幼儿一日活动观察记录表.docx
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幼儿一日活动观察记录表
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
张淏
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第1周
观察场景
教学活动
现象
描述
情景一：
活动开始了，但是张淏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。
情景二：
听到铃鼓声，张淏已经坐端正了，小眼睛看着我。
在教育活动中，张淏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。
几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。
分析
或
措施
上个学期张淏经常出现情景一的状态，本学期在调整他的座位之后，对比情景一和二他有了很大进步，说明调整座位是有必要的。
此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，对于他逐渐表现出来的进步我们要及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。
久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。
观察对象
邹睿桀
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第2周
观察场景
教学活动
现象
描述
上个学期邹睿桀各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，能力也很强。
所以，每次我每次有事总是叫：
“邹睿桀，帮老师。
。
。
。
。
”让他去做小帮手，常集体面前表扬他：
你们看看，邹睿桀总是坐的那么神气！
”可是最近，我发现因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。
分析
或
措施
邹睿桀是一名自尊心，好胜心强的孩子，作为教师在日常的教学中应该更加细心。
于是我和他进行了谈话教育，我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受，通过谈话我感受到孩子很不喜欢在集体面前接受批评，那我想老师以后尽可能的在批评教育的时候顾及孩子的感受，可以在私底下进行也用更适宜的方式提醒他，但是不可以助长孩子骄傲情绪，要适当锻炼他接受挫折的能力。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
钱枘阳
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第3周
观察场景
生活活动
现象
描述
早晨吃完点心，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是钱枘阳洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，他用喝牛奶的杯子盛水，然后又把水到调，来来回回的盛了又倒了，还把水倒在手臂上，玩的不亦乐乎，衣服都湿掉了
分析
或
措施
针对这一现象，我引发了孩子们的讨论，在孩子在思考讨论中明白平时要注意节约用水，不要轻易地浪费水，让他们知道水的重要性以及与人的密切关系。
同时，我对钱枘阳进行了个别教育，重申了洗手时的行为规范，请他反省自己做的不对的地方，他马上就告诉我不应该玩水，看起来他很清楚自己的错误也很清楚怎样才是好的行为，还是自我控制力太薄弱的老问题，老师要加强对他的监督，帮助他改掉老毛病。
观察对象
孙一涵
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第4周
观察场景
午餐
现象
描述
午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见孙一涵等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有孙一涵一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。
“孙一涵，快呀，你看只有你一个人了。
”孙一涵看了我一眼，终于说，我吃不下了。
分析
或
措施
孙一涵小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢——，从不争第一，父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
我们与她父母交流，希望他们在家中配合督促孩子，提醒孙一涵较快地完成一件事，比如让孩子明白“饭吃慢了，会错过好看的电视”等类似手段，以此激发她尽快完成的目的。
其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。
只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，我们期待着孙一涵的变化，相信她一定会有好转。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
王汉波
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第5周
观察场景
教学活动
现象
描述
王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。
不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。
老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。
分析
或
措施
老师把这张坏椅子继续给王汉波坐，可是王汉波很不愿意坐坏了的椅子，还伤心的哭了起来。
借此老师和王汉波进行了谈话式的教育，让他说说他这张坏椅子是谁破坏的？
问问他怎样爱护小椅子？
已经是大班的孩子了，应该对怎么坐怎么爱护公物的常规是很熟悉的，王汉波也知道自己的错误只是自我约束较差。
