人教版八年级生物第6单元第3章《保护生物的多样性》教案.docx

人教版八年级生物第6单元第3章《保护生物的多样性》教案.docx

《人教版八年级生物第6单元第3章《保护生物的多样性》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级生物第6单元第3章《保护生物的多样性》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版八年级生物第6单元第3章《保护生物的多样性》教案

第三章 保护生物的多样性

●教学目标

1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2．关注我国珍稀的动植物。

3．说出保护动物多样性的主要措施。

4．关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

●教学重点

1．探究生物多样性面临的威胁及其原因。

2．有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。

●教学难点

1．生物多样性面临威胁及其原因。

2．“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动教学组织。

●教学方法

多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。

●教具准备

1．教师准备：

（1）准备相关多媒体课件或相关图片（照片）

（2）布置“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。

2．学生准备：

收集“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动的大量信息，拟定发言题纲。

●课时安排

2课时

第一课时

●教学过程

［复习导课，合理过渡］

师生互动：

上节课我们认识了生物多样性的三方面的内容，分别是……（学生接述：

生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）（教师点头首肯）并且初步了解了它们三者的关系，其中说到某种生物数量的减少和绝灭，必然会影响它所在的……（学生接述：

生态系统）；当生态系统发生变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的……（学生接述：

丧失）。

可见，物种的灭绝是一个自然过程，随之生态系统也在发生相应的变化，它们是相互联系的。

学生：

“物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种灭绝的速度。

物种一旦灭绝，便不再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面根本危机，造成生态环境破坏，威胁人类的生存。

”

教师：

从这段文字里，你收集到了什么信息？

学生1：

物种的灭绝虽然是一个自然过程，但目前，由于人为原因已大大加速了物种灭绝的速度。

学生2：

生物多样性面临威胁，生物多样性的消失，将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态系统的破坏，直接威胁人类自身的生存。

教师：

同学们收集的信息很准确。

特别是提到了“人为因素”大大加速了物种灭绝的速度。

那同学们“人为因素”到底有哪些呢？

在我们的生活中，哪些生物物种正面临威胁？

哪些已灭绝？

自己周围生态环境发生了怎样变化？

让我们带着问题来学习吧！

［生物多样性面临的威胁及其原因］

教师：

请同学观看分析教材上的图片。

学生：

逐一分析观看，并适时记录灵感的火花。

教师：

从第一幅图《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》中你得到什么信息？

学生：

说明生物的多样性面临威胁不是危言耸听，是事实，已经有动物灭绝了。

从图上看到了为世界灭绝动物建的石碑——世界灭绝动物墓地。

教师：

很好。

那从第二个图表你能得到什么信息？

学生：

第二幅图显示了17世纪以来，也就是从1600年到1959年，再过50年，对鸟类和哺乳类动物灭绝数量的统计。

教师：

能具体说明吗？

学生：

蓝色长方框表示哺乳类，粉色代表鸟类；横轴表示年份，纵轴表示动物灭绝的数量。

1600~1649年，鸟类灭绝不到二十只，哺乳类不到十头；从1650~1699年，哺乳动物灭绝已接近二十头；从1800~1849年，哺乳动物灭绝已超过二十头；从1850~1899年，哺乳类竟已有近四十头灭绝，鸟类的数量已超过二十只；从1900~1959年，哺乳类已有50多头灭绝，鸟类也有35只之多。

可见，生物的灭绝速度是近年来（从1850~1959）才急剧增加的。

教师：

可见，全世界的物种灭绝速度加快了。

例如，公元1600年~1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800~1950年期间，世界上灭绝了78种鸟。

