六年级语文六七课.docx

1、六年级语文六七课安驾庄镇小学 六 年级语文上册电子备课第 二 单元 第 6 课 第 1课时课题6开国大典课型新授执笔人汪和平执教人教学目标1. 指导学生默读课文，理解课文内容，认识“渠、钮、帜、聂”4个字；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、帜、融、检、司、缓”12 个字；掌握“城防部队、高高耸起、旗杆、擎着、电钮、徐徐上升、旗帜、检阅、司令、缓缓”等词语。2. 指导学生默读课文，理解课文内容，在理解了课文内容的基础上，感受中华人民为新中国的诞生无比激动、自豪的思想感情。3. 引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，有感情地朗读课文，背诵课文的第7 自然段。4. 引导学习课文按照事情

2、发展顺序进行记叙的方法，抓住重点，详略突出，通过小练笔培养学生合理想象与书面表达能力。教学重点 抓住场面描写中群众激动、兴奋表现和主席言行的语句，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。教学难点体会庄严宣告的重大意义，理解“中国人民从此站起来了”的含义。教具准备课件学具准备搜集有关开国大典的历史资料。教学方法本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点第一课时一、激发兴趣，揭示课题（一）（展示课件第三屏）顺序呈现2009 年国庆阅兵的盛大场面，请同学们说一说这

3、是为庆祝什么而举行的，谈谈对这次国庆盛典的了解。（二）既然是新中国成立60 周年，那让我们一起来回顾一下旧中国时是怎样的情况。（展示课件第四屏）1看到这些图片，你有什么想说的？2这一切在哪一天发生了根本的变化？3那让我们一起走进1949 年的10 月1 日，来共同回忆那一次开天辟地的开国大典。（展示课件第五屏）（观察视频，交流感想）4理解题意，说一说你对开国大典这个课题的理解是什么，通过查字典和同学交流的方式进行理解。（查字典，交流理解）开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。二、初读课文，整体感知（一）默读课文，要求读准生字，读通句子。（二）自读课文的时候，完成以下学

4、习任务。1利用字典自己学会字词。2看看课文写了一件什么事，说出事情发生的时间、地点、主要人物、主要场面。3画出描写不同场面的连接句。三、理清课文条理（一）读课文第一句话，解释课题意思。（二）结合课文的第1 自然段，交流本课主要人物。（三）理清文章思路。1根据事情发展的顺序，可以分为三部分。（1）开国大典之前（第14 自然段）（2）开国大典之时（第514 自然段）（3）开国大典之后（第15 自然段）2交流讨论，通过部分浏览读文，找出课文的重点部分。（第二部分）四、学习课文第一部分1自由读课文第一部分。2从哪些地方看出这是“大典”?（交流）（展示课件第六屏）(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇

5、集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。)3指导朗读，注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。五、作业布置1有感情地朗读课文。2书写生字及词语。3根据对课文的理解，画出天安门广场的示意图用新、旧中国的对比，让学生了解新中国建立的重大意义，激发学习的兴趣。在对比之后，导入课题，学生兴趣浓厚，而且可以初步理解这次大典的重大意义。然后结合查字典的方法，充分利用工具书，培养学生使用工具书，独立解决问题的能力。这一步的设计意图是要让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。六年级的学生，应该学会默读，并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问

6、题，所以让学生带着问题去全面默读课文，了解梗概。本篇课文篇幅较长，记叙顺序明显，通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内容的能力，同时找到重点部分，对本课第二课时教学打下基础。有利于提高教学效率。小学语文教学中，有感情地朗读课文应该是教学的重点，在理解的基础上，准确表达课文的思想感情。对语文的学习，不仅了解思想内容，还应该学会从文字中读懂多种信息。让学生在理解课题之后，全面把握课文的主要内容。六年级的学生，应该学会默读，并且有一定的速度，能够通过读书独立解决问题，所以让学生带着问题去全面默读课文，了解梗概。通过学生的自主读文，找到几个不同的时间段，既能培养学生区分课文内

