宁县政平初中中长期发展规划.docx

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宁县政平初中中长期发展规划

宁县政平初级中学中长期发展规划

一、前言：

根据《宁县教育事业“十二五”发展规划》、《关于进一步加快全县教育事业科学发展的意见》等全县教育工作会议精神，为重新审视本校的发展目标定位，为学校自主发展、创新发展、特色文化建设发展，创设广阔的发展空间，办人民满意的教育，特制订2011—2016年五年发展规划。

二、学校发展背景

宁县政平初中是一所农村独立初中，地处两省相望，三河交汇，四县为邻的庆阳市最南端，这里民风淳朴，人杰地灵，人文底蕴十分丰厚。

在这全市海拔最低的地方，有唐塔书房古庙相守，公路铁道水运相通，煤矿油井砂场相聚。

学校始建于1965年7月，现有教学班8个，学生428人，教职工38人，占地15667平方米，建筑面积1367平方米。

校园里，标语醒目，花团锦簇，树木郁郁葱葱，一派欣欣向荣、生机盎然景象。

近年来，学校秉承“快乐学习、全面发展”的办学理念，以“人子吾子、我校我家”为校训，各项工作蒸蒸日上，坚持“不断促进教师的专业成长，为学生一生幸福奠基”的办学思想，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。

在几年的办学实践中，经过不断学习、不断提升，学校在原有基础上总结提炼出“以人为本,和谐发展,为学生终身幸福奠基”的办学理念，奏响“创新、实践”的主旋律,开放办学,凸显特色,实施新课改,落实六个学会（学会做人、做事、学习、合作、发展、创造）,努力实现学生特色发展的目标。

三、学校办学主要成绩与经验

（一）不断端正办学思想，着力打造办学特色

鲜明、科学的办学理念是引领学校可持续发展的指南。

随着实施素质教育、推行基础教育课程改革的进程，学校进一步明确教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务、与生产劳动和社会实践相结合的办学方向,不断端正全面育人的教育观、全面发展的学生观、全面提高的质量观，形成了“以人为本,和谐发展,为学生终身幸福奠基”的办学理念，实现学生发展，彰显办学特色，努力让每一个教师和学生在学校快乐地工作和学习。

我校着眼于学生自身发展需要，开展了以“管乐训练、体育锻炼、书法绘画、经典诵读”为内容的第二课堂活动，促进学生有个性健康成长，努力培养“合格+特长”学生。

全体员工积极实践“人子吾子，我校我家”的校训，以德育人，服务育人。

在新一轮课程改革中，学校继承优良的办学传统，明晰德育创新工作思路，在建设平安校园、和谐校园、文化校园、规范校园、活力校园等方面做出了卓有成效的探索。

（二）、加强队伍建设，优化学校管理

我们在办学实践中，以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学的发展观，加强两支队伍的建设，在学校管理中，大胆创新，构建特色管理机制，形成在管理中强化责任意识、在用人制度中强化竞争意识，在工作考核中强化质量意识，在部门协作中强化团队意识，在教研、科研工作中强化合作意识，在教学活动中强化育人意识的观念。

1、加强干部队伍建设，打造践行办学理念的“引领者”

学校领导班子的年龄结构、知识结构、专业结构日趋合理，在工作中注重加强理论学习，加强制度建设，加强作风建设，加强廉政建设，加强青年干部的选拔和培养，创实绩、树正气，是一个理念创新、求真务实、团结协作、无私奉献的集体。

（1）加强理论学习

本届领导班子组建以来，坚持每月一次集体学习，有计划地学习“三个代表”重要思想、科学发展观、党的“十七大”精神，学习素质教育、课程改革等文件精神，学习科学管理、教育管理等方面的专著。

同时，班子成员分别到河南永威、市、县参加了培训，并通过外出参观考察进一步拓宽视野，提升办学思想，提高管理水平。

除了加强理论修养外，班子成员以追求精湛的业务能力和健康的心理素质立身处世。

（2）加强制度建设

我们建立了学校各方面管理制度，如考勤制度、会议制度、奖惩条例等，并健全了行政工作职责及考评细则、教职工工作综合评估细则、语、数、外教学工作管理细则。

在特色教育工作中，结合具体实际，充分挖掘我校的历史积淀，弘扬我校的优秀传统，深入开展经典诵读星级学校创建活动。

每班确定一个特色，围绕这一特色，班级进行了教室布置，开辟了学习专栏，购置了班级图书专用柜，聘请了经典诵读专兼职辅导员，在学校为班级购买图书的前提下，班级发动学生捐献图书，以进一步充实班级图书，便于学生大量的阅读。