科学家们估计，现在每3年就有2种鸟灭绝。

实际上，不少野生生物在还没有引起人们注意的情况下就已经灭绝了。

那我国情况又是怎样的呢？

也不容乐观，特别是我国特有的动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细看插图。

学生：

逐一阅读，明确有下列动植物：

金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐。

教师：

我国野生的动植物资源也面临着严重威胁。

例如新疆虎、野马等已经灭绝或我国镜内绝迹，崖柏等野生植物也早绝迹。

请同学们看一则信息。

多媒体播放信息：

以打印机方式逐个出现字体：

地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。

物种灭绝作为地球上生命进化史的一种自然现象，本是正常事件，如2．5亿年前三叶虫，6500万年前的恐龙均已灰飞烟灭。

但自从人类进入工业社会，目空一切地参与大自然的事物以后，使整个绝灭时间表大大提前。

地质时代物种灭绝的速度极为缓慢，鸟类平均300年灭绝1种，兽类平均8000年灭绝1种。

到1600年至1700年，每10年灭绝1种动物；1850年到1950年，鸟兽的平均灭绝速度为每年一种，即有100多种动物灭绝，而且这种灭绝还以加速度的趋势进行着。

1600年以来，记录在案的动物灭绝资料已经够惊人的：

120种兽类和250种鸟类已不复存在。

据联合国环境规划署的一份报告：

目前世界上每分钟有1种植物灭绝、每天有1种动物灭绝，这种远远高于自然的“本底灭绝”速率上千倍的局面是有关地球生命生存状况与质量的严峻警告！

教师：

真是触目惊心呀！

人类活动的加剧，却打破了千古不变的生态平衡，导致物种灭绝。

生物多样性受到威胁到底有些什么原因？

请同学们来分析资料作答。

学生1：

（分析后答）滥砍乱伐是原因之一。

过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。

据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。

我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16．55%。

教师：

为什么滥砍乱伐会造成生物多样面临威胁呢？

学生：

森林的大面积减少使生态系统遭到破坏。

以植物为食的动物锐减，以动物为食的动物也锐减，导致动物种类和数量锐减。

教师：

还有，森林可以调节空气的温度，大面积森林砍伐，使许多尤其是阴湿植物减少或衰亡。

森林的破坏，使许多动物失去了栖息地。

这也是导致动物种类和数量锐减原因。

学生2：

第二个原因是滥捕乱杀。

资料表明，1986年，藏羚羊在西藏、新疆、青海三省栖息，平均每平方千米3~5头。

到20世纪90年代初，平均每平方千米仅0．2头。

近年来，藏羚羊已濒临灭绝。

教师：

这是非法武装盗猎分子对藏羚羊疯狂的捕杀造成的。

滥捕乱杀具掠夺性，使我国的野生生物资源明显减少。

学生：

第三个原因是环境污染。

武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。

教师：

为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少？

学生：

排入了有害物质。

教师：

首先是生活污水的排入，大大促进了水体的富营养化，使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。

这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡，种类和数量锐减。

学生4：

由于外来物种的入侵。

水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。

教师：

为什么？

学生：

水葫芦疯长，便占据了水生生物的生存空间。

教师：

也占据了营养物质，导致其他水生植物和动物的种类和数量减少。

外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。

教师：

通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：

学生：

（1）滥砍乱伐　

（2）滥捕乱杀　（3）环境污染　（4）外来物种的入侵

教师：

同学们，在你的身边有没有生物多样性面临锐减的现象？

是什么原因造成的呢？

学生1：

前几年，我家树上有好多鸟窝，屋檐下还有燕窝和蜜蜂房，树上有好多种鸟，麻雀、白脸山雀还有啄木鸟。

可现在，我很少见到啄木鸟了，白脸山雀数量也明显减少，麻雀也不像以前那么多了。

这是我们周围排废水废气和废渣，造成环境污染，空气和水质量下降造成了生物多样性的减少，甚至面临威胁。

学生2：

在我们身边有滥杀乱捕现象。

以前，我常见到野兔，可现在很少见了。

这是滥杀乱捕造成的。

学生3：

在我们身边也有滥砍乱伐现象。

许多高大的树木被成片砍掉，使动物，特别是鸟类丧失了栖息地而迁走或死亡，所以，生物多样性也同样遭到威胁。

教师：

同学们对生物多样性面临威胁有一定的感性认识，希望同学们课下继续观察你所处的生态系统，是否存在滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种入侵现象，如果有，请观察周围的生物多样性有何变化。

