初中⽣物实践型作业研究.docx

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初中⽣物实践型作业研究

2019-10-24

摘要：

新课程提出：

“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习的重要⽅式。

”笔者结合教学实践设计了实践型作业，旨在让学⽣真正动起来，⾃主探索发现新知，让作业真正成为学⽣主动学习的平台。

关键词：

初中⽣物；实践型作业

实践型作业，即教师根据相应的课型，通过设计实践性的作业，让学⽣从作业中，⾃主探索，主动构建，从⽽习得知识，学会⽅法，不断积累和巩固点滴知识，提⾼⽣物科学素养，培养多⽅⾯的能⼒。

实践型作业的形式有很多，现以⼏种典型、易操作的类型进⾏案例分析。

⼀、绘图型作业

⽣物学是⼀门研究⽣命现象和⽣命活动规律的科学。

在⽣物学教学中，要涉及到很多⽣物结构，有很多⽣物图⽚，⽣物的功能总是与其结构相适应的。

根据这个特点，我将图画作业与教学结合起来，引导学⽣从画图的过程中逐步去了解某种⽣物的结构及功能，这样图⽂结合，不仅可以加深印象，还能促进理解。

案例：

“画出菜⾖种⼦和⽟⽶种⼦的结构模式图”。

这是学习完《种⼦植物》⼀节后设计的作业。

许多学⽣为完成作业，再三观察教材中的插图，有的亲⾃动⼿解剖种⼦进⾏实物观察。

伴随着作业的完成，学⽣不仅提⾼了观察能⼒，还培养了⼀定的绘画能⼒和审美能⼒。

这样的作业把枯燥的背诵记忆变成了快乐地创造美的过程，学⽣感到新鲜有趣，完成作业的愿望也⾮常强烈。

⼆、创作型作业

⽣物学教学中有很多重要的⽣物概念需要记忆，如果单纯的对课本知识进⾏反复地机械性背诵，则达不到有效的学习效果。

所以，我们可以给学⽣提供创作平台，发挥想象的空间，把所学的⽣物学知识创作改编成诗歌、⼝诀、剧本等，这样不仅可以有效地记忆知识，还能提⾼学⽣的学习兴趣，提升学⽣的⽂学素养。

案例：

“⼼脏诗⼀⾸”。

学习《输送⾎液的泵――⼼脏》时，关于⼼脏四腔的结构特点着实难以记忆，学⽣们经过积极思考，反复琢磨，最后编写成⼀⾸⼩诗：

“⼀⼼四腔肌⾁造，上房下室各不同，上下连通左右隔，房薄室厚不⼀样，室连动脉房连静，左室主动右肺动，左房肺静右腔静，房室瓣，动脉瓣，防⽌⾎液往回转。

”这样简洁精炼，再也不⽤担⼼记不住或记混淆了。

三、模型制作型作业

⽣物模型制作，是指利⽤⾝边的各种材料来制作⼀些有关⽣物结构的模型，将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。

例如动植物的细胞模型、花的结构模型等。

学⽣在亲⾃参与制作⽣物模型以及运⽤模型演⽰⽣物知识的过程中，不仅能加深掌握所学知识，更能使⾃⾝的动⼿能⼒得到培养，从⽽更好地开发与训练⾃⼰的创造⼒和创新思维。

案例：

“肌⾁牵动⾻绕关节运动模型”。

这是学习《动物的运动》⼀节时设计的作业。

如图，有学⽣选取废弃的圆规为材料，⽤圆规的两条⽊棍代表⾻，中间⽤螺丝固定且可以转动的部分代表关节，在两条⽊棍上分别固定两根橡⽪绳代表肌⾁。

⽤这样的模型在课堂上演⽰屈肘和伸肘运动，效果很好，学⽣很容易地理解了⾻、关节与肌⾁之间的协调关系。

四、调查探究型作业

调查探究型作业，就是让学⽣针对某⼀问题，进⾏社会调查活动，⽤孩⼦们调查所得的数据、材料等，进⼀步分析认识我们周围的世界，认识⽣活中所出现的问题并运⽤所学知识，提出建设性的意见或建议，拿出⾃⼰的解决⽅案。

案例：

“家庭成员性状调查”。

学习完《基因控制⽣物的性状》⼀节后，设计作业为：

调查⾃⼰家庭成员的⼀些相对性状，如单眼⽪/双眼⽪，有⽿垂/⽆⽿垂，能否卷⾆等，并对调查结果进⾏统计分析。

通过调查学⽣对遗传和变异现象有了⼀定了解，对遗传和变异的规律也有了直接的认识，同时还对基因的神奇和奥秘充满了很⼤的兴趣。

五、实验操作型作业

实验是⽣物学教学的重要⼿段，教师在课堂上的实验能够为学⽣提供良好的⽰范和指导作⽤，同时学⽣课外动⼿实验对⽣物教学起着不可忽视的作⽤。

案例：

“家庭⼩实验：

⾃制酸奶”。

这是在学完《细菌和真菌的分布》⼀节后设计的作业。

由于贴近⽣活实际，学⽣积极性很⾼，通过⾃⼰动⼿，查阅相关资料，多次实践后基本都成功地品尝到了⾃制的酸奶。

有的还别出⼼意，做出不同的⼝味，颇受同学们的喜爱。

通过这样的作业，学⽣们不仅掌握了课本上的知识――“培养细菌和真菌培养的⼀般步骤”，⽽且锻炼了动⼿能⼒，创新能⼒，领悟到⽣物学知识在⽣活中的应⽤价值，从⽽也激发了他们动⼿实验的兴趣，有的同学后来还相继做了⾃制⽶酒，发酵⾯包等实验。

参考⽂献：

[1]陈建兰.2010.浅谈⽣命科学课堂的作业设计.⽣物学教学，35

（1）：

35～36.

[2]李智苹.2011.⽣物模型制作，开启学⽣创造⼒⼤门.27（5）：

23～24.

注：

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