3上海洋教育备课.docx
《3上海洋教育备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3上海洋教育备课.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3上海洋教育备课
第1页
课程标准对本年级（段）的具体教学要求
（一）情感态度与价值观1.树立防灾、减灾意识；2.走进海上名山，欣赏美丽的自然风光；3.品味琅琊古韵，了解灿烂的历史文化；欣4.倾听大海的故事，领悟海洋文化的内涵；5.让学生从自我做起，爱护环境，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。
（二）知识目标1.研究神奇的海水，了解海水淡化技术在我们的生活和生产方面的应用；2.认识更多的海洋生物，了解他们究竟带给我们多少启示；3.追踪大黄鱼，挽救我们的朋友；4.知道保护海洋生态与环境是全人类共同的责任；5.了解环境教育的相关常识。
（三）能力培养1.会合理利用、保护海洋；2.探究海洋生物在仿生学方面的应用；3.探究海洋里的新能源；4.了解大海中的珍稀的海洋生物；5.了解中国在保护海洋自愿方面的基本法规。
A
第2页
本册教材简析
三年级教科书编排了《海上名山》、《琅琊古韵》、《大海的故事》、《神奇的海水》、《海洋生物的启示》、《海洋新能源》、《大黄鱼哪儿去了》、《挽救我们的朋友》等八课内容，另附学生评价《情系海洋海洋环保卫士》、《海边足迹》。
随着《蓝色的家园——海洋教育篇》课程的开展，要树立师生正确的海洋观，促进人文素质的全面提升；密切联系现实世界，构筑具有生活意义的课程内容；倡导探究式学习方式，增强学生的创新精神和实践能力。
B
第3页
课题
1、沿海风景线
课型
新授
教材分析
本节课结合中年级学生的认识特点，以帮助学生不断拓展对周围世界自然现象的了解和体验，丰富学生的学习经历为主要目的。
把了解山东沿海各地风光作为主要研究内容，诱发学生亲近自然风光的热情。
让学生把利用各种途径搜集到的信息资料进行整理，从而激发学生的探究兴趣和探究意识。
教学目的
1、了解山东沿海各地风光特色：
2、能根据自己的特长进行创意和设计。
3、激发学生强烈的好奇心和探究欲望：
4、培养学生进行科学学习和创新设计的能力：
5、激发热爱家乡的情感。
教学重点难点
2、了解山东沿海各地风光特色：
激发热爱家乡的情感。
教具运用
课件
课前预习要求
让学生把利用各种途径搜集到的信息资料进行整理，从而激发学生的探究兴趣和探究意识。
D
第4页
第
（1）课时
教学内容
沿海风景线
教学重点
3、了解山东沿海各地风光特色：
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、导入新课
播放一段沿海城市风光的视频资料，让学生在欣赏中有身临其境之感，激发学生对美的感受，对美的追求。
也可以采用谈话导课的方式，如：
你们知道我们家乡沿海有那些城市吗？
这些城市美吗？
你最喜欢哪座城市？
为什么？
然后引导学生带着问题进入情境图，交流
我们家乡沿海有那些城市
E
第5页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、景点采撷
自己的资料并导入新课。
老师在引导学生对沿海风景线进行探究的同时，要尊重学生的个人喜好，即尊重个性，为学生创设
一定的情境其主要目的是激起学生探究的兴趣，在资料交流中培养他们探究意识。
先引导学生确定整理信息的方式方法，如做手抄报，做沿海景点图片集，建档案袋等多种形式，让学生选择自己喜欢的方式，给学生充分的自
确定整理信息的方式方法
F
第6页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、景点荟萃
自由创造的空间整理自己所搜集到的资料。
活动一：
景点介绍卡。
教材呈现出几张空白的景点介绍卡，在卡上呈现了几项介绍的内容——名称、特点、图片，并设计了“推荐指数”的五星级，以此给予学生一定的指导，防止无从下手。
活动二：
我做小导游。
整个活动可有学生自行组织和开展，教师适时地进行指导。
介绍的内容——名称、特点、图片
F
第7页
课题
2．海上名山
课型
新授课
教材分析
教材通过呈现海上名山崂山、普陀山、阿里山，引导学生搜集有关的图片、资料、故事等，让学生感受这些名山的历史和文化，从而激发学生对海上名山的喜爱之情。
教学目的
1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
3．培养学生搜集信息、处理信息的能力
教学重点难点
1.知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
教具运用
教师准备：
多媒体课件
学生课前：
搜集相关资料（图片、文字资料等）
课前预习要求
引导学生搜集、整理自己喜欢的海上名山的资料。
D
第8页
第
（1）课时
教学内容
知道我国沿海的名山。
教学重点
1．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、创设情境，
导入新课
1．出示一组海上名山照片：
（1）欣赏这些照片后你有什么感受？
（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？
2．谈话导入：
这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为“海上名山”。
今天，我们就一起去探究这些名山。
名山共同
的特点
E
第9页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、探究活动
（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）
