春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一.docx

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春期新人教部编版四年级下册语文教案语文园地一

2020年春期新人教部编版六年级下

册《语文园地一》教学设计

教学ta汁

【教学目标】

知识与技能：

1.积累语言,能照样子选图写话。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，帮助学生积累诗句。

过程与方法：

1.积累课文中有新鲜感的句子，并有感情地朗读。

2.学习抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1.学会有感情地朗读句子，并能通过看图画，选择自己喜欢的图

画照样子写一写。

2.激发积累、学习古诗文的兴趣。

【教学重点】

积累词语和句子，积累古诗，并能灵活运用。

【教学难点】

1.体会乡村和城市生活的不同，积累语言，学会有感情地朗读句子,并能通过看图画，选自己喜欢的图画照样子写一写。

2•借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：

语文园地）

二、交流平台。

（课件出示）

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

小小的天窗是你唯一的慰藉。

1.读一读,指名读,齐读。

2.说一说这些句子表达了作者怎样的情感。

你是从哪里体会到

住这样的句子去体会作者表达的情感。

小结：

这些体现文章情感的句子叫关键句，学习课文时，我们要抓住关键词句体会文章的情感。

3.抄一抄。

把这些句子抄写在你的笔记上。

4.教师评议,并小结:

课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。

三、词句段运用。

（一）词语积累。

（课件出示）

繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌

肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

1.读一读。

指名读，齐读,男女生比赛读。

2.说一说。

小组交流，读读词语,看看这些词语有什么特点。

（这些词语有的是描写乡村生活的，有的是描写城市生活的。

）

3.小组交流。

说说哪些词语是描写乡村生活的，哪些是描写城市生活的。

体会一下其中的不同之处。

4.想一想:

这些词语是什么意思？

根据提示词，想象一下画面。

5.说一说：

选自己喜欢的两三个词语说一说乡村生活和城市生活的不同。

设计意图：

通过多种形式的读来想象画面，帮助理解词语意思。

（二）句子积累。

（课件出示）

◊天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。

它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

◊飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。

1.学生自由读，指名读,师生评议。

2.说一说你对这些句子的理解。

3.小组交流，代表展示,师生评议。

4.认真观察下面三幅图，选择自己喜欢的一幅图画，照样子写一写。

（课件出示）

设计意图：

通过读来发现句子特点，并激发学生的仿写兴趣。

四、日积月累。

1.出示《卜算子•咏梅》。

2.在会读和理解的基础上，反复朗读,熟读成诵

3.积累，并说说课外了解到的描写景物的诗句

设计意图：

熟读成诵。

【板书设计】

语文园地

交流平台读句子体会情感

日积月累《卜算子•咏梅》

2020年春期新人教部编版六年级

下册《语文园地一》教学设计

1.积累课文中表达作者情感的句子

2.学习积累词语，体会乡下与城市生活的不同，并能选

择一幅画写一写

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会《卜算子•咏梅》

的意境，积累古诗。

一、导入新课。

1.同学们，我们学习了第一单元的4篇课文，这节课，我

们将学习语文园地。

2.请同学们先回忆一下本单元4篇课文的题目

二、学习“交流平台”。

1.现在我们来交流一下，请你阅读第一单元的课文中表

达作者情感或想法的句子。

（学生自由交流）

2.出示句子：

《清平乐・村居》，“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。

（我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。

）

《乡下人家》，“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。

（我从这最后一句理解了

作者要表达的想法。

）

《天窗》，“小小的天窗又是你唯一的慰藉”。

（我从这

句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。

）

齐读这几句话，再次感受体会。

3.还有些句子特别能够表达作者的情感和想法，到课文

里面找一找，读一读。

4.小结：

以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子。

（一）第一题。

1.课文中有很多词语值得我们细细品味，现在我们就先

来看看下面这一题。

课件展示：

读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷

肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

分行读，指名读，学生齐读。

说说从这些词语你体会到的乡下和城市生活的不同。

（第一行描写的是城市生活，第二行描写的是乡村生活。

）

2.小组朗读，全班交流。

（二）第二题。

1.“词句段运用”还有两个句子，先读一读。

（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画

⑵飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了

迷人的海岸线

2.选一幅画面，照样子写一写。

（1）仿照上面的两个句子，仔细观察课文的三幅图，说一说。

（2）选一幅照样子写一写。

示例：

①广阔的草原，成群的牛羊，高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图。

2山间流水潺潺，溪边树木葱茏，小鸟欢唱，构成了一幅和谐的山水画。

3高大的教学楼，宽阔的塑胶操场，再加上跑道上奋力奔跑的孩子，构成了一道亮丽的校园风景线。

3.学生互相交流，教师巡视指导。

四、学习“日积月累”。

1.指名朗读“日积月累”中毛泽东的《卜算子・咏梅》。

2.学生齐读

3.了解词意，体会情感。

（托物言志，通过对梅花俏丽而

坚韧不拔形象的塑造，寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀。

）

4.试着背诵。

五、小结。

这节课我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子，

积累了词语，仿写了句子，还背诵了一首毛泽东的词。

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1.通过本单元的学习，学生积累词语，积累课文中表达作者情感或想法的句子，持之以恒的积累一定会丰富学生的素材库。

2.仿照上面的两个句子，仔细观察课文的三幅图，选一幅照样子写一写。

这样强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，逐步提高语言表达能力。

3.理解、背诵《卜算子•咏梅》，积累毛泽东的诗词，在

实际的学习生活中不断积累，提高学生的语文素养。