同时，每个班级采用不同的形式，利用早自习、早读、课前5分钟，采用齐诵、独诵、唱诵、分角色诵默读、浏览、精读，等不同形式，选取经典篇目，大力开展经典诵读活动。

极大调动了教师的积极性，为促进师生和谐发展奠定了良好基础。

（3）加强作风建设

我们要通过开展民主评议、设立校长信箱等形式，把作风建设落到实处，强化服务意识、责任意识。

我们提倡“群言堂”，充分激发班子成员的参与热情和工作创造性，对于出现的问题坚持民主集中基础上的集中和集中指导下的民主，不搞好人主义，不回避矛盾，不掩盖问题，做到职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；制度上分，关系上合。

学校坚持每周召开行政例会，会议内容除研讨学校工作以外，还有目的、有重点的以会代训、以会代培，要求全体干部牢固树立“公仆”意识，为学校教育教学、师生生活、师生发展服好务，用“俯首甘为孺子牛”的精神去感召人、带动人；强调牢固树立“守土有责”的责任意识，达成学校管理的任何漏洞都与干部的失责不无关系，责任感强的干部才会“有所作为”的共识。

于是，每年工会都组织教师以“有所作为”的评价标准对干部进行全面考核，干部的奖金也要与工作实绩挂钩。

（4）加强廉政建设

学校党支部要认真贯彻执行中纪委关于党风廉政建设的一系列规定，班子成员要始终坚持“三不准三不图”，带领全体教职工自觉遵守各项规章制度，不发生一起利用工作职权为己谋利的事件。

（5）加强青年教师的培养

学校注重培养、选拔青年干部，在青年教师的任用上，遵循公平竞争，优中选优，重视师带徒活动的有利开展，并在工作中压担子、搭平台，促进年轻教师的迅速成长。

2.加强教师队伍建设，打造学校可持续发展的根基

多年来，学校以强化师德教育为核心，以实行教师聘任制为机制，以提高教师专业素养为重点，加强师德师风建设，塑造崇高师德；组织丰富多彩的活动，构建和谐师生关系，努力培养了一支敬业乐道、为人师表、乐于奉献、勇于创新的教师队伍。

我们努力引导教师树立终身学习观，以“学习”作为最大、最长久的福利，采取“引进、走出”的培训方式，促进教师向“学习型”、“研究型”教师转变。

（1）．加强师德师风建设，塑造崇高师德

①宏扬敬业精神，塑造良好师表形象。

②组织丰富多彩的活动，构建和谐师生关系

（2）、树立终身学习观念，提升专业素养

①校本培训打基础

②建立“专业成长档案”促发展

（3）．实施教师聘任制，优化教师队伍结构

通过系统的培训活动，我校拥有了一支较高素质的教师队伍。

学校十余人次获市、县各级先进个人称号。

有关比赛中取得优异成绩并在有关文集中发表；

3、坚持以人为本，创新管理机制

学校在“以人为本,和谐发展,为学生终身幸福奠基”的办学理念引领下，实施“以人为本，以德养威，规范情感，保障发展”的管理模式，通过管理服务师生，保障学生、教师和谐成长与发展。

学校坚持以“以人为本”为管理的主轴,以“依法办学，以德立校”为学校管理工作的“两翼”，健全管理体制。

实行目标管理，加强民主管理，突现人文关怀，营造“规范加情感”的管理文化，使教职工身心愉悦地投入到教育教学工作中。

（三）、努力改善办学条件，不断提升校园育人环境

良好的育人环境和优良的教学设施，对促进师生和学校的发展有着重要的意义。

学校将打造校园文化、提升校园文化品位、建设良好育人环境作为工作的重要内容，努力向校内挖掘潜力，构建优美和谐的校园环境和底蕴丰厚的人文环境。

近年来，学校不断改善办学条件，维修了学校大门、新建了围墙、生活用房、新装了多媒体教室、校园监控系统，扩充了图书室、阅览室，建立了校园网络，微机加以升级，添置了复印机、一体机等设备、照相机等，为师生提供了良好的成长、发展空间。

