高考散文阅读指导分析句子作用.docx

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高考散文阅读指导分析句子作用

高考散文阅读指导:

分析句子作用

［目标解说］在高考散文阅读题型中，句段作用分析题几乎是必考题。

虽说句子、段落属于不同的语言单位，但在阅读和答题规范上是一致的。

从2013年全国高考散文考查来看，主要选择了句子这个语言单位来考查其作用。

句子作用分析题是一种高度程式化的题型。

在训练中，考生既要掌握其程式化要求，也要真正地从阅读角度对句子作用作个性化分析。

句子的作用L强调:

句子的作用应从内容和结构两方面来回答结构上的作用文首：

总领全文引起下文

埋下伏笔作铺垫文中：

承上启下作铺垫文末：

首尾呼应照应题目

总结全文内容上的作用1）文首为什么作者在上文说池塘是“一个乐园”，结尾处却详细描述了风雨过后池塘的

凄惨景象?

（6分）答:

。

答案：

1.这句话隐含了比喻、拟人的修辞手法。

（1分，答出一种即可，修辞）作者把父死母嫁、失去了家的“我”比喻成那片被摇落的树叶，树叶代替“我”在池塘中与“朋友''一起嬉戏玩耍（2分，翻译），反映“我”遭遇家庭不幸后的孤独和无奈的生活状况，表达了对自由快乐生活的渴望。

（1分，思想感情）①结构上呼应上文“祖母知道我的烦恼”。

（2分）②说明祖母也在急切盼望池塘早日“热闹”起来。

（2分）③祖母看到“我”在塘边守望那些“卷儿”展开，她怕“我”失望，想让“我”高兴起来，反映祖母对孙儿的理解、疼爱。

（2分，内容上）①池塘原本是“一个乐园”，这里安静祥和，详细描述雨后池塘荷叶狼藉的景象，是为了与上文形成对比，突出风雨的无情。

（2分）②详写小鸟落难，表达了对小鸟的同情和无奈，引发我'洞病相怜”的感慨。

（2分）③运用象征手法，以风雨突袭给池塘中生命带来损害象征那个特殊年代对“幼小的我”的伤害，表达愤慨之情。

（2分）【温馨提示】答句子作用分析题一般从以下三个角度切入:

（1）内容角度。

写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。

（2）结构角度。

这是重点。

既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。

如果句子所在的段是开头段，则要考虑：

①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等作用。

如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：

①过渡，②照应（呼应），③转折（换）一一全文内容或思路的转折，④总结。

如果句子所在的段是在文章结尾，则其句子作用有：

点明中心、升华主题、呼应开头、收束全文、引人深思等。

（3）表达作用角度。

若所给句子表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达作用。

值得注意的是：

①分析句子作用，要考虑到句子本身就是一个段落，如上文《苦菜花开》后的题目。

此时句、段作用完全合二为一。

②分析句子作用既要考虑它在该段中的作用，又要考虑在全文中的作用。

开门见山，开篇点题（主旨）一一点出具体中心交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调（注意:

欲扬先抑的文章除外）2）文中

抒发作者感情、烘托人物、渲染气氛、推动情节发展3）文尾点题，点明中心，深化（升华）主题——点出具体中心句子单独成段:

起强调内容作用

［备考方略］理解文章重要句子技巧

（1）从句了中的重要词语入手。

有些句了，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的含义。

（2）从分析句子的位置入手。

句子字文中的位置至关重要，做题时应从分析句子的位置入手。

（3）从分析句子的表达入手。

此法适用于理解那些在表达上有特色的句子，带有赏析性质，需要还原修辞义或者揭示警策义或者表明双关义。

1.理解文中重要句子的作用重要句子在文中的作用，通常有以下儿个方面:

1提示段意。

②揭示文章中心、主旨、观点、情感。

③揭示文章脉络层次。

主要是文章统领性的、过渡性的、总结性的语句以及区分段内层次的语句。

2.理解文中重要句子的方法句子主干浓缩法：

对于那些结构比较复杂的句子，要善于抽出主干。

1句子作用定位法：

文中的重要句子主要指起始句、总结句、衔接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰句等等。

弄清句子在文中或语段中的地位、作用，对理解句子有重要意义。

2结合语境阐发法：

要善于抓住句子所在的段落，考查其相邻语句的隐含信息及其与该句之间的关系结合事例推断法：

句子的思想或感情并不明朗时，就必须结合事例、引用材料等来推断了。

3.理解句子应该注意的问题。

（1）不要人为地拔高。

这是把句子本身没有的意思强加给作者。

这种强加性通常是因为不从句子识记出发，而是把一些不着边际的“思想性强"的优美文词往上加。

（2）要学会多角度理解文章中的有些句子。

他的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度不能是单一的。

【真题回做】（2013?

