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专四阅读技巧

专四应试技巧（阅读篇1：

提高英语阅读能力的关键所在）

阅读能力既是英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。

提高英语阅读能力，对于广大英语学习者来说，都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。

尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。

近来，由国际阅读协会资深专家Diane和James教授合着，华东师范大学英语教学专家吕良环编注的《成功英语阅读策略》丛书在国内出版，在汇聚中外英语教学专家多年研究成果的基础上，为广大英语学习者提供了一条提高英语阅读能力和英语考试成绩的新途径。

这套丛书通过对英语阅读策略的逐一揭示，使读者能够较快地打破英语阅读的神秘感，轻松地发现丰富多彩的英语阅读技巧，进而可以更加容易地运用自己的思维去分析隐含在英语文字中的本质思想，并可逐步善于从语篇的角度去把握文章的脉络。

2001年，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。

与以前的英语教学大纲相比，这个英语课程标准的一个突出特点是将学习策略和文化意识列为英语课程目标的重要组成部分。

其中学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，而提倡自主学习是英语课程改革的一个重点。

自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩，而且是学生终身学习和终身发展的基础。

英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。

这套《成功英语阅读策略》正是以阅读策略为核心，为具有初级和中级英语阅读水平的学生全面系统地掌握英语阅读策略，进一步提高阅读水平而编写的。

同时，语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。

英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用。

这套来自美国的教材蕴涵着浓厚的英语文化色彩。

学习这套教材，不仅可以提高英语阅读能力，更可领略丰富多彩的异域文化，以加深对英语文化的了解与理解，培养文化意识。

英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。

如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是，阅读理解能力并不见得有质的提高。

而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。

英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。

词汇是构成语言的基本元素。

如果掌握的词汇量太小，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。

英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。

词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。

读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。

要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及到三个层次的问题。

一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。

其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。

词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。

掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。

要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。

利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。

只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。

阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。

英文有一句话说得好：

“Onecannotsucceedwithoutperseverance．”。

只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。

而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目又怎么能不得高分呢

专四应试技巧（阅读篇2：

提高英语阅读能力的四大妙招）

一、分析文章的结构规律

一般来说，我们阅读文章的目的是为了获取信息。

文章体裁不同，其结构特点就会各异。

因此，我们获取信息的最有效方法之一就是去学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息。

大学英语四级考试中的英语阅读理解文章的体裁主要有三类：

叙述文、说明文和议论文。

下面我们结合2000年12月份的大学英语四级考试真题来具体说明如何利用文章的结构特点来达到阅读的目的。

1、叙述文

叙述文一般以讲述个人生活经历为主，对于经历的陈述通常由一定的时间概念贯穿其中，或顺序或倒序。

但是四级考试中一般不出现单纯的叙述文，因为单纯的叙述文比较简单、易懂。

所以四级考试中的叙述文大多是夹叙夹议的文章。

这类文章的基本结构模式是：

1）用一段概括性的话引入要叙述的经历（话题）

2）叙述先前的经历（举例1）及其感悟或发现

3）叙述接下来的经历（举例2）及其感悟或发现

4）做出总结或结论

2000年12月四级考试阅读理解的第二篇就是这样的结构。

我们可以将其结构简化为：

1）总括性的话：

Engineeringstudentsaresupposedtobeexampleofpracticalityandrationality,butwhenitcomestomycollegeeducationIamanidealistandafool.

2）先前的经历或想法

InhighschoolIwantedtobe……，butIdidn’tchoseacollegewithalargeengineeringdepartment.

3）往后的经历

Ichosetostudyengineeringatasmallliberal-artsuniversityforabroadeducation

4）接下来的经历

IheadedoffforsurethatIwasgoingtohaveanadvantageoverothers.

5）再下来的经历

NowIamnotsosure.……Ihavelearnedthereasonswhyfewengineeringstudentstrytoreconcileengineeringwithliberal-artscoursesincollege.

6）结论

Ihaverealizedthatthestruggletoreconcilethestudyofengineeringandliberal-artsisdifficult.