1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。
2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。
（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）
★崂山采风：
1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。
（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
2．小组成员补充。
3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。
海上名山印象
F
第10页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
5．教师补充相关资料。
（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。
（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。
（3）关于崂山的美丽传说。
6．小结：
山海相连，山光海色，是崂山的特色。
奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。
★普陀山寻访：
1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。
2．其他同学补充自己的所见所知。
3．教师谈话：
普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称
山海相连，山光海色，是崂山的特色。
普陀山素有“海天佛国”、“南海圣境”之称
F
第11页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、活动总结：
★阿里山揽胜
1．出示阿里山云雾的照片：
你知道这是哪里吗？
2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。
下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。
3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。
1．你还知道哪些海上名山？
2．你最喜欢哪座山？
为什么？
3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。
阿里山的
神秘和奇异。
制作一张
“名山名片”
F
第12页
课题
3、鱼宝宝的诞生
课型
新授
教材分析
教材呈现了一幅卡通图片，通过后颌鱼父子的谈话，提示主题。
教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。
教学目的
1．初步了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关。
2．培养搜集、处理信息的能力。
3．感受海洋生命世界的神奇。
教学重点难点
培养搜集、处理信息的能力。
感受海洋生命世界的神奇。
教具运用
课件
课前预习要求
搜集了解鱼类的繁殖方式，感知鱼类繁殖的方式与数量与其生存有关
D
第13页
第
（1）课时
教学内容
鱼宝宝的诞生
教学重点
培养搜集、处理信息的能力。
感受海洋生命世界的神奇。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、情境导入
二、大嘴鱼爸爸的自述
教师可让学生进行猜测，调动学生参与积极性，激发学生探究鱼宝宝诞生的兴趣。
组织讨论：
鱼爸爸的大嘴巴有什么作用？
了解雄性后颌鱼是用它的大嘴孵化鱼卵的。
再组织学生交流：
听了大嘴鱼爸爸的自述，你有什么感受？
引导学生从独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦等角度交流感想，同时引发学生对其他海洋鱼类的诞生方式思考，激发学生的探究兴趣。
独特的生育方式、鱼爸爸的辛苦
E
第14页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、亲情大放送：
四、探索无极限
补充更多的图片或视频资料，让学生知晓：
有的亲鱼在鱼卵孵化期间精心地守护，有的亲鱼长途跋涉只为耗尽生命的唯一一次产卵。
引导学生，从不同的鱼宝宝诞生过程中发现鱼类繁殖习性的多样性。
在此基础上，组织学生讨论：
有什么感受？
这些亲鱼为什么要这么做？
使学生在感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
出示资料、图片等，使学生了解更多鱼类繁殖趣闻，比如翻车鱼一次产卵数量最多；比目鱼的卵产在海面上，孵化出的幼鱼在形态变化后才到海底生活；有的鲨鱼卵个头很大，数量较少；有的鲨鱼卵在母体内孵化很长时间后产出小鲨鱼，是独特的卵胎生……从中发现海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
启发学生关注更多的鱼类繁殖问题，从而感受海洋生命世界的奥妙无穷
感受亲情的同时，认识到这是它们各自生命的必然经历。
海洋鱼类的主要繁殖方式是卵生，且产卵量极大。
F
第15页
课题
4.海洋小精灵
课型
新授
教材分析
本课教材通篇设计一可爱的卡通小精灵引领全课的学习活动，目的是增加学生对“海洋微生物”这一陌生知识的趣味性。
开篇直接用小精灵的语言作为情境导入。
老师在教学时要充分利用。
教学目的
1.了解海洋微生物的种类及特征;
2.知道海洋微生物在人类生活、医药、工业等方面的应用，对海洋自净所起的作用；
3．了解因为人类自身对海洋的污染而造成海洋微生物泛滥带来的危害，树立保护海洋的情感，利用海洋资源的意识。