（四）、全面贯彻方针，促进和谐发展

教育的目标是实现人的发展，人的发展应该是全面的、和谐的、民主的。

几年来，学校坚持科学的发展观，用新的教育理念引领学校的发展，为培养全面和谐发展的人奠定基础。

1、坚持德育为首，加强和改进未成年人思想道德建设学校丰富德育内容，努力形成德育内容系列，促进学生劳动、创造、环境意识和科学、进取精神及民主法制观念的和谐发展，促进学生自主、动手、自我保护能力的和谐发展，促进学生德智体美等和谐发展；拓宽德育渠道，形成工作网络；创新德育工作新途径，以认知为基础，落实德育内容，以规范训练为手段，强化知行内化，以丰富多彩的活动为载体，升华教育效果。

2、全面推进课程改革，强化学科课程管理

全面落实课程方案，先后开设了多种校本课程，面向全体学生，提高学生素养；狠抓教学常规管理，探索新课程理念下的新的教学模式，变课堂为学生成长的乐园；坚持科研兴校，为师生发展搭建平台。

新学年，学校准备开发多个研究课题，要取得一系列的阶段性的科研成果，获得有关专家的认可。

我们要及时将研究的成果应用到了课程改革的教学实践之中，指导教育教学工作向特色化、优质化的方向不断迈进。

3．加强体卫艺学科管理，促进学生综合素质提高

学校认真贯彻执行《学校体育条例》，保证“两操”、“两课”的时间与质量，每年除举办一次田径运动会及球类运动会外，还要还定期组织“三跳运动会”、“趣味运动会”及两操比赛，坚持开展田径训练、好对训练，每天坚持开展丰富多彩、富有班级个性的“阳光一小时”活动。

学校将卫生教育和健康教育纳入学校工作计划，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，积极开展有关工作。

学校坚持“预防为主，防治结合”，每学年对学生进行一次全面的体质检查与测试，坚持开展“季节性防病治病”等教育活动，举办卫生知识讲座，办好卫生宣传橱窗，坚持做好卫生评比工作，多次被评为“卫生先进单位”。

学校开齐、开足了音乐、美术课，注重对学生进行艺术教育。

四、制约发展的主要矛盾

1、办学理念有待进一步提升，需进一步实践完善。

2、学校经费还不能满足学校日益大发展需要，给各方面工作带来巨大压力。

3、学校生源规模逐年下降。

由于人口自然减少，学校生源逐年下降。

4、学校经过几年的对教师的培训和进行教育教学科研，教师总体素质得到提升。

但在教师队伍中，弱势群体依然存在，尤其是2000年以后分配的教师，教育观念、教学水平亟需更新和提高。

教师虽然对学校的发展有良好的愿景，但对于自己的职业规划认识还比较粗浅自我发展的意识还需要提升。

5、学生及家长的素质有待提高。

家长的职业参差不齐，大多数职业不太稳定、收入不高、文化水平低下、学历层次不高，缺乏比较科学的育子方法。

家长中潜在资源对学生的发展不能很好的产生积极的影响。

因此，学生的来源也不够理想、良好的行为习惯有待进一步养成。

6、学校的管理制度还有待于进一步完善和落实，特别是评价机制还需科学化、有效化。

7、学校撤并对我校的影响很大，一些老师坐观等待的现象比较突出，影响学校的教育教学质量进一步提升。

五、发展思路：

1、加强学习，提升办学理念

通过学习科学发展观和构建和谐社会的内涵,我们对学校确立的办学理念和办学目标有了更清晰、更深刻的认识:

①.基础教育是科教兴国的奠基工程,在提高中华民族素质和培养各级各类人才中具有基础性、先导性的重大作用。

为学生的全面和终身发展奠定良好的基础,是国家、社会、时代赋予我们学校的神圣使命,我们应该责无旁贷的完成好这一重任。

②.素质教育是人文性、科学性和民主性的统一，是人的和谐发展与社会和谐发展的双重构建，教育既要着眼于学生未来立足于社会之生存，又要使其在人格修养、艺术修养、科学素质和民主精神得以和谐发展、不断升华。

③、在学校工作中,坚持“以人为本”要强调两个层面:

