《洞庭鱼米乡》音乐教案六年级下册音乐补充教案.docx
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《洞庭鱼米乡》音乐教案六年级下册音乐补充教案
《洞庭鱼米乡》教学设计
教学内容《洞庭鱼米乡》
教学目标：
1、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢湖南、湖北地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、聆听《洞庭鱼米乡》，能够听辨歌曲的特点，感受、体验歌曲那高兴、欢快的音乐情绪。
教学重点：
在欣赏中感受、体验湘赣地区音乐的特点。
教学难点：
喜欢湘赣地区的歌曲风格，并乐于了解其音乐文化。
教学方法：
综合法、欣赏法。
教学用具：
钢琴、多媒体、课件等。
教学过程：
一、聆听《洞庭鱼米乡》
（1）导入
师：
让我们来听听湘赣地区的民间乐曲，看看这里的音乐给我们什么感受？
（2）初听乐曲 （知识拓展）
①作曲家白诚仁，作词叶蔚林
白诚仁是活跃在上世纪五十年代至八十年代的中国民族作曲家。
今天五十岁以上的中国观众大都熟悉他的作品《挑担茶叶上北京》，四十岁以上的观众则对那首《洞庭鱼米乡》耳熟能详，三十岁左右的观众忘不了《小背篓》轻快的旋律。
几十年来，白诚仁先生脚踏三湘大地，留下一个一个脚印，走过一个一个山寨，记下一个一个音符，为中国民族音乐宝库奉献出一首首脍炙人口的好作品。
叶蔚林（1933-2006），广东惠阳人。
中共党员。
1950年毕业于广东省惠州市第一中学。
1950年参加解放军，历任团宣传干事、俱乐部主任，湖南省歌舞团创作员，湖南省文化厅创作员及艺术处处长，湖南省作家协会副主席，海南省文联副主席，海南省作家协会主席，国家一级作家。
1953年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
著有《海滨散记》、《边疆潜伏哨》、《过山谣》、《白狐》、《五个女子和一根绳子》、《在没有航标的河流上》、《初别》、《酒殇》、《割草的小梅》，歌曲《挑担茶叶上北京》、《洞庭渔米乡》、《幸福长在春长留》、《夏日的牙龙湾》、《相思天长地久》等。
《蓝蓝的木兰溪》获1979年全国优秀小说奖，《在没有航标的河流上》获全国优秀中篇小说一等奖。
2006年12月5日12时因病治疗无效在海口逝世，享年73岁。
②洞庭湖
洞庭湖，为我国第二大淡水湖，位于湖南省北部，长江荆江河段以南，面积2820平方千米。
洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖据传为“神仙洞府”的意思，可见其风光之绮丽迷人。
洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色。
春秋四时之景不同，一日之中变化万千。
古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，至今都是东洞庭湖的写照。
湖北和湖南之称，即来源于洞庭湖。
3、介绍创作的时代背景：
《洞庭鱼米乡》写于1959年，在1956年的夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。
作者在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。
（3）复听乐曲
师：
再来听听歌曲，歌曲给你什么感觉？
有什么特点？
（4）再听乐曲 （歌曲划分）
想一想，歌曲各部分在节奏、速度、情绪上有什么变化？
全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。
第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。
第三段又回到第一段山歌。
歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。
（5）分段欣赏师：
让我们再来听听音乐，说说音乐给你的印象是怎样的？
二、组织下课
小结：
1、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构，感受山歌与号子的不同风格。
并为第三乐段画出图形谱，来感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
2、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
《春之声圆舞曲》教学设计
教学内容：
欣赏《春之声圆舞曲》
教学目标：
1.情感目标:
通过学习歌曲《春之声圆舞曲》,培养学生热爱大自然的思想感情.
2.认知目标:
初步认识调性与音阶的有关知识.