7、容的能力，同时找到重点部分。抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深入理解课文的句子和段落。教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点第二课时一、回顾复习，引出新课上节课，我们初读了开国大典这篇课文，了解了大会开始前会场上的情况。谁还记得“开国大典”的意思是什么？又是为什么而举行的典礼？这节课我们就走进开国大典，通过一个个盛大隆重的场面重温那激动人心的时刻，去感受开国大典的意义吧！二、突出重点，初识典礼1默读第二部分，（展示课件第七屏）出示词语组。排山倒海的掌声 雷鸣般的掌声一齐欢呼 一齐欢悦一齐脱帽肃立 一齐抬起头2读一读，有什么感觉，用恰当

8、的词语形容一下。3读了之后，你觉得这些词都是描写典礼会场的什么的？4课文第510 自然段段中还有很多描写会场热烈、激动、庄严气氛的句子，边读边把它们画出来。5指名读，这些句子分别描写了典礼仪式的哪个场景？三、品词析句，深入探究课文是怎么写出这种热烈、激动、庄严的场面的？怎么表现毛主席的伟人风采的？这需要我们进一步去探究。1研读第5 自然段。（1）我们先来看第五自然段描写群众反应的句子。谁来读读？（展示课件第八屏）“排山倒海”什么意思？体会“一齐”。三十万人有多少，你能想象得到吗？一齐投向主席台，看谁？从这“一齐”中，你读出了人们的什么心情？文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？（展示课件第九屏）

9、（2）你知道这掌声想要表达什么呢？（3）人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？（学生交流资料）（4）再读刚才的句子，你一定会有新的感受吧！4.研读第7 自然段。（展示课件第十屏）（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（2）你知道这一宣告为什么能让三十万人如此激动，为什么能让全国人民的心一齐欢悦吗？（3）想象一下，这庄严的宣告，这雄伟的声音会传到哪里？那里的人们听到这样的声音会怎样？（4）再读读，有什么感觉？5研读第8 自然段。（1）说说在学校的生活之中，哪一个时刻让你最激动，让你能把心和祖国紧紧地连在一起？（2）（展示课件第十一屏）你们理解这句话吗？（3）结合着上节课的资料和自己搜集的资

10、料，说说对这句话的理解。（4）所以，今天五星红旗升起来了代表：中国人民从此站起来了！（在老师引领下一起朗读）（5）（展示课件第十二屏）从那时起的60 年里，我们的五星红旗在大江南北，国际场合一次次冉冉升起（6）面对这五星红旗一次次庄严升起，激起中华儿女多少豪情壮志，让我们再次朗读课文的第8 自然段。四、接下来的阅兵式和群众游行，把人们欢乐的心情推向了高潮，学生选择自己的喜欢的方式读课文的最后一个部分，感受气氛的热烈和人们的欢乐心情。五、课堂总结，作业布置。这节课，我们走进开国大典，目睹了典礼仪式的盛大场面，此时，你最想说的一句话是什么呢？（热爱共产党，热爱毛主席，热爱新中国。）如果你亲身参加了

11、当时的开国大典，你会在哪里？会看到什么？想到什么？做什么？根据这个主题，写一个小片段。温故知新，带领学生复习上节课所学内容，进一步明确对“开国大典”的理解，导入本课教学。抓住重点词句，理解课文内容，是六年级学生需要掌握的学习方法，明确关键词语的意思，有助于深入理解课文的句子和段落。阅读教学的一个重点是要教会学生自己去发现，在前面教师引导的基础之上，采取这个教学环节让学生学习阅读方法，找到相关重点。在找出课文重点部分的基础之上，提炼每个自然段的内容，感受描写的场景，清楚开国大典的仪式，从一些细节描写中去感悟文章的重点，突破教学难点。结合生活实际，发挥学生的想象力，让发生在很久之前的事情，与现实生