所以老师和王汉波约法三章，要是他能改正就换好椅子给他坐，要是不改继续坐坏椅子，这么约束后，王汉波坐姿方面有了进步，也会用正确的姿势搬着椅子走了。
观察对象
蔡柯炎
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第6周
观察场景
午餐
现象
描述
吃饭时间到了，今天吃的又是糖醋小肉。
一见到肉，蔡柯炎便情不自禁地皱皱眉，不过她还是坐下来，努力地吃着她的饭菜。
其他孩子都陆续吃完了，可她还是没有什么进展。
看看时间差不多了，我便走过去催了她一句：
“蔡柯炎，你快点，大家都在等你。
你看你的肉怎么还那么多？
”见我这么一催，她也着急起来，用调羹舀了一勺肉塞进嘴里，使劲地嚼着。
可最终，她还是没能吃下肉，委屈地还哭了起来。
见状，我也不敢多说，反过来安慰她：
“今天不吃就算了，不过，肉的营养可是非常丰富的，下次一定要吃完哦
分析
或
措施
蔡柯炎对肉有点小小的“心理障碍”。
几乎每次吃肉，她都显得很委屈，对她稍严厉一点，她就会满脸泪水，甚至伤心地把吃进去的饭菜一并吐出来。
但作为班主任我也清楚地认识到，如果不及时纠正她的挑食行为的话，会导致其营养不均衡，甚至造成一些不良的疾病。
因此我与其家长联系，为他们介绍一些家庭中改变挑食现象的方法，希望在家里也要吃肉。
在幼儿园里，我为她找一位榜样周逸涵和她一起用餐，希望能用榜样的力量来带动她。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
孙晓军
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第7周
观察场景
生活活动
现象
描述
中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是孙晓军还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：
“孙晓军，你怎么还没吃完呀？
”孙晓军回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。
我又问他：
“是不是向小毛头一样要老师喂呀？
”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“孙晓军，你是不是尿裤子了？
”，他点点头一副很伤心的样子说：
“老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！
”哦，原来是这样，我赶紧对孙晓军说：
“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。
”孙晓军想了想点点头。
分析
或
措施
当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，孙晓军在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。
孙晓军意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和孙晓军交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。
观察对象
陶鑫恩
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第8周
观察场景
生活活动
现象
描述
最近一段时间发现陶鑫恩与同伴不友好的情况较多，经常有小朋友告他的状；“老师，陶鑫恩咬我的胳膊！
”“陶鑫恩又拧我的嘴了，可疼了！
”“陶鑫恩用脚使劲地踹我！
”同时，也有很多家长对我说：
“别让陶鑫恩和我的孩子玩！
”“我的孩子不和陶鑫恩坐一起。
”“陶鑫恩的床别和我的孩子挨着。
”每每遇到这样的情况，我都很为难。
分析
或
措施
我决定对孩子进行积极的引导：
1、重视榜样作用，提供正面的学习榜样，让那些能够理智处理问题的孩子与陶鑫恩多接触并交上朋友，在恰当的时候给陶鑫恩以提醒和帮助；2、正确运用惩罚，对于孩子的不良行为，要施以适当的惩罚，使孩子知道什么是应该做的，什么是不应该做的；3、培养孩子自控能力。
适当教给孩子一些正确的社会道德观念，同时培养孩子“移情”的能力，教会孩子换位思考，让孩子认识到伤害别人是不对的，从而逐步学会用一定的社会规范来约束自己
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观察对象
周煜婷
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第9周
观察场景
午睡活动
现象
描述
午睡时间小朋友都进入了梦乡，周煜婷“嘤嘤”哭起来了。
我走过去轻轻地问：
“怎么了？
”她看着我懊恼地说：
“我睡不着”，我笑着说：
“你怎么知道睡不着呢？
”，她说：
“真的，我闭上眼睛还是睡不着！
”，我想了想说：
“这样吧，睡不着就算了。
”她欣喜地说：
“我真的可以不睡吗？
”，我说：
“我们来做个游戏吧。
游戏叫<看谁做得久>”。
欣欣高兴地答应了，我请她闭上眼，我叫睁开时，就睁开，第一次，我只数了三秒就叫她睁开了，第二次五秒时叫睁开，第三次，我迟迟地不叫，她忍不住睁开眼，看见我笑着看着她，忙闭上眼，反复几次后，我听见了她均匀的呼吸声音。
她睡着了。
分析
或
措施
周煜婷是个是个讨人喜欢的孩子，乖巧可爱，上课也爱回答问题。
可是，一到午睡时，她便好像“失眠”了，所以每天中午，都是教师很伤神，她又很难过的时间。
不过今天的游戏很有效果，在游戏中入睡，对周煜婷来说是一个很好的开始，我们老师也可以采用不同的游戏帮助她愉快的入睡，减轻她的心理压力里，让她有一个快乐的午睡氛围，慢慢的引导孩子自觉入睡，不要操之过急。
观察对象
吴嘉乐
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第10周
观察场景
点心
现象
描述
今天的点心是面条。
吴嘉乐先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我这是走过去，对他轻轻地说：
“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
我们吴嘉乐小朋友可棒了，现在快点吃吧!