3.技能目标:
培养学生用亲切、热情的声
[教材分析]
《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。
教学目标：
1、知识目标：
课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时，知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品并能说出作品的标题。
2、技能目标：
在聆听《春之声圆舞曲》的过程中，能够以摆色块的方式感受了解回旋曲式。
3、情感目标：
能够采用多种方式参与欣赏活动，感受并表现对音乐的理解，表达对春天的热爱。
教学重点：
采用多种方式欣赏《春之声圆舞曲》，感受乐曲清新活泼、流畅动听的旋律，了解回旋曲式。
教学难点：
听辨回旋曲式:
引子+A+B+A+C+D+E+F+A+尾奏
教学过程：
一、创设情境
设计意图：
通过复习歌曲，使学生进入春天的情境，引出本课教学。
1、有感情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，表达春天到来时人们美好的心情。
2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，体会小朋友在寻找春天时神秘、喜悦、自豪的心情。
3、感受回旋式曲式。
方法
（1）教师弹奏包括引子和尾奏在内的八个音乐主题，学生根据事先准备好的八种色块，选择分别代表的主题，并标注顺序。
然后，重点视唱A和B两个音乐主题。
进行对比。
（2）再次聆听全曲，看着课件摆色块。
如有重复，用备用的色块。
（要求学生准备三份色块）
（3）简介回旋曲式和《春之声圆舞曲》。
（三）赞美春天
师：
春天是美丽的、动人的、充满生机的，它就像一幅绚丽的画、一首动听的歌、一段醉人的舞，现在就让我们来创编我们心中的春天。
三．小结：
今天，我们一起欣赏了管弦乐曲《春之声圆舞曲》，一同感受了春的气息。
中国有句俗语：
一年之计在于春。
让我们在快乐的春天为自己制订一个奋斗目标，共同努力吧！
《幸福快车》教学设计
教学内容《幸福快车》
教学目标：
1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。
2、能用欢快和充满激情的声音演唱《幸福快车》，比较准确地演唱好二声部旋律。
教学重点：
用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》。
教学难点：
节奏的把握。
教具准备：
钢琴、多媒体、影像资料
教学过程：
一、复习巩固上节课歌曲《七色光之歌》：
1、欣赏歌曲。
2、轻声唱歌曲。
教师提出注意点。
将难点句子和唱得不好的地方进行带唱。
3、跟音乐齐唱歌曲。
4、歌曲处理。
分角色演唱歌曲。
5、有感情地演唱歌曲。
二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱。
1.出示9.11出示事件及伊拉克战争图片----学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。
2.学生讨论战争带来的不幸后果----学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。
3.欣赏《让世界充满和平》----人们通过歌声表达对和平的想往。
（并分析演唱形式、情绪情感）
4.我的评述
师：
歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？
生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。
三、唱《幸福快车》
1.初听音乐
学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？
2.复听音乐
请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”
3.唱一唱音乐。
生用张开默唱的形式自学,生跟琴试唱,解决歌唱中出现的问题
完整地用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》
4.游戏
跟着音乐开一开“幸福快车”。
四、小结
师：
这个世界有了和平才有幸福，让我们一起杜绝战争，支持。
《春风满小城》教学设计
教学内容《春风满小城》
教学目标：
1、通过听、唱等多种形式感受作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。
2、能够独立分析歌曲，演唱歌曲、演唱《春风满小城》。
3、培养学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。
-
一、演唱全曲
（１）指导学生有感情地演唱全曲
讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪，并通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。
（２）在演唱的基础上可以适当做游戏，旨在通过游戏活跃课堂气氛，激发学生的热情说明：
游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
由学生自己进行合声效果比较。
（３）使用钢琴伴奏，全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等）为同学们伴奏。
把歌曲的情绪推向高潮，进一步活跃课堂气氛。
可以请个别学生在室外聆听合唱效果.
