部编版一年级下册语文园地八优秀教案.docx
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部编版一年级下册语文园地八优秀教案
语文园地八——字词句运用
一、教学目标：
1.采用图文对照的形式，理解并积累高兴、生气、害怕、难过等表示心情的词语。
2.联系生活经验，结合绘本《我不想生气》，根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话，把自身的情感体验说清楚，进一步学习并尝试说话和写话的练习。
3.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，学习调节自己的情绪，让自己变得快乐，保持良好的心态。
二、教学重难点：
联系生活经验，结合绘本《我不想生气》，根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话，把自身的情感体验说清楚，进一步学习并尝试说话和写话的练习。
三、教学准备：
绘本ppt课件，音乐（轻音乐、录音、不想生气歌），每人一张信纸。
四、教学过程：
（一）导入
1.出示图片：
同学们，我们来做个游戏！
观察图中小女孩脸上的表情，请你猜一猜她此刻的心情。
生：
高兴（难过、生气、害怕）
师：
你是从哪里看出来的？
预设：
我是从“她的嘴巴上翘，她的眼睛弯弯的”看出来她高兴。
师:
你真细心，你是通过观察眼睛、嘴巴看出来的。
师：
你还可以用哪些词语来表达她此刻的心情？
预设：
开心、欢快、愉快、快乐；
（发怒、发火；惊慌、恐惧；伤心、难受、悲伤）
师：
同学们，你们真棒，通过观察眼睛、嘴巴、眉毛就能体会心情。
这节课我们就学习语文园地八里的字词句运用，一起来体会心情的变化。
师：
孩子们，答案揭晓了，我们一起来看看小女孩的心情，齐读：
高兴、生气、害怕、难过。
（板书）
师：
是呀，在生活中，我们因为每天发生的事情不同，所以我们的心情也不一样。
那你有没有过这样的心情呢，因为什么事让你高兴，又因为什么事让你难过、生气或者害怕呢？
（指名说）
预设：
妈妈带我出去玩的时候，我很高兴。
下雨打雷的时候，我很害怕。
爸爸又要出差了，我很难过。
（二）走近绘本：
我不想生气
今天让我们一起走进小兔乖乖，看看它遇到了什么事，它的心情怎样？
（出示封面）
师：
你觉得他的心情怎样？
从哪里看出来的？
（生气）（指名答）
小结：
看，它眼睛紧闭、嘴巴嘟起、手攥着拳头，看来小兔乖乖真的生气了。
（三）说说生气的时候
师：
那小兔乖乖生气的时候又有哪些行为呢？
请大家把书翻开到第2页，请你自己来轻轻的读一读。
（生汇报）
预设:
小兔乖乖生气的时候，肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！
小兔乖乖生气的时候，使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……跺得脚都发麻了，跺得地球都发抖。
小兔乖乖生气的时候，不停地跑，跑，永远地跑下去……一分钟也不停息。
（一读）师：
你能体会它的心情吗？
谁来读？
（指名读）
师：
刚才，小兔乖乖的肚子里装了一个什么东西啊？
（大火球）如果大火球在你的肚子里，你会是什么感觉？
（要爆炸了）
（二读）师：
让我们再一次感受小兔乖乖内心的怒火，谁来读？
（有感情朗读）
（齐读）你现在就是小兔乖乖，我们一起来读出他的心情。
（四）了解生气的原因
1、看一看，小兔生气的原因。
师：
小兔乖乖啊，他到底为什么那么生气？
谁能用“因为......所以......”来说一说。
（板书）
师：
学生看图后讲生气的原因。
（指名说）
预设：
因为被人嘲笑，所以小兔乖乖生气了
因为盖好的城堡被毁掉了，所以小兔乖乖生气了
因为被妈妈错怪，所以小兔乖乖生气了
小结：
被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。
2、说一说，自己生气的原因
师：
看来在小兔生活中会生气的事情真不少，其实这样生气对自己很不好，你知道有什么害处吗？
（指名答）
师：
