北师大版六年级语文上册第三单元导学案.docx

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北师大版六年级语文上册第三单元导学案

第三单元母亲河

《长江之歌》

第一课时

学习目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、理清作者思路，解决字词。

3、有感情的朗读课文。

通过理解和吟唱诗歌，激发学生热爱祖国的思想感情。

4、反复吟诵，感受诗歌特点，试着仿写。

教学重点：

理清作者思路，解决字词。

。

教学难点：

有感情的朗读课文。

通过理解和吟唱诗歌，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

教师活动：

一、检查预习情况。

1、交流有关长江的资料，可从利、害两方面来谈。

2、初读诗歌情况，随机处理字词。

3、小组交流学案三、四，在完善补充的基础上，选择有代表性的见解出示在黑板上。

二、明确目标:

初步感知，作者表达了怎样的思想感情？

三、导学探究

1.画一画你喜欢的句子，读一读，把自己的感受批注在旁边。

2.诗歌分几节？

各写了什么？

3.这篇诗歌的内容是什么？

4.作者表达了怎样的思想感情？

5.有感情地朗读诗歌。

四、总结拓展

1.学唱《长江之歌》这首歌曲。

2.作者用你拟人手法赞美长江，你能模仿这种方法赞美自己家乡的河吗？

五、延伸：

1、有感情地朗读诗歌。

2、欣赏歌曲《长江之歌》

学生活动：

课前预习：

一、预习交流

1.长江是我国第____大河，发源于青藏高原上的____，流经十余个省市自治区。

河流全长____千米。

2.看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。

rǔzhī　　wǎnjiù　　dàngdí　　chénāi

（　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）

qìgài　guàngài　chūncháo　qínghuái

（　　）　（　　　　）　（　　　）　（　　　）　

3.辨字组词

溉（）彩（）劈（）键（）挽（）

　　概（）采（）臂（）健（）搀（）

4.这首诗要讲了 ____________________。

二、初读诗歌，要求正确、流利。

三、再读诗歌，想一想这首诗写了什么？

四、浏览诗歌，思考作者按怎样的思路来写的？

重点语句提示：

A、你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。

你用纯洁的清流……推动新的时代。

B、我们赞美长江……母亲的情怀

 2、体会文章两个小节的对应写法，并以《黄河》为题，试仿写一个小节。

展示反馈内容：

1、展示预习交流内容。

2、反复吟诵，感受诗歌特点。

当堂检测内容：

1.给下列词语注音：

洋溢盎然恢弘醇美绚丽

2.全文一共有（）个小节，它们之间是（）关系，这是《话说长江》栏目的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押韵的字是（）。

3.试着背诵这首歌词。

拓展提高：

1.辨字组词。

溉（）彩（）劈（）薄（）

概（）采（）臂（）礡（）

2.在括号里填上恰当的词语。

（）的雪山（）的长江（）的气概

（）的奔腾（）的荡涤（）的回荡

《长江之歌》

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

学习重点

　　理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。

学习难点

领悟诗歌对应的表达方法。

教学过程：

教师活动：

一、预习交流

1.将下列词语搭配好，用直线连起来。

2.指名读课文，说说课文大意。

二、呈现目标

三、导学探究

1.读课文，讨论交流对课文内容的理解。

2.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。

3.阅读“丁丁”“冬冬”的视角，填写“我的视角”。

　　4.说说为什么把“长江”比喻成“母亲”？

四、总结拓展

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

　　2.指名背诵。

学生活动：

1、完成词语搭配连线

健美的　清流　　　严格的　态度

纯洁的　臂膀　　　严厉的　要求

无穷的　国土　　　严肃的　形势

花的　　源泉　　　严峻的　目光

2、读课文，交流课文理解。

3、再次读课文,掌握表达特点。

4、填写“我的视角”

