高中体育选修高一年级健美操搏击操课时教学计划附听课点评.docx
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高中体育选修高一年级健美操搏击操课时教学计划附听课点评
2019-2020年高中体育选修高一年级健美操搏击操
课时教学计划附听课点评
附送：
动物哪里去了
教材分析：
“动物哪里去了”是山东人民版《品德与生活》教科书一年级上册第四单元中的一个主题活动，本活动主要以燕子、大雁南飞；松鼠、蚂蚁秋天储藏食物，冬天不出洞；狗熊冬眠为切入点，启发学生思考并探究动物过冬的方法。
主题目标：
1、珍爱生命，热爱自然。
爱护动物，感受大自然的神奇与美丽。
2、初步了解一些有关动物过冬的常识。
3、尝试用观察、调查等方法进行探究活动，初步培养整理分析资料的能力，渗透合作意识的培养。
课前准备：
教师：
各种动物头饰，搜集的资料（书籍、手抄报、资料卡等），课件，《铃儿响叮当》音乐带。
学生：
课前搜集动物过冬的方式资料（尤其是自己喜欢的小动物）。
活动过程：
活动一：
童话激趣导入
师：
喜欢看动画片吗？
看过小鹿斑比的故事吗？
小鹿斑比是大森林
一只美丽又可爱的小鹿王子，让我们一起去大森林看看他吧！
『播放动画片《小鹿斑比》片段』
师：
告诉老师，从动画片中，你看到了什么?
发现了什么？
生：
我发现小鹿斑比非常可爱。
生：
小鹿斑比和他的朋友小兔子玩的真开心！
生：
小鹿斑比真淘气，在冰上玩的时候摔倒就爬不起来了，它的屁股肯定很疼。
生：
小鹿斑比在冬天里很饿。
······
『有趣的动画片是孩子们的最爱，在导入的环节引入一段动画符合学生的认知特点和认知水平，能有效的引导学生的兴趣指向，带领学生尽快地进入活动情境。
师：
小朋友们说一说，小鹿斑比在大森林里有哪些朋友？
生：
小兔打手是斑比的最好的朋友。
生：
小鸟也是小鹿饿朋友。
生：
还有小鸭子和鸭子的妈妈。
生：
还有蜜蜂。
······
『生自由说各种小动物，师将图片贴在黑板上。
』
师：
小朋友有没有发现？
在其他季节里，斑比总有小伙伴和他玩耍，有小兔打手，有被他气得直瞪眼的小鸭子等等，可是到了冬天，他却跟着妈妈在风雪中孤单地走着，他好像在着急的问妈妈：
“我的朋友都到哪儿去了？
”你们知道是怎么回事吗?
生：
它们都藏起来了。
生：
它们冬眠了吧。
······
【引导学生从动画片的内容切入学习的主题，一切尽在不知不觉中自然生成。
】
活动二：
寻找斑比的好朋友
师：
同学们的猜想对不对呢？
让我们快快行动起来帮斑比找找朋友吧！
师：
你最喜欢、最想去找哪种小动物就把头饰戴到自己的头上。
『学生各自戴好、坐好，师维持秩序』看看哪位小朋友能互相谦让，排队进行。
师：
（提出探究要求）
一、已经选择同一种动物
同学可以走到一起学习。
二、已知道的知识和小朋友说一说，自己找的资料看一看，老师资料查一查，看谁的收获最大？
三、小朋友之间互相帮助，有书一起看（保持安静，小声讨论，不影响别的小组），不争不抢，不吵不闹，看谁最讲文明礼貌？
『生合作探究，师也可以选择一种动物参与其中。
』
【低年级是学习方法训练使用的起始阶段，一切方法的指导要细致、到位，而且还要注意反复强化。
该环节就注重了探究方法训练的实效性。
】
活动三：
汇报学习成果
师：
快快告诉小斑比，他的好伙伴哪儿去了？
谁先来?