是呀，生气的时候不但会伤身体，大脑还会失去理智，不能冷静的思考。
（五）学会调节生气的方法。
1、生气是一件很不好的事情，影响自己的身体健康。
那生气的时候，小兔乖乖有什么好办法可以让自己平静下来呢？
（指名读）
2、小兔子教了我们什么好办法？
（汇报）
3、体验小兔子的三种方法：
深呼吸、静思、倾诉。
（1）学会深呼吸：
做动作，说感受。
师：
我们一起来做一次深呼吸，在我们呼气的时候，把那些不快乐的事情都送出去，把开心全部吸进来，我们来试一次，用尽全身的力气。
（呼气双手推，吸气双手回）
（2）学会静思：
说说地方和想的内容。
师：
你们的心情好点了吗？
可是我还有一点生气，在看看还有什么好办法，或许我们可以找一个安静的地方休息休息，小朋友们跟我一起来，把手放到耳边，闭上眼睛（哼唱），你们的心情好点了吗？
（3）重点学会倾诉：
教师示范倾诉，学生活动，并要求记录收获。
师：
还有一个办法，就是你跟好朋友或者是最亲近的人，说一说你为什么不开心，把不开心的事情说成悄悄话。
我们也来说一说悄悄话。
你们的悄悄话说完了吗？
你开心了吗？
师：
你还有哪些妙招呢？
其实还有很多，比方说：
“躲避法”“宣泄法”“转移法”“升华法”。
（六）体会气消后的愉快心情
1、看图片，体会小兔乖乖气消后的愉快心情。
师：
小兔乖乖用了这么多的方法调节，你猜猜他现在的心情怎么样？
（高兴、开心、快乐）
师：
那他开心的时候又会有哪些表现呢？
（指名答）
2.师：
孩子们通过这节课的学习，你知道了什么？
预设：
我知道生气是一件很不好的事情。
我知道了很多方法来调节心情，比如，我生气的时候，可以听一首自己喜欢的歌。
3.师：
是啊，在生活中，我们难免会有心情不好的时候，这时候我们应该想办法来调整，让自己的心情好起来。
孩子们让我们一起来感受开心、快乐的心情吧。
（视频舞蹈：
不生气）
4.师：
孩子们，让我们走进写作乐园，一起感受文字的美妙。
在生活中，我们都有伤心、难过、高兴、快乐的时候，这个时候，你会做什么呢？
跟大家来分享你的心情。
5.师：
请你把要说的话，写一写，我们写话的时候，也有格式要求（展示作品）
（七）小结，送祝福语。
附故事：
我不想生气
作者:
[新西兰]特雷西.莫洛尼
当我生气的时候，我的肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！
当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……我跺得脚都发麻了，我跺得地球都发抖。
我还想不停地跑，跑，永远地跑下去……一分钟也不停息。
哦，每个人都有生气的时候——
我好生气，因为有人在嘲笑我；我好生气，盖得好好的城堡被人毁掉了；我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。
唔，生气并没有错，
不过，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！
当我生气的时候，最好静静地做点什么——
比如，来一次深呼吸吧；比如，安安静静地独自待着，在一个喜欢的地方。
又比如，去和关心你的人说说你这么生气，到底是为了什么？
也许，连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候会自己瘪掉，因为嘛，你生气得连自己为什么生气都忘了呀！
读《画鸡》写心情
——语文园地八字词句运用+日积月累
教学目标：
1.诵读积累古诗《画鸡》。
2.积累表示心情的词语，联系生活中的情感体验，说话和写话。
写话格式正确（开头空两格，用对逗号和句号）、写清楚什么事情让自己或他人有什么样的心情。
3.有主动积累与运用的愿望。
教学重点：
1.熟读背诵《画鸡》。
2.说写心情。
写心情格式正确，写清什么事情让自己有什么心情。
教学难点：
能写清楚写清什么事情让自己有什么心情，用对逗号。
板书设计：
读《画鸡》写心情
……
教师教学准备：
1.课件。
2.打印字词句运用的图片。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课
师：
请一个孩子来帮我出这则谜语，大家耐心听完哦！