5、交流为什么把“长江”比喻成“母亲”？

6、背诵

当堂检测：

按原文填空。

（1）你用甘甜的乳汁，你用

。

（2）你从远古走来，﹔你向未来奔去。

你用，﹔你用

，。

拓展提高：

　　1.想一想作者从哪几个方面赞美长江？

表达了作者怎样的思想感情？

2.体会文章两个小节的对应写法，并以《黄河》为题，试仿写一个小节。

板书设计

长江之歌

　　雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉

　　远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀

《三峡之秋》

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

4.了解课文的写作顺序。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

教学难点：

理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情

教学过程：

教师活动：

一、导入：

交流作者与三峡的有关资料

二、呈现目标

三、导学探究

　　1.读文，找出表示顺序的词语，说说课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

　　2.细读课文，作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？

各有什么特点？

　　3.体会用感情的朗读这篇写景的优美散文。

四、总结拓展

　　写景的文章常用时间顺序和空间顺序，要善于抓住主要的景物，动用各种感觉器官捕捉观察对象的主要特征，并合理、大胆的想象，运用比喻等修辞手法去描写。

五．课堂检测

1、独立完成

2、交流订正

学生活动：

一、课前预习：

1．查阅作者与长江三峡资料

2.三峡指（）、（）、（）。

3.针对文中字词组内互查。

4.指名朗读课文，说说文中大意。

6、针对文中字词自编习题。

5、再读课文，理解文章描写顺序，划分段落。

展示反馈内容：

1、正确规范的书写本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

当堂检测内容：

1.课文是按照（）顺序描写三峡之秋的景色，用了（）的结构方式。

2.句子加工厂。

　　1）峡谷里升起一层青色的雾。

（缩句）

　　2）三峡的山在夜晚是墨一般的黑。

（改为反问句）

3）秋天的三峡是一年四季中最美的景色。

（修改病句）

3.课文描写的顺序是____，依次描写了三峡之秋____、____、____、____的美景。

早晨的三峡特点是____，中午的三峡特点是____，下午的三峡特点是____，夜晚的三峡特点是____。

文章生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了作者对____的热爱。

拓展提高：

照样子，写出带“丽”字的词。

例：

明镜的美（明丽）

雄壮的美（）鲜艳的美（）灿烂的美（）

清秀的美（）异常的美（）光彩的美（）

板书设计：

三峡之秋

结构顺序安排

《三峡之秋》

第二课时

学习目标：

1、朗读课文，体会作者表达的感情激发对长江大自然的热爱之情。

2、品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。

3、学习文中描写景物的方法。

教学重点：

1、朗读课文，体会作者表达的感情激发对长江大自然的热爱之情。

教学难点：

2、品味文中优美的句子及比喻拟人的修辞手法。

3、学习文中描写景物的方法。

教学过程：

教师活动：

一、复习导入

通过上节课的学习你都了解了什么

二、明确学习任务

三、自我完善

四、小组交流

五、全体交流

提示：

句一

A读

B把早晨三峡明丽的特点通过露水、橘柚树等景物具体描述出来。

句二

A读

B运用比喻，拟人等修辞手法使其生动形象。

句三

A读

B运用拟人手法，具体的描述把三峡静的特点展示出来。

句四

 A读

 B比喻，拟人的运用，三峡神奇美妙一览无余。

六．完成课堂检测

1.独立完成

2.交流

学生活动：

预习任务

指出下列句子的修辞手法，说出这样写的好处。

　　1.长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的带子。

（）

　　2.长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。

（）

　　3.长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

（）

4.群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。

（）

说说三峡给你留下什么印象，画出有关句段，作上批注，再有感情的读一读。

重点句：

1、早晨透明的露水闪耀着，峡风有些凉意......橘柚树闪耀着阳光，绿叶金实

2、中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上......投向两岸峭壁。

3、于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁......长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子。

4、夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，...... 使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

