幼儿园中班优秀游戏活动案例我的小店开张了.docx

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幼儿园中班优秀游戏活动案例我的小店开张了

幼儿园中班优秀游戏活动案例

我的小店开张了

一、活动背景

（一）儿童的兴趣与前期经验

幼儿的生活中有许多的商店：

玩具店、蛋糕店、服装店、书店、文具店……商店里琳琅满目的商品、收银员的工作、超市迷宫样的货架让幼儿特别好奇，他们每次在和家人逛超市时也会有很多疑问：

买的东西从哪里来？

超市价签是什么意思？

两块钱可以买到什么……这些千奇百怪的想法和困惑，让幼儿迫切地想要了解商店的秘密，于是我准备让幼儿通过模仿、实践、创作过一把自己逛街、自己“开店”的瘾，并在此过程中增加社会生活经验获得成就感。

在开展主题活动“逛一逛”时，为了顺应幼儿的需要，满足他们的好奇心，从认识各种各样的商店入手，我让家长先带领他们去逛一逛商店、买一买他们喜欢的东西，帮助幼儿了解商店的便利，尝试用数学经验解决生活中的一些简单问题；然后将他们有关商店的认识转换成各种各样的创作、表演与游戏，在《我的小店开张了》这一活动中，将所有的前期经验运用到本活动，主要让幼儿体验开店、买卖的过程。

本活动开展之前主要需要积累的前期经验有：

1.能力经验：

①认识数字多种不同的用途；感知生活中的数字可以代表不同含义；②开始理解并运用数符号中的参照数（例如:

钱币）;③根据事物使用的情景特征，对事物进行分类;④用涂鸦、符号或简单的文字进行意思表达；⑤能模仿角色的个体表现，知道各角色分工和角色职责。

2.生活经验：

①生活中有过真实逛超市购买物品的经历；②幼儿提前接触过各种各样的价签；

（二）玩教具材料

1.《我的小店开张了》PPT、贴画、操作卡（售货员、顾客、收银员每人扮演一种角色）、彩色笔或蜡笔、游戏课程资源包（空白价签、角色卡）、儿童游戏钱币若干。

（三）环境创设

1.集中教育时需要分为4--6组，每组幼儿需要有空白价签、彩色笔或蜡笔每人一支。

2.区角角色扮演区（图1、2、3是班级老师在准备材料和布置好班级商店），保证有4--5个柜子，柜子里面需要投放各种类别的商品若干，如“食品类、玩具类、水果类等”每种类别的商品不少于8个；手推车或手提小篮子20个；收银台儿童收银机1台；角色卡保证每个幼儿人手一张（售货员、顾客、收银员）；商品分类区标识牌10张（长10cm*宽5cm）。

（四）教师预期

1.活动目标预期：

①能根据形状、大小、颜色的不同对物品进行分类；

②在摆放过程中遵循一定的摆放规则；

③能根据不同的数字用途需求，正确运用数字、符号设计商品标签；

2.重难点预期及解决策略

①难点：

无法理解价签上数字的用途。

解决方法：

通过实物展示，幼儿观察价签上有什么？

卖多少钱？

然后可以用数字表示，如：

一个苹果5元钱。

②知道什么是促销，并设计促销价签

难点：

不知道什么是促销，难以理解。

解决方法：

引导幼儿回忆以往逛超市所遇到的打折情形，知道促销就是让商品卖得多卖得好，通常的一些方法就是打折，可能幼儿不知道什么是打折，老师用了降价来表述，最后经验迁移，知道打折促销。

③幼儿在分工合作的时候，可能会出现争抢一个角色。

解决方法：

幼儿提前分组，互相商量自己扮演什么角色，第一轮游戏结束后互相交换角色。

（五）游戏玩法

①按角色分组（服务员、收银员、顾客）；②根据角色找到自己负责的区域；③教师讲解各岗位职责及注意事项；④幼儿开始游戏“我来买，你来卖”

二、活动内容与过程实录

（一）集中教育环节

1.情景引入：

我的小店开张了，做开店准备。

教师：

班上要新开一家店铺，需要小朋友帮忙打理。

开一家店铺需要有哪些准备呢？

怎样给店铺划分区域？

你们想负责什么区域？

（约5分钟；

幼儿：

自由选择分组划分区域，回忆以往逛超市时不同区域摆放的物品是不一样的；用教师事先准备好的区域牌在各区域贴上不同的标识（图4幼儿在按照零食、糕点、蔬菜、水果、学习用具、服饰、玩具分类粘贴）。

