多重定语状语一般顺序.docx
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多重定语状语一般顺序
多重定语状语一般顺序：
一．多重定语一般顺序：
①领属、时间、处所②指称、数量③动词或动词性短语④形容词或形容词性短语⑤名词或名词性短语。
另外注意：
带“的”的放在不带“的”的之前
修改：
1.花园里红色的那几朵美丽的盛开着的玫瑰花被人摘走了。
2.她是正确的顺序 （只填序号）教练。
①一位②篮球③优秀的④有20多年教学经验的⑤女⑥国家队里的
3.他是一位优秀的有20多年教学经验的岚山一中的语文教师。
二．多重状语一般顺序：
①表目的、原因或条件的介宾短语②表时间、处所的词或短语③表范围、程度的短语
④表情感的词或短语 另外：
表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
为了什么—何时—何地—范围—怎样---同谁
修改：
1.许多教师今天上午都同他在会议室里热情的交谈。
2.居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究发现了镭。
三．指出并修改语病
1.许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
2.批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
3.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
4.夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
5.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
四．高考链接
15.说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。
在有关的词语下红线，使括号内外的句意相吻合。
（2分）
ａ.你为什么打他？
（应该好好教育嘛！
）
ｂ.你为什么打他？
（该打的是我。
）
16.说话时停顿的地方不同，会引起意义上的差别。
参照例句，用“／”标出句中该停顿的地方，使句子的意思与括号里的提示相符（每句只能有一次停顿）。
（3分）
（例）（这份报告）我写／不好。
（不赞成自己写）
（这份报告）我／写不好。
（没有把握）
ａ.你说不过他也得说。
（两个人都得说）
ｂ.你说不过他也得说。
（一个人说）
17.有的话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。
参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变明确。
（3分）
（例）我要炒肉丝，你把油拿来。
你要粉蒸肉，我要炒肉丝。
ａ. ,开刀的是他父亲
ｂ.开刀的是他父亲, .
8.两句话所表达的意思不相同的一组是（3分）
A.
（1）非经批准不能动用流动资金。
（2）非得经过批准才能动用流动资金。
B.
（1）除非你去请，他才会来。
（2）除非你去请，他是不会来的。
C.
（1）这样的事，我何尝愿意做？
（2）这样的事，我何尝不愿意做？
D.
（1）他缺乏工作经验，难免会出现一些差错。
（2）他缺乏工作经验，难免不出现一些差错。
范围（领属）+数量+动性+形性+名性+中心词
范围（领属）+数量+动性+形性+名性+中心词
一、多重定语的语序定位：
多重定语的语序排列一般是：
表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的”动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。
即：
范围（领属）+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词）。
例如：
1、 例：
一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
[正确次序：
国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
]
2、《骆驼祥子》是老舍的/一部/描写洋车夫生活的/催人泪下的/长篇/小说。
注意：
多层定语的排列顺序有很大的强制性，由远及近层层递加至中心语上。
如果排列不好，就会造成多层定语语序不当。
例如：
1、德国一位外宾不慎遗失了1500元人民币。
本句主语有歧义。
一种意思，外宾不是德国人，事情发生在德国；一种意思，外宾是德国人，事情发生在中国。
这是由于“德国”、“一位”两个定语的语序排列不当而产生的歧义。
原句应是后一种意思，把“一位”挪到“德国”的前头就不会有歧义了。
2、两位优秀的有三十年教龄的我校语文老师被选为市人大代表。
本句属于多项定语语序不当，应把表领属的“我校”移到最前面，将“优秀的”放在“教龄的”之后。
（详细版）多项定语的顺序：
如果中心语前面的定语不止一项，也就是说一个中心语前面有多个定语，这些定语并不是随便叠加在一起的，那么这层层叠加的定语就存在一个排列顺序的问题。
关于多项定语的顺序留学生的偏误如：
*那家工厂生产了塑料的优质的很多产品。
*我很喜欢精美的那本我的汉语词典。
*一辆刚买来的我的自行车被偷走了。
多项定语的顺序是一个比较复杂的问题。
一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。
例如
姐姐的那条漂亮长裙非常贵。
（领属+性状）
*漂亮的姐姐的那条长裙非常贵。
（性状+领属）
那所校园里高大的树木很多。
（处所+性状）
*高大的那所校园里树木很多。
（性状+处所）
关于多项定语的顺序，除了上述基本规则外，还有以下几条细则：
如果多个定语都是限制性定语，按照距中心语由远到近的顺序依次是：
领属性定语+表处所或时间的定语+指示代词或数量短语。
如：
我在南京的那位同学明天要来北京。
（领属+处所+指量）
如果多个定语都是描写性定语，一般来说，它们的顺序是：
主谓短语+形容词或形容词性短语+不带“的”的表属性、质料等的形容词、名词。
如：
那个个子高高的漂亮的藏族姑娘。
综合起来，多向定语的顺序是：
领属定语+时间处所词语+指量短语+动词性短语+形容词性短语+不带“的”的表质料、属性的形容词、名词。
例如：
哥哥的那件新买的羊皮大衣丢了。
（领属+指量+动词+质料）
