《江南春》优质课教学实录.docx

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《江南春》优质课教学实录

《古诗三首·江南春》

一、回顾旧知，导入新课：

（一）学生回忆，诗人笔下春天的江南

1、今天这节课，我们来学习一首古诗，《江南春》，作者唐代诗人杜牧，看题目，顾名思义，这首诗描绘的是江南的春天，回忆一下，你还记得哪些关于江南春天的诗句？

预设1：

日出江花红胜火——（齐背）春来江水绿如蓝。

预设2：

草长莺飞二月天——（齐背）拂堤杨柳醉春烟。

预设3：

春风又绿江南岸——（齐背）明月何时照我还。

（二）导入新课：

1、描写春天江南的诗，实在太多。

据不完全统计，有记载的描写江南春色的古诗有近五百首，不仅如此，还有无数现代诗人对江南也是情有独钟（配乐）：

春天，遂想起/江南/唐诗里的江南，九岁时/采桑叶于其中，捉蜻蜓于其中/（可以从基隆港回去的）/江南/小杜的江南……

2、你们猜余光中笔下的小杜是谁？

（杜牧）

3、是啊，杜牧的《江南春》勾起了余光中的无限乡愁，那么今天他会给我们带来怎样的感受呢？

让我们一同走进这首诗吧。

二、初读古诗，大致感知：

（一）多种形式诵读，初识江南

1、指名读：

谁愿意来读一读这首诗。

评价：

读正确了吗？

强调：

特别是这个“莺”和“映”两个后鼻音都读准了。

来，一起读一读吧！

生齐：

莺，映。

2、再推荐一位女生来读一读，读出你自己的节奏。

师评价：

果然，很有韵味，读出了江南女孩的温婉。

来，让我们一同走进一千多年前的那个春天的江南，一同来诵读——

师读一三，生读二四。

（二）大体感知江南印象

1、预习过，也朗读了，你在杜牧笔下见到了怎样的江南？

（我觉得他写得非常优美；我感受到的是春意盎然）——从哪些地方感受到盎然的春意呢？

我们稍后再细细体会吧。

（我觉得诗中描写的景物让我很陶醉）——诗中的哪些景物让你们有这些感受呢？

大家都看到了些什么呢？

让我们按照诗的顺序一样一样地说。

A、看到了在啼叫的黄莺。

那黄莺啼叫的声音——非常清脆；非常嘹亮。

B、一声声的莺啼传遍了整个江南，接下来看到的是“绿映红”。

“绿映红”就是——绿树映衬着红花。

仅仅是绿树吗？

（还有青山、还有绿色的稻田、有绿色的草地、其实就是放眼望去那山啊、树啊、田地啊，都是绿的。

2、是啊，只有在春天的江南里，你才能看到那么大片的绿和各种红色的花。

在这绿映红中，你还感受到了什么？

（我感受到了春天的气息，到处青翠欲滴，桃红柳绿）

3、知道吗，杜牧写诗，特别喜欢用这“绿”与“红”。

（PPT呈现）

据统计，在《樊川诗集》中收杜牧诗258首，使用色彩词近100次。

其中，“红”“绿”加起来有72次。

4、同学们，你有什么想说的吗？

（A、我觉得杜牧喜欢用这么大红大绿的，说明他喜欢比较浓烈的色彩——是啊，那是视觉的冲击；B、这可能跟他豪爽的性格也有关系吧——完全有可能，所以他的诗会特别大气。

C、红与绿的搭配，让我们感觉到春天特别有活力——是的，红与绿，大自然最亮丽的两种色彩，这一强烈的对比，丰富有活力，春天那万物复苏、繁盛绚烂的景色就映在了读者的心上。