”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中，大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我看，看到我在看他他就大口大口吃，过了一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：
“老师，我都吃完了。
分析
或
措施
从今天观察的情况看来，吴嘉乐小朋友吃点心不够自觉，一定要老师提醒他看着他才能乖乖的吃面条。
我想一个原因可能是吴嘉乐对面条没有食欲，这个点心不合他的口味，还有一个原因是他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养有一定关系。
今后要多多对他进行教育和提醒，不管是爱吃的不爱吃的都要吃下去，不能挑食偏食。
当孩子进步自觉很好的吃点心时，老师也要及时鼓励肯定他。
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观察对象
陈颖恬
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第11周
观察场景
生活活动
现象
描述
这个星期有两个家长都来告状：
“陈颖恬打了我们小朋友，让她换个位置吧！
”“陈颖恬把我们小朋友的手掐破了”我留心观察陈颖恬的一举一动，果然下课的时候，陈颖恬很用力的一下打在旁边小朋友钱瑞阳的头上，“陈颖恬，你为什么要大人呢？
”我连忙问，“哼！
钱瑞阳他踩到我的鞋子了！
”没想到陈颖恬竟然这么理直气壮的说。
旁边的毛楷毅连忙说“老师啊，刚才洗手我的水不小心洒到了她身上，她就打了我，我是不小心的，可是她是故意的”
分析
或
措施
陈颖恬怎么会变得这么蛮横了呢？
我和孩子进行交流谈话并进行反思：
陈颖恬大多由奶奶带，她的奶奶总是怕孩子被欺负，灌输孩子处处不能“吃亏”的观念，和她奶奶交流她的话语里也全是对孩子的过度保护不认为孩子这么做有什么不好。
所以我觉得有必要找陈颖恬的父母谈谈，孩子是纯洁的，大人的是非观念影响了孩子的判断，祖辈的扭曲的爱子观念反而害了孩子，所以希望她的父母重视起来，加强和孩子和祖辈的交流，把正确的、友善的观点传递给他们。
在幼儿园里，我们也要加强引导和教育，帮助孩子友好的和同伴相处。
观察对象
张文昊
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第12周
观察场景
教育活动
现象
描述
写字活动开始了，大家都认真的写了起来，张文昊没写几个字就碰碰旁边的马寅“喂，马寅，你看我的数字写的怎么样啊？
”马寅认真的写字没有理他，他拿起橡皮在本子上擦了几下开始玩起来，“张文昊，你认真点写吧，你看看我们写了这么多了，你才写了几个字”刘虞晨提醒他，“哦，好的”张文昊又很认真的写起来，大家陆陆续续写好出去玩游戏了，张文昊东张西望的看起来，看着看着他就站了起来。
小朋友提醒了他，他又马上坐下来写字。
过了一会儿，只看见他的本子摊开在那里，字还没写好，张文昊就跑出去玩游戏了。
分析
或
措施
几次都发现张文昊写字做作业不专心，玩游戏的心思很重，做一会会就想去玩游戏，这种做作业的习惯非常不好，对他以后学习都会有影响。
我和他的家长交流过，他们反映在家也是这样让他们很为难。
我建议他们：
适当运用惩罚，如果做作业不专心没做好就玩了，就停止游戏或者再罚写一点，让孩子知道做事情要持之以恒没有完成不可以玩游戏；培养孩子自控能力，当他自觉完成的很好的时候，多给表演和奖励。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
陶鑫恩
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第13周
观察场景
晨间活动
现象
描述
