河南省首批县级教师培训机构评审校长答辩.docx

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河南省首批县级教师培训机构评审校长答辩

2009年河南省首批县级教师培训机构评审校长答辩

1、在具体工作中如何落实依法治校？

（新郑）

（一）   加强制度建设，实施依法行政。

长期以来，学校一直注重依法建制，逐步建立、完善了《灵宝市教师进修学校教师量化考核方案》、《教师岗位责任制度》、《校务工公开制度》《安全管理制度》、《财务管理制度》、《后勤工作制度》等一整套完备的学校管理制度。

这些制度的建立和不断完善适应了学校在新形势下管理的需要，有力地推进依法治工作，促进学校形成良好的校风、教风和学风。

（二）   加强法制教育，提高法律素质。

1.提高教师法律素质，抓好法制教育队伍建设。

我们定期对教师进行培训，组织全体教师认真学习有关教育法律法规，并多次组织教师参加法律知识考试，强化学习效果，使每位教师的法律素质提高的同时师德素质大大提高，认清了自己应尽的义务和责任，严格要求自己，作守法模范，处处、事事、时时注重为人师表，大大地增强了事业的责任感，有效地提高了教育服务意识和服务质量。

2、在校园文化建设中进行法制教育。

我们将法律法规知识的宣传融入校园文化建设之中，在校园、走廊悬挂一些警示语，利用黑板报，校务公示栏、法宣传橱窗、等常规宣传阵地进行普法宣传，时刻提醒教职工遵纪守法。

（三）推进民主建设，完善民主监督。

1.建立教代会制度，落实民主管理。

学校全面推行教代会制度，充分发挥教代会的作用，切实落实民主管理、民主监督。

2.开展民主生活会，提高领导干部素质。

班子成员每年都开民主生活会，开展批评和自我批评。

党支部每年都收集群众对领导班子以及党员干部的意见的建议，并针对群众意见进行整改或解释，努力提高党员干部的素质，维护了学校的稳定，促进了学校发展。

3.实行校务公开制度，各项工作公开透明。

为了切实增强教育行政执法的透明度，对于一些直接涉及群众切身利益的工作制定了具体的校务公开实施方案并予以执行，在干部推荐、职称评定、教职工评优等热点工作中，做到“四公开”，即：

指标公开、条件公开、程序公开、结果公开，实行“阳光操作”，主动接受群众监督；财务管理方面坚决做到财务收支公开，有力的推动了依法治教、依法治校工作的深入开展。

5.加强财务监督，收支管理详实透明。

我们加强财务管理，对学校财务收入及开支情况均列出明细收支账目。

对学校重大项目开支都予以公开。

每年还由工会牵头对学校财务进行检查，看有无违规使用情况，教师如对财务收支情况有疑问，允许质询，检查结果向全体教师公布，真正做到群众明白，领导清白。

（四）严格教师管理，维护教师权益。

学校尊重教师权利，落实和保障教师待遇。

建立校内教师申诉渠道，依法公正、公平解决教师与学校的争议，维护教师合法权益，有计划地加强对教师的思想政治教育、道德教育和法制教育，不断提高教师的道德水准和法律素质。

2、你认为加强县级教师培训机构建设需要解决哪些突出问题？

（中牟）当前县级教师进修校面临着两大方面的问题:

一是各地方政府及相关部门和领导对中小学教师继续教育、对县级教师进修学校职能和作用的重要性认识不足,存在一种“事实上的不重视”现状;二是县级教师进修学校在自身建设和管理上改革、创新的力度不够,无论从培训工作指导思想,还是培训模式、培训内容、师资水平、评价方式以及硬件设施、培训经费保障等方面都不能很好适应当前中小学教师继续教育的工作的需要。

为了更好地发挥县级教师进修学校在中小学教师继续教育工作中的主阵地作用,保证中小学教师队伍整体素质的不断提高,应该不断加强县级教师进修学校的建设,充分发挥其“面向中小学,研究中小学,服务中小学”的职能作用。

为此,我们必须正确认识县级教师进修学校在职能转变过程中所面临的问题,在实践中不断完善、创新,采取更加积极、主动的策略或措施,把县级教师进修学校的职能有效的转变到中小学教师继续教育工作上:

