《完整的句子像条鱼一》教学设计.docx

《完整的句子像条鱼一》教学设计.docx

《《完整的句子像条鱼一》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《完整的句子像条鱼一》教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《完整的句子像条鱼一》教学设计

《完整的句子像条鱼

（一）》教学设计

执教者季小媚

一、教学背景

新课标在小学第一学段（1—2年级）“写话”教学目标中强调：

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；在语文综合性学习方面又提出：

“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”；“结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”。

这就是说，在小学低年段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，把写话作为习作训练的起点，从句子的训练入手，为学生消除习作的畏难情绪，这将为中段习作打下坚实的基础，树立学生写好作文的信心，让他们乐于表达。

二、教学目标

认识完整的句子，知道完整的句子是有自己的格式的，学会写完整的句子，领略祖国语言文字的精妙。

三、教学方法

本文采用看图激趣、游戏感悟的教学方法，在故事中认识完整的句子形式，并学会写完整的句子。

在此基础上，认识此类句子的变式

四、教学设计

（一）看图引人，认识句子

同学们，欢迎你们与季老师一起走进巴乐园课堂（投影出示）在巴乐园课堂，我们将一起系统地学习说话写话。

同学们，我们与朋友交流，离不开说话。

你一定会说，我会说话呀。

是的，你们会说很多话，那么，怎样才能把话说清楚，说明白呢？

这才是我们学习的重点。

如何学会运用语言，是小学语文学习的重要内容，先来认识一个特殊的朋友，它来自语言王国，叫句子（投影出示：

句子）。

句子是语言的最小单位。

一句话，就是一个句子。

只要把一句话说完整，别人就能明白你的意思，听懂你在说什么？

而句子是由字词或词组组成的。

你知道吗？

每一句话都有自己的特征。

（二）什么是完整的句子

那完整的句子都有哪些特征呢？

一个完整的句子，主要有三个特征：

1．能够表达一个明白的意思。

2．句子结构完整，有句头句身和句尾。

3．句末的标点符号是（。

！

？

）

如：

我爱你。

妈妈，我很爱你！

妈妈，你知道，我爱你吗？

它们都是一个完整的句子。

（三）完整的句子像条鱼

（出示：

鱼）一个完整的句子，就像一条鱼。

鱼可以分为鱼头、鱼身和鱼尾巴。

一个句子有句头、句身和句尾。

如：

（1）鱼头=句头：

就是要写出是谁

（2）鱼身=句身：

就是动作（干什么）

（3）鱼尾=句尾：

就是最后的标点符号。

就像这样：

谁：

我；干什么：

写作业；加上句号就是用一个完整的句子：

如：

我写作业。

鱼头

鱼身

鱼尾巴

句头

句身

句尾

谁

干什么

？

我

写作业

。

多么有意思呀！

现在我们一起来摆鱼儿

1.摆摆摆鱼儿

头、身子、尾巴

一条鱼儿摆好了。

2.请你跟我一起来摆鱼儿。

鱼头：

小朋友们鱼身子：

堆雪人鱼尾：

。

小朋友堆雪人。

看，一条鱼儿摆好了，一个句子也写好了。

你摆对了吗？

3.相信你可以自己画条鱼。

鱼头：

（两个小学生）鱼身子：

（做早操）鱼尾巴：

（。

）

两个小学生做早操。

你编对了吗？

如果你编对了，就把大拇指送给自己吧。

（四）句子变变变

如果你能给鱼儿画上漂亮的花纹会更好。

看，像我这样画。

是的，我加上了时间和地点，你也可以的。

谁？

（什么人？

）

什么时间？

在什么地方？

做什么？

小朋友

冬天

在雪地里

堆雪人。

两个小学生

早上

在大树下

做早操。

这样的鱼儿还会变呢！

看，你的眼睛真亮，是的，我把时间放到了最前面。

请你也来试试看。

什么时间？

谁？

（什么人？

）

什么地点？

做什么事？

冬天

小朋友

在雪地里

堆雪人。

早上

两个小学生

在大树下

做早操。

同学们，今天我们认识了句子，一个完整的句子就像一条鱼，有头、身子和尾巴，添上时间和地点，就讲得更加清楚了。

谢谢你们，我们下次再见。

《让你的句子会数数》教学设计

执教者陈桂丽

一、教学背景

新课标在小学第一学段（1—2年级）“写话”教学目标中强调：

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；在语文综合性学习方面又提出：

“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”；“结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”。