“以生为本”---学校的一切工作都是为了学生的终身发展夯实基础;“以师为本”----学校的一切工作都要调动和发挥老师积极性,坚持确立教师在学校工作中的主体地位,促进师与生共同发展。

④.我们将把坚持教育的“三个面向”与继承、弘扬我国优秀的传统文化结合起来，在推进素质教育中，坚持以书法艺术教育、中华经典美文诵读为载体，对学生进行审美教育，让他们领悟生命的意义，积淀深厚的人文素养，塑造健康、文明、智慧、尚美的心灵，培养具有中国传统美德和时代精神的现代人。

学校将在“以人为本,和谐发展,为学生终身幸福奠基”的先进办学理念的引领下，走进孩子的心灵，为他们的全面发展和终身幸福奠定良好的基础；走进教师的精神世界，为他们的专业成长和价值观的实现，努力营造理昭昭、情切切、乐融融、活生生、笑盈盈的和谐校园，逐步走上民主、和谐、开放、人文之路，使综合办学水平一年上一个新台阶。

学校发展目标：

学校办成具有精神感召力和文化品位的场所，成为学生健康成长、全面发展的乐园。

2、落实办学理念，实践“和谐发展”教育

学校将认真总结办学经验，依托先进的教育理念，构建具有农村初中特色的“和谐发展”教育模式。

①“和谐发展”教育模式构建思路以科学发展观为统领，以促进人的全面发展为基础，以课程改革为动力，以规范情感的人文管理为手段，以传承民族文化精髓为着眼点，以构建和谐校园为目的。

②“和谐发展”教育模式的内涵树立科学发展观，坚持以人为本，全面、协调和可持续发展，构建和谐校园，包括师生关系的和谐、干群关系的和谐、生生关系的和谐、教师与家长关系的和谐、人与环境关系的和谐、学校与社区关系的和谐、干部自身素质发展的和谐、教师专业化发展与师德建设的和谐、学生全面发展的和谐。

③“和谐发展”教育模式的目标

办学目标：

创建办学思想先进，办学行为规范，教师队伍优秀，教育质量优良，校园文化优雅，办学特色鲜明的和谐校园。

教师培养目标：

打造德艺兼备，终身学习，提升素养，乐于奉献的优秀教师群体。

学生培养目标：

引导学生“六个学会”（学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，学会发展，学会创造），成为具有中华民族美德的现代人。

④“和谐发展”教育模式的框架

“和谐发展”教育模式的德育工作模式：

自主体验，知行内化，和谐发展。

“和谐发展”教育模式的课堂教学模式：

自主参与，合作提升，探究发展。

“和谐发展”教育模式的管理模式：

以人为本，以德养威，规范情感，保障发展。

“和谐发展”教育模式的评价模式：

尊重个性，多元客观，过程激励，促进发展。

六、发展目标和实施措施：

1、总体目标：

2016年成为高质量、特色显的名校

2、目标分解：

目标实现进程：

一年显优势，二年扬特色，三年成名校。

第一阶段（2011、3、——2012、7、）

完成校园整体建设，学校的常规管理工作进入良性循环的轨道。

制订完善教师发展性评价、名师队伍建设等方案，初步形成一支团结、敬业、善研、创新的教师队伍。

实施科研兴校战略，建立教科研新机制，探索新课程改革，确立课题研究。

学校教育教学质量优良，办学效益得到学生、家长、社会的认可。

第二阶段（2012、8、——2013、7、）

充实学校软硬件资源，规划完善校园文化建设，进行教师发展性评价、名师队伍建设实施工作，加强校本培训，加大骨干教师培养力度。

初步建成一支具有创新能力、科研素质的教师队伍。

课题研究取得阶段性成果。

教育教学质量优良，发展特色教育。

办学效益得到学生、家长、社会的认可和赞誉。

第三阶段（2013、8、——2014、9、）

校园文化建设具独特风貌，建成一支具创新能力的、科研型的教师队伍，形成一批较有影响的名师。

课题研究成果显现。

教育教学质量在东南片居于领先地位，特色教育在全县起示范作用，学生全面发展，办学效益得到学生、家长、社会的广泛赞誉。

3、发展策略

（1）名师带动发展，对于学校的发展，建设一支以校长为灵魂的强有力的领导班子是关键，建设一支名师队伍是根本，学校将实行名师建设发展战略，抓好领导班子建设，并根据实际采取措施鼓励教师们成长为有思想、有文化、善科研、有成果的名师，并要形成群体，形成气候。