只要理解了这类文章的结构特点解答问题就相当简单，因为这类文章后的阅读理解试题大多是和文章的内容先后顺序一致的细节题。

2、说明文（描述文）

说明文的一般结构模式和叙述文的结构模式有相通之处即：

提出问题（或以一个事例引出问题）----（专家）发现直接原因-----分析深层原因-----得出结论或找到出路。

2000年12月四级考试阅读理解第三篇就是这样的一篇文章。

1）PriscillaOuchuida’s"energy-efficient"houseturnedouttobeahorribledream.……astrangeillness.（事例）

2）Expertsfinallytracedthecauseofherillness.（直接原因）

3）TheOuchidasarevictimsofindoorairpollution,….（深层原因）

4）Theproblemappearsitbemoretroublesomeinnewlyconstructedhomesratherthanoldones.（得出结论）

知道了类似的文章结构特点，就可以据此来进行考题预测。

比如，我们看出了该篇文章属于这种结构类型，就能判断出几个问题中肯定有一个要问原因，还有可能要出现推断题。

3、议论文

我们大家最容易辨认出来的议论文模式是主张---反主张模式。

在这一模式中，作者首先提出一种普遍认可的观点或某些人认可的主张或观点，然后进行澄清，说明自己的主张或观点，或者说提出反主张或真实情况。

1996年1月大学英语四级考试阅读理解第四篇就是这样的结构。

文章的开始提出某collegeteacher认为:

"HighschoolEnglishteachersarenotdoingtheirjobs."因为HisstudentshasabadcommandofEnglish.

作者的反观点是：

1）Itisinevitableforonegenerationtocomplaintheoneimmediatelyfollowingit.Anditishumannaturetolookforreasonsforourdissatisfaction.

2）Thepeoplewhocriticizethehighschoolteachersarenotawarethattheirlanguageabilityhasdevelopedthroughtheyears.

最后的结论是：

TheconcernaboutthedeclineandfalloftheEnglishlanguageisageneration,andisnotnewandpeculiartotaday’syoungpeople.

议论文的这种结构特点决定了它的主要题型是作者观点态度题，文章主旨题以及推理判断题。

只要发现了这种结构特点，解答问题的主要任务就变成了到段落内找答案，基本上不存在任何困难。

通过研究以上的文章结构特点，我们不难发现，在四级考试阅读理解中无论任何体裁的文章都遵循着这样一个共同的模式：

提出话题（观点或事例）----用事例分析原因（或批驳观点）------得出结论。

对文章结构特点的把握有助于读者更加自觉地关注文章的开始和结尾，分清观点和事例，从而在四级考试的阅读理解中准确定位，快速答题。

二、巧妙绕开生词

我们这里所说的巧妙绕开生词的方法和上面分析文章结构特点的思路是统一的，也就是说，只要我们从总体上把握了文章，不用认识每一个单词也能照样理解整篇文章。

1、英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或者它所传达的信息和下文的其他信息没有联系。

这类词有：

表示人名，地名，机构名等专有名词。

遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必知道它的意思。

比如在下面的句子中：

"Infact",saysDavidDinges,asleepspecialistattheUniversityofPennsylvaniaSchoolofMedicine,"there’sevenaprohibitionagainstadmittingweneedsleep."两个引号之间的部分就不必去管它。

类似的还有：

"Wehavetototallychangeourattitudetowardnapping,"saysDr.WilliamDementofStanfordUniversity,thegodfatherofsleepresearch.

2、我们不用弄清上面某些部分的原因是，它们的后面往往有一个同位语来解释说明它们的意思。

这就引起了我们不用弄懂所有单词意思的第二个理由。

也就是说如果我们对文章中的某一个单词不熟悉，我们还可以根据统一篇文章中的其他信息来帮助判断。

这类信息有：

同位语、下定义、解释举例、同义词、反义词、上下义词以及标点符号（如破折号、冒号都表示解释和说明）等。

三、抓住句子的主干

我们要实现快速准确理解文章除了要抓住关键句子外，还要抓住句子当中的关键成分。

主要是句子的主干，如主语、谓语和宾语，因为它们是传达信息的主要载体，其他成分，不论它有多么长，多么复杂它都是辅助成分。

比如在下面的句子中：

Anotherelementintheemergenceofprodigies（神童）,Ifound,isasocietythatvaluesexcellenceinacertainfieldandisablenurturetalent.只要我们抓住了Elementissociety.就可以得知社会是神童出现的一个因素。