[学生依次汇报，形式多样：
说一说；演一演；展示图片，贴到墙上；背诵儿歌······]
生：
我知道小燕子冬天要飞到暖和的南方去过冬，春天才回来。
生：
我会背儿歌《雪地里来了一群小画家》：
下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，小鸡画竹叶，小狗画梅花······青蛙为什么没参加？
它躲在洞里睡着了。
我知道，青蛙在冬天里要在洞里睡觉。
师：
你知道这样叫什么吗？
生：
叫冬眠。
师：
你是从哪儿知道?
生：
我是从书上看到的。
师：
对，你知道的可真不少！
看来读书对我们开阔眼界，增加知识的帮助真的不小。
你们还知道哪些冬眠的动物？
生：
狗熊！
生：
蛇！
生：
小松鼠！
生：
不对，小松鼠冬天也会出来的。
师：
你怎么知道？
生：
我有资料（拿出一张资料卡），小松鼠在秋天会藏很多食物，冬天吃的。
如果你在森林里发现高高的松树顶上有晾晒的蘑菇，那一定是小松鼠干的。
如果小松鼠睡觉的话，它怎么出来吃蘑菇？
师：
你找的资料真棒！
快把它贴到黑板上吧！
小动物的这种过冬的方式是储藏食物。
你还知道哪些动物过冬饿方式？
师：
老虎要换上厚厚的皮毛，这样冬天就不冷了。
师：
是呀，老虎冬天不睡觉，可是小斑比不能和它玩，多遗憾呢！
生：
狮子和兔子也是换皮毛的。
生：
我家的狗冬天要到北极去过冬。
（场上一阵笑声）
师：
是吗？
真的吗？
生：
是真的，爸爸告诉我的。
师：
奥，是吗？
狗是不是真的要到北极去过冬呢？
课下你再次问问你的爸爸，老师也要和你查一下资料，你也可以利用这个冬天仔细观察你家的小狗，看看它究竟是怎样过冬的，好吗？
【作为低年级的孩子，回答问题时难免把自己的假想表达出来，这本身就是一种值得肯定和鼓励饿行为，教师没有简单的因为答案的正误去评判孩子，而是呵护其自尊心和求知欲，并引导其明确正确的探究方法，可谓匠心独具。
】
生：
老师，小树冬天的时候有的掉叶子，有的不掉叶子，就像小松树。
师：
对，植物过冬的方法也有好多种。
生：
爸爸告诉我，
大雁是冬候鸟，每到秋冬季节它们就飞到南方过冬。
它们飞行饿时候，要排成“人”字型或“一”字型，这样可以节省体力，很安全。
······
【学生
汇报是其活动的成果的梳理过程，教师耐心及时地引导会对学生分析处理资料能力的不断形成产生潜移默化的影响。
】
师：
小朋友们可真棒！
这么快就帮小鹿斑比解决了一个大难题。
听听小鹿斑比在说什么？
“谢谢小朋友们！
我知道了，我最喜欢小青蛙了，我这就去把它叫醒和我一起玩。
”
生：
不行！
不行！
小斑比不能去。
师：
小朋友们，快告诉斑比，他为什么不能去找小青蛙？
生：
它要是在冬天把小青蛙叫醒，小青蛙就会冻死的。
生：
小青蛙藏在洞里，小鹿找不到它的。
······
【课堂教学中一处细节的巧妙的设计会不留痕迹地对学生进行渗透保护小动物的思想教育。
】
活动四：
找找身边的小动物
师：
斑比的朋友找到了，你们有没有发现咱们身边也有好多小动物不见了？
『生据自己的观察回答：
蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蚊子、鱼······』
师：
想不想再找找他们？
不过不是现在，课下我们自己去找好吗？
告诉老师，你打算怎样去做？
生：
我的书上有好多这样的知识。
生：
我要去找找这些小动物。
生：
我去问问爸爸妈妈。
生：
我看电视，《动物世界》里都有。
·····
师：
同学们的方法可真不少！
老师这里还有一个“会学习的小天使”，她也想帮你们想想办法，想听吗？