（2）科研兴校，教育科研是学校大发展的生命力，是提高质量，形成特色，落实办学理念，推进素质教育的需要。

学校将实施课题带动战略，尝试“书法联动教育”研究，努力探索出以特色教育为突破口，全面提升学生素质的有效途径。

（3）特色强校。

历年来，我校注重学生全面发展，办学质量稳步提高，社会声誉越来越好，我们要在此基础上，科学全面地规划、积极稳妥地推进特色项目的创建，重视经典诵读学校的创建，提升学校知名度，努力实现办学目标。

（4）创新管理

在学校以前注重依法治校和以德治校并重的管理基础上，优化各方面的工作，充分发扬民主精神，加强自觉教育，融合各方面的力量，形成一种传统精华和时代精神相结合的学校文化，从而影响人们的价值观、事业观、教学观，使师生们产生一种归属感和依附感，升华师生们的灵魂，升华学校的管理。

（5）营造民主和谐的学校文化

有海纳百川的胸怀，善于博采众长，完善自我；积极的参与意识，主动工作的精神，向上的工作热情；严于律己、宽以待人的胸怀，亲善的沟通交往能力。

团结协作的精神。

（6）校园建设

一要进一步规划学校，进一步完善学校功能。

二要进一步营造人文环境，使学校环境与办学理念、学校文化互相融合，发挥更大育人效果，积极营造书香校园、和谐校园。

七、实施方案

（一）德育创新：

生活育德，彰显有效性。

学校德育必须回归学生现实生活，根据学生的年龄特点，以公民素养的养成教育为主要内容，培养适应社会发展需要的合格公民为目标，培养热爱生活，性格开朗，健康向上的学生。

德育工作重点是“养成教育”，基点是班主任队伍，关键是学生的学风，突破点是抓学生课堂上的“倾听”。

措施是抓反复，反复抓。

学校要进一步实践“从小入手突出明理性，从近入手突出情感性，从学科入手突出渗透性，从活动入手突出趣味性，从问题入手突出针对性”的德育策略，继续按照“养成教育、爱国主义教育、公民基本道德规范教育”三个实施序列，实施以社会实践活动为主要载体的系列活动。

逐步使德育走出校园，走向家庭，走向社会。

使每个教职员工树立“大德育”的观念。

具体措施：

1、加强社团建设，突显学生的自我教育。

社团是学生体验生活、参与德育实践的有效阵地，今后五年中，我校的德育教育以社团活动为主阵地，寓德育教育于丰富多彩的活动之中。

2、实施生命教育，突显德育的科学性。

学校生活是学生生活的重要组成部分，我们不仅要关注的学生的学习结果，更要关心学生的精神生活是否快乐。

培养学生热爱生命，尊重生命的意识，提高生命质量。

我们要紧紧围绕生命教育，体现渗透性、整合性、开放性，争创学校德育工作特色。

（1）开展专题教育活动。

（2）举办安全法治教育讲座，从交通安全、消防安全、饮食安全几方面进行教育。

邀请法治副校长进行法治教育专题讲座。

开展安全、法治为内容的社会实践活动。

使学生关注自己和他人的安全，做遵纪守法的公民。

（3）有步骤地实施心理教育。

学校一方面要求每位教职工教育学生从心理学角度，以情感教育和成功教育的策略去激励和感化他们；另一方面，在学科教学中渗透心理健康教育。

通过家校联系网络平台，与家长沟通，及时发现学生的心理状况，进行心理疏导。

在校园网上开设校长信箱，挂设心语倾诉信箱，增加学生倾诉的渠道，为学生排忧解难。

3、拓展多种德育的渠道，突显德育的渗透性。

（1）抓“教书育人”。

要求全体教师人人参与德育工作，做到课外有心育人，课内有机渗透。

努力挖掘本学期内在的德育因素，加强学生的道德品质教育。

（2）抓“常规育人”。

贯彻落实中学生守则，健全各项规章制度，抓学生行为习惯的养成教育，以高标准，严要求来教育学生，从管理中提高教育质量。

（3）抓“环境育人”。

一是要办好学校板报、班级板报、橱窗、广播，提高质量，办出特色。

创造校园良好的育人环境。

二是要充分发挥社区和家庭教育的优势共同做好学生的思想教育工作，开好家长会，坚持家访制度。

（4）抓“活动育人”。

主要通过校园体育文化艺术节、校园十佳歌手大赛、阳光男孩阳光女孩评比等活动，活跃学生身心，陶冶学生情操，在活动中提高学生自我教育，自我评价，自我调控能力。

（二）课程与教学

学校教育的最终目标是促进学生全面、和谐的发展，作为学校工作的中心——教学就要以学生的发展为本；要积极探究适合社会需要和学生个性发展的教学活动，构建以“创造适合每一位学生发展的教学”为核心的学校教学工作体系，为学生创造可持续发展的条件。