山脚下那条碧玉般清澈的小河是我儿时的天堂。
（处所+指量+形容词+不带“的”的形容词）
从逻辑上讲，跟中心语关系越密切的定语就越靠近中心语。
但是，有些词语比如量词短语就比较灵活，位置可前可后。
例如：
哥哥新买的那件羊皮大衣丢了。
（领属+动词+指量+质料）
以上只是对多项定语的顺序作了一个大概的说明。
应该说，在具体的语言运用中，由于说话者语言表达的各种需求，情况要远比这复杂得多，需要我们细心地去体会、把握。
在具体的教学过程中，我们可以采取扩展对话的方法来进行。
如：
老师：
美美，周末你去哪儿了？
学生：
我去书店了？
老师：
你买了什么？
学生：
我买了书。
老师：
你买了几本书？
学生：
我买了一本书。
老师：
你买了一本谁写的书？
学生：
我买了一本杨红缨写的书。
老师：
你买了一本杨红缨写的什么书？
学生：
我买了一本杨红缨写的故事书。
老师：
你买了一本杨红缨写的什么故事书？
学生：
我买了一本杨红缨写的儿童故事书。
同样再和别的同学进行同样的扩展练习，不再赘述。
多项（多层）状语
１，什么是多项（多层）状语
所谓“多项状语”，是指一个句子中具有两个或两个以上的不同语法意义的状语，这些状语从不同的语法意义上对中心语进行修饰或限制。
例如：
所谓“多层状语”，指的完全是同一现象。
所不同的只是所谓的“多层”是从层次的角度去考察的结果，指的是一个中心语的状语构成了两层或两层以上的复杂层次。
以上句为例，其复杂层次的情况如下图：
２，多项（多层）状语的语序问题
学习多项（多层）状语的重点是，了解并掌握各项状语的排列顺序。
其排列顺序大致是：
条件状语、时间状语、处所状语、语气状语、肯定状语、范围状语、否定状语、意愿状语、数量状语、程度状语、状态状语、性质状语、对象状语等。
以上句为例，即：
总之，多项（多层）状语的排列顺序，原则上是取决于谓语内部的逻辑关系和表意需要。
其排列顺序原则上是：
同中心语逻辑关系越密切的，就越靠近中心语。
因此，一些状语，主要是程度状语、范围状语、否定状语、状态状语、对象状语等，在语序上具有一定的灵活性，而且处在不同的位置上会导致句义的变化。
例如：
我们||都不去。
→我们||不都去。
这样做||不很好。
→这样做||很不好。
许多代表||昨天在休息室里都同他热情地交谈。
→许多代表||昨天在休息室里都热情地同他交谈。
３，多项（多层）状语的判定问题
学习、掌握多项（多层）状语，还有一个如何予以判定的问题。
其基本的判定原则和方法，同多项（多层）定语的判定原则和方法。
其中，要特别注意的是，不要把状中短语作状语分析成两个状语。
例如：
二、多重状语的语序定位：
多重状语按照语法规则和语言习惯，它们的排列顺序一般是：
离中心词最远的应该是表示时间的或表示原因、目的的词语；接着是形容词或一般副词；再次是表示地点或方向的词语；离中心词最近的是表示状态的形容词。
即：
条件＋时间＋处所＋范围或否定＋程度＋情态＋对象＋中心词。
例如：
1、这个名字早已/在他心里/深深地/留下了痕迹。
2、他星期天/又/在图书馆里/埋头/钻研了一整天。
3、一般情况下，冬冬课外活动时都会在操场上兴致勃勃地与队友切磋球技。
注意：
和多重定语一样，多重状语也有较强的强制性，如果排列不当，不但会表达不清，还会引起歧义。
例如：
1、为了加快现代化建设步伐，必须把国民经济用先进的科学技术搞上去。
修改：
“搞”前头有两个状语：
“把国民经济”和“用先进的科学技术”，两个状语语序排列不当，应颠倒过来。
2、新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强侮辱和掠夺的国家了。
修改：
应把状语“任意”移到“列强”之后。
3、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
修改：
应将“没有”移到“把自己……感受”前面，让“把自己……感受”紧靠中心词“倾注”才通顺。
名称
符号
用法说明
举例
句号①
。
1．用于陈述句的末尾。
北京是中华人民共和国的首都。
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。
请您稍等一下。
问号
？
1．用于疑问句的末尾。
他叫什么名字？
2．用于反问句的末尾。
难道你不了解我吗？
叹号
！
1．用于感叹句的末尾。
为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
2．用于语气强烈的祈使句末尾。
停止射击！
3．用于语气强烈的反问句末尾。
我哪里比得上他呀！
逗号
，
1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
顿号
、
用于句子内部并列词语之间的停顿。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
分号②
；
1．用于复句内部并列分句之间的停顿。
语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2．用于分行列举的各项之间。
中华人民共和国行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号
：
1．用于称呼语后边，表示提起下文。
同志们，朋友们：
现在开会了……
2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
他十分惊讶地说：
“啊，原来是你！
”
3．用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
北京紫禁城有四座城门：
武门、神武门、东华门、西华门。
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
外文图书展销会
日期：
10月20日至于11月10日
时间：
上午8时至下午4时
地点：
北京朝阳区工体东路16号
主办单位：
中国图书进出口总公司
5．用于总括性话语的前边，以总结上文。
张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：
我们都有光明的前途。
引号③
“”
‘’
1．用于行文中直接引用的部分。
“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
2．用于需要着重论述的对象。
古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3．用于具有特殊含义的词语。