首先,更多的争取各级政府和教育主管部门的支持,这是搞好进修校工作的前提条件;其次,转变思想观念,强化服务意识,密切联系实际;第三,依托现代教育技术,改革培训模式,更新培训内容,提高培训质量;第四,要加强培训师资队伍建设,多渠道整合培训师资;第五,有效整合教育资源,改善办学条件;第六,要改变单一的评价方式,以更加科学的、多样化的评价方式来评价县级教师进修学校的工作。

3、结合实际，谈谈如何进一步提高教师培训的针对性和实效性？

（杞县）

一是创新培训模式。

采取集中培训、远程培训等多种有效途径进行教师培训。

二是优化培训内容。

加强教师培训需求调研，以问题为中心，案例为载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，提高教师培训的针对性和实效性。

三是改进培训方式方法。

采取案例式、探究式、参与式、情景式等多种方式开展培训，鼓励教师自主选学。

四是开展教师远程培训。

充分发挥现代远程教育手段作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，开展大规模教师培训。

五是建立和完善校本研修制度。

加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平，促进教师专业发展。

4、谈谈加强教师队伍建设与管理在学校发展中的作用。

（新安县）

在学校的教师队伍建设中，我们一直推行以师为本的管理制度，从制度上、物质上和精神上为教师提供保障，关注每一个教师的终身发展和幸福生活，为教师人生价值的实现提供平台：

一是加强师德建设。

师德是为师之本，学校充分发挥党支部和行政职能作用，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，开展“树师风、扬师德、铸师魂、练师能”的活动，积极引导教师确立良好职业道德，塑造良好的师表形象，树立“德高、敬业、博学”的教风；弘扬“以人为本，以德载道，以情优教，以法治校”的校风；二是加强青年教师队伍的培养，学校坚持在“政治上引导，业务上扶助，生活上关心”的工作原则，激励教师在“立志、敬业、建功”上下功夫，加快青年教师成长成熟的进程。

三是重视校本培训工作，不断给教师“充电”。

为适应新课程改革的需要，确立新理念，走进新课程，构建新课堂。

首先“请进来”和“走出去”，请教育专家、教学名师来校作报告，促进教师的教学水平提高；四是全方位关心教师，在管理过程中学校领导十分关心教师工作、生活、家庭，想教师所想，急教师所急，主动为他们排忧解难，力所能及的提高教师的经济和政治待遇，促使教师将学校的真诚关怀和温暖转化为工作动力。

首先是关注教师政治进步，鼓励中青年教师向党组织递交申请，向党组织靠拢。

其次是关注教师能力提高，根据工作实绩推荐参加评选“市学科带头人和优秀青年教师”、“市骨干教师”活动，组织参加省教师培训机构教师说课大赛等。

再次是关注教师家庭、生活的幸福，学校教师绝大部分是从基层学校公开选聘的优秀教师，为了让他们安心工作，学校帮助解决子女入学等问题；同时学校非常重视教职工身体健康，每年组织一次教职工身体健康检查。

自建校以来，没有一名教师提出调动，也没有一名教师在工作中有消极怠工的现象，全体教职员工精神饱满，工作热情高，推进我校向规范化、科学化、民主化、健康化的方向发展。

5、谈谈评估与认定示范性县级教师培训机构的重要意义。

（舞钢）

1、加强县级教师培训机构建设是依法治教的必然要求。

《中华人民共和国教师法》明确指出：

“广大中小学教师享有参加进修或培训的权利，履行不断提高教育教学水平义务”。

《中华人民共和国教育法》也对教师的培养和培训、提高教师素质、加强教师队伍建设做出了规定。

因此，要从依法治教的高度来重视和加强县级教师培训机构的建设，为广大中小学教师享受进修或培训的权利和履行提高业务水平的义务提供必要的基础设施和组织保障。

2、加强县级教师培训机构建设是实施中小学教师继续教育的重要保证。

在新的历史条件下，教师的继续教育和终身学习已成为教师专业化发展和建设高水平教师队伍的必然要求。

《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长培训规定》要求必须建立和健全中小学教师继续教育制度，扎实推进中小学教师继续教育，因此，必须进一步加强县级教师培训机构建设，保证教师继续教育制度的顺利实施，使其成为我国教师教育体系不可缺少的重要组成部分。

