幼儿园中班优秀游戏活动案例我的小店开张了.docx

1、幼儿园中班优秀游戏活动案例我的小店开张了幼儿园中班优秀游戏活动案例我的小店开张了一、活动背景（一） 儿童的兴趣与前期经验幼儿的生活中有许多的商店：玩具店、蛋糕店、服装店、书店、文具店商店里琳琅满目的商品、收银员的工作、超市迷宫样的货架让幼儿特别好奇，他们每次在和家人逛超市时也会有很多疑问：买的东西从哪里来？超市价签是什么意思？两块钱可以买到什么这些千奇百怪的想法和困惑，让幼儿迫切地想要了解商店的秘密，于是我准备让幼儿通过模仿、实践、创作过一把自己逛街、自己“开店”的瘾，并在此过程中增加社会生活经验获得成就感。在开展主题活动“逛一逛”时，为了顺应幼儿的需要，满足他们的好奇心，从认识各种各样的商店

2、入手，我让家长先带领他们去逛一逛商店、买一买他们喜欢的东西，帮助幼儿了解商店的便利，尝试用数学经验解决生活中的一些简单问题；然后将他们有关商店的认识转换成各种各样的创作、表演与游戏，在我的小店开张了这一活动中，将所有的前期经验运用到本活动，主要让幼儿体验开店、买卖的过程。本活动开展之前主要需要积累的前期经验有：1.能力经验：认识数字多种不同的用途；感知生活中的数字可以代表不同含义； 开始理解并运用数符号中的参照数(例如:钱币); 根据事物使用的情景特征，对事物进行分类; 用涂鸦、符号或简单的文字进行意思表达；能模仿角色的个体表现，知道各角色分工和角色职责。 2.生活经验：生活中有过真实逛超市购

3、买物品的经历；幼儿提前接触过各种各样的价签；（二）玩教具材料1.我的小店开张了PPT、贴画、操作卡（售货员、顾客、收银员每人扮演一种角色）、彩色笔或蜡笔、游戏课程资源包（空白价签、角色卡）、儿童游戏钱币若干。（三）环境创设1.集中教育时需要分为4-6组，每组幼儿需要有空白价签、彩色笔或蜡笔每人一支。2.区角角色扮演区（图1、2、3是班级老师在准备材料和布置好班级商店），保证有4-5个柜子，柜子里面需要投放各种类别的商品若干，如“食品类、玩具类、水果类等”每种类别的商品不少于8个；手推车或手提小篮子20个；收银台儿童收银机1台；角色卡保证每个幼儿人手一张（售货员、顾客、收银员）；商品分类区标识牌

4、10张（长10cm*宽5cm）。（四）教师预期1.活动目标预期：能根据形状、大小、颜色的不同对物品进行分类；在摆放过程中遵循一定的摆放规则；能根据不同的数字用途需求，正确运用数字、符号设计商品标签；2.重难点预期及解决策略难点：无法理解价签上数字的用途。解决方法：通过实物展示，幼儿观察价签上有什么？卖多少钱？然后可以用数字表示，如：一个苹果5元钱。知道什么是促销，并设计促销价签难点：不知道什么是促销，难以理解。解决方法：引导幼儿回忆以往逛超市所遇到的打折情形，知道促销就是让商品卖得多卖得好，通常的一些方法就是打折，可能幼儿不知道什么是打折，老师用了降价来表述，最后经验迁移，知道打折促销。幼儿在

5、分工合作的时候，可能会出现争抢一个角色。解决方法：幼儿提前分组，互相商量自己扮演什么角色，第一轮游戏结束后互相交换角色。（五）游戏玩法按角色分组（服务员、收银员、顾客）；根据角色找到自己负责的区域；教师讲解各岗位职责及注意事项；幼儿开始游戏“我来买，你来卖”二、活动内容与过程实录（一）集中教育环节1.情景引入：我的小店开张了，做开店准备。教师：班上要新开一家店铺，需要小朋友帮忙打理。开一家店铺需要有哪些准备呢？怎样给店铺划分区域？你们想负责什么区域？（约5分钟；幼儿：自由选择分组划分区域，回忆以往逛超市时不同区域摆放的物品是不一样的；用教师事先准备好的区域牌在各区域贴上不同的标识（图4幼儿在按

