六年级语文六七课.docx
《六年级语文六七课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文六七课.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级语文六七课
安驾庄镇小学六年级语文上册电子备课
第二单元第6课第1课时
课题
6开国大典
课型
新授
执笔人
汪和平
执教人
教学
目标
1.指导学生默读课文，理解课文内容，认识“渠、钮、帜、聂”4个字；会写
“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12个字；掌握“城
防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓
缓”等词语。
2.指导学生默读课文，理解课文内容，在理解了课文内容的基础上，感受中华
人民为新中国的诞生无比激动、自豪的思想感情。
3.引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，有感情地朗读课
文，背诵课文的第7自然段。
4.引导学习课文按照事情发展顺序进行记叙的方法，抓住重点，详略突出，通
过小练笔培养学生合理想象与书面表达能力。
教学
重点
抓住场面描写中群众激动、兴奋表现和主席言行的语句，感受人民对领袖的
无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
教学
难点
体会庄严宣告的重大意义，理解“中国人民从此站起来了”的含义。
教具
准备
课件
学具
准备
搜集有关开国大典的历史资料。
教学
方法
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
第1页
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
（一）（展示课件第三屏）顺序呈现2009年国
庆阅兵的盛大场面，请同学们说一说这是为庆祝
什么而举行的，谈谈对这次国庆盛典的了解。
（二）既然是新中国成立60周年，那让我们
一起来回顾一下旧中国时是怎样的情况。
（展示课
件第四屏）
1．看到这些图片，你有什么想说的？
2．这一切在哪一天发生了根本的变化？
3．那让我们一起走进1949年的10月1日，
来共同回忆那一次开天辟地的开国大典。
（展示课
件第五屏）
（观察视频，交流感想）
4．理解题意，说一说你对开国大典这个课题
的理解是什么，通过查字典和同学交流的方式进
行理解。
（查字典，交流理解）
开国：
建立新的国家；典：
典礼，郑重举行
的仪式；大典：
隆重的典礼。
二、初读课文，整体感知
（一）默读课文，要求读准生字，读通句子。
（二）自读课文的时候，完成以下学习任务。
1．利用字典自己学会字词。
2．看看课文写了一件什么事，说出事情发生
的时间、地点、主要人物、主要场面。
3．画出描写不同场面的连接句。
三、理清课文条理
（一）读课文第一句话，解释课题意思。
（二）结合课文的第1自然段，交流本课主要
人物。
（三）理清文章思路。
1．根据事情发展的顺序，可以分为三部分。
（1）开国大典之前（第1—4自然段）
（2）开国大典之时（第5—14自然段）
（3）开国大典之后（第15自然段）
2．交流讨论，通过部分浏览读文，找出课文
的重点部分。
（第二部分）
四、学习课文第一部分
1．自由读课文第一部分。
2．从哪些地方看出这是“大典”?
（交流）（展
示课件第六屏）
（成员多，到会群众范围广：
“四面八方、汇集”
而来；来得早：
早上六点钟就入场；人数多：
成
了人海；热情高：
直奔，五更天摸着黑；次序好：
按照预定的地点排列。
）
3．指导朗读，注意体会庄严、隆重、热烈的
气氛。
五、作业布置
1．有感情地朗读课文。
2．书写生字及词语。
3．根据对课文的理解，画出天安门广场的示意图
用新、旧中国的对比，
让学生了解新中国建立的重
大意义，激发学习的兴趣。
在对比之后，导入课题，
学生兴趣浓厚，而且可以初
步理解这次大典的重大意
义。
然后结合查字典的方法，
充分利用工具书，培养学生
使用工具书，独立解决问题
的能力。
这一步的设计意图是要
让学生在理解课题之后，全
面把握课文的主要内容。
六
年级的学生，应该学会默读，
并且有一定的速度，能够通
过读书独立解决问题，所以
让学生带着问题去全面默读
课文，了解梗概。
本篇课文篇幅较长，记
叙顺序明显，通过学生的自
主读文，找到几个不同的时
间段，既能培养学生区分课
文内容的能力，同时找到重
点部分，对本课第二课时教
学打下基础。
有利于提高教
学效率。
小学语文教学中，有感
情地朗读课文应该是教学的
重点，在理解的基础上，准
确表达课文的思想感情。
对语文的学习，不仅了
解思想内容，还应该学会从
文字中读懂多种信息。
让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。
六年级的学生，应该学会默读，并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问题，所以
让学生带着问题去全面默读课文，了解梗概。
通过学生的自
主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内容的能力，同时找到重点部分。
抓住重点词句，理解课
文内容，是六年级学生需要
掌握的学习方法，明确关键
词语的意思，有助于深入理
解课文的句子和段落。
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
第二课时
一、回顾复习，引出新课
上节课，我们初读了《开国大典》这篇课文，
了解了大会开始前会场上的情况。
谁还记得“开
国大典”的意思是什么？
又是为什么而举行的典
礼？
这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛
大隆重的场面重温那激动人心的时刻，去感受开
国大典的意义吧！
二、突出重点，初识典礼
1．默读第二部分，（展示课件第七屏）出示
词语组。
排山倒海的掌声雷鸣般的掌声
一齐欢呼一齐欢悦
一齐脱帽肃立一齐抬起头
2．读一读，有什么感觉，用恰当的词语形容
一下。
3．读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会
场的什么的？
4．课文第5—10自然段段中还有很多描写会
场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们
画出来。
5．指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的
哪个场景？
三、品词析句，深入探究
课文是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场
面的？
怎么表现毛主席的伟人风采的？
这需要我
们进一步去探究。
1．研读第5自然段。
（1）我们先来看第五自然段描写群众反应的
句子。
谁来读读？
（展示课件第八屏）
“排山倒海”什么意思？
体会“一齐”。
三十万人有多少，你能想象得到吗？
一齐投向主席台，看谁？
从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情？
文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？
（展示课件第九屏）
（2）你知道这掌声想要表达什么呢？
（3）人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？
（学生交流资料）
（4）再读刚才的句子，你一定会有新的感受吧！
4.研读第7自然段。
（展示课件第十屏）
（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
（2）你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？
（3）想象一下，这庄严的宣告，这雄伟的声音会传到哪里？
那里的人们听到这样的声音会怎样？
（4）再读读，有什么感觉？
5．研读第8自然段。
（1）说说在学校的生活之中，哪一个时刻让你最激动，让你能把心和祖国紧紧地连在一起？
（2）（展示课件第十一屏）你们理解这句话吗？
（3）结合着上节课的资料和自己搜集的资料，说说对这句话的理解。
（4）所以，今天五星红旗升起来了代表：
中国人民从此站起来了！
（在老师引领下一起朗读）
（5）（展示课件第十二屏）从那时起的60年里，我们的五星红旗在大江南北，国际场合一次次冉冉升起……
（6）面对这五星红旗一次次庄严升起，激起中华儿女多少豪情壮志，让我们再次朗读课文的第8自然段。
四、接下来的阅兵式和群众游行，把人们欢乐的心情推向了高潮，学生选择自己的喜欢的方式读课文的最后一个部分，感受气氛的热烈和人们的欢乐心情。
五、课堂总结，作业布置。
这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？
（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国。
）如果你亲身参加了当时的开国大典，你会在哪里？
会看到什么？
想到什么？
做什么？
根据这个
主题，写一个小片段。
温故知新，带领学生复
习上节课所学内容，进一步
明确对“开国大典”的理解，
导入本课教学。
抓住重点词句，理解课
文内容，是六年级学生需要
掌握的学习方法，明确关键
词语的意思，有助于深入理
解课文的句子和段落。
阅读教学的一个重点是
要教会学生自己去发现，在
前面教师引导的基础之上，
采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。
在找出课文重点部分的
基础之上，提炼每个自然段
的内容，感受描写的场景，
清楚开国大典的仪式，从一
些细节描写中去感悟文章的
重点，突破教学难点。
结合生活实际，发挥学
生的想象力，让发生在很久
之前的事情，与现实生活相
联系，帮助学生进一步体会
开国大典的重要意义，这个
庄严的宣告，这个雄伟的声
音的与众不同的深刻含义。
在理解了课文的基础上，升
华爱国主义情感。
突出教学的重点之后，
给学生自主学习的空间和时
间。
学习重在学以致用，通
过这样的作业设计，培养学
生的想象能力以及口头表达
并转化为书面文字的能力。
在找出课文重点部分的基础之上，提炼每个自然段的内容，感受描写的场景，清楚开国大典的仪式，从一
些细节描写中去感悟文章的
重点，突破教学难点。
结合生活实际，发挥学
生的想象力，让发生在很久
之前的事情，与现实生活相
联系，帮助学生进一步体会
开国大典的重要意义，这个
庄严的宣告，这个雄伟的声
音的与众不同的深刻含义。
在理解了课文的基础上，升
华爱国主义情感。
学习重在学以致用，通过这样的作业设计，培养学生的想象能力以及口头表达并转化为书面文字的能力。
第3页
板书设计：
开国大典
典礼前：
三十万人、直奔会场、人山人海
典礼时：
庄严宣告、雄伟声音、伟大领袖
典礼后：
盛大阅兵，群众游行、光明首都
教学反思：
整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。
执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。
在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。
既整体把握，也紧扣重点。
这堂课中，朗读指导没有体现层次性。
在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。
第4页
附件一：
安驾庄镇小学六年级语文上册电子备课
第二单元第7课第1课时
课题
7望大陆