我们在今天这一讲中要说明的核心问题是，我们阅读英语文章时，一定要有一个全局观念，从宏观上来把握文章，做到了这一点，我们面对各类文章的各类题型都能够从容应对。

四、抓住“第三词汇”

语法中的功能词对理解句子十分重要，同样文章中那些起组织作用的实义词对理解文章也是非常重要的，因为掌握了它们就可以大大增强阅读理解中的预知下文的能力。

我们把这些词称做"第三词汇"（区别于仅起语法作用的功能词和一般实义词）。

抓住了它们，就抓住了文章的核心意思。

这类词有很多，其中最常见的有：

achieve,addition,attribute,cause,change,consequence,deny,effect,explanation,fact,form,grounds,instance,kind,manner,matter,mathod,opposite,point,problem,reason,respect,result,same,situation,thing,way.

另外，有人认为"第三词汇"主要是一些"照应名词"，其中包括：

abstraction,approach,belief,classification,doctrine,dogma,evaluation,evidence,insight,investigation,illusion,notion,opinion,position,supposition,thery,viewpoint等等。

还有人针对某一文章类型总结出一些"第三词汇"。

比如：

在"问题---解决"文章模式中，这些"第三词汇"就更加固定和明确。

它们有：

问题：

concern,difficulty,dilemma,drawback,hamper,hinder（hindrance）,obstacle,problem,snag等。

反应：

change,combat（v）,comeupwith,develop,find,measure,respond,response等

解决或结果：

answer,consequence,effect,outcome,result,solution,（re）solve等。

评价：

（in）effect,manage,overcome,succeed,（un）successful,viable,work（v.）

聚集于"主张---反主张"文章结构模式中的该类词汇有：

claim,state,truth,false,infact,inreality,believe等等。

以上我们提到的英语阅读理解能力提高的途径不是仅有的方法，大家可以根据自己的学习体会，从众多的方法中选择适合自己的方法。

另外其他书上还介绍了不少其他方法，请大家参考。

要想把阅读技巧真正地转化位阅读理解能力还需要大量的英语阅读理解练习。

专四应试技巧（阅读篇3：

如何提高英语阅读速度）

做英语阅读，就我自己的切身体会而言，最重要的一点就是要提高自己的阅读速度，阅读的速度越快，从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。

以下我将根据自己的经验，列出几点提高英语阅读速度的方法。

1．多背单词。

词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。

如果我们积累了足够多的词汇量，看一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，速度的提高是难以避免的，因为你在单位单词上停留的时间越少，对整个句子，乃至文段，就更能把握好。

2．注意力高度集中。

看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。

提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。

看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。

3．用英语的方式思维。

看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。

避免这种思维方式的途径只有一个，那就是提高自己的英语综和能力。

4．试着连句或是一目几行。

看一篇文章的时候，注意不要逐字逐字地看，或是一句句的看，要把两个或三个句子连起来，一气呵成，把它们看完，形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这个能力的形成要下很大的苦功，送大家一句话吧：

