　　　　　　　　　景随步移

　　　　　　三深夜海上佳境：

月亮：

圆而亮

　　　　　　　　　　　　　　人们：

谈笑、休憩

　　　　　　　　　　　　　　（自然美　　与　　生活美）

六、教学反思

这是一篇优美的写景散文。

作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。

文章所描绘的是一幅幅流动的变化着的画面。

教学时要引导学生认真思考文章描绘了哪几幅画面，随着时间的推移，画面发生了怎样的变化，又是怎样融情于景的。

同时，还要引导学生展开联想，体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。