教师招聘考试教育综合背诵记忆口诀.docx

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备注：

标★并标红的部分为主观题要点备考点

教师招聘考试教育综合背诵记忆口诀

第一篇教育学

第一章教育与教育学

1.“教育”一词的由来——【孟子教，慎结交】——对应知识如下：

孟子教：

孟子最早提出“教育”一词

慎结交：

许慎最早分开解释“教育”

2.广义的教育/教育的三合力——【学假设】——对应知识如下：

学：

学校教育

假：

家庭教育

设：

社会教育

3.教育的本质属性——【有人设】——对应知识如下：

有：

有目的

人：

培养人

设：

社会活动

4.教育的社会属性——【永历民生长相接济】——对应知识如下：

永：

永恒性

历：

历史性

民：

民族性

生：

生产性

长：

长期性

相：

相对独立性

接：

阶级性

济：

历史继承性

5.教育的功能——【对象社会人，性质正负型，呈现显隐性】——对应知识如下：

对象社会人：

按教育功能作用的对象划分—个体发展功能与社会发展功能

53

性质正负型：

按教育功能的性质划分—正向功能与负向功能

呈现显隐性：

按教育功能呈现的形式划分—显性功能与隐性功能

6.教育的起源——【宗教喜神话，本能生利息，心理仿孟禄，米凯爱劳动】——对应知识如下：

（1）神话起源说：

宗教喜：

宗教、朱熹；

神话：

神话起源说

（2）生物起源说：

本能：

动物界的生存本能；

生：

生物起源说；

利息：

利托尔诺、沛西·能。

（3）心理起源说：

心理：

心理起源说；仿：

无意识模仿；孟禄：

孟禄

（4）劳动起源说：

米凯：

米丁斯基、凯洛夫；

爱劳动：

劳动起源说

7.原始社会教育的特点——【简单劳动无阶级】——对应知识如下：

简单：

③教育内容简单，教育方法单一

劳动：

②教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

无阶级：

①教育具有自发性、广泛性、无等级性、无阶级性

8.古代社会的教育

（1）四书——【梦中论大】——对应知识如下：

梦：

《孟子》

中：

《中庸》

论：

《论语》

大：

《大学》

（2）七艺——【核算天月修正法】——对应知识如下：

核：

几何

算：

算术

天：

天文

月：

音乐

修：

修辞

正：

辩证法

法：

文法

（3）骑士七技——【马永建是猎枪骑士】——对应知识如下：

马：

骑马

永：

游泳

建：

击剑

猎：

打猎

枪：

投枪

骑：

下棋

士：

吟诗

（4）学校产生的条件——【生经文】——对应知识如下：

生：

①社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；

经：

②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；

文：

③文字的出现。

（5）古代社会教育的基本特征——【劳教脱离学校有阶级】——对应知识如下：

劳教脱离：

古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性

学校：

古代出现了学校

有阶级：

古代教育具有等级性和阶级性

9.近现代教育

（1）近代教育的特征——【义务国家法制世俗】——对应知识如下：

义务：

②初等义务教育的普遍实施；

国家：

①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

法制：

③教育的法制化；

世俗：

④教育的世俗化。

（2）中国近代人物的教育思想——【蔡五育，黄职业，陈幼儿，陶生活】——对应知识如下：

蔡：

蔡元培；五育：

五育并举

黄：

黄炎培；职业：

职业教育

陈：

陈鹤琴；幼儿：

中国幼儿教育之父

陶：

陶行知；生活：

生活教育理论

（3）20世纪以后教育的特征——【全民多现身】——对应知识如下：

全：

全民化：

②教育的普及化程度越来越高；

民：

民主化：

①教育逐渐走向民主化；

多：

内容多③教育内容更趋丰富与合理；

组织形式和方法手段多：

④教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化。

现：

⑥教育现代化（补充）

身：

⑤从阶段性教育走向终身教育

10.教育学的萌芽阶段

（1）孔子的重要观点——【孔子有教因材启】——对应知识如下：

有教：

有教无类

因材：

因材施教

启：

启发诱导

（2）古希腊教育思想——【古希腊苏柏亚—苏德治产婆，柏拉戏理想，亚德论自然】——对应知识如下：

①苏格拉底的教育思想：

【苏德治产婆】

苏：

苏格拉底

德：

首要任务是培养道德

治：

目的是培养治国人才

产婆：

方法是产婆术

产婆术——【记住规定】

记：

讥讽

住：

助产术

规：

归纳

定：

定义

②柏拉图的教育思想：

【柏拉戏理想】

柏拉：

柏拉图

戏：

最早提倡“寓学习于游戏”

理想：

《理想国》

③亚里士多德的教育思想：

【亚德论自然】

亚：

亚里士多德

德：

教育的最高目的是追求美德

论：

《论灵魂》

自然：

首次提出“教育遵循自然”的原则

（3）古罗马教育思想——【昆体雄辩模理练】——对应知识如下：

昆体：

昆体良

雄辩：

《雄辩术原理》）

模理练：

学习过程是“模仿—理论—练习”

11.教育学的创立阶段

（1）教育学的创立阶段的几个标志性人物对教育学的主要贡献——【培根首提出，纽斯来实现，康德首讲授，巴特来规范，杜威真现代】——对应知识如下：

培根首提出：

培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来

纽斯来实现：

夸美纽斯实现了“教育学”的独立

康德首讲授：

康德首次在大学里讲授了“教育学”这门学科

巴特来规范：

赫尔巴特使得教育学成为一门规范的、独立的学科正式诞生杜威真现代：

杜威被称为“现代教育代表人”

