人教版三年级语文下册第八单元高效导学案.docx

1、人教版三年级语文下册第八单元高效导学案高效课堂导学案 学习目标：1、会写“乞、巧”2个生字，会认“霄、渡”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听 学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听 导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。2、用自己喜欢的方式识记生字。3、给下列加点的字注音。（ ）（ ）（ ）（ ）乞 巧 霄 渡二、 合作、探究（15-20分钟）1、阅读课后的资料袋，说说“乞巧”为题有什么含义呢？2、读一读古诗下边的注

2、释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。3、朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？4、诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？三、 测评、拓展（10-15分钟）1、组词。乞（ ）渡（ ）晓（ ）霄（ ）气（ ）度（ ）绕（ ）宵（ ）2、填空：乞巧是 代诗人 写的，所谓乞巧，就是 的意思。诗中展示了 。3、默写古诗乞巧。乞 巧 导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标：1、会认“烛、晓“2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重难点：

3、1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）1、借助拼音朗诵古诗，读准字音，并把古诗读通顺。2、用自己喜欢的方式识记生字。3、给下列加点的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）屏 烛 晓 偷二、 合作、探究（15-20分钟）、按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2、读一读古诗下边的注释，并结合字典的帮助，理解古诗的意思。3、按自己喜欢的方式感悟诗，体会作者的心情。4、小组内举行背诗比赛。5、课堂小结嫦娥这首古诗表达了作者同嫦娥一样 的处境和心情。三、 测评、拓展（10-15分钟）1、写

4、出下列字的形近字，并组词。屏（ ）烛（ ）晓（ ）偷（ ）拼（ ） （ ） （ ） （ ）2、默写古诗嫦娥。嫦 娥 导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标：1、认识本课7个生字，会写14个生字。2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。3、初读课文，知道这件事情的起因、经过、结果。 学习重难点：1、认识本课7个生字，会写14个生字。2、能正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音

5、多读几遍 ，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。2、检查识字情况，指名读词语。荒芜 巫婆 打扮 旱灾 绸褂 徒弟 麻烦 求饶 渠道 灌溉二、 合作、探究（15-20分钟）1、自主识字。2、通过联系上下文或借助工具书，理解这些词语的意思：提心吊胆： 面如土色： 3、讨论交流，课文写了一件什么事？课文讲的是 时期，魏王派西门豹 ，西门豹 的事。4、这节课我们不仅学会了 这些生字，还知道了西门豹是一个 的人。三、 测评、拓展（10-15分钟）1、拼一拼，写一写。gn hn t d t xn dio dn( ) ( ) ( )h q gun gi rn yn x sho ( ) （ ） ( )2、辨

6、一辨，组成词语。淹（ ） 官（ ） 姓（ ） 跪（ ）掩（ ） 宫（ ） 性（ ） 脆（ ）导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。3、正确流利地朗读课文。学习重难点：1、在读中品词析句，体会抓住人物言行的语句，感受人物的品质。2、读懂课文，理解西门豹是怎样破除迷信的。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）根据课文内容填一填：课文写的在（ ）时期，（ ）管理邺这个地方时，看到那里（ ）、（ ），这个地方人少的原因是（ ）给闹 的，其实是（ ）和

7、（ ）借口骗钱的。二、 合作、探究（15-20分钟）1、什么时候，谁派西门豹干什么？从老大爷的话中，西门豹知道了什么？2、西门豹是怎样破除迷信的？3、西门豹的办法妙在哪里？4、西门豹为老百姓都做了哪些好事？是从哪里知道的？5、西门豹是一个怎样的人？三、 测评、拓展（10-15分钟）1、形近字组词：无（ ）娶（ ）离（ ）衰（ ）芜（ ）取（ ）篱（ ）衷（ ）伸（ ）径（ ）荒（ ）溉（ ）绅（ ）经（ ）慌（ ）概（ ）2、把句子补充完整。 （ ）的小鱼在水里（ ）地游着。轮船驶向（ ）的大海。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1、我能够

