初中七年级下册语文 第10课老王同步练习.docx

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初中七年级下册语文第10课老王同步练习

10《老王》同步练习

第一部分：

整体把握

一.独立阅读，板书引路

二.聆听范读，合作探究（每小组任选一题）

1.老王的“不幸”体现在哪些方面？

2.老王的“善良”体现在哪些方面？

3.作者的“善良”体现在那些方面？

三.基础知识：

1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（　　）

A．滞笨（zhì）荒僻（pì）B．取谛（dì）愧怍（zhà）

C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ）D．骷髅（kūlóu）伛（yǔ）

2．依课文填空。

（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。

A．偏僻B．荒僻

（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。

A．坍塌B．塌败

（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。

A．取缔B．取消

（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。

3．下列词语中，没有错别字的一组是

A．和谐别出新裁谈笑风生B．风彩扣人心弦舍身取义

C．陶冶脍炙人口出类拔萃D．真谛呕心沥血一愁莫展

4.给下列的加点字注音。

镶嵌（）（）惶恐（）塌败（）滞笨（）翳（）

骷髅（）（）绷（）攥着（）侮辱（）伛（）

5.请给下列词语一个合理的解释。

（1）伛：

（2）愧怍

（3）滞笨：

6.《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。

四.互相质疑

第二部分：

品味运用

五..重点段阅读

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说：

“啊呀，老王，你好些了吗？

”

他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。

他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。

瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。

我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。

我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

我（）说：

“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？

”

他只说：

“我不吃。

”

我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。

他赶忙止住我说：

“我不是要钱。

”

我也赶忙解释：

“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。

”

他也许觉得我这话有理，站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。

等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。

可是我害怕得糊涂了。

那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。

我不能想像他是怎么回家的。

1．前3段使用的描写手法有　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其中着笔最多的是　　　描写，作者这样描写的作用是　　　　　　　　　　　　　　　

。

2．填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。

3．选段画线部分表达了作者怎样的思想感情？

4．作者的善良是如何表现的？

5．“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？

6．概括文段的中心意思。

六.多角度感悟（小组初步讨论再确立某一角度深刻感悟）

1.从个人如何对待善良的不幸者的角度。

2.从政策如何倾向善良的不幸者的角度。

3.从善良者个人如何努力改变自身命运的角度。

要求：

1.请你务必结合课文的有关内容。

2.请你务必联系你所知道的生活实例。

标题：

内容：

七.语言运用

1.揣摩下列句子特点，并仿写句子。

（心理描写：

概括+具体+结论）

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

因为吃了他的香油和鸡蛋?

因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?

都不是。

几年过去了，我渐渐明白：

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

2.概括故事。

要求从老王的性格、命运、作者的态度等角度用一句话概括：

“老王是一个______的人”。

八．拓展阅读

（一）我的四季

生命如四季。

春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。

深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。

我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。

可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。

我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰

辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。

我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。

我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。

如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。

我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。

那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！

盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。

我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。

可那是怎样的痴心妄想！

我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。

有什么用呢？

再重新开始吧。

这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。

不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！

我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。

我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。

而强者却会留下，继续走完自己的路。

秋天，我和别人一样收获。

望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。

但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。

和谷物同时收获的还有人生。

我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。

只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？

不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：

我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！

再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。

未来的四季将属于另一个新的生命。

在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！

（作者：

张洁选自《语文报》有删改）

1．文章把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。

请模仿下面对春天的概括，再各用一句话对另外三季加以简要概括（答案不超过方格限定的字数）。

春天怀着希望艰难开拓

夏天

秋天

冬天

2．联系上下文，说说文中划线句子的含义。

（1）每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

（2）这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。

3．阅读下面材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。

中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。

有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。

许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。

4．透过文中的比喻，说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生？

5．作者在文中说“善良过分，就会变成糊涂和愚昧”，你同意这样的观点吗？

请联系实际，谈谈自己的看法。

（二）邂逅霍金

①自从《时间筒史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。

青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。

我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身

写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。

②我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。

③那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。

④车驶近了，我却呆滞了。

是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思?

都是，或许都不是。

在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。

⑤这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在—或者说是被安放在--轮椅车背上。

除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。

他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：

我想走上前去．又下意识地摸暑照相机。

但我既没有移步,也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。

⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。

对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。

⑦或许是周围的人感染了我。

当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

⑧霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。

⑨霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。

他要用很大的努力才能举起头来；他不能写字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

⑩然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。

他的思维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。

他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。

⑾霍金是幸运的。

他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。

要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作?

他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。

⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。

⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。

注：

邂逅：

偶然遇见。

翟金，英国理论物理学家。

主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。

1．结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。

（不少于三点）

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2.第⑤段中，作者为什么“既没有移步,也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”?

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3．作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么?

请分条陈述。

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4．第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生?

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5．阅读下面一则材料，回答问题。

有一次，在学术报告结束之际，一位女记者问：

“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?

”霍金的脸庞充满恬静的微笑，他艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”

因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”，联系材料中他的精

彩回答，你认为他具有怎样的人生态度?

你从中得到什么启迪?

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答案：

一.1.不幸2.

（1）载客三轮被取缔了，生活更加艰难。

（2）善良3.“他靠活命的只是一辆破旧的三轮车。

”“塌败“凑合”4.面如死灰、简直像棺材里倒出来似的、（身体好像）稍一弯曲就会散成一堆骨头。

5.觉得自己没有给老王更多的照顾和帮助。

6.略二.略三.1．B（缔　　zuò）2．

（1）B　

（2）B　（3）A　（4）A3．C4.xiāngqiànhuángtàzhìyìkūlóubēngzuànwǔyǔ5.

（1）弯曲（

腰、背）

（2）惭愧（3）呆滞笨拙6.杨绛钱钟书《围城》四.略五.1．神态描写、动作描写、语言描写。

神态描写突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。

2．镶嵌：

本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态。

强笑：

qiǎnɡ　勉强做出笑容。

含义：

对他给“我”送鸡蛋、香油，表示感激；“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；3．老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我，报答我对他的关照，令我非常的感动，而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

4．接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。

心上不安。

5．因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。

我想像着他都要散架了。

6．老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

八.

（一）1.夏日：

历尽艰辛经受磨练；秋天：

酸苦交加收获人生；冬日：

冷静反思检点自我。

2.

（1）每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管着条路多么艰难，都要靠自己去开拓。

（2）想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。

3.作者对材料中的人物持肯定（赞成、赞赏、赞同）的态度。

因为作者认为“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻

瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”。

（应包含态度和理由两方面）4.不设统一答案。

要点：

充满艰辛，付出巨大，收获不多，充实无悔。

（至少包含2点）5.开放题。

（视内容是否深刻、语言是否通顺）

（二）1．①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。

（答对三点即可）2．①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。

3．①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。

（意思对即可）4．希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。

（意思对即可）5．第一问：

拥有一颗感恩之心，坚韧乐观地面对不幸。

（意思对即可）第二问：

不设统一答案。