安徽）阅读下面的文字，完成文后题目。

1富春江沿岸的几座县城，富阳、桐庐和上游的白沙（建德），几乎没有例外都有一条沿江的长街。

主要的商业店铺就都集中在这里。

一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面。

有时江岸连山，没有多少发展余地，新兴的建筑只能向长街侧边扩展，有时还免不了要上山。

这一格局，恐怕是一切沿江城市的通例。

2桐庐的街，从公路车站开始，一直向东伸展开去，迤通行来，约有二三里远近。

从八十年代新建的百货公司大楼、电影院，到五十年代以来陆续修建的商店、机关，还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋，杂然并陈地对峙在长街的两侧。

这些时代脚步留下的痕迹，它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比，说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了，尤其近两三年来是如此。

前年到这里来时还没有看到踪影的电影院，就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”。

从簇拥在门前广告栏边人群的脸上，可以看到兴奋、专注的神色。

他们中间有小孩子，也有中年人；有城镇居民，也有进城来挑着担子的农村男女。

3这样一个中小县城居民的文娱生活，竟是出人意外的丰富。

两三年前在山上的大会堂里，我看到过金华婺剧团演出的广告；现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》，是孙悟空三借芭蕉扇的故事。

票价是三角、四角、五角。

好像比婺剧稍高一些。

此外，桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》，票价是一角（童票）到三角。

一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场，长街上新增设了旅游局的宣传栏。

这个局也是最近才出现的，就在南面长街尽头的城隍庙旧址里，门前有一棵几百年树龄的老樟树。

城隍庙不在城市中心，竟被挤到边远的角落，无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色。

桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境"。

这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者，就在我们来到桐庐的当天，听说就接待了五千名游人。

这可不是一个小数字。

对比之下，前两处就要冷落得多，不过我觉得论山水之美和历史气息，还是这两处有更多的吸引力。

4到桐庐的当天下午，我们踱过长街，来到“渔梁渡口”，乘渡船到了桐君山下，接着又登了山。

这山，比起两年前初访时，也已发生了很大的变化。

登山的石级铺好了，桐君祠也正在重新整修。

两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的“雀替①"，殿内一角堆着樟木的板材，散发出淡淡的香味。

这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件，被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样，有儿只己经加上了金碧斑斓的重彩，繁缰极了也美丽极了。

殿中的桐君像还是白垩②的，两侧悬着一副新雕成的抱柱对联，是从山东来的老书法家孟庆甲的指书。

这可能是一副原曾有过的旧联：

大药几时成，漫拨炉中丹火。

先生何处去，试问松下仙童。

5桐君，是古代一位采药的老人，住在山上。

药，总是采了来给人们服用的，所以老百姓记得他。

不过他却不大喜欢回答人们的问讯，终于连名字也没有留下。

不知从什么时候开始，他在传说中却变成了一位道士，像老君那样的“仙人”了。

人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树。

这树就在祠后的山崖旁边。

据说那株古桐早己枯死，现在的桐树是从原来的树根上生发出来的，亭亭地也己有了十多丈了。

6等我们走下山来，渡过江去，重新踏上长街，已是傍晚时分了。

街上的摊贩早己散去，只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客，她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮，手里拿了一杆小秤。

走近去时，我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃。

真的已经很久没有吃到樱桃了，这种果子在城市的水果店里是难得看见的，它的产量少，时令短，又经不起久藏，难怪不易发现它的踪迹。

它似乎只出现于词人的笔下，“樱桃落尽春归去''引来了李后主的叹息；“红了樱桃，绿了芭蕉''也是作为“流光容易把人抛''的论据提出来的。

词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂，千方百计地想留它下来，看见檐外蛛网上的落花瓣，敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志，也在进行无效的挽留春光的努力。

在他们看来，樱桃的出现，简直就是春去的信号。

其实又何必如此呢？

晚春以后紧接着就是初夏，这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节，也是人类努力工作的季节。

7齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺，一只高脚水晶盘里，满满盛着鲜红的樱桃，每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄。