师：
猜出了谜语，你心情怎样？
师：
愿你开心地度过这节课时光。
揭题：
师指——孩子们，今天我们就来“读《画鸡》，写心情”。
（设计意图：
意在让学生感知到这是一首谜语诗。
）
二、多种方式读古诗
师：
这是一只怎样的大公鸡？
（威武……）
这只鸡就藏在语文园地八里。
请翻开P114，看，“日记月累”。
明代的唐寅画鸡可是一绝，他画了一幅鸡之后，还在画的旁边题了一首诗，也就是我们刚上课时猜的谜语。
1.指名读，齐读。
指名读一读，注意读准每个字音。
齐声指读，“左手压书，右手指字”。
（设计意图：
指读课文是一年级小朋友必要的一个动作，以肢体动作帮助集中注意力，看清文本，读正确。
）
2.词语积累扩展。
你积累了哪些带有鸡的词语，追问：
四字词
师：
看来孩子们都是爱读书的孩子，课外积累了这么多的词语。
“鸡”因为与“吉”读音相似，因此也被我们中国人看作吉祥之物。
（设计意图：
搭建展示机会和平台，渗透“鸡”中蕴含的相关中国文化。
）
3.师节奏范读诗歌。
师：
老师也喜欢这首诗，我也来读一读，看谁小耳朵最灵，能听出老师朗读中的停顿和节奏。
头上红冠不用裁，不用裁，不用裁。
满身雪白走将来，走将来，走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开，千门万户开，万户开。
4.学生读出停顿和节奏。
师：
小朋友想不想像老师这样读一读，相信你们读得比老师更好，可以打着节拍读。
（设计意图：
学生有223停顿和43停顿的朗读古诗的基础，此处采取与后面唱这首诗的节奏相同的朗读方式，让学生感知古诗的朗读与吟唱之间是有关系的。
）
5.欣赏吟诵。
师：
你们读出了停顿和节奏。
古人会这样来吟诵他们写的诗。
一起来欣赏吧。
（吟诵视频1）
6.听唱和跟唱古诗。
师：
大家都听入迷了。
古诗可以读，可以吟诵，还可以？
听：
（唱歌视频）。
（听第二遍的时候跟着唱，动起来。
）
（设计意图：
让学生了解古诗的朗读、吟诵和唱的不同方式，在不同的节奏和旋律中熟悉古诗。
）
7.说心情。
师：
听
了吟诵和歌唱这首古诗，你什么心情呢？
（设计意图：
即时说心情，为后面说清楚什么事情让自己有什么样的心情埋下伏笔。
将“字词句运用”与“画鸡”两个板块粘合起来。
）
三、简单理解诗意和情感
1.古今对读
师：
我说诗意，你猜，是诗中的哪一句呢，（相机点出写外形动作、啼叫声）。
他猜对了，我们就跟他读，他猜错了，我们就帮助他改过来。
（设计意图：
本诗意思理解简单，没有生僻的和深奥的理解难点，通过古诗句和今译对读的形式简单梳理古诗的意思即可。
）
2.了解诗中情感
师：
从《画鸡》这首诗中，我读到了诗人对鸡的喜爱和赞颂。
古人认为：
鸡头顶红冠，威武善斗，太阳一出来就准时为大家报晓……有五种美好的品德，被称为“五德之禽”。
我们上学期学过一首赞美鹅的古诗，还记得它的题目吗？
（《咏鹅》）这首《画鸡》，表达的也是对鸡的喜爱和赞美之情，如果改个题目，也可以叫做《咏鸡》。
（设计意图：
了解诗歌的大意后，需要对本诗表达的情感有一个感知。
从文化中对鸡的“五德之禽”的赞颂，到《咏鹅》，再到《画鸡》里包含的对鸡的赞颂之情，使学生对鸡在中国文化里的地位有所了解。
）
四、背诵古诗
1.自己悄悄背一背。
2.指名三生背。
（采取定位联想的方式，背诵会更容易。
指名背诵，给学生单独展示的机会。
）
五、听故事，猜心情
师：
大家积累了这么多关于鸡的词语，还会背这首诗了，看大家这么爱学习、善积累，老师要奖励大家一个唐寅画鸡背后的故事！
仔细听，边听边留意你的心情，还可以猜猜故事中的人的心情。
唐寅喜欢画鸡，画出来的鸡栩栩如生；他不但喜欢画鸡，还喜欢吃鸡，只要听说哪一家饭店鸡做得好，他不远千里也必须去尝一尝。
唐伯虎听说钱塘县有一个叫于天圣的人有祖传烧鸡手艺，据说那烧鸡味道鲜美，连鸡骨头都酥香可食。
唐伯虎找到于天圣，说明了来意，那于天圣却把头摇得像拨浪鼓。
原来他家确实有烧鸡的手艺，但十年前他已经转行卖茶叶，不干烧鸡这一行了。
孩子，听到这里，你什么心情？
出PPT表情包，相机贴书上的表情图文。
不过，于天圣接着说，说“你是从苏州来的？