教学重点难点
了解因为人类自身对海洋的污染而造成海洋微生物泛滥带来的危害
教具运用
课件
课前预习要求
了解海洋微生物在人类生活、医药、工业等方面的应用，对海洋自净所起的作用；
D
第16页
第
（1）课时
教学内容
海洋小精灵
教学重点
了解因为人类自身对海洋的污染而造成海洋微生物泛滥带来的危害
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、初识海洋小精灵：
二、小精灵亮点多：
指导学生观图和读文字，让学生知道什么是海洋微生物，了解大体分类就行，不必讲解过深。
用课件呈现，更加直观。
学生在电脑前边查阅资料边交流情境图，旨在提示老师组织学生根据查阅的资料交流海洋微生物的生活习性。
学生的交流语言给出了海洋微生物嗜冷、嗜盐、嗜压的三种主要特点。
老师需要提前布置学生查阅资料，才能实现课上交流的目的。
什么是海洋微生物
根据查阅的资料交流海洋微生物的生活习性
E
第17页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、小精灵作用大
五组图或文字，并通过五个不同姿势或身份的小精灵告诉我们海洋微生物在给其它海洋微生物提供食物，食品、医药、能源、海洋自净等方面的作用。
教师依据课本给出的图文资料引导学生了解海洋微生物的作用和危害。
可采取小组汇报表演的教学形式，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中树立保护海洋的情感，利用海洋资源的意识。
树立保护海洋的情感，利用海洋资源的意识
F
第18页
课题
海洋研究院1、沙趣
课型
新授
教材分析
美丽的沙滩是我们玩耍的乐园。
海滩上的沙子是天然的艺术材料，指导学生用它制作美妙的沙画、沙雕等艺术作品。
教学目的
1、指导学生用沙子制作美妙的沙画、沙雕等艺术作品。
2、培养学生动手能力和创新能力。
教学重点难点
制作美妙的沙画、沙雕等艺术作品
教具运用
沙子
课前预习要求
搜集欣赏沙画、沙雕作品。
D
第19页
第
（1）课时
教学内容
制作沙画、沙雕
教学重点
制作美妙的沙画、沙雕等艺术作品。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、精品欣赏
二、实践作坊
出示沙画、沙雕作品，指导学生进行欣赏。
沙画：
用沙子在纸上或其他材料上作的画。
沙雕：
就是把沙堆积并凝固起来，然后雕琢成的各种各样的造型。
学做沙画
1、准备材料：
排笔和毛笔、卡纸、胶水、调色盘、沙子和小勺
2、构图：
用铅笔或水彩笔在卡纸上画出漂亮的图画。
3、涂胶：
用排笔或毛笔涂胶，胶要涂均匀。
4、撒沙：
根据图案，选好彩沙的颜色，用小勺在涂胶的部分均匀的撒上沙。
5、整理：
用牙签对照图案进行细致
欣赏并解释沙画沙雕。
E
第20页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、尝试沙雕
整理。
1、交流制作沙雕过程和步骤
沙雕工具：
喷壶、铲刀、雕刀
制作沙雕过程：
堆沙：
根据作品的体积堆积起一定高度和厚度的沙。
灌水：
把沙子用水浇透。
造型：
用雕刀和铲刀依据想象造型进行雕琢和加工。
喷胶：
用凝固力强的白胶一遍遍反复地涂
制作沙雕过程和步骤
F
第21页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
四、作品展评
抹、喷洒。
组织学生展评作品，进行中肯的互评。
F
第22页
课题
5地球气候的调节器
课型
新授
教材分析
地球上的气候千变万化，影响气候的因素有很多，其中海洋起着重要的作用，被称作“地球气候的调节器”本课揭示了海洋的调节作用，及海滨气候的特点。
教学目的
1.能感受家乡的独特气候。
2.了解海洋对气候的调节作用。
3.知道家乡海滨气候的特点。
教学重点难点
了解海洋对气候的调节作用。
知道家乡海滨气候的特点。
教具运用
课件
课前预习要求
了解家乡的气候特点
D
第23页
第
（1）课时
教学内容
海洋对气候的调节作用
教学重点
海洋对气候的调节作用。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、导入
二、感受家乡的独特气候、
说说我们家乡的气候特点。
为什么很多人会选择到海滨来避暑。
比较内陆和沿海的气候区别：
1、内陆温差大，沿海温差小。
2、沿海夏天凉爽，冬天相对温暖。
3、沿海比内地湿润，大雾天气也
内陆和沿海的气候区别
E
第24页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、揭秘海洋的调节作用
四、课外拓展
特别多。
4、夏天的时候经常会有台风登陆。
同样吸收来自太阳的热量，海洋白天升温较慢，夜晚较慢，因而海洋较陆地更易储存热量。
海洋将长期积蓄的热量传递给大气，就能影响气温的变化。
搜集相关沿海地区的气候特点，填好表格。
海洋较陆地更易储存热量
F
第25页
课题
6.海洋生物的启示
课型
新授
教材分析
1.从海洋生物的仿生利用的状况到仿生前景，了解仿生对于人类的帮助作用。
2.搜索有关海洋生物仿生的资料，畅谈你对海洋仿生的设想。
教学目的
1、通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。
教学重点难点
1、感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
教具运用
有关海洋生物仿生的图片与视频
课前预习要求
有关海洋生物仿生的图片与视频
D
第26页
第
（1）课时
教学内容
海洋生物的启示
教学重点
感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、导入
T:
有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？