教师：

除了以上因素外，你认为还有哪些因素造成了生物多样性锐减？

学生：

《新闻联播》里报道过，对草原的过度开垦，挖出草根，筛出发菜，以供人所食用。

这便破坏了草原，直接危及依赖草丛生存的各种动物，造成生物多样性锐减。

教师：

类似这种还有一个滥采乱伐的例子：

我国西北某县野生甘草的面积在1967年4万公顷，30年后竟一半被挖尽，造成土质沙化，生物多样性锐减。

除此之外，大气污染、过度捕涝、过度利用、农林鱼、畜牧业品种结构单一化，工业和城市的发展，以及法律法规不健全和全球气候变化等，也是造成生物多样性锐减的因素。

本节内容使我们认识到人类的愚昧和冷酷。

人类破坏环境的同时，就没有想到人本身也是生态系统中的一个组成部分？

的确“万物相形以生，众生互惠而生”。

我们每位同学都应该有保护生物多样性的责任心，的确，保护生物的多样性迫在眉睫！

［课堂小结］

面对今天已遭受生态破坏的地球，面对仍在不断下降的生物种类，人类应该采取什么措施来挽救？

请同学们课下积极想办法、找措施。

［巩固练习］

一、选择题

1．下列生物已经灭绝或在我国境内绝迹的是

A．野马　　　　　　B．珙桐　　　　　　C．银杉　　　　　　D．大熊猫

答案：

A

2．据统计表明，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失。

造成野生动物濒危或灭绝主要原因是

A．自然灾害B．天敌增多

C．人类活动对生态系统破坏D．外来物种入侵

答案：

C

二、问答题

请分析我国许多珍稀动、植物不断减少甚至灭绝的根本原因是由于人为因素和破坏了生物生存环境。

解析：

本题考查生物多样性面临威胁的原因。

我国生物多样性面临严重威胁，其中人为因素是主要因素。

随着我国人口的增长和经济的发展，对自然资源的需求越来越高，超量砍伐森林，过度放牧，开垦草原以及围湖造田等，导致野生生物生存环境的改变和破坏，使生物多样性受到严重威胁，许多珍稀动、植物走向灭绝。

●板书设计

第三章　保护生物的多样性

一、生物多样性面临的威胁及原因

2．生物多样性面临威胁原因

a．滥砍乱伐

b．滥捕乱杀

c．环境污染

d．外来物种入侵

第二课时

●教学过程

［承上启下，自然导课］

教师：

上节课我们认识到给生物多样性造成威胁的主要因素是“人为因素”，生物多样性的丧失最终必定会导致人类赖以生存的环境恶化，保护环境，保护生物多样性迫在眉睫！

同学们，你们说要保护环境，保护生物的多样性，应该采取些什么措施呢？

学生：

小组讨论，联系上节课内容，派代表陈述，可能有以下措施：

学生1：

严禁乱砍滥伐，重新植树造林、退耕还林。

学生2：

严禁滥捕乱杀，保护野生动物，特别是珍稀物种。

学生3：

保护环境，防止“三废”污染，合理处理“三废”，可以利用细菌和蚯蚓来处理生活垃圾，防止环境二次污染。

学生4：

不盲目引种。

据资料表明，人类盲目引种对濒危、稀有脊椎动物的威胁程度达19%，对岛屿物种则是致命的。

对已疯长的物种进行科学防治，如水葫芦，可对它进行打捞、用杀草药进行化学防治、用天敌水葫芦象甲虫等防治；还可以将水葫芦变废为宝，制成水葫芦饮料、饲料、化肥、食品、保健品、药品及饲料添加剂等。