问一问——向父母、老师或同学请教。
看看书——如《十万个为什么》、《少年百科全书》等书籍。
想一想——动脑筋思考并想办法验证。
观察——找一种你最感兴趣的小动物饲养并连续用心观察。
上网——让父母教会上网查资料，网上的知识很丰富。
同学们可以把学到的知识制成报纸或做成资料卡，也可以把书籍带来，看看谁的收获大！
【课的结尾部分是对学生学习领域的拓展，是引导学生由童话的世界迈入真实的生活，也是对学生学习方法培养的进一步强化。
让学生对问题的探究和认识始于课堂，而不是止于课堂。
】
评析：
本课的教学设计突出的两个特点，其一是极其贴近学生的认知实际。
低年级（尤其是一年级）学生的认知特点是由童话世界向现实世界过渡，而活动所涉及饿有关
自然科学的问题对于一年级学生来说又颇有难度，录像的导入以及帮助斑比寻找等环节的设计就充分考虑到这些问题，引入学生从童话世界中步入学习领域，他们参与的积极性高，主动性强，对知识性问题理解的难度也悄然降低。
其二是方法指导和训练细致到位，无论是合作探究的方法，资料展示的方法，还是搜集资料、获取认知的方法，教师都进行了指导——训练——调整——在训练的过程，使学生能力的形成在点之间见成效。
2019-2020年鲁人版品德与生活一年级上册《动物
哪里去了》教学设计课堂实录附反思
教学目标：
知识目标：
使学生了解冬天小动物过冬的四种方式。
能力目标：
培养学生收集整理、交流信息的能力，使学生在自我探究中获取知识。
情感目标：
培养学生热爱生命、热爱自然的情感。
教学重点：
组织学生通过收集、整理、交流，自我探究小动物过冬的四种方式。
教 具：
教师准备：
各种动物的头饰，搜集的资料，多媒体课件
学生准备：
课前搜集动物过冬的方式的资料
师：
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？
今天老师就给你们带来一部动画片《小鹿斑比》的动画片，你们想看吗？
生：
想
师：
（播放录象）
师：
谁愿意告诉老师，在动画片中，你看到了什么？
生：
猫头鹰
生：
小兔子
生：
小燕子
生：
小松鼠
生：
小鸡
师：
（小结）刚才同学们看到的兔子、燕子、松鼠都是斑比的好朋友，斑比还有一个最要好的朋友，谁呢？
小青蛙。
（学生一边说师一边将动物的图片贴到黑板上）
师：
今天斑比也来到我们的课堂，让我们以热烈的掌声欢迎它的到来
斑比：
小朋友们你们好，我是小鹿斑比，我有很多的好朋友。
在春天、夏天、秋天三个季节里我总是和我的好朋友在一起，然而到了冬天，我的好朋友都不知道到哪去了，我却只能和妈妈在风雪中孤独的走着，
“我的好朋友都到哪里去了”（伤心的哭了），小朋友们你们最聪明了，能帮我找找吗？
生：
能
师：
这节课，我们就来帮小斑比找朋友。
（板书课题：
动物哪里去了）
师：
课前老师根据你们的喜好，分成四小组，搜集、查找你们喜欢的小动物，了解他们的过冬方法？
你们都搜集到了吗？
生：
搜集到了
将你们搜集到的资料在小组内说说，然后采用不同的方式汇报上来（出示课件明确要求）
师：
（邀请斑比一同参与到小组中讨论）
师：
谁愿意告诉小斑比，他的朋友都到哪儿去了？
（对着带头饰的小鹿说）
燕子组：
（表演小燕子）我们是一群快乐的小燕子，春天我们飞到北方；秋天到了，我们就要飞到南方去了。
秋天到了，天气凉了，北方的虫子少了，姐姐，妹妹，我们快点飞到南方去过个温暖的冬天吧。
斑 比：
我知道了小燕子等到来年春天你一定要回来和我一起玩呀。
师：
