人教版三年级语文下册第八单元高效导学案.docx

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人教版三年级语文下册第八单元高效导学案

高效课堂导学案

学习目标：

1、会写“乞、巧”2个生字，会认“霄、渡”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听

学习重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。

2、用自己喜欢的方式识记生字。

3、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

乞　巧　霄　渡

二、合作、探究（15-20分钟）

1、阅读课后的资料袋，说说“乞巧”为题有什么含义呢？

2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。

3、朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？

4、诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、组词。

乞（）渡（）晓（）霄（）

气（）度（）绕（）宵（）

2、填空：

《乞巧》是代诗人写的，所谓乞巧，就是

的意思。

诗中展示了。

3、默写古诗《乞巧》。

乞巧

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、会认“烛、晓“2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

学习重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。

2、用自己喜欢的方式识记生字。

3、给下列加点的字注音。

（）（）（）（）

屏烛晓偷

二、合作、探究（15-20分钟）

１、按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。

2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。

3、按自己喜欢的方式感悟诗，体会作者的心情。

4、小组内举行背诗比赛。

5、课堂小结

《嫦娥》这首古诗表达了作者同嫦娥一样的处境和心情。

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、写出下列字的形近字，并组词。

屏（）烛（）晓（）偷（）

拼（）（）（）（）

2、默写古诗《嫦娥》。

嫦娥

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、认识本课7个生字，会写14个生字。

2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。

学习重难点：

1、认识本课7个生字，会写14个生字。

2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2、检查识字情况，指名读词语。

荒芜巫婆打扮旱灾绸褂

徒弟麻烦求饶渠道灌溉

二、合作、探究（15-20分钟）

1、自主识字。

2、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：

提心吊胆：

面如土色：

3、讨论交流，课文写了一件什么事？

课文讲的是时期，魏王派西门豹，西门豹的事。

4、这节课我们不仅学会了这些生字，还知道了西门豹是一个的人。

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、拼一拼，写一写。

gānhàn        túdì         tíxīndiàodǎn

（      ）      （        ）   （                  ）

héqú         guàngài       rényānxīshǎo   

（       ）     （       ）   （                  ）

2、辨一辨，组成词语。

淹（    ） 官（    ）  姓（    ） 跪（    ）

掩（    ） 宫（    ）  性（    ） 脆（    ）

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。

2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。

3、正确流利地朗读课文。

学习重难点：

1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。

2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

根据课文内容填一填：

课文写的在（）时期，（）管理邺这个地方时，看到那里（）、（），这个地方人少的原因是（）给闹的，其实是（）和（）借口骗钱的。

二、合作、探究（15-20分钟）

1、什么时候，谁派西门豹干什么？

从老大爷的话中，西门豹知道了什么？

2、西门豹是怎样破除迷信的？

3、西门豹的办法妙在哪里？

4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？

是从哪里知道的？

5、西门豹是一个怎样的人？

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、形近字组词：

无（   ） 娶（   ） 离（  ） 衰（   ）

芜（   ） 取（   ） 篱（   ） 衷（   ）

伸（   ） 径（   ） 荒（   ） 溉（   ）

绅（   ） 经（   ） 慌（   ） 概（   ）

2、把句子补充完整。

（）的小鱼在水里（）地游着。

轮船驶向（）的大海。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、我能够认识5个生字，会写13个字。

2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：

1、我能够认识5个生字，会写13个字。

2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、自由读课文我认识它们：

踏（）挣（）熄（）冶（）炼（）

2、读一读吧：

轰隆隆塌下露出燃烧围困挣扎熄灭

喷火缺少冶炼液体云霞熊熊大火金光四射

二、合作、探究（15-20分钟）

讨论交流，课文写了一件什么事？

三、测评、拓展（10-15分钟）

1．读一读，认一认，给下面的字注音。

　　（）（）（）（）（）（）（

娲祸锅昼篷猛

2．比一比，组成词语。

　　祸（）佛（）模（）熔（）

　　锅（）沸（）摸（）溶（）

　　张（）炼（）歇（）恼（）

帐（）练（）竭（）脑（）

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、 我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