“这时，月亮在山涧的阴影......又像一匹匹素锦从山上挂下来

展示反馈内容：

有感情的朗读课文

当堂训练：

在（）里写出下面加横线词语的近义词。

这时，月亮和山的阴影，对比的异常（）明显—山是墨一般（）的黑，陡立（）着，倾向江心，仿佛就要扑跌（）下来，而月光，从山顶上，顺着自立的深深谷壑（），把它那清冽（）的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空（）飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来

拓展提高：

1.拓展阅读：

　　中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。

于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。

1）这段话选自课文____，作者是____，文中描绘的是三峡____季的景色，它的特点是：

____。

2）写出下列词语的近义词。

充满____翻滚____热烈____光辉____

　　3）你最喜欢三峡之秋的哪一幅风景，为什么？

2.摘抄你最喜欢的优美语句。

3.全班交流：

最后一自然段可以省略吗？

为什么？

板书设计：

三峡之秋

时间景色

早晨明丽露水橘柚树

中午热烈阳光长江

下午平静雾倒影

夜朦胧月亮月光

《古诗二首》

第一课时

学习目标：

1、自主学习字词，反复朗读，直至背诵。

2、借助工具书，弄清诗意，体会使得已经，想象诗的画面。

3、体会诗人的思想感情。

教学重点：

借助工具书，弄清诗意，体会使得已经，想象诗的画面。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学过程：