S:
他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。
T：
对！
这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。
许多动物（包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人们从中获得许多启示，仿照动物的特点运用于人们的生活当中，本世纪60年代以来，海陆生物对于人类的启迪，越来越引起科学家的重视和兴趣，以至于形成了一门新兴的学科--仿生学。
海洋动物千千万万，大至海中巨兽鲸鱼，小至微小难辨的浮游动物，都成了人们探索和研究的对象。
仿生学的出现，已经为人类带来了福音。
本节课我们从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下这方面的现状吧！
仿照动物的特点运用于人们的生活当中
E
第27页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、了解现状
1、海洋生物的形体的启示
P19
剑鱼—军舰
2、功能的启示
P20
1）鱼鳔—潜水艇：
我们知道许多鱼类有鳔，鱼鳔是它们用以沉浮的重要器官。
当鱼体上浮时，鱼鳔就被迅速充气，变得胀鼓鼓的，这时鱼就能升至水面，反之，当鱼鳔放气时，鱼体就快速地下沉。
根据这一原理，人们发明了潜水艇。
而各种船只的桨、橹、舵，都是从鱼鳍的作用原理得到启示，逐渐发展起来的。
2）鲨鱼皮—“鲨鱼皮”泳衣（可减少阻力—看书上图）
3）鱼眼—鱼眼镜头
4）鱿鱼—海洋火箭
海洋生物的形体的启示
F
第28页
第
（2）课时
教学内容
海洋生物的启示
教学重点
感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、科技博览会
海洋生物的启示科技博览会，看书P21
1）水母耳朵—水母耳风暴预测仪：
可以提前15小时预测风暴
）海豚—潜水器
3）海豹的耳朵（能分辨远处的声音）--水中听音器：
海豹的耳朵极其灵敏，它们即使在水下快速潜行，仍能清晰地分辨
E
第29页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
二、拓展延伸
出遥远的地方发出的声音。
科学家现在已根据海豹耳朵的特殊结构，设计出新型的水中听音器，并在船只航行中应用，即使在高速航行时，船舶也能很安全地避开险情。
4）龙虾眼—X光成像仪
说一说，你还知道人类根据海洋生物的特点的哪些发明？
F
第30页
课题
7.神奇的海水
课型
新授
教材分析
1.从海水在生活中的利用、目前世界上海水的利用状况、海水的远景规划大体了解神奇的海水。
2.搜索有关海水利用的资料，畅谈你想利用海水的设想。
教学目的
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
教学重点难点
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
教具运用
教师准备：
较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：
铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
课前预习要求
了解海水中含盐，直接引用海水有害健康。
D
第31页
第
（1）课时
教学内容
目前世界上海水的利用状况、海水的远景规划大体了解神奇的海水。
教学重点
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
教学过程
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
一、导入
二、海水能喝吗
有谁知道我们的地球表面构造？
S:
大陆与海洋T：
地球的总面积为：
5.1亿平方千米，其中海洋占3.61平方千米，占71%；陆地占1.49亿平方千米，占29%，由此可见海洋在地球上的地位了。
但海水虽多，目前还不能直接饮用，淡水资源的缺乏已成为全世界关注的焦点，我们中国属于贫水国，人均淡水资源还不到世界人均的的一半。
1.说一说。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？
快告诉我们你尝到的海水是什么味道
2.尝一尝
E
第32页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
三、实验小屋
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道
1、猜一猜
水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
1.结合情景图编小故事：
小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？
（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
F
第33页
教学环节与主要内容
学习过程设计
师、生需要
关注的要点
课后札记
四、你知道吗？
五、课堂总结
通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：
从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：
不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
关注实验的结论。
充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了。
关注学生的收获和体验。
F
升级会员 