这样的“聪明人”还是少一点好。
4．引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他站起来问：
“老师，‘有条不紊’是什么意思？
”
括号④
（）
用于行文中注释的部分。
注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。
（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。
）
破折号
──
1．用于行文中解释说明的部分。
迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。
2．用于话题突然转变。
“今天好热啊！
──你什么时候去上海？
”张强对刚刚进门的小王说。
3．用于声音延长的拟声词后面。
“呜──”火车开动了。
4．用于事项列举分承的各项之前。
根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
省略号⑤
……
1．用于引文的省略。
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2．用于列举的省略。
在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
3．用于话语中间，表示说明断断续续。
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。
”
连接号⑥
—
1．两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2．相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有TPC—4海底光缆投入运营。
4．几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。
人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
间隔号
·
1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。
烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。
《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
书名号
《》
〈〉
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。
《红楼梦》的作者是曹雪芹。
课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。
他的文章在《人民日报》上发表了。
桌上放着一本《中国语文》。
《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
专名号⑦
用于人名、地名、朝代名等专名下面。
司马相如者，汉 蜀郡 成都人也，字长卿
附注：
①句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。
④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。
⑤如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
⑥连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。
⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。
为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。
用法说明
句号：
句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
陈述句末尾的停顿，用句号。
语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
问号：
问号的形式为“？
”。
疑问句末尾的停顿，用问号。
反问句的末尾，也用问号。
叹号：
叹号的形式为“！
”。
感叹句末尾的停顿，用叹号。
语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
逗号：
逗号的形式为“，”。
句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
顿号：
顿号的形式为“、”。
句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
分号：
分号的形式为“；”。
复句内部并列分句之间的停顿，用分号。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
分行列举的各项之间，也可以用分号。
冒号：
冒号的形式为“：
”。
用在称呼语后边，表示提起下文。
用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。
用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。
引号：
引号的形式为双引号““””和单引号“‘’”。
行文中直接引用的话，用引号标示。
需要着重论述的对象，用引号标示。
具有特殊含义的词语，也用引号标示。
引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
括号：
括号常用的形式是圆括号“（）”。
此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方头括号“【】”。
行文中注释性的文字，用括号标明。
注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
例如：
破折号：
破折号的形式为“——”。
行文中解释说明的语句，用破折号标明。
话题突然转变，用破折号标明。
声音延长，象声词后用破折号。
事项列举分承，各项之前用破折号。
省略号：
省略号的形式为“……”，六个小圆点，占两个字的位置。
如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