教师活动：

一、导入。

1、导语。

2、交流作者及黄河的资料。

二、初读古诗，读通读顺。

指名读

三、小组交流预习任务3、4

教师相机纠正。

四、全班展示。

1、展示预习任务3

（方法：

找有代表性的答案写在黑板上，并说出理由，教师相机指导）

2、展示预习任务4

（1）、这首诗中你理解了哪些字词？

不理解哪些字词？

仞、何须、怨……

（2）、理解了这些字词的意思，相信对整首诗的意思也懂了，小组试着说一说。

3、展示预习任务5

根据诗意进行想象。

10、展示预习任务6

（1）、前2句写什么？

后2句写什么？

（2）、哪些是实实在在的事物？

哪些事是诗人想象的？

诗人怀着怎样的心情展开想象的？

（3）、你能体会到什么？

（对祖国的热爱，对战士们的同情）再带着这种感情读一读。

（4）、熟读成诵。

五、总结拓展

1.教师总结：

这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

2.诵诗会：

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

六、课堂检测。

１、自己做配套练习1-3题

2、全班交流展示。

七、布置作业。

课下搜集李白的《塞下曲》

学生活动：

预习任务：

1、查阅资料，了解作者及黄河资料。

2、初读古诗，读通，读顺。

3、再读古诗，古诗主要讲什么？

4、借助工具书，了解字词意思，弄清诗意。

5、再读古诗，想象诗的意境。

6、精读古诗，体会诗人的思想感情。

展示反馈内容：

配套练习1-3题

拓展提高：

1.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。

　　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

2.《凉州词》这首诗的作者是____代诗人____。

诗中表现作者想象的诗句是____，描写了____，表达了____之情。

　　3.练习背诵。

先自由练习背诵，再指名背诵。

板书设计：

凉州词

孤独

荒凉

同情

《古诗二首》

第二课时

学习目标：

1、自主学习字词，反复朗读，直至背诵。

2、借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。

3、体会诗人的思想感情。

教学重点：

借助工具书，弄清诗意，体会诗的意境，想象诗的画面。

教学难点：

体会诗人的思想感情。

教学过程：

教师活动：

一、导入。

1、导语。

2、交流作者的资料。

二、初读古诗，读通读顺。

指名读，注意停顿。

三、小组交流预习任务3、4

教师相机纠正。

四、全班展示。

1、展示预习任务3

（方法：

找有代表性的答案写在黑板上，并说出理由，教师相机指导）

2、展示预习任务4

（1）、这首诗中你理解了哪些字词？

不理解了哪些字词？

九曲、簸、直上银河、牵牛、织女……

（2）、理解了这些字词的意思，相信对整首诗的意思也懂了，小组试着说一说。

3、展示预习任务5

根据诗意进行想象。

（1）、九曲黄河、奔腾万里，好像……

（2）、哪些是实实在在的事物？

哪些事是诗人想象的？

诗人怀着怎样的心情展开想象的？

4、展示预习任务6

（1）、齐读，你感受到什么？

（黄河雄奇、动荡……一种伟大的力量。

）

（2）、再带着这种感情读一读。

（3）、熟读成诵。

（4）、拓展：

两首诗作者想象的角度不同？

五、课堂检测。

１、自己做

2、全班交流展示。

七、布置作业。

 预习《黄河之水天上来》

学生活动：

一、预习任务

1、查阅资料，了解作者资料。

2、初读古诗，读通，读顺。

3、再读古诗，古诗主要讲什么？

4、借助工具书，了解字词意思，弄清诗意。

5、再读古诗，想象诗的意境。

6、精读古诗，体会诗人的思想感情。

展示反馈内容：

1、完成畅所欲言：

当堂检测内容：

把古诗补充完整。

（1）黄河远山白云间，。

春风不度玉门关。

（2）黄河之水天上来，！

（3）欲渡黄河冰塞川，！

。

（4）黄河西来决昆仑，。

（5），黄河如丝天际来。

拓展提高：

1.《浪淘沙》这首诗的作者是____代诗人____，这首诗的前两句描写了____,后两句描写了____,这一想象表现了淘金者对_______的向往，表现了诗人____的精神和____的气魄。

2.解释下列诗句中加点词的意思，并说说诗句的意思。

　　九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

板书设计：

浪淘沙

蜿蜒曲折

流程长

激奋

黄河——中华民族的摇篮

学习目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，了解文章内容，理清思路，明确写作顺序，了解黄河为什么被称为"母亲河"。

2、自学字词，体会其在语言环境中的含义和作用。

3、体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。

教学重点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：

品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学过程：

教师活动：

一、导入：

1、导入。

2、揭题。

3、交流任务1.