6、照零食、糕点、蔬菜、水果、学习用具、服饰、玩具分类粘贴）。2.商品上架：幼儿给自己选择的区域根据商品的属性进行商品分类摆放。教师：回忆“摆货架”活动得出的摆放方法，请幼儿给自己的区域选择商品，并按照形状、大小、颜色进行排列。说说你选择了哪些商品？是怎么排列的？（约5分钟）幼儿：有了前面活动的经验，幼儿纷纷讲述自己对商品分类的认识；幼儿争先恐后的挑选前期收集的“商品”，摆放到自己负责的区域，图5的小朋友正在有序的摆放商品，并摆放整齐。 3.了解数字宝宝在价签上的意义，设计商品价签。（约10分钟）教师：有了商品以外，我们还需要知道每一种商品卖多少钱，怎么才能够让顾客知道我们的价格呢？播放PPT，幼

7、儿观察不同的商品价签，知道数字在价签上的意义。(提问：这些标签你们认识吗？在哪里见过？标签上的数字代表什么？有什么用途？)幼儿：根据逛超市、商场的经验，幼儿纷纷说出要贴价格标签；回忆商品价签上数字的含义。（幼儿：在超市见过，上面写了商品的价格）设计价签。教师：分发空白价签，指导幼儿分组为班级要开设的商店商品设计价签。关键引导语：现在你们要给自己负责的区域商品设计价签，每一类商品需要卖多少钱，设计好后贴在商品架上。幼儿：和小组成员一起商量每一类商品要卖多少钱，并跟自己的组同伴一起设计价签，因为游戏资源包里面已经给幼儿准备了空白价签，幼儿只需要在价签上写出价格，写完后幼儿给相应的商品贴上自己设计的

8、商品价签。（图6中幼儿正在给商品设计价签） 给促销商品设计价签。教师：在商场内，一些商家为了让某一种商品卖得更多更好，总会想出一些营销手段，比如促销，那怎么能够让商品卖得多？这种商品可以怎样设计价签呢？老师给幼儿限定时间3分钟，要求在自己区域选择一种商品进行促销，并设计一个促销价签。幼儿：幼儿讨论，回忆以往逛超市时会遇见有售货员在喊降价啦、降价啦或者买二送一来吸引顾客；知道促销就是便宜卖，降价卖，并和同伴讨论选择一种促销商品，图7幼儿利用老师准备好的大价签设计促销价格。小结：价签就是商品价格的标签；促销可以使商品卖得更多，但要比原价便宜。（二）区角角色扮演游戏环节（第一次游戏：我来买，你来卖）

9、1.分组分配角色并熟悉游戏规则教师：只有一个超市，班上有这么多小朋友，怎么样能够使所有的小朋友都能参加买卖游戏呢？怎么样来区分角色？这一环节是让幼儿主动按角色进行分组（服务员、收银员、顾客），分发人物角色牌和游戏钱币。幼儿：商店里面有不同的角色，有的小朋友想扮服务员、有的想扮收银员、有的想扮顾客，就这样幼儿主动选择了自己想扮演的角色，并自己带上胸牌和穿上对应的工作服。图8就是幼儿在依次选择自己的角色并佩戴工作牌和穿工作服。教师：在买卖的过程中，我们需要遵守相应的游戏规则，才能保证游戏能够顺利开展，那怎么样才能有序开展买卖游戏活动呢？需要注意哪些问题？幼儿：幼儿讨论后得出商品买卖时的规则“不能拥

10、挤、排队购物、选择商品时要轻轻拿轻轻放、不需要的商品要放回原来的位置”，并推选出一个店长给大家讲买卖时要注意的事项，小朋友们都听得很认真。（幼儿迫不及待想开始游戏，所以在店长讲规则时很安静，异口同声回答“知道了”）教师：组织幼儿进行商品买卖的游戏，提醒幼儿按照角色特征进行游戏。幼儿：根据自己扮演的角色找到自己所在的区域（服务员很快站到自己负责的区域，如：收银员站在收银台处、顾客在商店门外线外等候。视频：迎接顾客）幼儿开始游戏“我来买，你来卖”（约9分钟；幼儿依次进入“商店”，选择自己想要购买的商品；导购员大声吆喝，拉顾客；收银员在收银台收银，教师在旁观察引导；）3.现象：店内玩具区的幼儿比较多

11、，但是有的区域顾客很少，该怎么办呢？幼儿解决策略：幼儿为了让自己的商品卖得更好，在大声叫卖，希望顾客选择自己的商品（视频：叫卖）图10为幼儿提着购物篮和购物车挑选自己要购买的商品（视频：挑选商品） 4.图11为收银台，挑选完商品的幼儿拥挤在收银台处准备结账（教师介入：所有的小朋友聚集在一起收银肯定很拥挤，小朋友们想一下人多的时候应该怎么办呢？幼儿：排队、再开一个收银台两个一起结账。）图12为经过讨论调整后，改为两个收银台，幼儿排队有序的进行结账（视频：收银台结账）2.活动结束 教师：提示幼儿游戏结束，做游戏点评，鼓励幼儿说说自己在游戏中都做了哪些有意义的事情（从扮演的角色、我所做得事情）。 幼

