教育学概述一.docx

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教育学概述一

教育学概述

（一）

（总分：

330.00，做题时间：

90分钟）

一、单项选择题（总题数：

60，分数：

120.00）

1.下列教育家中，明确提出“使人类教育心理化”的口号，对推动教育活动的科学化产生了巨大影响的是（）

（分数：

2.00）

 A.裴斯泰洛齐 √

 B.夸美纽斯

 C.赫尔巴特

 D.培根

解析：

2.下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是（）

（分数：

2.00）

 A.裴斯泰洛齐

 B.赫尔巴特 √

 C.夸美纽斯

 D.杜威

解析：

[解析]第7～10题是提醒考生要注意这些教育家们提出的口号的不同之处。

夸美纽斯提出的是“泛智主义”教育思想，裴斯泰洛齐提出“使人类教育心理化”的口号，赫尔巴特则是把“实践哲学和心理学”作为教育学的基础，明确提出教育学的科学性问题，赞可夫则是提倡“发展性教学理论”。

3.在现代社会中，不属于教育与生产劳动相结合的客观要求的是（）

（分数：

2.00）

 A.社会生产发展

 B.社会经济发展

 C.实现人的全面发展

 D.教育民主化 √

解析：

4.批判教育学的主要代表人物之一是美国的（）

（分数：

2.00）

 A.乌里

 B.鲍尔斯 √

 C.梅伊曼

 D.狄尔泰

解析：

5.主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是（）

（分数：

2.00）

 A.实验教育学

 B.文化教育学 √

 C.实用主义教育学

 D.马克思主义教育学

解析：

6.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。

这是哪位教育家的言论?

（）

（分数：

2.00）

 A.裴斯泰洛齐

 B.卢梭 √

 C.夸美纽斯

 D.杜威

解析：

[解析]第11题、第12题难度不大，但要求考生具有开阔的视野，只有广泛地阅读教育名著才能选出正确的答案。

可结合教育史中洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用和卢梭的儿童观及他的“消极教育”的思想来判断。

7.以下不属于20世纪50年代以前的苏联主要的马克思主义教育家及论著的是（）

（分数：

2.00）

 A.克鲁普斯卡娅《国民教育与民主主义》

 B.加里宁《论共产主义教育》

 C.巴班斯基《教育过程最优化》 √

 D.凯洛夫的《教育学》

解析：

8.邓小平题词：

“教育必须面向现代化，面向世界，面向未来”指明了教育学的（）关系问题

（分数：

2.00）

 A.理论性与实践性

 B.本土化与国际化 √

 C.科学性与价值性

 D.专门化与综合化

解析：

[解析]邓小平的题词指出了我国的教育改革应该大胆吸收和借鉴人类社会一切文明成果，勇于创新，敢于实验，不断发展和完善社会主义教育制度。

9.属于实用主义教育学的代表作是（）

（分数：

2.00）

 A.《教育与文化》

 B.《教育中的理论与抵制》

 C.《民主主义与教育》 √

 D.《职业陶冶与一般陶冶》

解析：

[解析]实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》，而《教育呻的理论与抵制》是批判教育学的代表人物吉普的代表作，《教育与文化》及《职业陶冶与一般陶冶》则分别是文化教育学的代表人物斯普朗格和利特所著。

10.教育即生活，是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点?

（）

（分数：

2.00）

 A.实验教育学

 B.文化教育学

 C.实用主义教育学 √

 D.制度教育学

解析：

[解析]第17题、第18题有一定的难度，考生只有理解了各个流派的主要观点，才能选出正确答案。

文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；实用主义教育学则较为重视儿童经验的获得；制度教育学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响；马克思主义教育学则是把唯物辩证法和历史唯物主义作为教育科学研究的方法论基础。