5、（生齐读第一句）师：

“千里”啊，要读出怎样的感觉？

（非常辽阔的感觉）那你们再试试。

生1朗读——师：

嗯，感受到辽阔了，谁继续？

生2朗读——师：

不错，大气豪迈。

一齐读，感受一下辽阔、大气、豪迈！

（生齐读）

6、继续看，在诗中，你还看到了什么？

预设1：

看到了“水村”。

水村就是？

（傍水的山村）还看到了？

预设2：

山郭——就是依山的村寨。

还看见了？

预设3：

酒旗在迎风招展。

师：

是啊，你们看，像一个迅速移动的镜头掠过江南大地。

到处是繁盛的景象，鸟鸣莺啼，绿树红花。

再看，不远处那临水的村庄，依山的城郭，还有那迎风招展的酒旗。

看，你还看见了什么？

预设4：

我好像看到村子里有很多小孩在嬉戏玩耍，小狗们在他们跟前摇着尾巴。

（笑声）——好有烟火气息的一个小村子。

预设5：

我还看到村子旁边的那条小溪里，有几只小鸭子在悠闲地游来游去，好不惬意——哈哈，这是春溪水暖鸭先知吗？

预设6：

我看到了很多人聚在一起饮酒——好不惬意。

预设7：

我还看到村子里熙熙攘攘的人群，听到各种各样的叫卖声。

7、你们都是火眼金睛，看到了不远处村子里那一片美好繁荣的景象，看到了春天的江南那特有的生机和活力。

春天，遂想起/江南/小杜的江南/那是——万紫千红的江南——生机勃勃的江南——五彩缤纷的江南。

8、是啊，江南，这样的繁盛与美丽。

不觉中，天气竟变了，各位，再向远处望去，你们又看到了怎样不同的景象？

（看到了四百八十寺，在烟雨中）真的是四百八十座吗？

（不是的，这是泛指，指有很多寺院）师就和“千里”是一样的，是吗？

二、品读古诗，感受空间辽远

（一）质疑“千里”

1、说到“千里”，我想起了一个小故事——明代有一位才子叫杨慎，对杜牧的这首诗十分不满，他在《升庵诗话》中说：

“千里莺啼，谁人听得？

千里绿映红，谁人见得？

若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。

”同学们，你赞同他的说法吗？

预设1：

我觉得“千里”这两个字渲染了江南的辽阔，让我们感觉这个地方风景如画，跟后面的烟雨形成了对比。

预设2：

我觉得用上“千里”，他可能是为了突出后面的绿意，更显出春天江南的生机勃勃。

师评价：

（板书：

生机）是啊，千里江南啊。

预设3：

我觉得可以与下文中的“四百八十寺”作呼应，正是因为千里很辽阔，才会有下面写着的四百八十寺的多。

师评价：

厉害。

好一个“千里”，让我们的眼前一下子豁然开朗。

一起来读出这江南的辽阔与繁丽吧：

2、生齐读：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

3、好一个“千里”，让我们从眼前的春景，想象到整个江南大地。

来，让我们一同走进这千里江南吧——生齐读：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（二）感受古诗画面