2.商品上架：

幼儿给自己选择的区域根据商品的属性进行商品分类摆放。

教师：

回忆“摆货架”活动得出的摆放方法，请幼儿给自己的区域选择商品，并按照形状、大小、颜色进行排列。

说说你选择了哪些商品？

是怎么排列的？

（约5分钟）

幼儿：

有了前面活动的经验，幼儿纷纷讲述自己对商品分类的认识；幼儿争先恐后的挑选前期收集的“商品”，摆放到自己负责的区域，图5的小朋友正在有序的摆放商品，并摆放整齐。

3.了解数字宝宝在价签上的意义，设计商品价签。

（约10分钟）

①教师：

有了商品以外，我们还需要知道每一种商品卖多少钱，怎么才能够让顾客知道我们的价格呢？

播放PPT，幼儿观察不同的商品价签，知道数字在价签上的意义。

（提问：

这些标签你们认识吗？

在哪里见过？

标签上的数字代表什么？

有什么用途？

）

幼儿：

根据逛超市、商场的经验，幼儿纷纷说出要贴价格标签；回忆商品价签上数字的含义。

（幼儿：

在超市见过，上面写了商品的价格……）

②设计价签。

教师：

分发空白价签，指导幼儿分组为班级要开设的商店商品设计价签。

关键引导语：

现在你们要给自己负责的区域商品设计价签，每一类商品需要卖多少钱，设计好后贴在商品架上。

幼儿：

和小组成员一起商量每一类商品要卖多少钱，并跟自己的组同伴一起设计价签，因为游戏资源包里面已经给幼儿准备了空白价签，幼儿只需要在价签上写出价格，写完后幼儿给相应的商品贴上自己设计的商品价签。

（图6中幼儿正在给商品设计价签）

③给促销商品设计价签。

教师：

在商场内，一些商家为了让某一种商品卖得更多更好，总会想出一些营销手段，比如促销，那怎么能够让商品卖得多？

这种商品可以怎样设计价签呢？

老师给幼儿限定时间3分钟，要求在自己区域选择一种商品进行促销，并设计一个促销价签。

幼儿：

幼儿讨论，回忆以往逛超市时会遇见有售货员在喊降价啦、降价啦或者买二送一来吸引顾客；知道促销就是便宜卖，降价卖，并和同伴讨论选择一种促销商品，图7幼儿利用老师准备好的大价签设计促销价格。

④小结：

价签就是商品价格的标签；促销可以使商品卖得更多，但要比原价便宜。

（二）区角角色扮演游戏环节（第一次游戏：

我来买，你来卖）

1.分组分配角色并熟悉游戏规则

①教师：

只有一个超市，班上有这么多小朋友，怎么样能够使所有的小朋友都能参加买卖游戏呢？

怎么样来区分角色？

这一环节是让幼儿主动按角色进行分组（服务员、收银员、顾客），分发人物角色牌和游戏钱币。

幼儿：

商店里面有不同的角色，有的小朋友想扮服务员、有的想扮收银员、有的想扮顾客，就这样幼儿主动选择了自己想扮演的角色，并自己带上胸牌和穿上对应的工作服。

图8就是幼儿在依次选择自己的角色并佩戴工作牌和穿工作服。

②教师：

在买卖的过程中，我们需要遵守相应的游戏规则，才能保证游戏能够顺利开展，那怎么样才能有序开展买卖游戏活动呢？

需要注意哪些问题？

幼儿：

幼儿讨论后得出商品买卖时的规则“不能拥挤、排队购物、选择商品时要轻轻拿轻轻放、不需要的商品要放回原来的位置……”，并推选出一个店长给大家讲买卖时要注意的事项，小朋友们都听得很认真。