（2）夸美纽斯的主要教育思想——【夸的独立与大泛，班级百科观自然】——对应知识如下：

夸：

夸美纽斯

独立：

教育学独立

大：

《大教学论》

泛：

泛智教育

班级：

班级授课制

百科：

百科全书式的课程

观：

直观性原则

自然：

教育遵循自然

（3）赫尔巴特的主要教育思想——【1234：

一原则、二基础、三中心、四阶段】——对应知识如下：

一原则：

教育性教学原则

二基础：

伦理学和心理学

三中心：

教师中心、教材中心和课堂中心

四阶段：

明了、联想、系统、方法

四阶段教学——【小明联系小方】——对应知识如下：

明：

明了

联：

联想

系：

系统

方：

方法

（4）杜威的主要教育思想——【一原则、三中心、四个即、五步法】——对应知识如下：

一原则：

、从做中学

三中心：

儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心

四个即：

教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会

五步法：

困难、问题、假设、验证、结论

（5）卢梭的主要教育思想——【卢梭的爱弥儿很自然】——对应知识如下：

爱弥儿：

《爱弥儿》

自然：

自然主义教育思想

（6）裴斯泰洛齐的主要教育思想——【裴自心里爱劳动】——对应知识如下：

裴：

裴斯泰洛齐

自：

教育遵循自然

心里：

最早提出“教育心理学化”的主张

爱：

慈爱的儿童之父

劳动：

西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践

（7）洛克的主要教育思想——【绅士洛克画白板】——对应知识如下：

绅士：

绅士教育

洛克：

洛克

画：

《教育漫话》

白板：

白板说

（8）斯宾塞的主要教育思想——【完满科学斯宾塞】——对应知识如下：

完满：

教育为完满生活做准备

科学：

科学知识最有价值12.教育学的发展阶段——【木有掌握目标，哪来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，

巴班最优化，全面和谐活司机】——对应知识如下：

（1）布鲁姆的教育思想：

【木有掌握目标】

木：

布卢姆；

掌握：

掌握学习

目标：

教学目标分类（认知、情感、动作技能）

（2）布鲁纳的教育思想：

【哪来发现结构】

哪：

布鲁纳

发现：

发现教学法

结构：

结构主义学说

（3）瓦根舍因的教育思想：

【瓦根找范例】

瓦根：

瓦根舍因

范例：

范例教学

（4）赞可夫的教育思想：

【高度赞发展】

高度：

高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则

赞：

赞可夫

发展：

发展性教学理论

（5）巴班斯基的教育思想：

【巴班最优化】

巴班：

巴班斯基

最优化：

教学过程最优化理论

（6）苏霍姆林斯基的教育思想：

【全面和谐活司机】

全面和谐：

全面和谐教育

活：

活的教育学

司机：

苏霍姆林斯基

第二章教育的基本规律

★1.教育与生产力

（1）生产力对教育的制约作用——【龟速人专容发】——对应知识如下：

龟速：

①生产力的发展水平决定（制约）着教育事业发展的速度和规模；人：

②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；

容发：

③生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。

（2）教育对生产力的反作用（教育的经济功能）——【两再一新促生产】——对应知识如下：

两再：

①教育是劳动力再生产的基本途径；

②教育是科学知识再生产的最有效形式；

一新：

③教育是进行技术创新的一个重要手段。

★2.教育与政治经济制度

（1）政治经济制度对教育的制约用——【体内性质两权一亩地】——对应知识如下：

体内：

①社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制；

性质：

②社会政治经济制度的性质决定着教育的性质。

两权：

③社会政治经济制度决定着教育的领导权；④社会政治经济制度决定着受教育权；一亩地：

⑤社会政治经济制度决定着教育的宗旨与目的；

（2）教育对政治经济制度的反作用（教育的政治功能）——【人鱼公主促政治】——对应知识如下：

促政治：

①教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化；人：

②教育培养出政治经济制度所需要的人才；

鱼：

③教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务；公主：

④教育促进政治民主化。

3.教育与文化

（1）文化对教育发展的制约作用——【魔镜传遍法的内容评价】——对应知识如下：

魔镜：

①文化模式影响教育环境与教育模式；

传遍：

②文化传统影响教育的传统与变革；

法：

③文化影响教育教学方法的使用；

的：

④文化影响教育目的的确立；

内容评：

⑤文化影响教育的内容与水平；

价：

⑥文化对教育具有价值定向作用。

★

（2）教育的文化功能——【两传选新促文化】——对应知识如下：

两传：

①传递和保存文化的功能（教育的文化传承功能）；②传播、交流与丰富文化的功能；

选：

③选择、提升文化的功能；

新：

④更新、创造文化的功能。

★4.教育与科技

（1）科学技术对教育的影响——【管两房内科技书】——对应知识如下：

管：

①科学技术能够影响教育者的观念；

两：

②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；

房内：

③科学技术能够影响教育的内容、方法和手段；

科技：

④科学技术对教育的动力作用；

书：

⑤科学技术影响教育技术。

（2）教育的科技功能——【制科研知识】——对应知识如下：

制：

①推进科学体制化；

科：

②教育具有科学研究的功能；

研：

③促进科研成果的开发利用；

知识：

④教育能够完成科学知识的再生产。

★5.个体身心发展的规律——【顺阶平补差】——对应知识如下：

规律

表现

启示

顺序性

从…到…

循序渐进

阶段性

不同阶段不同特点

有针对性

不平衡性

同一方面，不匀速；

不同方面，不同步

关键期

互补性

身身互补；身心互补

扬长避短

个别差异性

群体不同；个体不同

因材施教

6.个体身心发展的动因

（1）内发论的代表人物——【孟子复活训高哥】——对应知识如下：