1、提高国家课程的实施水平。

开全、开好各科课程。

强化教师的课程意识，围绕有效教学。

狠抓常态下的课堂教学质量，通过教学质量检测分析，修正调整教学，提高教学质量。

2、抓紧新课程理念的学习与实践，逐步完善以“学生评价、教师评价、课堂评价”为基本内容的三维评价体系。

学生评价：

要继续完善“学生成长记录袋”，继续实施发展行评估，以评价促进学生健康发展。

教师评价：

制订、实施发展性教师评价，注重个体与集体相结合，形成学校、社会、家长交互式评价体系。

课堂评价：

以“关注每一个学生的发展”作为评价课堂的核心，促进课堂教学质量的提高。

3、加强学科教研组建设，提高教师研究水平。

（1）认真分析教研组现状，制定发展规划

全面分析总结过去几年教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思教研组建设的特点和不足，有针对性地制定发展规划。

（2）建立研究制度，推动教师的学习和实践

建立学习制度、研究制度，以教研组或备课组为单位，通过各种途径和方式，不断获取知识，在组内协作、交流、分享，以增强组织自身的实力，带来教师教学行为的改进和学科教学质量的提高。

（三）队伍建设

教师是学校的宝贵财富。

具有现代意识的优质学校，必须有一支高素质的教师队伍。

现代教育要求教师具有高尚的师德，为学生服务的意识，专业发展的能力，因此，打造学习型教师队伍是学校工作的重点。

目标：

建设一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。

具体措施：

1、加强师德建设。

2、促进专业成长。

（1）教师个人发展规划。

每个教师都有进一步发展的愿望，每个教师都有自己的个性特长，学校要成为教师成长的沃土，让每个教师根据已有的起点和条件，围绕学校的发展规划，进行教师个人发展规划，使教师有明确的发展目标，有效的发展措施，享受到工作的快乐，实现人生的价值。

（2）建立教师学习制度。

围绕营造书香校园活动，建立集体学习与个人研读结合的学习方式。

定期提供学习菜单，完善教师读书会，采用校内交流与教育博客、论坛交流等方式，拓宽交流的平台，激发教师自发读书的愿望，使读书、修身、养性成为教师的集体特征。

（3）建立教师培训制度。

加强校本培训，根据学校发展目标，结合学校的中心工作，进行校本培训，拓宽培训途径，专家引领与校本研究结合，理论学习与实践探索结合，主题演讲与沙龙研讨结合，外出学习与聘请专家、名师培训相结合，为教师的成长创造良好的条件。

（4）打造骨干教师队伍。

实行骨干教师培养制。

聘请校内骨干教师与校外名师、专家与骨干教师结对，确定发展方向，制定发展计划，定期听课、研讨，促进骨干教师的迅速成长。

（四）学校管理

学校管理的最终目的是促进学生、教师、学校三者的共同发展。

制度的建立是学校管理的依据，但仅有制度是不够的。

管理的核心因是思想的引导、行为的引领、是培育认同感，形成良好的学校文化，进而通过文化育人。

学校将继续以规范化、精细化、人性化为学校管理目标，建立“规范化、精细化、人性化”的内部管理体制。

（1）规范各项规章制度，修改后汇编成册，实现规范化管理。

（2）引入人力资源管理概念，建立校本人力资源管理体系，提高现有制度的执行力，关注管理的细节力，实施“精致管理”。

（3）实施全员过程管理，创造条件让教师参与到学校管理中，增强凝聚力和战斗力。

组织行政人员参加专业管理系列培训，提升管理水平与能力。

进一步改革学校的组织机构，增强教研组、备课组等传统组织的工作能力，重视学校非正式群体的作用。

改革评价