这就是说，在小学低年段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，把写话作为习作训练的起点，从句子的训练入手，为学生消除习作的畏难情绪，这将为中段习作打下坚实的基础，树立学生写好作文的信心，让他们乐于表达。

二、教学目标：

初步学会正确的使用数量词，学会用数量词说话写话。

三、教学方法：

讲授法练习法情景法

四、教学设计

（一）图片导入，认识数量词

小朋友们，欢迎你们与可爱的小豆豆一起走进巴乐园课堂（投影出示），在巴乐园课堂，我们将一起系统地学习说话写话。

小豆豆：

大家好，我是你们的好朋友小豆豆，今天我们一起学习《让你的句子会数数》

师：

豆豆，今天，老师带你去儿歌王国走走吧！

豆豆你看，这里的景色真美呀，天上有飘着一朵朵白云，地上有一条长长的小河，河岸边停着一条小木船，两只鸭子自由自在在小河游泳，岸边一只小狗正和蝴蝶嬉戏，还有几朵野花绽开了笑脸。

（相机出示）一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花

师说：

“一条小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花”这些词语就叫做数量词？

豆豆：

数量词？

有数字组成的词语就是数量词？

师：

不是，数量词就是由数词+量词=数量词，比如：

一只小狗，“一”是数词，“只”是量词，一只就是数量词，再加上要形容的事物，就更完整了。

你们能讲几个吗？

对，两个小朋友，三棵大树，你们真棒！

看，这棵树上有一首有趣的量词歌，我们一起来读一读！

（读完后停一下说）——你们真棒！

（二）读儿歌，丰富数量词

量词歌

走了一段路，看见一棵树，树上一只鸟，唧唧喳喳叫。

登上一座山，看见一个洞，洞口有只猴，拿着一个桃。

来到一个村，看见一条狗，狗儿冲我叫，吓得我直跑。

师：

这里的“一段路、一棵树、一只鸟、一座山、一个洞、一个桃、一个村、一条狗”都是数量词呢？

像这些有数字和量词组成的词语就叫数量词。

那么，我们生活常见的量词有哪些呢？

我们继续往前走吧！

看那里有很多量词宝宝！

（三）选量词，写儿歌

老师：

量词宝宝为什么哭丧着脸呢？

原来他们迷路，小朋友们你们愿意和豆豆一起帮助他们吗？

老师：

你们真能干，就这样，我们先把“张宝宝”送到1号房里......你们真棒，把掌声送给自己。

豆豆：

老师像“张、棵、朵、条、只、本、幅、面、个、杯”这些都是量词，对吗？

张棵朵条只本幅面个杯

一

（1）桌子两

（2）茶，三（3）柳树四（4）花，

五（5）鱼儿水中游，六（6）鸭子岸上耍，

七（7）书，八（8）画，九（9）彩旗呼啦啦，

十（10）娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，量词宝宝回到家。

（四）判断量词，辨真伪——游戏：

可不可以

老师：

对呀，我们不仅要知道一些常见的量词，还要正确运用，否则会闹笑话呢！

现在老师就考考小朋友们！

可不可以说一（口）猪可不可以说一（头）人

可不可以说一（只）鸟可不可以说一（只）鱼.......

老师：

小朋友，你们可真棒呀！

那我们继续往前走吧！

看，游乐园到了，可是怎样才能进入游乐园呢？

看，这里有一个牌子：

原来只要豆豆你完成任务就可以进去了！

小朋友们，你们愿意帮助她吗？

（五）把数量词写进句子里

任务一：

把数量词填进句子里你就可以进入游乐园了！

两（）小朋友边看电视边吃东西。

师：

对，两（个）小朋友边看电视边吃东西。

老师：

豆豆，你真棒！

看，门开了，我们可以去儿歌王国游乐园玩！

哎，这里好像有一个广告牌，上面写着：

你要能完成下面两个任务，就可以免费玩所有的项目。

任务二：

用上数量词写一句话。

豆豆：

我想可以这么说，一只小猫钓到了一条大鱼。

师：

你用上两个数量词“一只小猫”“一条大鱼”

任务三：

用上数量词写几句话。

师：

这应该怎么说呢？

让我们一起开动脑筋来帮助他。

想一想，想一想，

让我们开动脑筋想一想，

先看近处有什么？

再看远处有什么？

地上有什么？

天上有什么？

想一想，想一想，

开动脑筋想一想。

我想到了：

近处，一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，远处有一座很美很美的房子，草地上一匹马在吃草，天上飞着一只老鹰。