12、儿：收拾整理商品，将物品放回原位，大胆表达游戏后的感受。（二）区角角色扮演游戏环节（第二次游戏：邀请隔壁班幼儿一起游戏）1.教师：我发现经过一次买卖游戏后，班上幼儿已经对各种角色都已经非常熟悉了，为了让幼儿有更丰富的交往对象，培养幼儿的社交能力。（我提前给隔壁班老师说邀请他们参与我们的买卖游戏）抛出问题：除了自己班的顾客外，怎么样才会有更多的顾客卖出更多的商品？幼儿：可以请自己的好朋友、隔壁班的、哥哥姐姐和弟弟妹妹来逛超市（最后一致决定邀请隔壁班幼儿来参与买卖游戏）；这一次幼儿在老师没有引导的情况下，自己选择了相应的角色，站在指定区域等候顾客；还在门口站成两排大声喊着“欢迎光临”；面对陌生的顾

13、客，幼儿学着超市的导购员引领顾客到货架挑选商品；图13是本班幼儿在超市门口迎接顾客喊“欢迎光临”，热情高涨。 图14是售货员在给新来的顾客推荐商品，游戏有条不紊的进行着（视频：推荐商品）2.活动延伸主题活动结束后，不仅开展了一次区角活动，还邀请了其他班的幼儿参与活动，幼儿运用已有的经验，开展买卖活动，主动承担角色的职责；在第三次游戏中，给到幼儿思考：商品卖完后，应该怎样进货？三活动的特点及价值所在本活动我的小店开张了是南方出版传媒游戏课程中班上期第三个主题中的最后一个活动，在有前面13个活动的经验铺垫基础之上，开展本个活动，从语言、社会、科学等多个方面有机地结合多项能力，丰富幼儿生活，促进幼儿

14、全面发展。该主题结合3-6岁幼儿发展的核心经验以及顺应幼儿的发展需要，满足他们的好奇心，主题活动主要从两条主线展开：明线是根据“逛”积累有关“各种各样的商店”“多样的购物方式”“买卖语言与交流”“开店策略”等生活经验；暗线是幼儿数概念“数量关系”核心经验发展。（二）学习发展价值主题将幼儿核心经验“集合与分类”“数符号”“语言的表达”“社会行为”的发展轨迹融入“逛一逛”的主题活动开展中。让幼儿感知生活中的数字、生活中数字的有用和有趣之处，发展其社会交往能力。通过逛商店引导幼儿感知和体会商店中用到数的标识，体会不同地方的数字有不同的意义，从而引发幼儿对环境中各种数字含义有进一步探究的兴趣。幼儿进入

15、商店，发现商店里的数字、货架上的数字、价格标签上的数字、收银条上的数字并探究其中的秘密。在前基础上引导幼儿开商店，通过对货品的整理、价格标签的设计、商品的排序等去发现数与数之间的关系，知道数字按顺序排列等，幼儿能通过这些数感经验的获得去解决生活中有关数量的简单问题。借助绘本阅读与创设购物角色扮演游戏，促进幼儿社会交往能力和语言表达能力的发展。（三）教师支持行为1.顺应幼儿的需要，达到教学目的，在活动实施时利用了生活中各种机会，引导幼儿发现实物共同的属性，逐步培养其抽象概括能力；2.提供多种维度差异感知的操作材料，在此基础上引导幼儿学习分类（该活动是在特定的情境下按照事物特征进行分类）；3.营造

16、活动氛围，为幼儿创设丰富的语言环境，让幼儿能够大胆与人交流完整讲述自己的所见所闻，培养文明用语等；4.45岁的幼儿已经具备一定的社会交往能力，并拥有初步规则意识。在游戏中出现自律规则的萌芽，但执行规则能力还不是很理想；等待游戏时缺乏一定耐心，部分幼儿控制不住幼儿的言行，易插嘴或影响别人；在主题活动中，创设是幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境与游戏，提供了幼儿相互交往和共同活动的机会和条件，让幼儿在日常活动和游戏中不断地熏染，在老师指导下培养幼儿自觉执行规则的能力。（四）可生成的教育契机主题活动的开展远远不够，可根据班级幼儿的兴趣与需要生成新的活动或者延伸到其它环节。比如：“我的小店开张了”生成安全活动“商店逃生记”、艺术活动“购物袋变形记”、主题绘画“热闹的超市”以及相应的区角活动等活动的开展离不开家长的支持，在活动开展中及活动开展后需要家长的大力参与，活动前的准备直接幼儿对活动的投入，以及活动后的延伸也需要家长带领幼儿运用到实际的生活当中。