四下语第二单元教学设计.docx
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四下语第二单元教学设计
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题5.苹果里的五角星
课时数：
第1课时
教
材
解
读
本文是一篇事理融合的课文。
课文记叙了邻居家小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现演示给我看的故事，我从中悟出：
创造力，从小处说，是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式。
教
学
内
容
A级：
正确，流利，有感情的朗读课文。
学习“横，循，距”三个生字。
B级：
通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。
C级：
理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”这句话的意思。
教学目标
1正确，流利，有感情的朗读课文。
2学习“横，循，距”三个生字。
3通过切苹果这一实践活动，理解课文内容。
4理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”这句话的意思。
教学重
难点
理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
”这句话的意思。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入新课。
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文，感知课文内容。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
A、词语的意思
B、理清脉络
2、有感情地朗读。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。
2、指导交流，初步体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
5.苹果里的五角星
瞧横疏循矩
教学反思
问题生成单
1、我会预习：
我会认生字____________________________我知道词语意思—————————————————————
2、我能正确流利的朗读课文。
3、我会质疑：
课末检测
A类：
一，看拼音写词语。
shēngshūtúàn mèilì xiǎnwéirénzhī
（）（） （）（）
gǎnchù qīngxī wānyāo xún guīdǎojǔ
（）（） （）（）
B类：
二、辨析组词
瞧（ ）疏（ ）晰（ ）魁（ ）
焦（ ）梳（ ）淅（ ）魅（ ）
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题：
5.苹果里的五角星
课时数：
第2课时
教
材
解
读
本文是一篇事理融合的课文。
课文记叙了邻居家小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现演示给我看的故事，我从中悟出：
创造力，从小处说，是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式。
教
学
内
容
A级；1、检查生字预习情况，夯实双基。
2、正确、流利、有感情朗读全文。
B级：
品读文字，体会文章所表达的感情。
C级：
体会少先队员植树造林，改造自然的决心。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重
难点
体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、复习导入新课。
（听写词语）
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
A、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
B、思考小本练习册上的第四，第五题
C．怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？
2、有感情地朗读。
3、指导背诵课文最后一段。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。
2、指导交流，研读文字体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
苹果里的五角星
横切 常规
拦切 换角度=新发现
教学反思
问题生成单
我会预习：
1、1.我们可以在哪些事物上发现五角星，列举下来：
2“.魅力”一词怎么理解？
3、我会质疑：
课末检测
A类题：
四、词语探源
1、遵守礼法，不越分寸。
（ ）
2.很少被别人知道。
（ ）
3、很能吸引别人的力量。
（ ）
B类题：
五、进出课文
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是（ ）。
你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
（ ）
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题6.最佳路径
课时数：
第1课时
教
材
解
读
《最佳路径》意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为法国迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。
故事给人以启示：
尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教
学
内
容
A级：
学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写
B级：
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
C级：
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
并感受其中蕴含着巨大的价值。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
并感受其中蕴含着巨大的价值。
教学重
难点
如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入新课。
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文，感知课文内容。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
A、词语的意思
B、理清脉络
2、有感情地朗读。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。
2、指导交流，初步体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
最佳路径
给人自由 尊重
诚实
快乐
任其选择 （体贴）
教学反思
问题生成单
1、我会预习：
我会认生字____________________________我知道词语意思—————————————————————
2、我能正确流利的朗读课文。
3、我会质疑：
课末检测
A类：
一、看拼音写词语。
qǐdí yuángǎo hǎibīn guǎiwān mànshānbiànyě
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
kānguǎn xiázhǎisī xù cuīcù wēibùzúdào
（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
B类：
二、照样子在括号内填上合适的词语。
例：
选择（路径）
攻克（ ） 设计（ ）
铺设（ ） 清理（ ）
三、按要求写词语。
写反义词：
宽（ ） 年迈（ ）
写近义词：
焦躁（ ） 启发（ ）
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题：
6.最佳路径
课时数：
第2课时
教
材
解
读
本文是一篇事理融合的课文。
课文记叙了邻居家小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现演示给我看的故事，我从中悟出：
创造力，从小处说，是换一种切苹果的方法；从大处说，就是打破常规的思维方式。
教
学
内
容
A级；正确有感情地朗读课文
B级：
引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
C级：
激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学目标
1、正确有感情地朗读课文
2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重
难点
激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、复习导入新课。
（听写词语）