听说有个唐寅画鸡特别好，我这辈子要是能得到一幅，我就满足了。
”唐寅想了想说：
“我用一幅唐寅的鸡来换你一只烧鸡，好不好。
因为我就是唐寅。
”
猜猜，于天圣此时会是什么心情？
于天圣很吃惊，简直不敢相信。
唐寅刷刷刷刷，寥寥数笔，一幅栩栩如生的《乌鸡图》就出现在案几上。
于天圣一看画，认出来人果然是唐寅，连忙给唐伯虎做鸡。
这种烧鸡做起来很复杂，慢火烘烤，一炉至少要八个时辰。
唐伯虎在于天圣家住了一宿，第二天如愿吃到了于天圣亲手做出来的鸡，那味道确实与众不同。
唐伯虎临走，于天圣还给他带上了几只。
吃着美味的烧鸡，猜猜唐伯虎什么心情（美滋滋的）。
相机贴书中表情图文。
师：
其实，这个故事还远没有结束呢？
后面又发生了什么事情呢？
课后我们再去查一查吧！
（设计意图：
听古诗背后的故事，猜测听故事时自己的心情和故事中人物的心情，将本课时的两个板块的教学内容粘合起来，在语境中运用心情词语。
）
六、说心情、写心情
（一）积累与心情有关的词语
补充贴书上的表情图文，读一读。
师：
你还知道哪些写心情的词语？
继续贴，形成板书导图，点击“心情树”，齐读词语。
师：
这棵树上红色树杈上的心情少一些对我们更好吧！
（设计意图：
分类积累和心情有关的词语。
）
（二）说心情
1.示范：
师出示例句，老师什么时候很高兴呢？
我把它写下来了，谁来帮我读读？
2.我们什么时候有某一种心情，闭上眼睛想一想。
3.谁愿意分享一下：
在什么时候，什么事情让你有什么心情。
（设计意图：
联系生活中的体验说心情，重点关注原因，价值取向正确引导。
）
（三）写心情
1.出示要求，指名读：
师圈点勾画分析要求：
写的是什么心情？
什么时候？
什么事情？
格式：
开头空两格，标点占格要正确，不会的字用拼音代替。
2.学生写3-5分钟老师巡视指导。
3.写完之后先自己读一读，再同桌互相读一读。
读完之后端坐示意老师。
（设计意图：
我手写我心。
不过不集体组织读一读，一般会出现孩子不愿意动口读自己的写话的情况。
放声读、指着字读，转换作者为读者的身份，是最好的检查习惯。
）
（四）展台反馈点评
生一（优秀的）：
圈出表示心情的词句、谁（双横线）、地点（方括号）、事情（横线）
生二（待提高的）：
找出问题，指导口头修改（预设：
没有写原因）。
（设计意图：
用符号点评写话，引导学生写话中关注这些内容，希图学生在潜移默化中慢慢习惯。
）
（五）修改或继续写。
需要修改的学生修改，其他学生再选一两种心情写一写。
（设计意图：
主要针对自己写话中容易出现的掉字错逗号句号的使用进行修改。
）
七、出示P114全图，总结
师：
这节课我们的收获可真多，学习了唐寅的《画鸡》，积累了不少关于心情的词语，更能干的是，孩子们还选用这些词语写了完整的句子，真是爱学习、会积累、能运用的好学生！
（设计意图：
引导学生回顾整堂课的学习内容，鼓励学习积累和运用。
）
语文园地八——字词句运用
一、教学目标：
1.采用图文对照的形式，理解并积累高兴、生气、害怕、难过等表示心情的词语。
2.联系生活经验，结合绘本《我不想生气》，根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话，把自身的情感体验说清楚，进一步学习并尝试说话和写话的练习。
3.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，学习调节自己的情绪，让自己变得快乐，保持良好的心态。
二、教学重难点：
联系生活经验，结合绘本《我不想生气》，根据高兴、生气、害怕、难过等心情练说话，把自身的情感体验说清楚，进一步学习并尝试说话和写话的练习。
三、教学准备：
绘本ppt课件，音乐（轻音乐、录音、不想生气歌），每人一张信纸。
四、教学过程：
（一）导入
1.出示图片：
同学们，我们来做个游戏！
观察图中小女孩脸上的表情，请你猜一猜她此刻的心情。
生：
高兴（难过、生气、害怕）
师：
你是从哪里看出来的？
预设：
我是从“她的嘴巴上翘，她的眼睛弯弯的”看出来她高兴。
师:
你真细心，你是通过观察眼睛、嘴巴看出来的。
师：
你还可以用哪些词语来表达她此刻的心情？
预设：
开心、欢快、愉快、快乐；
（发怒、发火；惊慌、恐惧；伤心、难受、悲伤）