二、明确任务2、3、4。

三、围绕学习任务，先自主学习，再在小组内交流，补充完善。

1、小组讨论：

说说黄河为什么被称为"母亲河"。

2、全班交流：

（结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：

黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为"母亲河"。

）

3、黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什么灾难？

为什么会带来这些灾难？

4、结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

5、针对这种情况，你有什么感受？

想说点什么

四、全班展示。

 1、各组派代表展示任务2。

2、交流任务3。

3、交流任务4。

4、读句子，谈感受

  5、有感情地朗读课文

五、课堂练习（独立完成，全班交流）

六、拓展：

 你知道解决黄土高原一带水土流失问题有哪些方法？

知道我国现在正在为这项事业做哪些工作吗？

六、总结。

 写作方法。

七、作业。

 搜集古今文人墨客留下的赞美黄河的诗或文章。

学生活动：

一、预习任务：

1、搜集黄河有关资料、图片、照片等。

2、自学新词。

3、初读课文，达

到正确、流利。

4、再读课文，思考：

黄河为什么被称为"母亲河"？

二、完成下列练习。

1.小组检测生字词。

2.下列文中句子用了哪些说明方法？

1）若把祖国比作昂首挺上的“雄鸡……”活力与生机。

2）著名的刘家峡水电站不仅……姿态万千，随风变幻。

3）更严重的是……制止水土流失。

3.学完课文，关于黄河，你想说什么？

请写下来。

三、课堂练习（独立完成，全班交流）

1.比一比，再组词。

蓝（）棉（）遐（）蕴（）

篮（）绵（）暇（）温（）

2.在括号里填上合适的词语。

（）的植被发掘（）（）的流淌

（）的活动开采（）（）地欣赏

（）的大海展示（）（）地冶炼

展示反馈内容：

了解短文内容，体会文章表达的感情。

拓展提高：

学完课文，你想说什么？

关于黄河，你还想研究什么？

请写下来

板书设计：

中华民族的摇篮

黄河自然环境 孕育文明   

故乡的河

学习目标：

自读课文，了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会作者对故乡、对童年生活的眷恋之情。

教学重点：

理解课文的主要内容，了解文章的写作顺序。

教学难点：

感受童年的美好，激发对家乡的热爱之情。

教学过程：

教师活动：

一、导入。

1、导语。

2、交流作者的资料。

二、初读古诗，读通读顺。

指名读，注意停顿。

三、小组交流预习任务3、4

教师相机纠正。

四、全班展示。

1、展示预习任务3

（方法：

找有代表性的答案写在黑板上，并说出理由，教师相机指导）

2、展示预习任务4

（1）学生带问题读文。

（2）.小组合作、探究。

（3）.组长组织交流。

（4）集体交流。

五、课堂练习。

１、自己做

2、全班交流展示。

六、布置作业。

搜集赞美黄河、长江的诗文。

学生活动：

一、预习任务

1、查阅资料，了解作者。

2、初读课文，读通，读顺。

3、借助工具书，了解字词意思。

4、再读课文，想想：

（1）、作者一共写了童年生活的哪几个场景？

除了写河外，还写了什么？

有何用意？

（2）写故乡的河时，作者想到了什么？

当堂检测：

1.照样子写词语。

例：

泉水叮咚

大雨（）雷声（）北风（）

小羊（）小鸟（）汽车（）

2.在括号里填上恰当的词语。

（）的故乡（）地问

（）的故乡（）地问

（）的故乡（）地问

拓展提高：

1、为什么“我”在第一次写“泉”字的时候，想到的是贤山寺后的泉水？

2、为什么在写“河”字的时候，想到的是浉河呢？

3、有感情地朗读课文。

板书设计：

故乡的河

发大水时——惊险、壮丽的旅行

依恋

喜爱

赞美

不发大水时——是我的乐园

语文天地三

学习目标：

1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。

2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。

3.写一写参加朗诵会的感想，以"保护母亲河"为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能力。

教学重难点：

1、培养学生口语表达能力。

2、写一份倡议书，培养学生写作、表达能力

教学时数：

3课时

（第一课时完成第一步与第二步教学，第二课时完成第三步教学，第三课时完成第四步教学。

）

活动过程：

第一步：

准备资料

一、布置预习任务：

阅读本次综合活动的内容，确定准备哪方面的材料。

二、学生查找、准备材料。

第二步：

练习、排演

一、认真练习：

1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。

2.认真练习。

可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。

（可在课下进行练习。

）

二、排演

1.个人准备好后，进行排演。

指导学生加手势、配乐。

2.师生观看排演后，提出自己的意见。

同学们根据提出的意见，进一步

第三步：

召开朗诵会

一、提出要求：

表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。

二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。

三、评议。

四、写一写参加朗诵会的感想。

先在小组内交流，再写下来。

第四步：

评议、写感想、写倡议书

一、集体评议朗诵会。

二、以小组为单位，合作写一份以"保护母亲河"为题的倡议书。

1、明确倡议书的结构；

2、明确倡议书三原则：

精心调研的原则；短小精悍的原则；寓情于理的原则。

3、欣赏佳作。

4、动笔书写。

5、小组修改习作。

6、全班交流。

三、活动总结。

学生活动：

第一步：

准备资料

第二步：

练习、排演

二、排演

第三步：

召开朗诵会

第四步：

评议、写感想、

写倡议书

1、明确倡议书的结构；

2、明确倡议书三原则：

精心调研的原则；短小精悍的原则；寓情于理的原则。

3、欣赏佳作。

4、动笔书写。

5、小组修改习作。

6、全班交流。

当堂练习：

1、激情朗诵

2、妙笔生花

板书：

语文天地

激情朗诵

妙笔生花