1、春天的江南是变化莫测的，时而色彩明丽，时而——朦朦胧胧。

这边是艳阳高照，那边是——细雨绵绵。

师：

是啊，春天的江南，雨是最为常见的，你们看——

（PPT播放雨中江南的美景）

2、江南的春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

看，到处都笼上了一层青烟，又像披上了一层轻纱。

此刻的雨中，你最想去哪儿走一走？

（A我最想去西湖边走走——撑着一把油纸伞，你也成了西湖边的一道美丽的风景；B我想去乌镇走走——为什么？

乌镇的一排排古老的房子，还有很多小船在河里，雨中肯定更美——我也特别想去看看那里的小桥流水，白墙青瓦。

C我最想去断桥边走走——是去找寻雨中的白娘子和许仙的踪迹吗？

（全班大笑）D我最想去西湖里坐船——坐在船里看雨中的风景，多舒服啊，要不要再像苏轼一样，饮酒作诗？

3、诗情画意的江南，就这样在课堂里与我们相遇了，真好。

让我们再次回到诗中，齐读《江南春》。

A（朗读）千里莺啼绿映红——生：

（朗读）水村山郭酒旗风。

B（语速渐慢）南朝四百八十寺——生：

（语速渐慢）多少楼台烟雨中。

C（语速更慢）南朝四百八十寺——生：

（语速更慢）多少楼台烟雨中。

D（更小声更慢）南朝四百八十寺——生：

（更小声更慢）多少楼台烟雨中。

三、体悟诗情

（一）质疑：

诗人情感

1、多少楼台烟雨中，多少楼台烟雨中。

放眼望去，那一座座金碧辉煌的、庄严肃穆的寺院在雨雾中，变得朦胧了、模糊了。

相比之下，在阳光照耀下，绿树掩映下，那些寺院不是更加壮观、更加美丽吗？

预设1：

不，老师，我觉得还是雨中的寺院更加庄严，多了一份深沉的感觉。

预设2：

我觉得雨中的寺庙看上去更加让人产生一种敬意。

预设3：

老师，我更喜欢看雨中的寺庙，这样更加朦胧，这也是我们江南才能看到的景色。

2、说得真好。

烟雨迷蒙，那才是我们江南的魂啊。

而敏锐的同学似乎已经感觉到了，诗人仅仅是在写景吗？

（不是的）

3、是啊，都说一切景语皆情语，杜牧写这首诗的深意何在，咱们还得细细品出来。

学了那么多首诗，我们不难发现诗人们总爱把情寄托于山水间，寄情于烟雨中，来，让我们合作说一说：

（PPT呈现）

好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

——唐·张志和《渔歌子》

4、同桌讨论：

这三首诗中的三处雨，分别在抒发作者怎样的情感？

5、分享：

A（同桌读）好雨知时节，当春乃发生。

——一个“好”字，让我们感受到的是？

B杜甫喜欢下雨，很高兴——是的，那是一份喜悦之情。

C（同桌读）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

“寒雨”让我们感受到了对朋友的那份不舍之情——师：

谁对谁的不舍？

（王昌龄对辛渐的不舍之情）D（同桌读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

我们在“细雨”中感受到的是向往田园生活、很悠闲的张志和——说得好。

6、那么在这首《江南春》呢？

“多少楼台烟雨中”，杜牧又在诉说什么呢？

想知道诗人真正的情感，一般你们是怎么做的？

（查诗人的资料、查诗人写这首诗的背景、还要查当时的历史背景，这样更全面。

师：

是的，背景很重要，昨天大家在预习时，做的那份导学单我看了看，把大家搜集到的各种资料作了一些梳理——

（二）整理学生资料，小组讨论

1、大屏幕呈现（把学生搜集的资料整理成文）：

关于杜牧：

唐代著名诗人，才华横溢，与李商隐一同称为“小李杜”。

到了晚唐，诗坛一片颓唐，但是杜牧仍是“情致豪迈”，他关心时政，关心民生，关心天下。

关于南朝：

南朝，公元420-589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。

距杜牧所处的晚唐时期约有三四百年。

当时佛法兴盛，帝王提倡佛教而造寺塔者颇多，非常宏丽，当时有僧尼十余万，资产丰沃。

关于唐朝：

唐朝前期，从唐太宗李世民起，在此期间出现“贞观之治”，而后的“开元盛世”构成了中华民族引以为傲的盛唐气象。

但唐玄宗后期出现安史之乱，使唐王朝逐渐没落。

杜牧生活的中晚唐时代，皇帝在政治军事上已无实权，致使藩镇割据局面形成，唐王朝岌岌可危。

2、同学们，看了以上三段信息，你有什么想说的？

小组派一位代表来说一说。

预设1：

我们组觉得他用借古讽今的手法。

在讽刺晚唐的君主，昏庸无道，还期待能靠兴建寺院来拯救。

师：

安史之乱以后，唐朝便开始没落了，皇帝也无回天之力了，杜牧此刻的心情是——沉重的。

预设2：

我们组认为杜牧写这首诗的时候心情一定是很忧郁的，他看着国家在走向衰败，心里很焦急却也没办法。

预设3：

我们组觉得杜牧很想告诉皇帝，不要再这样下去了。

3、是啊，烟蒙蒙，雨蒙蒙，一声叹息，几许惆怅。

一切尽在那——

生齐读：

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

师：

国之将亡，王却执迷。

杜牧当时多想告诉皇帝——生齐读：

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

4、大家看，在烟雨中，杜甫的“好雨”让我们感受到他的欢喜——

生齐读：

好雨知时节，当春乃发生。

师：

烟雨中，王昌龄的“寒雨”道不尽对朋友的恋恋不舍——生：

（齐读）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

师：

烟雨中，张志和的“斜风细雨”写不完他的逍遥和自在——生：

（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：

而在烟雨中，杜牧却用他独特的视角，带我们走进了时间的隧道，穿越了千年，听到了他在历史长河的感慨——生：

（齐读）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

四、品味“烟雨”，感受意境之美

1、不过，也有人说，就杜牧的性情而言，这首诗无非是赞美江南的美景，如此而已。

还有人说，杜牧无非是在感慨时光易逝，富贵繁华不过是过眼云烟，仅此而已。

当然，更多的人说，杜牧是借古讽今，在为晚唐的衰败而叹息。

同学们，现在不需要你们给出答案，我想以后你们还会有不同见解的。

但无论怎样，想起春天，想起春天的江南，你一定会记得：

日出江花红胜火——生：

（齐背）春来江水绿如蓝。

草长莺飞二月天——生：

（齐背）拂堤杨柳醉春烟。

春风又绿江南岸——生：

（齐背）明月何时照我还。

2、你一定更会记得杜牧的这首《江南春》，这首跨越了空间的辽阔视野，跨越了时间的悠远深长，勾画出来的大气江南，烟雨江南——

生：

（齐背《江南春》）