真是一片火红，饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力。

老画家给了樱桃崭新的解释，在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息。

不能不佩服齐白石的见识与魄力，他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛。

他在画幅上角的题词是“女儿口色"，一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了。

8老太太篮里的樱桃，并不全是红的，有些还带着浅绿嫩黄的奶白色，也许是品种不同，或尚未完全成熟。

不管这些，我们买了一大捧，一面走一面吃，有的还带着微酸，甜味也是淡淡的。

就这样边走边吃，再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了。

一九八二年五月十七日（选自黄裳《过去的足迹》）注①雀替：

中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座。

②白垩：

石灰岩的一种，白色，可用作粉刷材料。

这里指用白垩粉刷塑像，为上彩做准备。

第⑥段画线的句子在文中有什么作用？

答案

（1）转入对樱桃寓意的阐发。

（2）为樱桃新的寓意做衬托。

（3）增强了文章的文化气息。

解析本题通过考查理解分析句子在文中的作用，考查对行文思路的理解。

画线句意在说明古人把樱桃看做是春尽的象征，樱桃意味着伤春惜别之情。

结合画线句的上下文，回答画线句所起的作用。

上文是关于樱桃的介绍，下文是对樱桃新的寓意的阐发。

据此，回答画线句的作用。

而文中诗词的引用，则起到了彰显文章底蕴，增强文化气息的作用。

【错题回练】阅读下面的文字，完成文后题目。

池塘贾平凹那时候，我很幼小，正是天真烂漫的孩子，父亲在一次运动中死了，母亲却撇下我，出门走了别家。

孤伶伶的我，就被祖母接到了乡下的老家。

祖母己经年迈，眼花得不能挑针，终日忙着为人洗衣，小棒槌就在捶布石上哓当n光当地捶打。

我先是守在一旁，那声响太是单调，再不能忍，就一个人到门前的池塘寻乐去了。

1池塘里有着生命，也有着颜色，那红莲，那白鹅，那绿荷......它们生活它们的，各有各的乐趣。

我却不能下水去，只是看那露水，在荷叶上滚成碎珠，又滚成大颗，末了，阳光下一丝一缕地净了，那鱼群，散开一片，又聚起一堆，倏然全然逝去，只有一个空白了。

它们认不得我，我却牢牢记住了他们，摇着岸边的一株梧桐，落一片叶儿到他们身边，我觉得

那便便是我了，在他们之中了，千声万声地唤他们是朋友呢。

2到了冬天，这是我很悲伤的事，塘里结了冰，白花花的，我的朋友再不见了。

我沿池塘沿儿去找，却只有几根枯苇，在风里飘着芦絮，捉到一朵了，托在手心，倏忽却又飞了，又去捉回，又再飞去......祖母知道我的烦恼，一边捶着棒槌，一边抹泪，村里人却都说我是怪孩子，在寻找什么呢？

3时间一天天过去，池塘里起了风，冰一块块融了。

终有一天，我正看着，就在那远远地方，似乎有了一个嫩黄黄的卷儿。

蓦地，在好多地方，也都有了那样的卷儿。

那是什么呢？

4我一直守了半晌，卷儿终未展开。

祖母说：

“啊，荷叶要出来了!

”我听了，却悲伤了起来，想池水这么绿，绿得发了墨，却染不了荷叶的嫩黄，它是患了什么病吗?

一个冬天里是在水里病着吗?

我只知道草儿从石板下长上来，是这般颜色，这般委屈，这水也有石板一样的压迫吗？

5但它终于慢慢舒展开了，一个圆圆的、平和的模样，平浮在水面就不动了。

三日、五日，那圆就多起来，先头的呈现出深绿，新生的还是浅绿，排列得似铺成的石板路。

池塘里开始热闹，我的朋友又都出现，融融地，又该是一个乐园了。

没想到这晚，起了风雨，哗哗啦啦喧嚣了一夜，天未亮，雨还未驻，我便急忙去塘边。

6果然池水比往日满了，荷叶狼籍着，有的已破碎，有的浸沉水里，我不禁呜呜啼哭起来了。

就在这时候，有一声尖叫，是那么地凄楚，我抬头看去，是一只什么鸟儿，肥胖胖的，羽毛并未丰满，却一缕一缕湿贴在身上，正站在一片荷叶上呜叫。

那荷叶负不起它的重量，慢慢沉下水去，它惊恐着，扑闪着翅膀，又飞跳上另一片荷叶，那荷叶动荡不安，它几乎要跌倒了，就又跳上一片荷叶，但立即就沉下水去，没了它的腹部，它一声惊叫，溅起一团水花，又落在另一片荷叶上，斜了身子，酥酥地抖动......我不觉可怜起来了，它是从树上的巢里不慎掉下来的呢?

还是贪玩好奇，忘了妈妈的叮嘱，来欣赏这大千世界呢?

可怜的小鸟!

这个世界怎么容得你去？

这风儿雨儿，使你如何受得了呢?

我纵然在岸上万般儿同情，又如何救得你啊?

！

1.怎样理解第②段中划线的语句?

（4分）“它们认不得我，我却牢牢记住了它们，摇着岸边的一株梧桐，落一片叶儿到它们身边，我觉得那便是我了，在它们之中了，千声万声地唤它们是朋友呢。

”答:

2.祖母说“啊，荷叶要出来了!

”请你分析这句话在文中的作用（6分）答：

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