引文的省略，用省略号标明。
列举的省略，用省略号标明。
说话断断续续，可以用省略号标示。
着重号：
着重号的形式为“．”。
要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。
连接号：
连接号的形式为“－”，占一个字的位置。
连接号还有另外叁种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“-”（占半个字的位置）和浪纹“~”（占一个字的位置）。
两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。
相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。
相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
间隔号：
间隔号的形式为“．”。
外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。
书名与篇（章、卷）名之间的分界，用间隔号标示。
书名号：
书名号的形式为双书名号“《》”和单书名号“〈〉”。
书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。
书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。
专名号：
专名号的形式为“_____”。
人名、地名、朝代名等专名下面，用专名号标示。
专名号只用在古籍或某些文史着作里面。
为了跟专名号配合，这类着作里的书名号可以用浪线“”。
标点符号的位置
句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号上下居中。
着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
2010年高考复习*标点符号用法（下面分为两种）
第一种
1、问号
疑问句末尾的停顿，用问。
a）你见过金丝猴吗？
b）他叫什么名字？
c）去好呢，还是不去好？
反问句的末尾，也用句号。
a）难道你还不了解我吗？
b）你怎么能这么说呢？
有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不用问号。
例如：
）我也不知道该谁去。
）请你问问他姓什么。
①我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。
可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋？
小雨突发奇想地说：
“今天阳光灿烂，我上你家看看好吗？
”博文打趣地说：
“去我家？
去我家干嘛，扶贫吗，哈哈。
”王老师走进高三（25）班教室，问道：
“作业写完了吗？
同学们。
”要别人知道你这不难。
关键是你究竟是怎样的一个人?
（秦文君《伟人细胞》）当时他说了什么?
究竟有没有说?
他都不记得了。
（高晓声《陈奂生上城》）有一次与一个作家朋友聊天，我问他学写作的最初动机是什么?
（史铁生《我与地坛》）鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗？
是值得一谈的问题。
（）
⑧这是什么？
新式武器试验场，国防设施的伪装，中国人修筑的马奇诺防线，抑或又一条长城？
他们愕然了。
（）
思考：
问号复习关注的重点是什么？
结论：
2、顿号
1）句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
例如：
）亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
）正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
3）如果并列词语中还有并列词语大的并列词语要用逗号小的并列词语之间要用顿号。
例如原子弹、氢弹的爆炸人造卫星的发射、回收标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
下列顿号用法正确与否，请判断之。
①教室里有五、六个人。
每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。
你要不断进步识字生产。
他退休后生活很丰富遛遛鸟呀打打麻将呀听听戏呀。
例如：
）语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻；巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美；西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
例如：
我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
分行列举的各项之间，也可用分号。
例如：
中华人民共和国的行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（三）县、自治县为乡、民族乡、镇。
①人们常说：
工具书是不会说话的老师；是一把打开知识宝库的金钥匙；是一座通向成功之路的桥梁。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。
赵王和大臣们商议，去，怕有危险；不去，表示胆怯，一时决定不下。
如果每做一件事，都要从钱来考虑，有钱就做，没有钱就不做，钱多的就多做，钱少的就少做，“实惠”论》）是的，这里的湖光山色，密柳长堤；这里的茂林修竹，桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。
南广河没有金沙江那样磅礴的气势；但是金沙江也难得有南广河如此安逸的情怀。
物质的追求和生活的安逸可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力；还可以养成人们拖拉懒散的作风。
雨，越下越大，风，越刮越急。
拿《三人行》这篇课文来说，它按事情的发展顺序，写了“王吉文背着小周前进”；“王吉文轮流背着小周和黄元庆前进”
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