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
A.格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
B、它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
2、有感情地朗读。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。
2、指导交流，研读文字体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
最佳路径
给人自由任其选择
信任尊重顺其自然
教学反思
问题生成单
我会预习：
1、1.朗读课后词语。
2.格罗培斯遇到了什么难题？
3、我会质疑：
课末检测
A类题：
一、给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
道：
①路；②方法、规律；③线条、细长的痕迹；④用言语表示情意。
1.我发现老师的书上画了不少横道。
（）
2.这本来就是一件微不足道的小事。
（）
3.让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。
（）
4.崎岖的小道上，满是荆棘。
（）
B类题：
一．仔细阅读课文，完成下列填空。
1.“她这种___________，____________选择的做法使大师深受启发，……”
格罗培斯受到的启发是：
_____________________________________________________________________________
2.施工部按要求在乐园撒下草种。
没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草地所覆盖。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道_____________，___________________。
第二年，格罗培斯让人________________________________铺设了人行道。
迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为_________________________________________________________________
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题7.人类的老师
课时数：
第1课时
教
材
解
读
这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
教
学
内
容
A级：
能正确、流利地朗读课文。
B级：
学会本课的个生字，理解由生字组成的新词。
理清课文条理。
C级：
.学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的个生字，理解由生字组成的新词。
理清课文条理。
3.学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学重
难点
学习概括段落的意思，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、谈话导入新课。
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文，感知课文内容。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
A、词语的意思
B、理清脉络
2、有感情地朗读。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。
2、指导交流，初步体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
亡祸训均匀省某坦
教学反思
问题生成单
1、我会预习：
我会认生字____________________________我知道词语意思—————————————————————
2、我能正确流利的朗读课文。
3、我会质疑：
课末检测
A级：
给下列词语加上拼音。
破碎 教训 新式 坦克 机毁人亡
超过 均匀 坚固 机翼 轻而易举
B级：
给带点字选择正确的读音
秘密（bìmì） 模仿（mómú） 苍蝇（yīnyīng）
惨祸（cǎnchǎn）外壳（kéqiào）颤抖（chànzhàn）
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题：
6.最佳路径
课时数：
第2课时
教
材
解
读
这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
教
学
内
容
A级；学习概括段落的主要内容。
B级：
能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
C级：
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学目标
1、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
3、学习概括段落的主要内容。
教学重
难点
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
了解课文具体介绍的方法。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、激发兴趣、齐读课题
1、认真倾听。
2、齐读课题。
一、激趣导入，揭示课题
1、复习导入新课。
（听写词语）
2、教师板书课题。
了解学情，搜集信息
第二版块
二、汇报交流，整体感知
1、小组交流展示预习成果。
2、自读课文。
3、提出最想探究的问题。
二、检查预习，整体感知
1、交流预习情况。
2、小组讨论问题。
3、教师引导梳理出有价值的问题。
筛选问题，引导探究
第三版块
三、细读解疑，主动学习
1、学生带着问题自主读课文，画画写写。
2、小组内交流讨论，互相解疑。
三、主动学习，合作交流
1、引导学生带着问题自主学习课文。
2、参与小组交流讨论。
参与研讨，合作交流
第四版块
四、汇报交流，体会情感
1、全班交流汇报。
你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？
2、有感情地朗读。
四、交流展示，体会情感
1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。
2、指导交流，研读文字体会感情。
质疑问难，总结提升
第五版块
五、课末检测
1、A类题
2、b类题。
五、教师小结。
1、课堂小结。
目标检测，巩固拓展
板书设计
人类的“老师”
鱼儿（自由升降）鸟儿（飞行原理）苍蝇 蚊子 蜜蜂（飞行特点）
自然界的种种生物 鲸（体形） “薄壳结构”的特点
袋鼠（跳跃） 贝壳（外壳坚固）
教学反思
问题生成单
我会预习：
1.朗读课后词语。
2.课文中人类仿哪些生物造发明了什么？
3、我会质疑：
课末检测
B类：
1科学家从（）的现象得到启示，发明了（）。
2飞机设计师注意研究（）、（）、（）等的飞行特点，造出了（）。
3人类模仿袋鼠造出了（），模仿贝壳制成了（）。
4、工程师模仿（），改进了（），大大提高了（）。
5、建筑师根据“（）”的特点，设计出（），例如说（）、（）。
6、像这样，人类模仿（）的某些特点，用来改进技术或创造新型工具的方法，被称为“仿生学”。
米粮小学四年级语文学科课案设计
学科：
语文
年级：
四年级
备课人：
何欢
课题：
习作二
课时数：
1课时
教
材
解
读
1.结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点学会写简单的推荐文章。
联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
教
学
内
容
A级：
读例文，感知建议的内容与基本特点。
B级：
引导学生联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
C级：
读例文，.通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
教学目标
1..结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点学会写简单的推荐文章。
2..联系生活，通过采访、调查、交流等方式搜集相关的写作素材，提高选材能力，通过推荐交流，突出主要事迹，用具体的事例把某一同学最主要的优点写具体，做到有详有略。
3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐，抓住细节描写，并从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行具体描写。
4.通过习作交流、展示、多元评价等形式，体验习作带来的快乐，感受习作成功后的喜悦。
教学重
难点
结合“雏鹰争章”活动，观察身边的同学，发现他人的长处，学习用具体的事例表现人物的主要特点学会写简单的推荐文章。
教学辅
助工具
PPT
教学板块
学生学习活动
教师指导活动
设计意图及生成
教学调整
第一版块
一、审题意，明
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