3、加强县级教师培训机构建设是基础教育改革与发展的迫切需要。

随着基础教育课程改革的全面实施，进一步提高广大中小学教师的业务能力、教学水平和综合素质，成为基础教育改革与发展成功与否的关键，加强县级教师培训机构建设，优化资源配置，实现优质教育资源共享，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，推动基础教育的改革与发展，使县级教师培训机构成为课程改革的“助推器”。

6、你是如何理解教师队伍建设是学校建设的重中之重的？

（滑县）

国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。

学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。

只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。

7、谈谈你对进一步加强县级教师培训机构建设必要性的认识。

（卫辉）

1、加强县级教师培训机构建设是依法治教的必然要求。

《中华人民共和国教师法》明确指出：

“广大中小学教师享有参加进修或培训的权利，履行不断提高教育教学水平义务”。

《中华人民共和国教育法》也对教师的培养和培训、提高教师素质、加强教师队伍建设做出了规定。

因此，要从依法治教的高度来重视和加强县级教师培训机构的建设，为广大中小学教师享受进修或培训的权利和履行提高业务水平的义务提供必要的基础设施和组织保障。

2、加强县级教师培训机构建设是实施中小学教师继续教育的重要保证。

在新的历史条件下，教师的继续教育和终身学习已成为教师专业化发展和建设高水平教师队伍的必然要求。

《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长培训规定》要求必须建立和健全中小学教师继续教育制度，扎实推进中小学教师继续教育，因此，必须进一步加强县级教师培训机构建设，保证教师继续教育制度的顺利实施，使其成为我国教师教育体系不可缺少的重要组成部分。

3、加强县级教师培训机构建设是基础教育改革与发展的迫切需要。

随着基础教育课程改革的全面实施，进一步提高广大中小学教师的业务能力、教学水平和综合素质，成为基础教育改革与发展成功与否的关键，加强县级教师培训机构建设，优化资源配置，实现优质教育资源共享，更好地开展基础教育新课程师资培训工作，推动基础教育的改革与发展，使县级教师培训机构成为课程改革的“助推器”。

8、如果你校被评为示范性县级教师培训机构，下一步你们将如何发挥示范引领作用？

（修武）

在我市教师培训工作中，教师进修学校熟知课程改革的形势和任务，掌握着前沿的教师培训理论和方法，是教师培训的组织者、承担者和教育教学专家。

在培训深入开展的新形势下，一方面要加强对实施新课程的理性研究。

特别是随着课改的实施，教师进修学校应当是新课程的引路人，要在深入学习课改革的相关理念的同时，以新课程的各项要求为指针，从基层学校及教师的需求出发，紧紧围绕新课程实施中的一些共性问题，以学校发展为本，开展系列的专题研究，推动课程改革的深入开展。

通过研究，更好地指导基层学校教师参与课程教材改革，更好地做好与课堂教学改革及教师专业化发展相适应的培训工作。

另一方面要加强对校本研训规律的研究。

开展以校为本的校本教研、校本科研、校本研训是教育改革与发展的必然要求。

然而，由于校本研训是一种扎根于基层学校的活动，虽然参照了国外上世纪八十年代开展校本培训的有关理念，但仍缺乏系统的理论指导，没有完善的模式可参考，且有较强的随意性，实施中还有许多新情况和新问题亟待解决，如校本培训的组织形式、项目设计、操作实施、反思评价等诸多方法及策略层面上的一些问题有待研究，而对这些问题的研究除了基层学校必须要开展外，教师进修学校更是责无旁贷。

只有在对这些热点问题开展研究并取得一些先期经验或成果基础上，才能有的放矢的对基层学校进行引领。

第三方面是做好示范课和课题研究的示范。

教师进修学校要做好样板课，在课的设计、课的操作、课的反思、课的评析、课的演示等方面做好示范；在课程改革的引领中，必须以课题研究为牵动，要有示范性研究课题，在课题计划的制定、课题的开题论证、课题的实施、课题研究报告的撰写、课题的结题鉴定以及课题成果的推广等方面做好示范。