2、我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。

学习重难点：

用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、女娲为什么补天？

2、女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？

找出文中有关语句。

3、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？

找出文中有关语句。

二、合作、探究（15-20分钟）

1、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：

女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

2、女娲是怎样寻找五彩石的？

是不是很顺利啊？

3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、在括号里填上适当的词。

（       ）的生活     （       ）的大火    （       ）的天空

（       ）的泉水     （       ）的云霞  （       ）的响声

2、给句子换个说法。

（不改变原意）

（1）谁又敢高声说话呢？

（2）哥哥收集了这些珍贵的邮票。

 （3）官绅的头子被卫士投进了漳河。

 （4）我们把大自然征服了。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。

（重点）

2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。

（难点）

3、我能够培养独立阅读能力。

学习重难点：

1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。

（重点）

2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。

（难点）

导学过程：

自主学习（5-10分钟）

1、我会读

手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然、

遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉

2、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。

合作、探究（15-20分钟）

1、夸父为什么要追日？

从文中找出句子用横线划一划。

2、夸父是怎样追日的呢？

请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。

3、从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

”这句话里你感受到了什么？

测评、拓展（10-15分钟）

1、比一比，组词语。

导（     ）继（     ）旅（     ）狼（     ）

异（     ）断（     ）旋（     ）狠（     ）

 2、读一读，连一连。

 充满     追赶       伏下      霎时      几屡

  fú      chōng       shà       lǚ        zhuī

3 、语言积累，找出文中让你感动的句子

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

学习重难点：

喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

1、谈话导入

　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

2、自学

交代讲故事、听故事的要求。

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。

二、合作、探究（15-20分钟）

1.各小组内学生试讲，选出本组“故事大王”1～2名。

2.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”先给全班同学讲？

　　4.共同评议讲述情况。

如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等

三、测评、拓展（10-15分钟）

请生总结本节课。

可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意…

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”

学习重难点：

学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？

你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！

你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？

选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、合作、探究（15-20分钟）

（一）、自学、互学

1、大胆想象，自编故事

　　2、交流评议，取长补短

　　a.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　b.小组交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　3、编写故事。

（二）、评学

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作。

1、.自主修改习作。

　　2、.小组内同学互相修改习作

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、要求书写工整，注意格式。

2、优秀习作或优美片段赏读

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

2、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

学习重难点：

1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

导学过程：

一、自主学习（5-10分钟）

课前收集歇后语、成语故事等。

这节课，我们将要学习语文园地八中的我的发现、日积月累和成语故事等内容。

二、合作、探究（15-20分钟）

我的发现

　　复习导入，激发兴趣

　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？

你能认准它们吗？

　　自主读词，观察发现

　　1.认真读词语，把词语读准确。

　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3.交流发现成果。

　　a.小组内互说，互相启发。

　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

读读记记

　　1.读词语：

自读──轮读──指名读。

　　2.想一想每一行词语的特点。

　　a.第一行词语中有数字；

　　b.第二行词语的结构是ABAC式；

　　c.第三行词语的结构是AABB式；

　　d.第四行词语中有两个词意思相反。

　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4.课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

　　1.激趣导入。

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。

一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。

接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

　　a.自主阅读。

　　b.小组合作，练习讲故事。

3.成语故事、歇后语比赛。

　　a.宣布比赛规则：

每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　每组接龙说成语。

　　每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　b.组织比赛：

每组1号同学先来参加比赛。

　　c.总结比赛情况及结果

三、测评、拓展（10-15分钟）

1.你还知道那些字形相近的字？

2.课下搜集形近字。

3继续收集成语故事和歇后语典故。

导学思路（教师）

纠错栏（学生）

学后反思：

（低段学生可不作要求）