11.下列教育家中，提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”的是（）

（分数：

2.00）

 A.裴斯泰洛齐

 B.夸美纽斯 √

 C.赫尔巴特

 D.赞可夫

解析：

12.教育学被正式列人大学课程始9＝18世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学

（分数：

2.00）

 A.卢梭

 B.康德 √

 C.裴斯泰洛齐

 D.赫尔巴特

解析：

[解析]第13题、第14题是提醒考生应注意区别这几个教育家的评价。

夸美纽斯开创了教育学的独立探索时期，康德最早把教育学列入大学课程，后来赫尔巴特继承了康德的教育学讲座。

要注意这其中的渊源。

但赫尔巴特最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员，因此被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

杜威则是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出了“现代教育”或“实用主义教育学”。

13.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）

（分数：

2.00）

 A.《学记》 √

 B.《论语》

 C.《大学》

 D.《孟子》

解析：

14.教育学的研究对象是（）

（分数：

2.00）

 A.教育问题 √

 B.教育现象

 C.教育事实

 D.教育规律

解析：

[解析]目前在教育学界对教育学的研究对象并没有形成统一的认识，但一个较为流行的观点认为教育学的研究对象是教育问题，考生只有把握了这一点才能选出正确的答案。

15.周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（）

（分数：

2.00）

 A.徐特立

 B.陶行知 √

 C.蔡元培

 D.杨贤江

解析：

16.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（）了解和引进西方教育学的

（分数：

2.00）

 A.美国

 B.德国

 C.法国

 D.日本 √

解析：

[解析]考生需要注意的是虽然在这一时期中国学者了解和引进西方教育学主要是通过日本，但所学的思想却是德国赫尔巴特的教育思想。

17.“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”，这一观点出自（）

（分数：

2.00）

 A.夸美纽斯《大教学论》

 B.裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

 C.赫尔巴特《普通教育学》 √

 D.卢梭《爱弥儿》

解析：

18.批判教育学是在对（）的批评上发展而来的

（分数：

2.00）

 A.实验教育学

 B.文化教育学

 C.制度教育学

 D.实用主义教育学 √

解析：

[解析]第32～34题是提醒考生注意教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴，考生须识记这几派教育学的发展的渊源。

19.下面不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是（）

（分数：

2.00）

 A.课堂中心

 B.活动中心 √

 C.书本中心

 D.教师中心

解析：

20.“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（）

（分数：

2.00）

 A.《学记》

 B.《论语》 √

 C.《大学》

 D.《师说》

解析：

21.有的教育家从科学主义的角度对教育进行研究，有的则从人文主义的角度进行研究，这是指教育学的（）

（分数：

2.00）

 A.教育学问题领域

 B.教育学研究学科基础

 C.教育学研究范式 √

 D.教育学与教育改革的关系

解析：

[解析]这是指教育学研究范式的多样化。

从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析，而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。