师：

真不错，在这个句子里，你们用上了“一只蝴蝶、一匹马、一只老鹰、一座房子”4个量词，还从近到远，从下到上的顺序写，你们真棒！

谢谢你们帮豆豆完成了任务，现在豆豆终于可以免费畅玩所有的项目了。

豆豆：

哇，游乐场我来了！

老师：

小朋友，今天我们认识什么是数量词，还把这些数量词写到句子里，让句子变的更有意思了！

今天就学到这里，再见！

《让句子变得五彩缤纷

（一）》教学设计

执教者叶微静

一、教学背景

新课标在小学第一学段（1—2年级）“写话”教学目标中强调：

“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；在语文综合性学习方面又提出：

“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”；“结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”。

这就是说，在小学低年段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，把写话作为习作训练的起点，从句子的训练入手，为学生消除习作的畏难情绪，这将为中段习作打下坚实的基础，树立学生写好作文的信心，让他们乐于表达。

二、教学目标

学习把事物的色彩写进句段，让句子变得五彩缤纷。

三、教学过程

（一）图片导入

1．师：

小朋友们，欢迎你们和我们一起走进巴乐园课堂（投影出示），在巴乐园课堂，我们将一起系统地学习说话写话。

豆豆：

hi,大家好，我是你是的老朋友豆豆。

2.出示彩虹图、黑色图

师：

小朋友们，上课前我们先来看两张图，在这两张图中，你更喜欢哪一幅呢？

豆豆：

老师，我喜欢彩虹图，因为彩虹有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这样的七种颜色组合在一起，多美啊！

师：

是啊！

在这张彩虹图中不仅有七彩的颜色，还有那蔚蓝的天空，碧绿碧

绿的小草，真美啊！

如果我们把看到的色彩也写进句子，那我们的作文就会由“黑白电视”变为“高清彩色电视”，让句子变得五彩缤纷（出示），绚丽无比。

那我们的作文就具有了高清的“画面感”。

（二）句子训练营“物体+是+颜色的”

师：

豆豆，今天是周末，趁着这美好的时光，我们一起去乡下，到农民伯伯的菜地里走一走，看一看那里新鲜的蔬菜。

豆豆：

好啊，好啊！

师：

豆豆，美丽的菜园到了，你都看到了哪些新鲜的蔬菜，它们各是什么颜色的呢？

豆豆：

我看到了紫莹莹的茄子，金灿灿的大南瓜，还有那火红火红的西红柿。

师：

豆豆真能干，真会观察！

你看到了紫莹莹的茄子，黄黄的大南瓜，还有那火红火红的西红柿。

（出示）这样，我们用“颜色+物体”（出示）的方法就把一个物体的颜色具体地描绘出来了，写出了物体的色彩美（出示）。

师：

如果我们把观察到的颜色用这样“物体+是+颜色的”的句式表达出来，就能让我们的句子也能写出事物的色彩美。

让我们的句子变得多姿多彩。

如：

茄子是紫莹莹的。

就是用这样的句式表达出来的，其中的茄子是表示事物的词，紫莹莹是表示颜色的词。

豆豆，像这样的句子你还能说几句吗？

豆豆：

老师，我还能说：

苹果是红红的。

小草是绿油油的。

太阳是火红火红的。

师：

豆豆真能干，用上“物体+是+颜色的”的句子就写出了物体的颜色美，希望豆豆以后能多多观察，让我们的句子变得丰富多彩。

（三）词语大积累

师：

同学们，像“绿油油、黄黄的、火红火红”这些都是表示颜色的词语，像这些表示颜色的词语还有很多很多呢！

像：

1.绿油油　金灿灿　黑乎乎　红通通　白茫茫

2.黄黄的　红红的　青青的　粉粉的　黑黑的

3.火红火红　雪白雪白　碧绿碧绿　乌黑乌黑

希望小朋友多积累这些词语，并把它用在写话中去，相信我们的句子一定会更加绚丽多彩的。

如果我们能用上这些颜色的词语，写出事物的颜色变化（出示），那一定会更有意思！

（四）写出事物的颜色变化

１.出示春、秋银杏树图

师：

小朋友们，这是两张春天和秋天的银杏图片，请你们仔细看图，想一想，银杏树的叶子在这两个季节里有什么变化？

出示：

春天到了，树上吐出了嫩绿的小叶，过不了几天，叶子就变得碧绿碧绿的，真美呀！

到了秋天，银杏树穿上了一件金黄的衣裳，秋风一吹，金灿灿的落叶从树上飘落下来。

师：

事物总是不断变化的，我们像这样按季节的顺序写出事物的颜色变化，就能把事物写得更具体了。

2.出示火烧云图。

（1）仔细观察火烧云，火烧云都有哪些美丽的颜色呢？

（2）出示：

太阳落山了，天边出现了美丽的晚霞，一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半红，真是千变万化。