（幼儿迫不及待想开始游戏，所以在店长讲规则时很安静，异口同声回答“知道了”）

③教师：

组织幼儿进行商品买卖的游戏，提醒幼儿按照角色特征进行游戏。

幼儿：

根据自己扮演的角色找到自己所在的区域（服务员很快站到自己负责的区域，如：

收银员站在收银台处、顾客在商店门外线外等候。

视频：

迎接顾客）

④幼儿开始游戏“我来买，你来卖”（约9分钟；幼儿依次进入“商店”，选择自己想要购买的商品；导购员大声吆喝，拉顾客；收银员在收银台收银，教师在旁观察引导；）

3.现象：

店内玩具区的幼儿比较多，但是有的区域顾客很少，该怎么办呢？

幼儿解决策略：

幼儿为了让自己的商品卖得更好，在大声叫卖，希望顾客选择自己的商品（视频：

叫卖）

图10为幼儿提着购物篮和购物车挑选自己要购买的商品（视频：

挑选商品）

4.图11为收银台，挑选完商品的幼儿拥挤在收银台处准备结账（教师介入：

所有的小朋友聚集在一起收银肯定很拥挤，小朋友们想一下人多的时候应该怎么办呢？

幼儿：

排队、再开一个收银台两个一起结账。

）

图12为经过讨论调整后，改为两个收银台，幼儿排队有序的进行结账（视频：

收银台结账）

2.活动结束

教师：

提示幼儿游戏结束，做游戏点评，鼓励幼儿说说自己在游戏中都做了哪些有意义的事情（从扮演的角色、我所做得事情）。

幼儿：

收拾整理商品，将物品放回原位，大胆表达游戏后的感受。

（二）区角角色扮演游戏环节（第二次游戏：

邀请隔壁班幼儿一起游戏）

1.教师：

我发现经过一次买卖游戏后，班上幼儿已经对各种角色都已经非常熟悉了，为了让幼儿有更丰富的交往对象，培养幼儿的社交能力。

（我提前给隔壁班老师说邀请他们参与我们的买卖游戏）

抛出问题：

除了自己班的顾客外，怎么样才会有更多的顾客卖出更多的商品？

幼儿：

可以请自己的好朋友、隔壁班的、哥哥姐姐和弟弟妹妹来逛超市（最后一致决定邀请隔壁班幼儿来参与买卖游戏）；这一次幼儿在老师没有引导的情况下，自己选择了相应的角色，站在指定区域等候顾客；还在门口站成两排大声喊着“欢迎光临”；面对陌生的顾客，幼儿学着超市的导购员引领顾客到货架挑选商品；

图13是本班幼儿在超市门口迎接顾客喊“欢迎光临”，热情高涨。

图14是售货员在给新来的顾客推荐商品，游戏有条不紊的进行着（视频：

推荐商品）

2.活动延伸

主题活动结束后，不仅开展了一次区角活动，还邀请了其他班的幼儿参与活动，幼儿运用已有的经验，开展买卖活动，主动承担角色的职责；在第三次游戏中，给到幼儿思考：

商品卖完后，应该怎样进货？

三活动的特点及价值所在

本活动《我的小店开张了》是南方出版传媒游戏课程中班上期第三个主题中的最后一个活动，在有前面13个活动的经验铺垫基础之上，开展本个活动，从语言、社会、科学等多个方面有机地结合多项能力，丰富幼儿生活，促进幼儿全面发展。

该主题结合3-6岁幼儿发展的核心经验以及顺应幼儿的发展需要，满足他们的好奇心，主题活动主要从两条主线展开：

明线是根据“逛”积累有关“各种各样的商店”“多样的购物方式”“买卖语言与交流”“开店策略”等生活经验；暗线是幼儿数概念“数量关系”核心经验发展。

（二）学习发展价值

主题将幼儿核心经验“集合与分类”“数符号”“语言的表达”“社会行为”的发展轨迹融入“逛一逛”的主题活动开展中。

让幼儿感知生活中的数字、生活中数字的有用和有趣之处，发展其社会交往能力。

通过逛商店引导幼儿感知和体会商店中用到数的标识，体会不同地方的数字有不同的意义，从而引发幼儿对环境中各种数字含义有进一步探究的兴趣。

幼儿进入商店，发现商店里的数字、货架上的数字、价格标签上的数字、收银条上的数字……并探究其中的秘密。

在前基础上引导幼儿开商店，通过对货品的整理、价格标签的设计、商品的排序等去发现数与数之间的关系，知道数字按顺序排列等，幼儿能通过这些数感经验的获得去解决生活中有关数量的简单问题。

借助绘本阅读与创设购物角色扮演游戏，促进幼儿社会交往能力和语言表达能力的发展。

（三）教师支持行为

1.顺应幼儿的需要，达到教学目的，在活动实施时利用了生活中各种机会，引导幼儿发现实物共同的属性，逐步培养其抽象概括能力；

2.提供多种维度差异感知的操作材料，在此基础上引导幼儿学习分类（该活动是在特定的情境下按照事物特征进行分类）；

3.营造活动氛围，为幼儿创设丰富的语言环境，让幼儿能够大胆与人交流完整讲述自己的所见所闻，培养文明用语等；

4.4—5岁的幼儿已经具备一定的社会交往能力，并拥有初步规则意识。

在游戏中出现自律规则的萌芽，但执行规则能力还不是很理想；等待游戏时缺乏一定耐心，部分幼儿控制不住幼儿的言行，易插嘴或影响别人；在主题活动中，创设是幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境与游戏，提供了幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，让幼儿在日常活动和游戏中不断地熏染，在老师指导下培养幼儿自觉执行规则的能力。

（四）可生成的教育契机

主题活动的开展远远不够，可根据班级幼儿的兴趣与需要生成新的活动或者延伸到其它环节。

比如：

“我的小店开张了”生成安全活动“商店逃生记”、艺术活动“购物袋变形记”、主题绘画“热闹的超市”以及相应的区角活动等

活动的开展离不开家长的支持，在活动开展中及活动开展后需要家长的大力参与，活动前的准备直接幼儿对活动的投入，以及活动后的延伸也需要家长带领幼儿运用到实际的生活当中。