9、谈谈示范性县级教师培训机构应从哪些方面搞好规划管理？

（濮阳）

一是创新职能结构，加强了功能建设。

成立教师培训中心的目的就是要形成各部门的捆绑优势，而不是简单的合处办公，只有达到了实质性的合并，形成了工作合力，才能发挥出整体优势：

各部门既有各自面向全市的主抓业务，同时相互之间又有着密切的配合，共同为促进教师的专业发展努力。

我们定期召开教师培训工作例会，培训、教研、科研、电教等部门交流从一线获取的信息，共同对教师的业务状况和培训需求会诊，确定培训项目，保证了培训目标的直接指向性、培训内容的现实针对性和培训方案的科学有效性。

二是创新队伍结构，加强了队伍建设。

我们从专职教师和兼职教师两支队伍的建设入手，提升培训的师资层次。

一方面，我们要求教师队伍既是研究者又是培训者，既有理论高度，又有教学经验，是培训者队伍的主体。

另一方面，我们实施了“专家带动战略”，先后邀请了王文湛、魏书生、王敏勤、高金英等一批国内著名专家到我市讲学指导，并聘请河南教育学院、三门峡职业技术学院等高校的教授作为我们的兼职教师。

三是创新信息结构，加强了资源建设。

我们把信息结构确定为三大板块，即官方信息、地方信息和其他信息。

在接收和转发“天网”信息的基础上，广泛收集利用网络上的优质资源，同时发掘本地教师的优秀教案、优质课件、教学实录、教学反思等教师喜闻乐见的资料，作为信息资源的重要组成部分，通过灵宝市教育资源信息网随时发布，实现了网上办公和网上教研，设立了“教师教育”专栏，为广大教师提供了丰富的信息，搭建相互交流、学习的平台。

四是创新管理结构，加强了管理建设。

我们对全市教师教育培训工作，无论是总体规划，还是具体培训，出台工作意见，并付诸于实施；全市教学质量评估方面，能够根据需要确定评估方案，并直接参与评估，一方面能够在宏观上起到引领和规范的作用，另一方面能够及时发现和纠正基层学校在存在的问题。

在具体的管理过程中，我们强化了四种意识：

即依法治教的意识、质量意识、服务意识和忧患意识。

通过管理的不断增强和管理内容的不断拓展，使管理步入制度化、规范化、法制化的轨道。

10、谈谈示范性县级教师培训机构的示范性和引领作用，（禹州市）

在教师培训工作中，教师进修学校熟知课程改革的形势和任务，掌握着前沿的教师培训理论和方法，是教师培训的组织者、承担者和教育教学专家。

在培训深入开展的新形势下，教师进修学校一方面要加强对实施新课程的理性研究。

特别是随着课改的实施，教师进修学校应当是新课程的引路人，要在深入学习课改革的相关理念的同时，以新课程的各项要求为指针，从基层学校及教师的需求出发，紧紧围绕新课程实施中的一些共性问题，以学校发展为本，开展系列的专题研究，推动课程改革的深入开展。

通过研究，更好地指导基层学校教师参与课程教材改革，更好地做好与课堂教学改革及教师专业化发展相适应的培训工作。

另一方面要加强对校本研训规律的研究。

开展以校为本的校本教研、校本科研、校本研训是教育改革与发展的必然要求。

然而，由于校本研训是一种扎根于基层学校的活动，虽然参照了国外上世纪八十年代开展校本培训的有关理念，但仍缺乏系统的理论指导，没有完善的模式可参考，且有较强的随意性，实施中还有许多新情况和新问题亟待解决，如校本培训的组织形式、项目设计、操作实施、反思评价等诸多方法及策略层面上的一些问题有待研究，而对这些问题的研究除了基层学校必须要开展外，教师进修学校更是责无旁贷。

只有在对这些热点问题开展研究并取得一些先期经验或成果基础上，才能有的放矢的对基层学校进行引领。

第三方面是做好示范课和课题研究的示范。

教师进修学校要做好样板课，在课的设计、课的操作、课的反思、课的评析、课的演示等方面做好示范；在课程改革的引领中，必须以课题研究为牵动，要有示范性研究课题，在课题计划的制定、课题的开题论证、课题的实施、课题研究报告的撰写、课题的结题鉴定以及课题成果的推广等方面做好示范。