学生5：

行动起来，为动植物做力所能及的事情。

如可制作人工鸟巢，冬季，特别是下雪后定时定点给鸟喂食，保护幼鸟，保护受伤的鸟等。

学生6：

加大宣传力度，使每一位公民都建立起保护环境，爱护家园的良好意识。

争做合法公民。

学生7：

勇于同违法犯罪、捕杀动物的势力做斗争。

学生8：

对我国珍稀动植物的保护，应建立自然保护区。

（允许同学积极发言，献计献策）

教师：

看来同学们的办法还真不少，老师也从同学那儿学到了不少知识。

特别是有一位同学提到对我国的珍稀动植物，应采取建立自然保护区的办法。

那么，建立自然保护区是不是真的能保护珍稀动植物？

保护区又是依据什么建立的？

好，先让我们来学习课本中有关建立自然保护区的内容。

学生：

学习课本P96页“建立自然保护区”内容，适时记录，寻找答案。

教师：

用投影或多媒体课件打出问题，请同学回答。

1．什么是自然保护区？

有几类？

2．建立自然保护区的意义何在？

学生举手回答：

学生1：

为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护管理，这就是自然保护区。

学生2：

自然保护区有两类，一类是保护珍稀动植物的自然保护区；另一类是保护生态系统类型的自然保护区。

学生3：

建立自然保护区具有重要功能，自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种。

各种类型的生物群落和它们赖以生存的环境。

学生4：

自然保护区是进行科学研究的“天然实施室”，为开展生物科学研究提供了良好基地。

学生4：

自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传自然保护知识的重要场所。

教师：

同学们回答的都很好。

其实，建立自然保护区便是就地保护动物，保护对象自然是有代表性的自然生态系统和珍稀濒危动植物的天然集中分布区；保护区是把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行专门保护和管理。

可见，建立自然保护区的确能对珍稀、濒临灭绝的动植物起到保护的作用。

那同学们知道我国有哪些自然保护区？

它们的建立是保护什么动植物的？

学生：

（有可能答不上来，有可能只知道保护动物，而不知道相应的保护区。

比如只知道为保护大熊猫已建立了保护区，不知道保护区具体在哪儿。

）

教师：

对回答上来的及时表扬，并问明从何处得来的信息，对同学及时勉励。

教师：

老师这儿有几个保护区的例子：

为保护大熊猫建立了四川卧龙、王朗等自然保护区；为保护银杉建立了广西花坪自然保护区；为保护褐马鸡建立了山西庞泉沟保护区等。

截止1999年底，我国已建立自然保护区1146个，到2000年初，我国已经有16个自然保护区加入到“世界生物圈保护区网”中。

教师：

相对于就地保护，便是迁地保护。

什么是迁地保护？

迁地保护的对象是什么？

请同学看书后回答。

学生：

看书后回答。

学生1：

迁地保护是指为保护生物多样性，把某些濒临灭绝（或濒危）物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊保护和管理。

学生2：

保护对象是濒危动物。

教师：

再透彻一点理解是：

为什么要迁地？

主要原因还是生物的生存条件不复存在，物种数量极少或难以找到配偶等原因，将生存和繁衍受到严重威胁的物种才迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊管理保护。

迁地保护和就地保护两者矛盾吗？

学生：

不矛盾。

迁地保护是针对濒危动物而言的，就地保护是针对珍稀动物而言的。

迁地保护是就地保护的补充，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。

教师：

很对。

如果世界上还有一只恐龙存在，那我们对它便进行迁地保护，给它模拟中生代时的生态环境，给予特殊保护和管理。

不过，随着现代科技的发展和进步，对生物的保护也进入了高科技时代，为挽救濒危物种，防止生物物种消失，建立了濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源。