12、活相联系，帮助学生进一步体会开国大典的重要意义，这个庄严的宣告，这个雄伟的声音的与众不同的深刻含义。在理解了课文的基础上，升华爱国主义情感。突出教学的重点之后，给学生自主学习的空间和时间。学习重在学以致用，通过这样的作业设计，培养学生的想象能力以及口头表达并转化为书面文字的能力。在找出课文重点部分的基础之上，提炼每个自然段的内容，感受描写的场景，清楚开国大典的仪式，从一些细节描写中去感悟文章的重点，突破教学难点。结合生活实际，发挥学生的想象力，让发生在很久之前的事情，与现实生活相联系，帮助学生进一步体会开国大典的重要意义，这个庄严的宣告，这个雄伟的声音的与众不同的深刻含义。在理解了课文的基础上

13、，升华爱国主义情感。学习重在学以致用，通过这样的作业设计，培养学生的想象能力以及口头表达并转化为书面文字的能力。第3页板书设计： 开国大典典礼前：三十万人、直奔会场、人山人海典礼时：庄严宣告、雄伟声音、伟大领袖典礼后：盛大阅兵，群众游行、光明首都教学反思：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段（第七自然段

14、时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。第4页附件一：安驾庄镇小学 六 年级语文上册电子备课第 二 单元 第 7 课 第 1课时课题7望大陆课型新授执笔人汪和平执教人教学目标1体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。2指导朗读，能正确、熟练并有感情地背诵全首诗教学重点体会诗中所表达的于右任先生浓浓的爱国情感。教学难点指导学生朗读课文。教具准备课件学具准备教学方法本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点 一、导入新课（展示课件

15、第二屏）（一）谈话导入，走近作者。1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌望大陆，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心.（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌望大陆。板书课题。生齐读课题。二、初读诗歌，了解诗歌大意（一）自读诗歌。1自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。2分小组读。要求：把诗读通顺、读流利。3抽生朗读，检查朗读情况。教师相机范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。（三）全班交流，师相机点拨。（展示课件第四屏步骤二）1兮：

16、文言助词，相当于现在的“啊！”2殇：死难者。三、细读诗歌，体会诗歌感情（展示课件第五屏）（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。）（二）你是从文中哪些地方体会到的？师相机点拨，指导朗读。（三）指导有感情地朗读。（展示课件第六屏）教师谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。（四）领悟诗歌的表达方法。1为什么这首诗一经

17、披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？2学生默读感悟。3全班交流。师相机点拨。(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可)4教师归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。（五）试着背诵诗文。四、升华、拓展1于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。 （展示课件第七屏）2余光中的乡愁。（展示课件第八屏）（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！五、课外作

18、业：搜集有关于怀念家乡的诗句。学生课前搜集了有关于于右任的资料，基本上了解了当时的社会背景，加上老师满含深情的介绍，为本课设置了悲怆、深沉的情景。通过反复诵读，让学生了解“骚体”诗的读法，理解诗意，领悟作者表达的思想感情。让学生抓住文中重点语句对文本仔细研读，在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文本对话、与作者对话，在对话过程中突出本课的教学重点，达到本课教学目标。学生置身于当时社会情境中，且在充分理解课文内容的基础上，通过教师激情的语言引导，配以哀婉的音乐，让学生情感得到升华。通过反复诵读，让学生了解“骚体”诗的读法，理解诗意，领悟作者表达的思想感情。让学生抓住文中重点语句对文本仔细研读，

19、在读的过程中生生对话、师生对话、师生与文本对话、与作者对话，在对话过程中突出本课的教学重点，达到本课教学目标。学生置身于当时社会情境中，且在充分理解课文内容的基础上，通过教师激情的语言引导，配以哀婉的音乐，让学生情感得到升华，真切的感受到作者强烈期望两岸统一的情感，也进一步认识到祖国两岸必须统一，在这儿课堂也达到高潮。补充与教材类似的内容，增大课堂容量，也进一步拓展本课的外延。培养学生积累语言的习惯，增大学生的阅读量，也让他们体会到中国语言文字博大精深。板书设计7 望大陆 故乡 不能忘 望 爱国 大陆 痛哭教学反思：说明：请老师们注意，每单元语文园地上的内容（比如包括低年级的口语交际；中高年级的口语交际、习作、综合性学习）要按教学用书上的要求备足课时。