二、学习《春风满小城》
2、感受歌曲热情洋溢、春风扑面、活泼天真而又快乐的童年生活
3、愉快地跟唱
4、随曲演唱《春风满小城》
5、进一步了解小行板的特点
6、认识江南水乡小镇春天：
悠悠，充满生活气息。
三、小结
《化装舞会》教学设计
教学内容：
人音版第十一册第第三课欣赏《化装舞会》
课型：
欣赏课
教学目标：
1以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、：
聆听《化装舞会》，引导学生感受领会探戈鲜明的民族风格和节奏特点以及 探戈沉稳洒脱的舞姿。
3、熟练地听辨出探戈风格的舞曲，了解复三部曲式的基本知识，并能跟随音乐做出律动，积极参与音乐实践活动。
教学重点：
欣赏《化装舞会》并鼓励学生勇于参与音乐实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点：
学生能通过聆听熟悉探戈的节奏，初步理解复三部曲式。
以表演的方式体现出拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学准备 ：
多媒体课件、音响资料、
教学过程
一、师生问好、组织教学
. 二、新课教学
1、导入：
我们先来看一个小品《妈妈的今天》。
（播放小品）这是大家都很熟悉的一个小品，笑过之后我们是否注意到在小品中他提到了一种舞蹈，有没有谁能说出来呢？
（学生回答），看来大家都很用心去看了，对，就是探戈这种舞蹈。
舞蹈的什么动作给你印象深刻（甩头）？
2、（出示幻灯片）探戈源于非洲，随着黑奴贩卖进入美洲，融合了拉丁美洲民间舞蹈风格，形成了舞姿优雅洒脱的墨西哥探戈和舞姿挺拔、舞步豪放的阿根廷探戈随后传入欧洲，形成现在的探戈风格。
3、探戈的主奏乐器有：
六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合。
小提琴、低音提琴和钢琴。
4、下来我们一起先做一个脑筋急转弯，
“A表示什么？
A可以演变成什么？
与A完全不相关的什么？
”
A+B+A在音乐中可以怎么解释？
（如果A是1，那么B是什么，A’又是什么？
）
A+B+A’（复三部曲式）
下面我们一起来感受探戈《化装舞会》的魅力，一家医院的医生和他们病人，在狂欢节的时候，在医院的大厅举行化装舞会，他们戴上了面具，谁也不认识谁，他们在舞池里热烈地跳起了探戈，我们首先来听一段。
5、听歌曲主题A思考这样几个问题：
舞曲给你带来什么感受，风格？
（洒脱、沉稳、酷、帅）速度？
（偏快）节奏？
（一顿顿、节奏感强烈，顿挫感强烈）
出示节奏：
：
****|0*****| 怎样唱这段节奏使得更沉稳有力呢？
加重，停顿，
拍一次，合钢琴拍一次，合音拍唱一次。
“让我们再跟着钢琴的律动一起读节奏。
”
7、化装舞会进行的很热烈，医生和病人在潇洒地跳舞，这时，舞蹈的脚步发生了些许的变化，我们认真来听听”从A开始听。
A2变得抒情起来，脚步似乎更加沉稳有力了，男士迈着沉稳矫健的舞步，女士翻飞着自己的裙摆。
8、音乐继续发展，舞池中发生了什么变化？
有一对跳的最好的舞伴，在做定位停顿的造型，全场都在看他们跳舞，你听，音乐中出现了几次定位？
（绍探戈定位：
探戈中有一个定位姿势，停顿时，都朝自己的左侧看，用手势表示。
（四次）
9、“之后，他们开始做探戈中最有特色的舞姿旋转，听，他们一共做了几个旋转动作？
边听边要用手势表示。
”
再听，一起用手势表示出来，
听钢琴，他们是从台上转到台下，还是台下转到台上？
这一对舞伴退去之后，响起的是什么？
听A’。
边听边律动
对，又是我们熟悉的经典旋律，大家又回到了舞场中央，用优美的舞姿结束了这一次精彩的化妆舞会。
10、完整地听一遍音乐，经典的A段主旋律一共出现了几次？
（3次）
二、创编活动
班级化装舞会
1、学习探戈基本舞步的跳法:
****|0*****| 1234 定位摆头
2、举行班级化装舞会
1）化装晚会将各自扮演哪些角色？
（2）怎样打扮自己呢？
我为大家带来了两个面具，你们也来感受一下探戈舞的魅力吧。
3、学生随音乐表演，小组跳，找舞伴跳，随音乐全班同学和自己的舞伴一起跳。
4、接下来我们来观看一段真正的探戈舞表演，去领略一下探戈舞的魅力。
（播放《探戈舞片段》）
三、教师总结
<<世纪之约>>教学设计
教学内容：
<<世纪之约>>
教学目标