可惜，恐龙时代已经灭亡了。

——这便是科学研究保护。

还有些什么保护？

学生：

法律保护。

为打击不法分子破坏生物，我国特颁布了相关法律法规，进行保护生物，特别是珍稀动植物。

教师：

颁布了哪些法律？

学生：

《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中国自然保护纲要》《保护生物多样性公约》。

教师：

希望我们不仅做一名守法的公民，更要宣传法，使更多的人懂法、守法。

一个自然保护区的建立，也必须是以合法为前提，只有依法保护，才能保护好生物的多样性，实现可持续发展。

一个保护区的建立是极其不易的事。

不信，咱们书上便举了这样一桩事儿：

20世纪末，广西崇左县，当地农民与我国一种珍稀动物——白头叶猴（又名花叶猴，我国特有种，头部连同冠毛及颈部和上肩均为白色，手、足背面亦杂白色，尾一段为白色）生活区域极为接近，白头叶猴以植物嫩叶、枝条为食，农民靠砍伐的树木烧水、做饭和取暖。

是否应该建立自然保护区？

如果不建立，砍伐树木导致白头叶猴的栖息地越来越少，可以食用的植物越来越少；要建立自然保护区，便禁止采伐植物，这意味着农民将失去烧水、做饭和取暖的能量来源，直接影响他们的生活。