课型
新授
执笔人
汪和平
执教人
教学
目标
1．体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
2．指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗
教学
重点
体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学
难点
指导学生朗读课文。
教具
准备
课件
学具
准备
教学
方法
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
教学过程
个性化修改
活动程序与活动内容
关注要点
一、导入新课（展示课件第二屏）
（一）谈话导入，走近作者。
1949年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。
期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心.
（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。
板书课题。
生齐读课题。
二、初读诗歌，了解诗歌大意
（一）自读诗歌。
1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。
2．分小组读。
要求：
把诗读通顺、读流利。
3．抽生朗读，检查朗读情况。
教师相机范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。
（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。
（三）全班交流，师相机点拨。
（展示课件
第四屏步骤二）
1．兮：
文言助词，相当于现在的“啊！
”
2．殇：
死难者。
三、细读诗歌，体会诗歌感情（展示课件第
五屏）
（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。
（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。
）
（二）你是从文中哪些地方体会到的？
师相机点拨，指导朗读。
（三）指导有感情地朗读。
（展示课件第六屏）
教师谈话：
这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。
它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。
两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再
来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
（四）领悟诗歌的表达方法。
1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中
国、打动无数人的心呢？
2．学生默读感悟。
3．全班交流。
师相机点拨。
（学生围绕诗
人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈
即可）
4．教师归纳：
作者通过简单精炼的语句
直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不
见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸
臆。
（五）试着背诵诗文。
四、升华、拓展
1．于老其他的诗：
“长恨天涯隔一水，
头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思
一寸灰”。
（展示课件第七屏）
2．余光中的《乡愁》。
（展示课件第八屏）
（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀
抱！
相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！
到此，于右任先生将会
含笑九泉！
五、课外作业：
搜集有关于怀念家乡的诗句。
学生课前搜集了有关于于
右任的资料，基本上了解了当时
的社会背景，加上老师满含深情
的介绍，为本课设置了悲怆、深沉的情景。
通过反复诵读，让学生了解
“骚体”诗的读法，理解诗意，
领悟作者表达的思想感情。
让学生抓住文中重点语句
对文本仔细研读，在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文
本对话、与作者对话，在对话过
程中突出本课的教学重点，达到本课教学目标。
学生置身于当时社会情境中，且在充分理解课文内容的基础上，通过教师激情的语言引导，配以哀婉的音乐，让学生情感得到升华。
通过反复诵读，让学生了解“骚体”诗的读法，理解诗意，
领悟作者表达的思想感情。
让学生抓住文中重点语句
对文本仔细研读，在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文本对话、与作者对话，在对话过
程中突出本课的教学重点，达到
本课教学目标。
学生置身于当时社会情境
中，且在充分理解课文内容的基
础上，通过教师激情的语言引
导，配以哀婉的音乐，让学生情
感得到升华，真切的感受到作者
强烈期望两岸统一的情感，也进一步认识到祖国两岸必须统一，在这儿课堂也达到高潮。
补充与教材类似的内容，增
大课堂容量，也进一步拓展本课的外延。
培养学生积累语言的习惯，
增大学生的阅读量，也让他们体会到中国语言文字博大精深。
板书设计7望大陆故乡—不能忘
∕\
望爱国
\∕
大陆—痛哭
教学反思：
说明：
请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。
升级会员 