（五）小结

师：

同学们，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察事物的颜色，把颜色写进句子，相信我们的作文一定会多姿多彩的。

小朋友们，这节课就上到这里。

《让你的句子形态不一

（一）》教学设计

执教者徐建珍

一、教学背景

新课标在小学第一学段（1—2年级）“写话”教学目标中强调：

“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；“结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”。

在小学低年段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，把写话作为习作训练的起点，从句子的训练入手，为学生消除习作的畏难情绪，这将为中段习作打下坚实的基础，树立学生写好作文的信心，让他们乐于表达。

“小学第一学段快乐写话”系统地指导学生将句子写完整、写通顺，写得有感觉。

继“完整的句子像条鱼”、“通顺的句子像小河”、“让你的句子会跳舞”、“让你的句子五彩缤纷”等专项写话指导之后，本专题旨在通过“初步感知”、“积累语言”、“运用拓展”等环节，指导学生把事物的形态写进句子。

二、教学目标

引导孩子认识事物的基本几何体，学习把事物的形状写进句子，使句子具有形状美。

三、教学方法

本文采用看图激趣、游戏感悟的教学方法，学习从普通事物的图形中发现美，并学会把事物的形状写进句子。

四、教学设计

（一）导入

小朋友们，欢迎你们和可爱的小豆豆一起走进巴乐园课堂，在巴乐园课堂，

我们将继续一起系统地学习说话写话。

嗨，大家好，我是你们的老朋友小豆豆，今天我们一起来学习“让你的句子形态不一（第一课）”

（二）初步感知

小朋友们，我给大家带来了一首儿歌：

山羊和绵羊

角儿尖尖，胡子长长，借你毛皮，做好衣裳。

角儿弯弯，毛儿卷卷，剪下毛毛，好纺线线。

老师：

山羊的角儿是——小豆豆：

尖尖的。

老师：

胡子是——小豆豆：

长长的。

老师：

绵羊的角儿是——小豆豆：

弯弯的，

老师：

毛儿是——小豆豆：

卷卷的。

老师：

真棒，像这里的“尖尖、长长、弯弯、卷卷”这些词是可以形容物体的形状的，任何事物，都有自己的形状，比如：

太阳是圆的，西瓜是圆的，彩虹是拱形的。

所以，我们在写话时，不仅要把事物的色彩美写进句子，还要把事物的形状美写进句子。

今天，我们就学习把物体的形状写进句子。

（三）积累语言

1、老师：

来，小朋友，我们先来看看下面这幅图画，你能在这幅图画中找出哪些图形呢？

老师：

哦，太阳，小女孩的脸蛋以及树上的苹果都是圆形的，大山是由三角形组成的，有些花朵是椭圆形的、扇形的、梯形和正方形的，那棵大大的树是由梯形和长方形组成的，还有飘在天空中的云朵是四边形的……

小朋友们真能干！

2、老师：

小豆豆，在我们的生活中你还有见到过哪些形状吗？

小豆豆：

葫芦形、心形、海星形、海带形、贝壳形、花生形……

老师：

是啊，在我们的生活中到处充满了各种各样的图形。

三、物名+形状

老师：

现在，我们来看看这副图。

小朋友，让我们来用一个句子说一说它的形状。

比如这样说：

香蕉弯弯的。

（幻灯出示）

老师：

这句话写谁呢？

对，“香蕉”，它什么形状呢？

“弯弯的”。

没错，其实这个句子就是这样构成的：

先写物体的名称，再写他的形状，

物名

形状

香蕉

弯弯的。

小朋友们，你们能不能也来用这种“物名+形状”的句式说一说下面这两幅图。

老师：

西瓜圆圆的；铅笔盒方方的。

学得真快，真是聪明的孩子！

（四）运用拓展

小豆豆：

老师可不可以这样说：

绿绿的西瓜圆又圆，真像一个大皮球。

老师：

当然可以啦，小豆豆，你真能干，你这个句子不仅把西瓜的形状写出来了，还把它的形状比成了大皮球，这样的句子就更加生动形象了。

让我们一起来看看豆豆说的这个句子，它是由以下这三个部分组成的，

物名

形状

比作

绿绿的西瓜

圆又圆

真像一个大皮球。

小朋友们，我们也学着小豆豆的这种方法再来写一写这幅香蕉图吧。

《让你的句子结构分明》教学设计

执教者张京丽

一、教学背景

新课标在小学第一学段（1—2年级）“写话”教学目标中强调：

“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”；“结合课文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己观察所得”。

