PEP小学英语三年级下册Unit 5 Part B Let.docx

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PEP小学英语三年级下册Unit5PartBLet

2014—2015学年度

第二学期校“一人献一课”

PEPBook2Unit5PartBLet’slearn

说课

教学设计

教学反思

课后评议

安庆市芭茅小学

戴婷

二〇一五年五月

Unit5PartBLet’slearn﹠Let’schant说课

本课为PEP小学三年级英语下册Unit5第五课时，主要学习四个水果类单词和与水果有关的一首英文歌曲。

三年级是学英语的起始年级,因此,提高学生的学习兴趣和让其掌握单词的正确发音尤为重要。

本课我主要采用多媒体与图片来组织教学，穿插一些游戏活动，使课堂充满生机和活力。

在教学第一环节，我采用多媒体出示已学过的水果图片，并复习相关的颜色，既达到了复习旧知的目的，又激发了学生的热情，使学生很快进入到英语的学习中来。

第二环节新词呈现，通过唐僧师徒四人取经路上口渴的故事来引出新词汇，猜一猜他们都想吃什么水果，有利于激发学生的好奇心和兴趣，更好地加深了学生对新知识的印象,也使学生乐于接受。

第三环节趣味操练。

我首先设计了水果蹲的游戏，加深学生对单词的记忆；然后是学生在与小动物实际对话的过程中，愿意参与，敢于张口，这个活动不但巩固和复习了所有水果单词的发音，而且词融于句中，达到了学以致用的目的，也活跃了课堂气氛；水果超市买东西的环节的设计意图在于，语言源于生活，学生对于生活中的话题最感兴趣，我们把新授的单词融入生活的话题中，体现了评语言信息的真实性，培养学生逐步形成主动参与、乐于探究的自主合作学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，在将知识学以致用的同时,巩固旧知,把发言权交给学生，以达到相互促进的目的。

另外，采用集体评价的形式则符合小学生的年龄特点，关注了学生的情感以及自信心的培养。

而歌曲chant的学习是把多媒体的声、光、图并茂特点与智能语音教具操作方便、反应快速的特点结合起来运用，既让学生复习了本课水果单词复数形式,又渗透了科学饮食的教育,让学生在“玩中学，学中玩”。

第四环节Let’scheck,让学生与光盘中的QQ博士积极互动，通过听力练习，检查学生对本课生词的掌握情况，达到加深对知识的理解和记忆的目的，也使学生对自己的学习有个总体的评价。

最后的补充活动环节，通过调查采访身边同学喜爱的水果，巩固操练了本课生词以及本单元重要句型Idon’tlike…，加深了同学间的了解，增进了友谊，达到学以致用的目的。

在以后的英语教学中我将不断学习先进的理念，借鉴好的方法，继续探索和实践，充分利用先进的教学设备，设计更适合于自己学生的游戏活动，不断提高课堂教学效率，使英语课堂更受学生的欢迎和喜爱！

PEP小学英语三年级下册Unit5PartBLet’slearn﹠Let’schant

教学设计

教材分析：

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养语感和良好的语音、语调及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

教学内容：

1、Let’slearn部分主要学习水果单词strawberrywatermelongrape。

2、Let’schant部分学唱。

教学目标：

1、听、说、认读水果单词strawberrywatermelongrape。

2、在听说认读基础上把单词运用到句子中。

3、进行简单交际。

教学重点：

听、说、认读strawberrywatermelongrape。

教学难点：

1、strawberry和grapes的发音。

2、在句子中运用并进行简单交际.

教学过程

Step1、歌曲热身

1．师生互致问候。

2．Freetalk。

（利用师生交流来复习本节课相关的颜色和水果单词，既活跃了气氛，又能很快的引入新课。

）

Step2、课件呈现

1、展示唐僧四人，因口渴需要一些水果，通过句子形容大家来猜一猜。

2、教授单词strawberrywatermelongrape

3、强调strawberry和grapes的发音

4、利用实物.图片.卡片操练。

（利用卡通人物与真实图片相结合，不单调，可以吸引学生注意力，激发学生积极思考英语的兴趣。

在有趣，生动的情景中学单词印象深刻。

）

Step3、练习巩固

 1  、Game:

Findcardsandpictures.Twostudentsfindandotherssaywords（面向全体，学生积极参与）。

2、游戏：

手持卡片，边听边说单词。

3、歌谣：

课件呈现歌谣，学生拍手跟着唱歌谣。

（简单易懂的歌谣，合辙压韵，朗朗上口，可以使学生注意力集中，活跃思维，提高口语表达能力。

）

4、课件呈现故事《Let’shaveapicnic》，根据故事内容回答问题。

Step4、拓展

1、画面呈现水果摊卖水果的场景，启发学生运用学过的知识编对话。

（新知识在于运用，为学生创设语言环境，激发学生思维，把所学知识运用到句子中，有助于提高学生用英语进行简单交际的能力。

）

2、课件展示一些其他水果单词和图片，并了解一些水果在具体句子中的不同含义。

e.g:

topbanana（大老板，首脑人物）BigApple（纽约城）

3．动画歌曲。

Nowlet’slistentothesong。

（简单的英语歌曲使课堂气氛轻松活跃，结束本堂课的教学。

）

板书设计：

strawberry

Idon’tlikegrapes

watermelon

Unit4PartBLet’slearn﹠Let’ssing教学反思

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartB部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词apple,strawberrybananas,grapes以及学唱歌曲《Anappleadaykeepsthedoctoraway》。

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好的句型，如：

Ilike….Doyoulike…?

Yes,Ido./No,Idon't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、故事情境，兴趣现行

在热身复习后，就通过唐僧师徒四人取经路上，天气炎热，他们想要一些水果为由，让学生们根据他们的描述，猜猜他们喜欢的水果，继而导入了新课的教学，当我出示课件时，学生的积极性很快被调动起来了，踊跃的猜测水果单词，在课件的设置上，我又通过一些学过的水果单词，来引出新知识，课堂的学习气氛很活跃。

二、不同方式，教学单词

   小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。

首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。

最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

  倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时通过播放flash动画《我们去野餐》的故事，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“Ilikebananas.Bananasplease.”后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用“Doyoulike…?

Yes,Ido./No,Idon’t.的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

并且设置一些情境习题，帮助学生更好地学以致用。

四、尊重全体，自主发挥

   我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’sdraw。

在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple,banana,melon等，同时也在Ilike….的基础上，深入了句型：

Ilike…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

课后我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

Unit4PartBLet’slearn﹠Let’ssing评课

戴老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。

在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

   1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。

本堂课一开始，教师就通过复习了以前学过的水果单词和颜色，使新旧知识自然有效地连接在一起。

较快地激发学生学习的兴趣。

   2、关注教学方法，体现了一个“活”字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。

语言环境是学好语言的关键。

英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。

教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。

戴老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

   3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：

有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

水果蹲的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。

英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，戴老师很好的贯彻了：

在“用中学，学中用”，学用结合，学以致用的原则。

在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。

看词听音、听音、看词，符合认知规律，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。

把练习与电脑操作相结合，既激发了学生对英语的学习兴趣，又使学生练习了对电脑的操作。

采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。

评课人：

方芳程张芳