1.在听故事活动中，能认识、了解两位著名音乐家——美国小提琴家斯特恩和我国指挥家李德伦，体会两位老音乐家的敬业精神。
2.在听《第三小提琴协奏曲》的活动中，了解乐曲所表现的内容，激发对莫扎特音乐的兴趣。
3.在听赏音乐和模拟演奏中初步了解音乐知识——协奏曲和音乐家莫扎特。
教学重点：
通过故事体会两位老音乐家对音乐事业的执著追求的精神。
教学难点：
了解《第三小提琴协奏曲》所表达的内容。
教学过程
一、情境导入
1.出图片
老师出示一张关于1979年斯特恩首次来中国演出音乐会的精美海报。
2.看画面
课件：
播放两位音乐家1979年音乐会的演出画面片段，随乐播放莫扎特的《第三小提琴协奏曲》。
二、世纪之约的故事
问：
大家知道刚才画面上的两位老音乐家是谁吗？
他们演奏的乐曲是什么？
1.说一说教师说出故事1）、2）
2.听一听课件播放首次演出场景并继续播放音乐。
3.唱一唱
4.猜一猜问：
同学们，你们认为音乐会还能继续举行吗？
5.编一编师：
如果你认为李德伦老人能如期出现在音乐会上，请你把故事情境发展下去，告诉大家好吗？
6.演一演
1）模仿演奏场景
2）了解协奏曲的含义，认识莫扎特。
3模仿演奏音乐主题。
三、“世纪之约”的实现
1.看一看师：
好，我们一起来看一看故事最后是怎样的？
播放课件
2.听一听播放——听赏全曲
3.小结
当最后一个音结束时，响起雷鸣般的掌声，整个舞台被鲜花淹没，两位白发苍苍的老音乐家紧紧地拥抱在一起，终于实现了二十年前的约定。
四、我们来约定
1.我们的约定
小组讨论，请部分同学谈谈自己的约定
2.师生来约定
二十年后请你们的下一代来体会这个感人的故事。
同学们跟老师约定，为了实现自己的理想而努力奋斗。
五、结束课业
《京调》教学设计
【课型】欣赏课
【教学目标】
1、知识目标：
了解竹笛的特点及表现力。
2、能力目标：
感受音乐欢快的情绪，能随音乐模仿生、旦行当的动作，并分辨乐曲的结构。
3、情感目标：
通过欣赏《京调》，了解京韵，引起学生对我们“国粹”的兴趣与喜爱。
【教学重点】听赏乐曲，感受乐曲的节奏、情绪的变化。
【教学难点】哼唱主题①②。
【教学过程】
一、导学案：
1、课前预习了解京剧的主要伴奏乐器有哪些？
2、了解传统京剧的行当。
二、兴趣引入：
1、播放《智取威虎山》上山一段，带领学生走圆场进教室。
2、用京剧“念”词向学生问好。
3、播放歌曲《说唱脸谱》片段，让学生通过视觉和听觉感受京韵。
4、之后我会让学生回答：
“刚刚在歌曲中看到了什么？
你都在哪里见过？
”在学生的答案中引入京剧。
三、简单介绍京剧：
师：
同学们京剧的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分为生、旦、净、丑四种类型，在京剧专门名词里称作“行当”。
生行：
是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。
旦行：
是扮演女性的角色，分青衣、花旦、武旦、老旦等。
净行：
俗称“花脸”，一般扮演男性角色，分正净、副净和武净。
丑行：
又称“三花脸”，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。
师：
同学们，下面我们大家一起来通过看和听来分辨一下这四大行当，看看我们大家能否辨别的出来，先看一幅照片，你分别一下这是哪两个角色？
四、聆听乐曲，赏京韵。
师：
同学们自主辨赏能力真的很强，下面我们听一段京剧，看看你能不能通过听来辨别得出里面的行当。
1、聆听欣赏《苏三起解》。
2、学唱《苏三起解》第一句。
五、对比欣赏《京调》主题一音乐和《苏三起解》说说它们的联系？
1、分段聆听主题一：
问：
那么同学们演奏这首乐曲的主要乐器是什么?
这首乐曲的情绪是怎样的?
答：
演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。
师：
同学们的感受都是正确的，乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，首先渲染了京剧音乐的气氛。
引子过后由曲笛吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
2、分段聆听主题二：
下面我们来欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同?