勤与不畏难是关键。

5．进行大量的阅读。

这是最后一点也是最重要的一点。

我的阅读速度的提高在根本上是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有了一个质的提高。

可以说我的阅读速度的提高过程是不知不觉的。

举个例子，我一度连续半年保持每天8-10篇英文散文或文论的阅读量，这样坚持下来，阅读的速度就上来了。

总之，提高英语阅读速度，没有捷径，要看大家的毅力有多强，勤奋度有多大。

半年之内通过自己持之以恒的努力是可以使自己的阅读速度有个质的提高的。

通过自己的努力获得的飞快的阅读速度，会使自己在英语阅读时得到巨大的享受，希望大家也能达到这一步，共同享受阅读的快乐。

专四应试技巧（阅读篇4：

五大阅读猜词法）

每年阅读试题中都会有生词、难词、超纲词，那么，如果在理解文意时排除难词的干扰其实，很多单词就算没背过也不影响解题！

因为，你完全可以利用各种方法，把们的意思"猜"出来！

1.上下文猜词法：

　　在上下文中找找看，有没有对于该难词的解释说明。

比如，以下英语表达法都代表解释说明，值得考生重点关注：

Imean,that’sistosay,or...,inotherwords,whichequalsto...,等等。

另外，破折号、冒号等也有同样功能，这些标点符号之后往往就是难词的解释。

　　2.词性猜词法：

　　就算一个但此不认识，至少可以根据构词法知识判断其词性。

比如，-ance，-tion,-ment等后缀结尾的单词为名词，-ible,-able,-ful结尾的单词为形容词。

判断了词性后，可以借助该词与前后单词的搭配使用，再联系整体语言环境猜测含义。

　　3.构词法分析：

　　着眼于长难词的前缀、后缀、词根等部分，根据各部分在英语中的含义，组合推断出完整但此的含义。

比如，mistreatment这个单词，treat可以表示"对待"，而mis-前缀表示"错误的"，像mistake（"错误"）这个但此就是用这个前缀，因此结合在一起，mistreat表示"错误地对待"即"虐待"之意，最后再加上-ment后缀，就使它变成一个名词性质的单词。

所以，英语中的长难词并不可怕，因为单词越长，构成越清楚，也越有利于利用构词法知识来猜词。

　　4.对比猜词法：

　　如果同一个难词在文中不止一次出现，则可以把与这个词相关的语境作对比，从而揣摩词义。

　　5.联想生活尝试猜词：

　　比如在一篇探讨当今美国经济形式的文章中出现mortgagemeltdown这个词组。

考生一下子可能反映不过来，但其实词组中的两个单词都是专四纲中词，分别表示"贷款"和"垮台"，考生应该了解这两个单词各自的字面意思，再联想到目前美国的实际状况，不能猜到这个词组指的是"次贷危机"。

专四应试技巧（阅读篇5：

英语阅读的关键所在----抓主题思想）

在信息社会的今天，阅读是人们获得科学发展最新信息的重要途径。

从学生毕业后的实际需要来看，他们要从浩如烟海的外语资料中获得有关信息，没有较强的英语阅读能力不行。

对学生来说，要顺利完成大学英语学习，达到大纲的要求，特别是真正地学会把英语作为获取信息的工具，加强阅读训练，提高英语阅读能力是十分重要的。

在阅读过程中，抓文章的主题思想，是对文中具体内容理解的关键。

主题思想（theMainIdea）是作者在文章中要表达的核心内容，也是作者自始至终要说明的问题。

能否抓住一篇文章的主题思想，体现了读者总结、概括和归纳事物的能力。

可以说，找出主题思想是一项十分重要的阅读技能。

一、抓主题思想，我们首先要学会识别文章中那些最根本、最具有概括力的信息。

这种信息应能归纳和概括文中其他信息所具有的共性。

例一：

Directions：

Choosethemostgeneralsentence．

A．Thehotelofferscomplimentarycoffeefrom7to10a．m．daily．

B．TherearemanyreasonswhyguestsfeelathomeattheGloriettaBayInn．

C．Thecoin-operatedlaundryroomhasanironingboard．

D．ThereareanumberofextraservicesattheGloriettaBayInnincludingbaby-sitting．

A、C、D都是从不同的侧面说明旅馆的服务情况，相互间并无联系。

而B却概括了A、C、D的共性的东西，即：

为什么旅客住在这家旅馆里有宾至如归的感觉。

因此，B符合题意，倘若在一段文章中包含了以上A、B、C、D几条信息，那么，B就是该段的中心思想。

出于同样的道理，如果在一篇文章中，作者分段叙述几方面的内容，那么，这些段落所围绕和要说明的问题就是该文的中心思想。

例二：

Directions：

Choosethemainideaofthearticle．（Followingarethetopicsentencesofanarticle．）

1）Amountingbodyofevidencesuggeststhatfightingviolencewithviolencerarelydetersacrimeinprogressandgreatlyincreasesthechancesofchangingarobberyintoaviolentattackonthevictim．．．．

2）Onereportshowsthatatleast100thousandhandgunsarestolenfromprivateownerseachyear，thevastmajorityduringburglaries．．．．

3）Moreover，astudyofrobberiesi