师：
同学们，你们真棒，通过观察眼睛、嘴巴、眉毛就能体会心情。
这节课我们就学习语文园地八里的字词句运用，一起来体会心情的变化。
师：
孩子们，答案揭晓了，我们一起来看看小女孩的心情，齐读：
高兴、生气、害怕、难过。
（板书）
师：
是呀，在生活中，我们因为每天发生的事情不同，所以我们的心情也不一样。
那你有没有过这样的心情呢，因为什么事让你高兴，又因为什么事让你难过、生气或者害怕呢？
（指名说）
预设：
妈妈带我出去玩的时候，我很高兴。
下雨打雷的时候，我很害怕。
爸爸又要出差了，我很难过。
（二）走近绘本：
我不想生气
今天让我们一起走进小兔乖乖，看看它遇到了什么事，它的心情怎样？
（出示封面）
师：
你觉得他的心情怎样？
从哪里看出来的？
（生气）（指名答）
小结：
看，它眼睛紧闭、嘴巴嘟起、手攥着拳头，看来小兔乖乖真的生气了。
（三）说说生气的时候
师：
那小兔乖乖生气的时候又有哪些行为呢？
请大家把书翻开到第2页，请你自己来轻轻的读一读。
（生汇报）
预设:
小兔乖乖生气的时候，肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！
小兔乖乖生气的时候，使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……跺得脚都发麻了，跺得地球都发抖。
小兔乖乖生气的时候，不停地跑，跑，永远地跑下去……一分钟也不停息。
（一读）师：
你能体会它的心情吗？
谁来读？
（指名读）
师：
刚才，小兔乖乖的肚子里装了一个什么东西啊？
（大火球）如果大火球在你的肚子里，你会是什么感觉？
（要爆炸了）
（二读）师：
让我们再一次感受小兔乖乖内心的怒火，谁来读？
（有感情朗读）
（齐读）你现在就是小兔乖乖，我们一起来读出他的心情。
（四）了解生气的原因
1、看一看，小兔生气的原因。
师：
小兔乖乖啊，他到底为什么那么生气？
谁能用“因为......所以......”来说一说。
（板书）
师：
学生看图后讲生气的原因。
（指名说）
预设：
因为被人嘲笑，所以小兔乖乖生气了
因为盖好的城堡被毁掉了，所以小兔乖乖生气了
因为被妈妈错怪，所以小兔乖乖生气了
小结：
被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。
2、说一说，自己生气的原因
师：
看来在小兔生活中会生气的事情真不少，其实这样生气对自己很不好，你知道有什么害处吗？
（指名答）
师：
是呀，生气的时候不但会伤身体，大脑还会失去理智，不能冷静的思考。
（五）学会调节生气的方法。
1、生气是一件很不好的事情，影响自己的身体健康。
那生气的时候，小兔乖乖有什么好办法可以让自己平静下来呢？
（指名读）
2、小兔子教了我们什么好办法？
（汇报）
3、体验小兔子的三种方法：
深呼吸、静思、倾诉。
（1）学会深呼吸：
做动作，说感受。
师：
我们一起来做一次深呼吸，在我们呼气的时候，把那些不快乐的事情都送出去，把开心全部吸进来，我们来试一次，用尽全身的力气。
（呼气双手推，吸气双手回）
（4）学会静思：
说说地方和想的内容。
师：
你们的心情好点了吗？
可是我还有一点生气，在看看还有什么好办法，或许我们可以找一个安静的地方休息休息，小朋友们跟我一起来，把手放到耳边，闭上眼睛（哼唱），你们的心情好点了吗？
（5）重点学会倾诉：
教师示范倾诉，学生活动，并要求记录收获。
师：
还有一个办法，就是你跟好朋友或者是最亲近的人，说一说你为什么不开心，把不开心的事情说成悄悄话。
我们也来说一说悄悄话。
你们的悄悄话说完了吗？
你开心了吗？
师：
你还有哪些妙招呢？
其实还有很多，比方说：
“躲避法”“宣泄法”“转移法”“升华法”。
（六）体会气消后的愉快心情
1、看图片，体会小兔乖乖气消后的愉快心情。
师：
小兔乖乖用了这么多的方法调节，你猜猜他现在的心情怎么样？
（高兴、开心、快乐）
师：
那他开心的时候又会有哪些表现呢？
（指名答）
2.师：
孩子们通过这节课的学习，你知道了什么？
预设：
我知道生气是一件很不好的事情。
我知道了很多方法来调节心情，比如，我生气的时候，可以听一首自己喜欢的歌。
3.师：