陶鑫恩的手指甲上个星期就提醒他剪了，但是提醒了几天他都没有剪，这个星期来又没有剪，他的指甲又长又脏，指甲缝里藏了好多脏东西，看上去黑呼呼的，老师问：
你的指甲怎么还是没有剪？
陶鑫恩说：
爷爷没有帮我剪指甲。
老师想帮他剪掉，靠近孩子闻到了一股味道，老师问：
你有没有回家洗澡啊？
“我好久好久没有洗澡了，爷爷没有帮我洗”陶鑫恩回答说
分析
或
措施
拿这样的脏手吃点心吃东西实在很不卫生，长时间不洗澡也不是好的卫生习惯，陶鑫恩的个人卫生很不讲究，从孩子的回答中这一切好像都是因为爷爷不讲卫生。
陶鑫恩的家庭有点特殊是离异家庭，妈妈不在身边，都是爷爷在照顾他，老人可能不是很重视孩子的个人卫生，那我想可以利用放学离园的时候委婉的提醒老人，也可以在QQ上和他爸爸交流一下，孩子的教育和个人卫生不是老年人的责任，作为爸爸也要肩负起责任照顾好孩子的各个方面。
观察对象
李佳程
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第14周
观察场景
生活活动
现象
描述
下课时老师请小朋友们去自然角观看，李佳程顺手拽了一片叶子，看我没看他，又拽了几片又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。
但他还说：
“老师，不是我，我没拽。
”吃饭时，李佳程把不爱吃的菜放在徐万庆小朋友的碗里，可是徐万庆就是不让放。
这样俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，李佳程抢先说：
“徐万庆往我碗里放菜。
”而徐万庆也不甘示弱说：
“是李佳程先放到我碗里的。
”我说：
“老师也看见了，是李佳程先放到徐万庆的碗里的。
”
分析
或
措施
究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。
我与他妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，为了逃避批评，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他能逃避错误。
我想当孩子犯错误时可以为他创造一个宽松的环境，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。
一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。
另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。
让他知道出了问题应该自己承担，不能赖在别人身上。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
王可馨
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第15周
观察场景
体锻活动
现象
描述
间锻炼开始了，大家都选择了自己喜欢的玩具开始玩，王可馨选择了皮球，当她拿到皮球时发现皮球有点坏了，这时，她看到了宋怡心手里的新皮球，就扔下了自己的就皮球去抢宋怡心的新皮球，有小朋友来告状了：
王可馨抢皮球。
我走过去轻轻问王可馨：
这个皮球是你先拿到的吗？
王可馨理直气壮的说：
这是我带来的。
说完转身就跑。
我赶紧追上去：
好多玩具都是小朋友带来的给大家一起玩的，如果你想玩自己的可以和宋怡心商量一下，不可以去抢啊。
王可馨一听就哭了起来：
这就是我的皮球，是小朋友要抢我皮球。
边哭边紧紧的抱着皮球不肯放。
分析
或
措施
王可馨遇到事情时总会以哭来威胁，得不到自己要的东西会用哭的方式，自己犯了错误也会用哭的方式，她知道只要一哭就会得到自己想要的东西，就不会受到批评，所以哭就成为了她的“武器”。
这很大一部分原因和家庭教育有关，所以孩子做了错事，不管是老师还是家长，都不可听之任之，不能因为孩子一哭就失去原则了，孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，所以教育也需要一个较长过程，要帮助孩子逐步明白道理，学会自尊、自律。