22.在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映了（）

（分数：

2.00）

 A.教育学的理论性与实践性关系问题

 B.教育学的本土化与国际化关系问题

 C.教育学的科学性与价值性关系问题 √

 D.教育学的专门化与综合化关系问题

解析：

[解析]第44题、第45题的设计是提醒考生也可以根据大纲内容结合具体的教育教学中的实例来出题，这样才能更加深入地理解和有效地掌握。

23.1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）

（分数：

2.00）

 A.布鲁纳

 B.布卢姆 √

 C.斯金纳

 D.根舍因

解析：

24.实用主义教育学是在对（）的批评上发展而来的

（分数：

2.00）

 A.文化教育学

 B.实验教育学

 C.赫尔巴特教育学 √

 D.批判教育学

解析：

25.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（）

（分数：

2.00）

 A.《论语》

 B.《学记》 √

 C.《理想国》

 D.《大教学论》

解析：

[解析]《论语》和《理想国》从时间上都早于《学记》，但他们的教育思想是散记在他们的关于政治、哲学方面的叙述中，所以他们不是专门论述教育、教学问题的著作。

《学记》大约出现在我国战国末期，而夸美纽斯的《大教学论》是公元1632年出版的。

26.课程与教学论是根据（）从教育学中分化出来的

（分数：

2.00）

 A.教育的阶段

 B.教育的组成内容 √

 C.教育范围

 D.教育性质

解析：

[解析]随着教育学问题领域的扩展以及研究基础和范式的多样化，教育学也发生了快速的学科分化，教育学一个个组成部分纷纷发展为独立的学科，如根据组成的内容分化出了教育概论、课程与教学论、德育论等，根据教育的阶段分化出了学前教育学、小学教育学、中学教育学、高等教育学、成人教育学等，根据教育范围和性质分化出了职业技术教育学、特殊教育学、家庭教育学等。