是啊，在生活中，我们难免会有心情不好的时候，这时候我们应该想办法来调整，让自己的心情好起来。
孩子们让我们一起来感受开心、快乐的心情吧。
（视频舞蹈：
不生气）
4.师：
孩子们，让我们走进写作乐园，一起感受文字的美妙。
在生活中，我们都有伤心、难过、高兴、快乐的时候，这个时候，你会做什么呢？
跟大家来分享你的心情。
5.师：
请你把要说的话，写一写，我们写话的时候，也有格式要求（展示作品）
（七）小结，送祝福语。
附故事：
我不想生气
作者:
[新西兰]特雷西.莫洛尼
当我生气的时候，我的肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！
当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……我跺得脚都发麻了，我跺得地球都发抖。
我还想不停地跑，跑，永远地跑下去……一分钟也不停息。
哦，每个人都有生气的时候——
我好生气，因为有人在嘲笑我；我好生气，盖得好好的城堡被人毁掉了；我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。
唔，生气并没有错，
不过，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！
当我生气的时候，最好静静地做点什么——
比如，来一次深呼吸吧；比如，安安静静地独自待着，在一个喜欢的地方。
又比如，去和关心你的人说说你这么生气，到底是为了什么？
也许，连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候会自己瘪掉，因为嘛，你生气得连自己为什么生气都忘了呀！
一年级下册语文教案-语文园地八-人教（部编版）
语文园地七
教学目标
1.知识目标：
识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
2.能力目标：
读词语，并用词语说句子。
通过读、背积累知识。
3.情感目标：
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点
识字，加一加、减一减组成新字；正确区分形近字并正确运用。
正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。
教学难点
激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时：
一课时
第一课时
教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字。
（教师正音）
2、观察生字的组成。
3、集体齐读词语。
4、练习。
（加一加，减一减）
田+力=（）小+大=（）
日+青=（）女+生=（）
日+寸=（）木+目=（）
李-子=（）吴-口=（）
多-夕=（）动-云=（）
地-土=（）样-木=（）
二、字词句运用
1.正确区分形近字。
了解其含义。
2.课堂练习一：
比一比，填一填。
午牛己已刀力人入
中（）（）经（）气（）们
水（）自（）（）片出（）
3.学生独立完成练习。
4.学生汇报。
5.集体读词语。
6.读词语，教师正音。
7.用词语说句子。
（学生自由回答，教师指导）
三、书写提示
1.认读生字。
2.学生上台书写笔顺。
（集体评判）
3.半包围生字书写时有什么规律？
（坐上包围和右上包围的生字先外后内）
4.学生描红、临写。
（教师指导）
四、日积月累
1.学生自由读古诗。
2.教师简介作者唐寅。
3.学生试说古诗含义。
（教师提示、补充）
4.集体齐读，学生背诵。
五、课堂总结
同学们，这节课你有什么收获？
六、布置作业
1.背诵日积月累
2.想一想，说一说：
唐僧师徒一行四人都有谁？
各有什么特点？
3.回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。
七、板书设计
语文园地七
孙悟空打妖怪
2019年1月8日
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