8、认识5个生字，会写13个字。2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。3、我会正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点：1、我能够认识5个生字，会写13个字。2、我能够正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟） 1、自由读课文我认识它们：踏（ ） 挣（ ） 熄（ ） 冶（ ） 炼（ ）2、读一读吧：轰隆隆 塌下 露出 燃烧 围困 挣扎 熄灭喷火 缺少 冶炼 液体 云霞 熊熊大火 金光四射二、 合作、探究（15-20分钟

9、） 讨论交流，课文写了一件什么事？三、 测评、拓展（10-15分钟）1读一读，认一认，给下面的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （娲 祸 锅 昼 篷 猛 2比一比，组成词语。祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ）锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ） 张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ）帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ）导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1、 我能够学习女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。2、我能够用自己的话讲讲这个故事，并把其中优美的词语积累起来。学习重难点：用自己的话讲讲这个故

10、事，并把其中优美的词语积累起来。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟） 1、女娲为什么补天？2、女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？找出文中有关语句。3、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？找出文中有关语句。二、 合作、探究（15-20分钟）1、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她_，然后_，再把_，装在一个大盆里，端到天边，对准那个 大黑窟窿往上一泼。2、女娲是怎样寻找五彩石的？是不是很顺利啊？3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人三、 测评、拓展（10-15分钟）1、在括号里填上适当的词。（ ）的生活（ ）的大火（ ）的天空（

11、）的泉水（ ）的云霞 （ ）的响声2、给句子换个说法。（不改变原意）（1）谁又敢高声说话呢？（2）哥哥收集了这些珍贵的邮票。（3）官绅的头子被卫士投进了漳河。（4）我们把大自然征服了。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。（重点）2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。（难点）3、我能够培养独立阅读能力。 学习重难点：1、我能够了解课文内容，体会神话传说的神奇。（重点）2、我能够和大家交流从故事中得到的收获。（难点）导学过程：自主学习（5-10分钟） 1、我会读手杖、虞渊、伏下、渭河、咕嘟、瀚海、颓然

12、、遗憾、向前一抛、鲜果累累、几缕光辉2、用自己喜欢的方式读课文，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读。合作、探究（15-20分钟）1、夸父为什么要追日？从文中找出句子用横线划一划。2、夸父是怎样追日的呢？请同学们细细品读第2、3、4自然段，把你觉得最神奇的地方用横波浪线划一划，在多读几遍。3、从“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”这句话里你感受到了什么？测评、拓展（10-15分钟）1、比一比，组词语。导（ ） 继（ ） 旅（ ） 狼（ ） 异（ ） 断（ ） 旋（ ） 狠（ ） 2、读一读，连一连。充满 追赶 伏下 霎时 几屡f chng

13、 sh l zhu3 、语言积累，找出文中让你感动的句子导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标： 喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 学习重难点：喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）1、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。2、自学交代讲故事、听故事的要求。讲的同学要把故事内容讲清楚、

14、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。二、 合作、探究（15-20分钟）1.各小组内学生试讲，选出本组“故事大王”12名。2.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。3.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？4.共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等三、 测评、拓展（10-15分钟）请生总结本节课。可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意导学思路（教师）纠错栏（学生）学

15、后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标：学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变” 学习重难点：学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”导学过程：一、 自主学习（5-10分钟）导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！二、 合作、探究（15-20分钟）（一）、自学、互学1、大胆想象，自编故事2、交流评议，取长补

16、短a.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。b.小组交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。3、编写故事。 （二）、评学选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。修改习作。1、.自主修改习作。2、.小组内同学互相修改习作三、 测评、拓展（10-15分钟）1、要求书写工整，注意格式。2、优秀习作或优美片段赏读导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）高效课堂导学案学习目标：1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。2、积累成语、歇后语，培养积累

17、语言的兴趣和习惯。 学习重难点：1、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。导学过程：一、 自主学习（5-10分钟） 课前收集歇后语、成语故事等。这节课，我们将要学习语文园地八中的我的发现、日积月累和成语故事等内容。二、 合作、探究（15-20分钟）我的发现复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？ 自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.

18、小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABAC式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们

19、就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。3.成语故事、歇后语比赛。a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。每组接龙说成语。每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c.总结比赛情况及结果三、 测评、拓展（10-15分钟）1.你还知道那些字形相近的字？2.课下搜集形近字。3继续收集成语故事和歇后语典故。导学思路（教师）纠错栏（学生）学后反思：（低段学生可不作要求）