11、谈谈在新形势下如何创新教师培训工作？

（陕县）

1、教师培训要经常化、制度化。

建立健全教师继续教育培训制度，是保证教师终身学习的政策保障。

在制度建立上，要务求实效。

尤其对那些教育思想陈旧和教学观念落后的教师，要强制规定培训学习，从而保证师资队伍建设的高质量，激励教师对继续教育培训的参与态度，实现由强制性向自觉性学习过渡。

2、教师培训的内容要具有针对性、可行性。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：

“在课堂教学过程中，要逐渐实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。

”按照这些要求，培训者要在自身得以理论武装的基础上，力争做到培训重心下移，深入教学第一线，通过具体的课堂教学实践有针对性地与教师进行面对面的交流，引领广大教师进行实践操作，从而逐步提升教师驾驭课堂的实践能力。

3、教师培训的过程要具有阶段性、连续性。

本着“急用先学”的培训策略，教师进修学校要站在课改的最前沿，从理论指导实践的需要出发，在培训内容选择和培训过程的组织上，要广泛倾听教师的意见和建议，抓住教师的所需所急，立足阶段性需求，兼顾连续性培训，促进教师知识机构和能力结构的不断完善。

4、教师培训的形式要多样性、典型性。

所谓培训形式的多样性，是指在教师继续教育培训的实施过程中，培训者要开辟多渠道，开展多层次，组织全方位的培训活动，促进教师的学习，注重培树典型，发挥榜样的力量，拉动教师综合素质的快速提高。

5、教师培训的效果要具有科学性、创新性。

培训效果的科学性，重点应体现在遵循一般教育规律的前提下，打破以往的对教师进行继续教育培训“一刀切”、“拉大网”的做法，以科研的态度，就继续教育培训进行科研课题立项研究，结合区域教师实施新课程的具体情况，选准切入点，大胆进行培训工作的创新研究，从而打造教师继续教育培训的新亮点、新品牌。

12、结合实际，谈谈你校如何加强教师队伍建设？

（镇平县）

在学校的教师队伍建设中，我们一直推行以师为本的管理制度，从制度上、物质上和精神上为教师提供保障，关注每一个教师的终身发展和幸福生活，为教师人生价值的实现提供平台：

一是加强师德建设。

师德是为师之本，学校充分发挥党支部和行政职能作用，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，开展“树师风、扬师德、铸师魂、练师能”的活动，积极引导教师确立良好职业道德，塑造良好的师表形象，树立“德高、敬业、博学”的教风；弘扬“以人为本，以德载道，以情优教，以法治校”的校风；二是加强青年教师队伍的培养，学校坚持在“政治上引导，业务上扶助，生活上关心”的工作原则，激励教师在“立志、敬业、建功”上下功夫，加快青年教师成长成熟的进程。

三是重视校本培训工作，不断给教师“充电”。

为适应新课程改革的需要，确立新理念，走进新课程，构建新课堂。

首先“请进来”和“走出去”，请教育专家、教学名师来校作报告，促进教师的教学水平提高；四是全方位关心教师，在管理过程中学校领导十分关心教师工作、生活、家庭，想教师所想，急教师所急，主动为他们排忧解难，力所能及的提高教师的经济和政治待遇，促使教师将学校的真诚关怀和温暖转化为工作动力。

首先是关注教师政治进步，鼓励中青年教师向党组织递交申请，向党组织靠拢。

其次是关注教师能力提高，根据工作实绩推荐参加评选“市学科带头人和优秀青年教师”、“市骨干教师”活动，组织参加省教师培训机构教师说课大赛等。

再次是关注教师家庭、生活的幸福，学校教师绝大部分是从基层学校公开选聘的优秀教师，为了让他们安心工作，学校帮助解决子女入学等问题；同时学校非常重视教职工身体健康，每年组织一次教职工身体健康检查。