观察对象
王汉波
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第16周
观察场景
生活活动
现象
描述
在午餐之后，我请幼儿休息或者折纸，尽量不发出声音安静的折纸，折好了一样可以再继续折，王汉波拿了一张正方形的纸，折了几下就不折了。
“怎么不折了？
”老师问，王汉波说：
我在休息啊！
王汉波刚休息一会会就趴到了地上，一会又跑到了后面一排，其他幼儿也开始坐不住了，还有幼儿跟我告状了：
老师，王汉波不坐好。
我走过去提醒王汉波：
老师来看看你能折出什么形状呢？
王汉波拿起手帕，折出了一个三角形，又把纸扔到了一边，坐不住了。
分析
或
措施
王汉波自控能力较差，对任何事情注意力都只有两三分钟，所以每次休息的时候他都很难安静下来，还会影响到边上的小朋友。
今天我干脆请王汉波来做小老师给休息的好的小朋友发贴纸，让王汉波看一看谁是最安静的，王汉波马上找到了几个安静的小朋友。
我问王汉波：
你觉得小朋友吵得时候好还是安静的时候好？
他很快回答：
安静的时候好。
我继续问：
那你在休息的时候能做到安静吗？
他回答：
能！
有时严厉的批评并不能真正触动幼儿，让幼儿换一个角色，来认识自己平时的行为，知道对于错。
可能对幼儿触动更大，更具有教育意义。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
宋怡心
性别
女
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第17周
观察场景
午睡
现象
描述
上两个星期宋怡心又尿床了，所以最近午睡时总是对她特别关注，今天中午，小朋友都睡着了，突然看见宋怡心一个人坐在了床上，心想不会是尿床了吧，连忙问“宋怡心，你尿床了吗？
”“没有”她回答，“那你为什么坐着呀？
”她不说话，“是要小便吗？
”老师追问，“恩”她点点头，“那你快去吧”她慢悠悠的走下来，老师连忙催促她走快一点不然要忍不住了。
分析
或
措施
作为大班的孩子老是尿床实在是不应该了，今天宋怡心做的不错的是知道自己要小便了忍住没尿在床上，但是她想去上厕所却没有主动告诉老师或者自己直接去，而是被动的等到老师看见她发现她询问她喊了她上厕所才去，过于胆小内向的性格可不好，以后要锻炼她大胆大方一些，像上厕所这种的事情要主动一些大声说或是自己直接去就好了，也要和家长沟通沟通，宋怡心的妈妈比较溺爱孩子认为她是个早产儿尿床不要紧，但是不要一味纵容孩子包庇孩子的错误，溺爱反而遏制了孩子成长发展的空间。
观察对象
杨金博
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第18周
观察场景
午睡
现象
描述
最近杨金博中午总是睡不着觉。
中午，大家都睡着了，但是他还在床3上睁着大眼睛，一会往右边侧着睡，一会儿又一个翻身滚到了右边，一会儿又趴着睡，一会又躺着睡，手里拿着席子上拉下来的草在不停的摆弄，老师提醒他以后他就“老实”的闭眼睛睡了，老师一走开，他又动了起来，老师喊他站起来，他立马拉住床架子喊到“老师，我要睡觉！
”
分析
或
措施
和杨金博交流后，他说他也不知道为什么自己会睡不着觉。
和他妈妈交流后，杨金博的妈妈反映：
放了学回到家后杨金博总是会困得自己就在沙发上睡着了，我想这肯定是因为他午睡睡不着的原因，于是我也向他反映孩子午睡睡不着的情况。
经过沟通，老师和他妈妈达成了共同教育的意识，现在对他的午睡要求是：
不管睡多久哪怕睡着一会会也要好好午睡，即使睡不着也不要动来动去要保证休息好。
杨金博最近的午睡情况逐渐好一些了，虽然马上要进入小学可以不用午睡了，但是午睡的确是让孩子充分休息促进健康的好办法。
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