27.我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

（分数：

2.00）

 A.《新教育大纲》 √

 B.《教育概论》

 C.《教育过程》

 D.《现代教育原理》

解析：

[解析]我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》。

28.制度教育学的代表人物之一是美国教育家（）

（分数：

2.00）

 A.乌里 √

 B.鲍尔斯

 C.梅伊曼

 D.狄尔泰

解析：

29.联合国教科文组织的形成有利于（）

（分数：

2.00）

 A.教育学研究学科基础的扩展

 B.教育学研究范式的多样化

 C.教育学的进一步分化与综合 √

 D.教育学问题领域的扩大

解析：

30.于1933年出版，以前苏联（）为主编的《教育学》对中国影响最大、流传最广

（分数：

2.00）

 A.巴班斯基

 B.赞可夫

 C.凯洛夫 √

 D.申比寥夫

解析：

[解析]第28题、第29题有相关之处。

对我国教育思想影响最大、流传最广的就是最早运用了马克思主义观点全面阐述教育教学问题的凯洛夫的《教育学》著作。

31.西方最早的教育论著是（）

（分数：

2.00）

 A.《论演说家的培养》 √

 B.《理想国》

 C.《大教学论》

 D.《普通教育学》

解析：

[解析]西方最早的专门教育著作是古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的培养》。

《理想国》不是专门论著，而《大教学论》和《普通教育学》都是欧洲近代以后的教育论著。

32.以下不属于教育学形成时期的著作是（）

（分数：

2.00）

 A.洛克的《教育漫话》

 B.卢梭的《爱弥儿》

 C.裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》

 D.凯洛夫的《教育学》 √

解析：

33.渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（）

（分数：

2.00）

 A.家庭教育

 B.自我教育

 C.社会教育

 D.自然形态教育 √

解析：

34.班级授课制首行于（）

（分数：

2.00）

 A.16世纪的欧洲 √

 B.17世纪的欧洲

 C.16世纪的亚洲

 D.17世纪的亚洲

解析：

35.教育学的研究任务在于（）

（分数：

2.00）

 A.描述教育事实

 B.探讨教育问题

 C.分析教育现象

 D.揭示教育规律 √

解析：

[解析]教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。

36.被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（）

（分数：

2.00）

 A.赫尔巴特 √

 B.康德

 C.杜威

 D.夸美纽斯

解析：

37.20世纪初，教育学研究主要集中在对（）问题的研究上

（分数：

2.00）

 A.学校教育 √

 B.教育规则

 C.非正规教育

 D.终身教育

解析：

[解析]20世纪初，教育学研究主要集中在对学校教育问题的研究上，而且主要集中在对学校教育教学过程中出现的问题的研究上。

到20世纪末，教育学研究的问题领域已经从正规教育扩展到非正规教育，直至注重人的一生发展都起着重大作用的终身教育的研究。

38.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）

（分数：

2.00）

 A.捷克教育家夸美纽斯 √

 B.德国教育家赫尔巴特

 C.德国宗教改革领袖马丁·路德

 D.美国教育家杜威

解析：

39.在教育教学中，贯彻“回归生活世界”的理念，这是指（）

（分数：

2.00）

 A.教育学的理论性与实践性关系问题 √

 B.教育学的本土化与国际化关系问题

 C.教育学的科学性与价值性关系问题

 D.教育学的专门化与综合化关系问题

解析：

40.下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）

（分数：

2.00）

 A.凯洛夫的《教育学》 √

 B.赞可夫的《教学与发展》

 C.巴班斯基的《教学过程最优化》

 D.杨贤江的《新教育大纲》

解析：

41.人类近代史上最早的一部教育学著作是（）

（分数：

2.00）

 A.思孟学派的《学记》

 B.夸美纽斯的《大教学论》 √

 C.卢梭的《爱弥儿》

 D.赫尔巴特的《普通教育学》

解析：

42.推动教育学发展的内在动力是（）

（分数：

2.00）

 A.教育规律

 B.教育价值

 C.教育原则

 D.教育问题 √

解析：

[解析]教育规律决定着教育的发展，但推动教育学发展的却是教育问题。

43.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

（分数：

2.00）

 A.凯洛夫和赫尔巴特

 B.夸美纽斯和杜威

 C.赫尔巴特和杜威 √

 D.杜威和赫尔巴特

解析：

44.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点出自（）

（分数：

2.00）

 A.夸美纽斯的《大教学论》

 B.洛克的《教育漫话》 √

 C.卢梭的《爱弥儿》

 D.赫尔巴特的《普通教育学》

解析：

45.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）

（分数：

2.00）

 A.现代教育派 √

 B.传统教育派

 C.形势教育派

 D.实质教育派

解析：

[解析]第22题、第23题内容可作一题理解。

由于杜威所倡导的教育理论是在批判赫尔巴特教育思想的基础上提出来的，杜威称赫尔巴特是传统教育派，而把自己的教育主张称为现代教育派。

46.文化教育学是在对（）的批评上发展而来的

（分数：

2.00）

 A.实验教育学 √

 B.批判教育学

 C.制度教育学

 D.实用主义教育学

解析：

47.教育学研究从学校教育扩展到社会教育，这是指（）

（分数：

2.00）

 A.教育学研究学科基础的扩展

 B.教育学研究范式的多样化

 C.教育学的进一步分化与综合

 D.教育学问题领域的扩大 √

解析：

48.建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（）

（分数：

2.00）

 A.凯洛夫的《教育学》 √

 B.巴拉诺夫的《教育学》

 C.冈察洛夫的《教育学》

 D.巴班斯基的《教育学》

解析：

49.1919年，著名教育家（）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来

（分数：

2.00）

 A.凯洛夫

 B.桑代克

 C.克伯屈

 D.杜威 √

解析：

50.独立形态教育学创立的标志主要有（）

（分数：

2.00）

 A.比喻、格言、寓言等形式

 B.专门的教育概念与范畴 √

 C.经验的描述

 D.采用心理学的试验方法

解析：

[解析]运用比喻、格言、寓言等形式，停留于经验的描述是教育萌芽阶段的特征；采用心理学的实验方法是教育学的多元化发展阶段的特征之一；独立形态时期的教育学，在概念和范畴方面，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系。