像燕子这样到南方去过冬，明年春天再回来，这样的鸟，我们称它们为“候鸟”这种过冬方式称为“迁徙”。
贴“迁徙”
师：
象小燕子这样到了冬天就飞到南方过冬的小动物还有哪些呢？
生：
白鹅
师：
会飞的天鹅
生：
杜鹃
生：
猫头鹰
生：
丹顶鹤
生：
喜鹊
师：
他是留在原地过冬的鸟，是留鸟，是靠换羽毛在树上见一个温暖的窝过冬。
师：
老师这里收集了一些图片，你们想看吗？
（展示图片）
师：
还有谁帮助小鹿斑比找到了他的好朋友
青蛙组：
儿歌：
一只小青蛙
一只小青蛙呀，呱、呱
要呀要回家呀，呱、呱
跳、跳，呱、呱
跳、跳，呱、呱、
跳、跳、跳、呱、呱、呱
跳、跳、跳、呱、呱、呱
小青蛙回到了家
呼……呼……
你知道我们在哪了吗？
小斑比。
我们正在洞里睡大觉呢。
斑 比：
我知道了，我不会去叫醒小青蛙，那样他会动死的。
师：
青蛙到了冬天便在洞里不吃不喝、心跳缓慢、呼吸减弱，昏睡过冬方式叫“冬眠”。
贴“冬眠”
师：
象青蛙这样冬眠过冬的小动物还有哪些？
生：
蛇
生：
蜥蜴
生：
熊
生：
刺猬
生：
蜗牛
师：
冬眠的小动物有很多（教师补充资料：
老师这里也有一些）
斑 比：
我的好朋友小松鼠到哪去了
松鼠组：
诗歌：
小松鼠
秋天到，天转凉。
小松鼠，很高兴，
跟着爸爸去储粮
攀松枝，晒蘑菇
摘松子，埋地下。
冬天到，雪花飘，
小松鼠，真高兴
跟着爸爸建暖巢，
躲起来，不出门。
师：
松鼠到了秋天就开始采摘蘑菇，松子等粮食，蘑菇挂在树上晾干松子埋在地下，留着冬天使用。
这样的过冬方式是“储存食物”。
贴“储存食物”
师：
还有哪些小动物与松鼠过冬方法一样的？
生：
老鼠
生：
蚂蚁
生：
蜜蜂
师：
老师想给你们补充一个（展示图片：
啄木鸟）
生：
儿歌：
秋风刮，天气凉。
小动物，过冬忙。
好朋友，聚商量。
青蛙哥，钻泥洞。
小燕子，飞南方。
小兔子，换新毛。
蜜蜂妹妹蜂巢藏。
师：
小兔子为了抵御严寒，换上了一层又厚又密的毛。
象小兔子这样靠换毛过冬的方式是“换毛”。
贴“换毛”。
师：
想一想留在原地靠加厚自己身上的皮毛，或着羽毛过冬的小动物还有哪些？
生：
兔子
生：
鹿、
生：
狐狸、
生：
麻雀、
生：
乌鸦、
生：
喜鹊
师：
（教师补充资料：
老师这里也有一些）
师：
同学们这么快就帮斑比找到了他们的朋友，你们真棒。
斑比：
小朋友，为了感谢你们，我想邀请你们与我一同到动画城里参与今晚举办“给动物找家”活动。
师：
欢迎你们来到动画城，（播放课件）动画城已经为每个小朋友准备了一顶头饰请你选择你喜爱的头饰戴好。
在活动之前请听清要求：
你与大屏幕前（黑板）的哪种小动物过冬的方法一样，就站在哪个动物图片的前面。
咱们看看哪些小朋友能够互相谦让，自觉的排成一列。
（组织学生互相看看谁站错了，让学生指出来）
师：
在刚才的活动中，小朋友们表现得都很出色。
动画城已经给每一 个小朋友准备大礼一份“昆虫标本”。
课下的时候到老师这儿领取。
师：
其实动物过冬的方式还有很多，你们想不想知道蝴蝶、苍蝇等昆虫、各种鱼类都是怎样过冬的呢，感兴趣的小朋友可以利用课下收集一些相关资料，我们下节课再一同来研究。
好吗？
教学反思
品德与生活教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才设计的。
选择教材是我考虑到孩子学生喜爱动物，爱看动物的书或电视节目认为孩子对这方面能有一点了解：
象小燕子一到秋天就会飞到南方，青蛙到了冬天就会钻进洞里睡觉“冬眠”。
基于这一点我选择这片课文。
但我知道这篇课文无论是学生还是对我来说都有一定的难度。