生：
节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓
3、分析乐曲的结构：
简介：
《京调》（笛子与乐队），是顾冠仁于1960年根据京剧西皮原版和西皮流水音调改编的一首民族管弦乐队。
乐曲采用清脆明亮的竹笛领奏，模拟人们熟悉的京剧唱腔，配以轻快流畅的伴奏音型，构思别具一格，表现了一种欢快喜悦、生动活泼的情趣。
4、最后聆听《京调》全曲。
完成设问：
主题一A和主题二B在全曲中共出现了几次？
请你按顺序把它写出来？
（乐曲结构为带再现的三部曲式引子+ABABA+尾声）
六、小结：
巩固本课学到的知识。
师：
同学们现在请你们用一句话说一说这节课你学到什么？
有哪些感受？
课下希望大家多多去搜素关于京剧方面的知识，然后能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能多多关注我们祖国的这门艺术，让我们的这门艺术发扬光大。
教学反思：
学生对国粹——京剧很感兴趣，能够认真聆听，并感受乐曲的情绪。
《北京喜讯到边寨》教学设计
教学内容：
欣赏：
《北京喜讯到边寨》
教学目标：
欣赏：
《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。
在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：
欣赏：
《北京喜讯到边寨》。
教学难点：
欣赏：
《北京喜讯到边寨》。
教学手段：
课件
教学过程：
一、发声练习。
二、欣赏：
《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。
1948年参加中国人民解放军。
1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。
他的代表作品有：
器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。
1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。
他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：
（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引子：
用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：
这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。
其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：
姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。
这是第二主题。
第三段：
由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：
乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。
这是第四主题。
第五段：
小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
第六段：
姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：
牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：
乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点：
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论：
完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：
听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计：
《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
教学反思：
如果有时间教师可以教授几个舞蹈动作，让学生随音乐分角色跳舞，加强对乐曲的理解。
“广东音乐”《旱天雷》教学设计
教学目标：
1、欣赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的独特的风格，用听、唱、奏、创作表演等不同的方式来演绎《旱天雷》,熟悉乐曲的旋律，理解乐曲含义，继而掌握广东音乐的风格特点。
2、即兴为《旱天雷》的音乐片段填词演唱，让广东音乐的旋律口语化、民俗化，并能朗朗上口，让音乐旋律驻进孩子们的心田，培养孩子热爱广东音乐以及对居住地乡土文化的了解，增强孩子们对广东传统文化的兴趣和爱好。
教学重点：
欣赏广东音乐《旱天雷》，用广东方言来填词演唱《旱天雷》的片段。
教学难点：
掌握“广东音乐”的风格特点。
教学准备：
广东传统文化资源收集、课件制作等
活动准备：
学习乐器的同学带上乐器或者牧童笛
教学过程：
一、 教学导入：
随着广东童谣《凼凼转》作律动进入课室，课件出示图画，把“广东音乐”《旱天雷》所表现的内容呈示出来，引出乐曲《旱天雷》，欣赏前先让同学们把对“广东音乐”现有的了解说一说。
二、欣赏“广东音乐”《旱天雷》（民乐合奏）
1、播放乐曲，边欣赏边随音乐做动作。
要求说出是什么乐器演奏的，对比没欣赏音乐前对广东音乐的了解说说自己的感受，把欣赏音乐所联想到的用语言表达出来。
教师要引导学生把广东音乐中的特点如“加花”“大跳”和乐曲的节奏、情绪等阐述出来。
2、简介广东音乐风格特点以及乐曲《旱天雷》，向同学们介绍广东音乐常用的乐器组合。
3、分段欣赏用不同乐器演奏的《旱天雷》，边欣赏边把主奏乐器的演奏姿势做出来。
（高胡、笛子、扬琴、琵琶、木琴等）
4、你觉得这乐曲最容易记住的比较有特点的旋律是哪句？
请有表情的哼唱出来。
出示乐谱：
6535555︱6535222，这就是广东音乐最具特点的“加花”手法。
在老师的示范指导下，引导学生从普通话编词过渡到用广东方言填词编创演唱。
例如：
青山绿水美美美，百花齐放艳艳艳；天真活泼小孩儿，咿呀学语真得意。
（教师要做出相应的指导，歌词除了要押运外，语调的起兴要相应旋律的起伏走向，注意地方方言对旋律的影响。
）
5、出示《旱天雷》歌谱，大家视唱音乐旋律片断。
教师表演唱
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