51.教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）

（分数：

2.00）

 A.培根的《论科学的价值和发展》 √

 B.夸美纽斯的《大教学论》

 C.卢梭的《爱弥儿》

 D.赫尔巴特的《普通教育学》

解析：

52.实验教育学的代表人物之一是德国的（）

（分数：

2.00）

 A.乌里

 B.鲍尔斯

 C.梅伊曼 √

 D.狄尔泰

解析：

[解析]第19～21题是测试考生对这几种教育学的代表人物的识记能力。

乌里是制度教育学的代表人物，鲍尔斯属于批判教育学，梅伊曼属于实验教育学，狄尔泰属于文化教育学。

53.教育学作为一门独立形态的学科，形成于（）

（分数：

2.00）

 A.原始社会末期

 B.奴隶社会初期

 C.封建社会末期

 D.资本主义社会初期 √

解析：

54.运用建构主义和后现代主义的原理编写新的教材，这意味着（）

（分数：

2.00）

 A.教育学问题领域的扩大

 B.教育学研究学科基础的扩展

 C.教育学研究范式的多样化

 D.教育学与教育改革的关系日益密切 √

解析：

[解析]第40～42题是提醒考生在教育学的未来发展趋势上，考生须区别判断每一种具体的内容的特征以及它所属的教育学的未来发展的方面。

55.赫尔巴特的教育主张被称作（）

（分数：

2.00）

 A.现代教育派

 B.传统教育派 √

 C.形势教育派

 D.实质教育派

解析：

56.文化教育学是（）的传统和风格

（分数：

2.00）

 A.美国

 B.德国 √

 C.前苏联

 D.法国

解析：

[解析]在教育学的发展过程中，不同的国家形成了不同的教育学传统和风格，例如美国的实用主义教育学、德国的文化教育学、苏联和我国的马克思主义教育学等。

57.教育学开始成为一门独立学科的标志是（）的出现

（分数：

2.00）

 A.培根的《论科学的价值和发展》

 B.夸美纽斯的《大教学论》

 C.卢梭的《爱弥儿》

 D.赫尔巴特的《普通教育学》 √

解析：

[解析]第25～27题要注意区别识记它们的特点。

培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列；夸美纽斯的《大教学论》则是人类近代史上最早的一部教育学著作；卢梭的《爱弥儿》影响深远；赫尔巴特的《普通教育学》则最终使教育学从哲学中独立出来成为一门独立的学科。

58.普通教育学的研究对象主要是（）

（分数：

2.00）

 A.幼儿教育

 B.中、小学教育 √

 C.高等教育

 D.职业技术教育

解析：

[解析]此题要注意普通教育学的适用范围。

其他几项均有其特殊的研究领域。

59.我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在（）

（分数：

2.00）

 A.19世纪末20世纪初

 B.20世纪头20年 √

 C.20世纪20～40年代

 D.20世纪50～60年代

解析：

[解析]此题应联系中国教育史上“教育学”概念的出现来判断。

60.教育哲学属于（）

（分数：

2.00）

 A.哲学

 B.教育学

 C.边缘学科 √

 D.综合学科

解析：

[解析]教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。

二、辨析题（总题数：

3，分数：

30.00）

61.教育学就是教育经验的汇编。

（分数：

10.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（考生在对辨析题进行解答时，要十分注意区分其中所包含的合理成分及某些不恰当之处。

1．教育学不等同于教育经验汇编。

教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，但它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。

当然，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。

）

解析：

62.捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，因此夸美纽斯被称为“科学教育学的奠基人”。

（分数：

10.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（捷克教育家夸美纽斯在1632年出版了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作，这也标志着教育学开始了独立探索时期，但还远没形成“科学教育学”。

直到赫尔巴特的《普通教育学》出版，才使得教育学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。

因此“科学教育学的奠基人”应该是德国教育家赫尔巴特。

）

解析：

63.制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，因此要进行制度分析。

在研究了教育与社会的关系后，它认为，当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源。

（分数：

10.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（制度教育学认为教育的目的是要实现社会变迁，就必须进行制度分析，帮助教育者与学习者理解制约他们的思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”看成是“建立中”的制度。

而认为当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实社会的不平等和不公平的工具，是造成社会差别、歧视和对立的根源的观点，是批判教育学的基本观点。

）

解析：

[解析]此题主要是考查比较制度教育学与批判教育学的区别。

三、简答题（总题数：

6，分数：

90.00）

64.请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。

（分数：

15.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：

（简答题主要是把题目所涉及的内容要点答出来，不需要过多的展开回答，但要注意要点的全面。

答题时，注意要点的条理性，答出要点略加说明就可以了。

但要提醒考生注意的是，简答题也不能只答所问的要点，还要在开头