自建校以来，没有一名教师提出调动，也没有一名教师在工作中有消极怠工的现象，全体教职员工精神饱满，工作热情高，推进我校向规范化、科学化、民主化、健康化的方向发展。

13、谈谈你对整合教师教育资源，加强教师教育资源建设的看法。

（邓州市）

（一）实现信息技术与教师培训管理的整合，提高工作效率。

首先我们利用网上办公系统发布培训通知，缩短了公文的流转周期，提高了信息数据处理的能力和速度。

其次，我们建立了《灵宝市中小学教师业务培训档案管理系统》，对全市中小学教师业务培训情况进行信息化管理，及时地对全市教师的各类信息进行统计和分析，为市教体局提供教师教育决策服务，同时确保实施培训的针对性。

我们还利用办公平台，对教师培训工作进行过程管理，有力地调动了各基层学校的工作积极性。

（二）实现信息技术与教师培训活动的整合，丰富培训内容。

为了解决常规培训带来的工学矛盾、学费矛盾，我们将信息技术与培训结合起来，一是开办了网上课堂实行网络培训，即选择部分培训内容制作成录像或课件压到网上，供教师随时上网学习。

二是远程教育培训，由各单位组织相关教师学习。

三是建立师资培训论坛，让教师把自己在学习中的困惑发表出来，通过网络予以解答。

（三）实现信息技术与教学研究活动的整合，增加培训途径。

我们开办了网上教研模块，分学科将教学任务按章节分配到骨干教研组，根据教学进度，主持网上教研，将集体备课的教案、课件、说课稿、课堂实录、相关资料等内容提前一周上传到网上，供全市参考。

我们还投资十多万元，购置了RTX即时通讯软件，教研员、教师可以随时在网上进行文字、声音、视频交流，传递文件，实现了异地教研活动的即时开展。

（四）实现信息技术与教师自主研修的整合，拓展培训空间。

为了适应教师的不同研修取向，我们广泛收集有关的讲义、讲稿、授课录像，分门别类放到网上，为教师提供菜单式培训服务，实现了资源共享。

我们还建立了教师进修学校网站，为广大教师提供了记网络手记和展示自己才能的空间。

14、谈谈县级教师培训机构如何坚持科学发展观，促进办学规模与办学质量的协调发展。

（）

15、你认为当前县级教师培训机构在办学模式上如何寻求突破？

（光山县）

首先，要求县级教师培训机构必须适应新的管理格局，改变培训观念，成为上下联系的纽带并担负起教学与管理的双重重任，要求我们在工作中要从管理和培训两个方面找准切入点，正确理解新体制，主动适应新形势，转变工作作风，实施对上联系，对下管理的运作方式。

第二，要求县级教师培训机构必须在培训对象的管理上有新的突破。

要改变过去那种“人情式”、“惩罚式”的选拔方式，拟定出符合实际又具有操作性的考核标准，指导各中心校在选派学员时进行严格考核，把参加培训做为一种奖励形式，选拔出真正优秀的、热爱教育事业的人参加培训；在管理上也要做到心中有数，建立高效、科学、有序的培训管理机制，挑选出一支精锐的具有专业化水平的培训者队伍，帮助学员找准自己的位置，使他们能够在自己热爱的岗位上发挥作用。

第三，要求县级教师培训机构必须在培训形式上，也要有新的思路。

要改变过去那种单一的集中授课的形式，更多地送教下乡，结合案例分析，与学员进行面对面的交流，将自己精深的理论水准，与一线教师的丰富实践经验进行有机结合，通过与学员进行面谈、与师生座谈、参观学校面貌、走访学生家长、看他们的变化、听他们的感想与建议，用先进的理念、科学的方法回答和解决各类问题，通过自修反思、研训结合、参与分享、远程教育等培训方式，实现教师培训的多重目标，从而促使培训者在与被培训者的平等互动中、在履行职业责任的同时发展自己，促进培训机构更加理智地寻求培训模式的改革与创新。

16、谈谈你对教师专业发展的认识。

（太康县）

当前，教师培训的发展趋势对培训者提出了专业化发展的要求。

一位合格的教师培训者，应该是培训理论的研究者，是培训资源的开发者，是培训课程的设计者，是培训教学的指导者、合作者，是培训工作的组织者、管理者、服务者，并将这些角色融为一体。

第一，落实“三个注重”。

教育规划纲要对于深化教育教学改革，创新教育教学方法，提出要注重学思结合，要注重知行统一