在小学低年段有意识地培养学生说写的兴趣和基本能力，把写话作为习作训练的起点，从句子的训练入手，为学生消除习作的畏难情绪，这将为中段习作打下坚实的基础，树立学生写好作文的信心，让他们乐于表达。

“小学第一学段快乐写话”系统地指导学生将句子写完整、写通顺，写得有感觉。

继“完整的句子像条鱼”、“通顺的句子像小河”、“让你的句子会跳舞”、“让你的句子五彩缤纷”、“让你的句子形态不一”、“让你的句子有滋有味”等专项写话指导之后，本专题旨在通过“初步感知”、“积累语言”、“运用拓展”等环节，指导学生学习“总+分”的方式构段，连句成段。

二、教学目标

学习“总+分”的方式构段，连句成段。

三、教学方法

本文采用看图激趣、游戏感悟的教学方法，学习写总分结构的段式。

四、教学设计

（一）导入：

老师：

小朋友们，欢迎你们我和一起走进巴乐园课堂，在巴乐园课堂里，我们将一起系统地学习说话写话。

豆豆：

嗨，大家好，我是你们的老朋友——豆豆。

（二）认识总起句：

总分结构像孔雀

1.创设情境

老师：

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，TA是谁呢？

快看——

对啦，它就是一只美丽的孔雀。

你瞧，它高昂着头，好像在向你们问好呢。

身后的那五彩斑斓的羽毛真是美丽极了。

2.巧妙类比

小朋友们，你知道吗？

文章是由一段段话连结成篇的。

每一段又分若干个层次。

一段话中各层次之间的关系是多种多样的，其中总分结构比较常见。

如果把总分结构的段式比作一只孔雀的话，总起部分就是孔雀的头，分述部分就是孔雀那展开的五彩斑斓的“屏”。

（三）寻找总起句：

开头

1.寻找总起句

小朋友们请看这一段话，你们能找出这段话的总起句？

豆豆：

我知道，这段话的总起句是：

天空中的风筝越来越多。

豆豆很能干，“天空中的风筝越来越多。

”集中地告诉了我们这段话的主要内容。

这就是总起句，顾名思义，总起句在一段话的开头部分，就像一只孔雀的头。

2.感知总起句

知识链接：

小朋友在说话和写话中，总起句要写得准确，写得集中。

分述部分要围绕总起部分进行具体的描述，把事物的特点进行形象的显现，也可以从几个方面展开写。

（四）学写总分结构：

1.学写总起句

（1）小朋友们，你们在图上看到了什么，能用简单的一句话来说一说你看到的景物吗？

（2）说话就得一句一句地说，有顺序地说，把话说清楚。

豆豆：

大山换上了碧绿的衣裳。

小草从地底钻出来了。

五颜六色的小花开了。

小燕子在空中快活地飞来飞。

（3）如果，我们给把这些句子连成一句话，再加一个总起句“春天真美啊！

”，那就更好了。

2.扩写总起句

（1）出示总起句：

“同学们的课间活动真是丰富多彩。

”

（2）小朋友们，这里有一个总起句“同学们的课间活动真是丰富多彩。

”你能结合平时的生活，展开自己的想象，根据这个总起句写几句具体的话吗？

（3）豆豆：

老师，我来试试。

“同学们的课间活动真是丰富多彩。

”有的同学在欢快地踢毽子，有的同学在努力地跳绳，最有意思的就是拔河比赛了，同学们都使出了吃奶的劲，奋力把绳子往自己这边拉。

（4）老师：

豆豆真能干！

你看，他先用一个总起句，概括地说“同学们的课间活动真是丰富多彩。

”然后从“踢毽子、跳绳和拔河比赛”三个方面具体描写了丰富多彩的课间活动。

这个叫做分述部分，这像孔雀那展开的美丽羽毛。

这样就能清楚地写好一件事，非常精彩。

（5）分述部分就是要写得具体，写得生动。

（五）结课

老师：

同学们，今天我们认识了总分结构，知道了你的妙用，那就让我们在以后的写话，巧妙地运用部分结构，使我们的写话锦上添花，

谢谢你们，我们下次再见。