首先创设情境导入，从学生喜爱的动画片（播放小鹿斑比）入手，学生看了后非常感兴趣，情绪高涨。
从而达到激发学生学习兴趣的目的。
为了节省时间，课前我根据学生的喜好，给学生分成四组，让他们回家收集自己喜爱的小动物怎么过冬的资料及与其同类的还有哪些？
这样学生在好奇心的驱使下，非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，收集到了一些这方面的资料。
为了极大的激发学生兴趣，实现教学目标，仅仅抓住学生爱看动画片的这种心理，尤其喜爱动画片中的人物，考虑到这一点我在设计教学时又给学生拟订一个虚拟动物”斑比”把他也融入我们的课堂，贯穿始终。
斑比的出现使学习气愤高涨了许多。
斑比的话语虽然简短，但却很生动吸引学生，学生也很愿意与他交流，但是我觉得孩子的话语还是不够生动，如果再生动些效果会更好。
在设计教学是如果在帮助斑比找朋友时完全由斑比引领“我的朋友到哪去了”“还有谁帮助我找到了我的饿朋友”每找到一个朋友说一些感谢的话语，效果会更好一些。
为了让学生能够在玩中学，乐中悟，亲身感悟到动物就在我们身边，是我们人类的朋友，即使是冬天我们仍然有办法找到他们，感受到他们为了适应冬天这种恶劣环境而采用不同的过冬方式。
所以在教学中我组织学生小组合作探究，去了解小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，引导学生在小组内通过表演、展示图片、编儿歌、说一说等形式，使他们的“亲身所得”在快乐中内化。
在小组合作这一环节上，为了让她不行同虚设，发挥起小组合作的作用，我课前就组织学生商讨好你组将以什么形式来汇报,这样做的目的就是为了节省时间让学生在有限的时间内学习更多，增强时间的有效性。
同时也培养孩子小组合作精神，利用业余时间小组内共同协作的能力，充分发挥他的实效性。
小组合作学习效果也没有达到理想的程度，可能是学生换了一个环境（教室），格局不同，上场表演时，表演的效果也不算好。
小燕子没有飞出可爱的样子，青蛙回到洞里的动作做的不太到位，如果当时我能够灵活机智一些就好了与学生共同表演，学生也许会觉得我这个老师很亲切，表演起来也许会很卖力。
效果也许会更好。
有些学生特别喜欢小动物，只了解了这几种动物哪里去了的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物。
抓住学生这种心理我又设计了发现自己身边的小动物都到哪去了，启发学生思考苍蝇、蚊子……是如何过冬的。
在这次上课中使我感受最深刻的还是，当多媒体出现事故时，我对突发事件处理能力不够强，教师的灵活机智性不够高。
如果当时我看见乌龟出现时，应变能力强的话，就应该机智的问“同学们，你们看看乌龟是又怎样的过冬的？
”，学生通过收集资料，能够了解乌龟是冬眠过冬。
再进一步问：
“学生斑比的朋友中又有谁是冬眠过冬的呢？
”这样就好了。
在教学中我完全按照预设的走，遇到突发生成的事件就就不知怎么好了，不敢放手一搏，总是按部就班。
对于教师应变能力，处理突发事件的能力有待加强。
对于学生的评价要及时，对症下药。
对于教师的语言应该让让孩子容易理解、接受，体现亲和力。
教师在教学设计上应该让自己设计的内容容易让学生功理解。
接受。
提出的问题应该指向性强一些。
在教学中，应该把自己与学生完全融为一体。
这次上课使我受益匪浅。
一次上课，终身受益。
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