同学们，怎么办？

学生：

分组讨论，准备进行“角色辩论”。

教师：

出示白头叶猴的有关资料：

1．最早对白头叶猴进行系统研究的潘文石教授：

北京大学生命科学院大熊猫及野生动物保护研究中心主任。

1996年开始研究白头叶猴，每天进山看猴，引起县委书记注意，潘提出了“生态旅游”之说，县委领导十分感兴趣。

2．潘教授对当地农民帮助非常大：

给农民改善做饭条件和教育条件，引进外资等……潘和当地农民鱼水相溶，受到当地领导的信任和农民的尊敬。

3．2000年10月，潘教授获得5万美元的保罗·盖地野生动物保护奖，不久又获得了10万元人民币的福特汽车环保奖，潘教授决定把钱用于雷寨和巴兰屯两村推广使用沼气。

沼气可代替木材提供燃料。

4．崇左县2001年3月投入200万把兵营建成了百头叶猴的研究基地。

北京大学医学部也在崇左建起医疗站。

5．2001年6月，广西崇左县境内的20多平方千米研究基地内，白头叶猴由1996年不足百只增加到212只。

6．潘教授梦想——2002年在广西崇左县建立“白头叶猴生态公园”。

（辩论时间锁定在2000年前，即20世纪末）

辩论对方：

野生动物保护专家

辩论和协商怎样保护白头叶猴

白头叶猴：

我是白头叶猴，生活在热带、亚热带丛林中，常聚集成家族小群生活，以嫩叶、芽、花、果实为食。

可近年来，和我们共同生活的广西崇左县的农民，大量砍伐树木导致我们的栖息地越来越少，可食用的食物也越来越少，我们面临灭绝的危险。

还有捕猎者……

当地政府：

不许农民砍伐树木，严禁偷猎白头叶猴！

当地农民：

我们农民砍伐树木是为了烧水、做饭、取暖，是为了生活。

至偷猎几只白头叶猴，也是为了改善生活。

野生动物保护专家：

白头叶猴我国独有的国家一级保护动物，它在世界上是独一无二的，数量稀少，它与人的亲缘关系非常近，具有很多和人相似的基因，因此对白头叶猴的研究，不亚于大熊猫。

目前发现白头叶猴栖息地减少，还有不少偷猎者，广西特有的白头叶猴在野外只剩下约700只，比大熊猫还稀少。

因此，开发保护行动是当务之急。

当地政府：

国家准备采取什么措施来保护白头叶猴呢？

今天，我给大伙提个醒。

有两种办法：

一可以建立自然保护区，严禁乱砍乱伐，二可以将咱们农民搬迁。

当地农民：

不砍树，我们怎么烧水、做饭取暖？

要搬走？

往哪搬呀？

我们还舍不得这块穷地方呢。

白头叶猴：

我白头叶猴可是两种措施都举手欢迎。

可当地农民就惨了。

当地政府：

做为当地政府，我得替农民说句话，走，是农民舍不下这块地，不走，又不能满足生活需要。

还有，如果全部搬迁的话，困难也较多，本县居民较散，生活习性大不同，再一个，全部搬迁的费用也实在高，当地政府恐怕也负担不起。

野生动物保护专家：

是否要在崇左县建立自然保护区，是否将当地农民搬迁走，国家正在考虑之中。

其实，如果不用砍木来烧火的话，当地农民不搬迁也行。

现在，有许多农村已推广使用沼气，沼气是一种燃料，如果咱们崇左县也用上沼气，那白头叶猴赖以生存的山林便得到了保护。

当地政府：

做为当地政府，我们不得不考虑这其中的资金问题，说实话，我们县是个穷县。

野生动物保护专家：

你们的老朋友潘文石教授已经替你们考虑到了，正在考虑四处筹钱，用于雷寨和巴兰屯两村推广使用沼气。

当地政府：

太感激潘教授了。

我们代表当地政府感谢他。

白头叶猴：

你们可太幼稚了，如果使用上沼气，倒是保住了我的嫩叶、枝条，但却还是会有不法者来偷猎的，我白头叶猴还不是照样倒霉。

看来这个世界上独一无二也不见得好。

当地农民：

做为当地农民，能结交潘教授这样的好人，真是幸运。

潘教授其实是为了保护白头叶猴才这样做的，那我们是沾了白头叶猴的光了，日后，我们当地的农民肯定不会再伤害白头叶猴了，如果有外地的偷猎者来捕杀白头叶猴，一旦被发现，绝不放过。

当地政府：

如发现，主要以说服教育为主吧。

前两年听潘教授讲过“生态旅游”，讲保护白头叶猴和它们生存环境的重要性，当地政府和农民都十分敬佩潘教授，在他的建议下关闭了两座采石场，后来那里还成了白头叶猴一个7口之家的领地。

当地农民：

有次我上山，发现白头叶猴喜欢攀山，原来还以为它只会在树上荡秋千，没想到还会攀悬崖。

这才知它栖息在石缝中。

野生动物保护专家：

要么说白头叶猴珍稀呢。

它们有一定活动范围，有固定栖息地，一般栖息在峭壁的岩洞和石缝里，所以，关闭石场，其实是等于保护了白头叶猴的栖息地。

当地政府：

潘教授讲的“生态旅游”是对保护白头叶猴和发展当地经济的最好办法，是这样吗？

野生动物保护专家：

潘教授设想将你们这开发成环保旅游产业。

你看，这风光好，又有全世界独一无二的白头叶猴，光这两点，就能吸引广大游客，这叫合理利用资源，只要政府配合，这世界上惟一的“白头叶猴生态公园”将尽快建立起来。

你看，白头叶猴已由1996年的不足百只有所增加了。

公园建立后，将会繁殖更多。

我们建议当地政府建立有关白头叶猴研究基地，北京大学医学部也在崇左县将建立医疗站——所有这些努力的回报将是白头叶猴的福音。

白头叶猴：

我们代表所有的白头叶猴向当地居民、当地政府和远道而来、给我们送来平安幸福的野生动物保护专家致谢！

当地政府及农民：

那咱们什么时候能建立“生态公园”？

野生动物保护专家：

当然越快越好。

（教师总结）

建立“生态公园”来保护白头叶猴可太妙了，可谓一举三得，既考虑到农民利益，白头叶猴利益，又顾及了当地政府利益。

［课堂小结］

通过辩论，我可喜地发现，同学们已经增强了保护生物多样性的意识。

那么，就从我们每位同学出发，行动起来，保护环境、保护生物、保护地球。

［巩固练习］

1．展示三幅图片，试判断是哪种野生动物鸟类的足？

答案：

A是猛禽类，B是攀禽类，C是涉禽类

2．庞泉沟自然保护区是为了保护_____________而设置的。

答案：

褐马鸡

●板书设计

（接上课时）

二、保护生物多样性措施

1．建立自然保护区

2．迁地保护

3．科学研究保护

4．法律保护，加强法制教育管理

三、辩论和协商怎样保护白头叶猴

●教学后记