高中英语必修一unit2第+7+周+教案doc.docx
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高中英语必修一unit2第+7+周+教案doc
江南中学英语学科教学设计
课题
Unit2Englisharoundtheworld
授课人
课时安排
4课时
课型
新授课
授课时间
10.15-10.19
课标依据
使学生义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力;高中课程还应根据学生的个性特征和发展需求，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
教材分析
人教版高中英语必修一Unit2Englisharoundtheworld的中心话题是“世界上的英语”，通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。
本课旨在为学生学习英语打开一扇窗户，使学生了解语言的变化趋势，明确为什么除了英语英语和美国英语，还会有印度英语、加拿大英语等，以后可能还会有中国英语。
学情分析
高一4班的部分同学在课堂上表现得较积极，能够自主回答问题，积极思考，大部分同学英语底子较差。
学习方法存在不当之处。
通过课堂互动环节，发现学生基础差，所以在教授环节应该采取有效措施，激发学生的学习兴趣.更多的让学生参与到课堂当中，真正做到以学生为本。
同时部分学生自制力较差，教师应该培养他们的自主学习能力。
其次也要注意课堂纪律。
高一5班的学生课堂积极性总的来说还不错，在课堂回答问题方面积极性较好，个别学生还是缺乏自信，因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。
中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。
在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。
当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。
在课堂纪律方面，少数人自制力较差，但是在老师提醒之下还是可以认真听讲。
三维目标
知识
1.了解英语在世界上的发展状况，认识各种各样带有名族、地域特色的英语。
2.对英国英语和美国英语的差异有所了解，尤其是一些常用词，如flat和apartment,lift和elevator;rubber和eraser等。
3.学会解决语言交际困难的表达法，如Pardon？
Ibegyourpardon?
等
能力
Helpthestudentsgraspthewordsandphrasesandtalkaboutsomething
aboutAmericanEnglishandBritishEnglish.
情感态度与价值观
1.ToarouseSs’interestinlearningEnglish;
2.ToencourageSstobeactiveintheactivitiesandmakeStsconfident;
3.TodevelopSs’abilitytocooperatewithothers.
教学重难点
教学重点
1.Improvethestudents’abilityofskimmingandscanning.
2.Helpstudentsunderstandthecontentsofthetext-----TheroadtomodernEnglish.
3.HelpSsuseDirectSpeech&IndirectSpeech.
教学难点
1.Howtodevelopstudents’readingability.
2.HelpstudentsLearnthedevelopmentofEnglishlanguage.
3.LearntotalkaboutthedifferencebetweenAEandBEandsomebackgroundknowledgeofEnglishculture.
4.HowtoguideSstouseDirectSpeech&IndirectSpeechfreely.
教法
与
学法
Task-basedteachingmethod
Cooperativelearning.
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
单词短语
词汇短语
Word
教师播放
教师制作
阅读
阅读技巧
电子白板
教师演示
教师制作
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period5Exercises
Step1Lead-in
1.Checkthestudents’homeworkandReviewtheimportantwordsandexpressionswe’velearntinthelastclass.
1）.morethan
2）.becauseof&because
3）.comeup&comeupwith
4）.bebasedon
5）.makeuseof
2.Asksomeofthemtorecitesomesentences.
Heismorethanawriter;heisalsoaprofessor.
Agoodsolutiontotheproblemcameupatthemeeting.
Ihopeyoucancomeupwithabetterplanthanthis.
Step2Self-learning
1.Finishtheexercisesonpage27-28in新新学案.
2.GiveSsfiveminutestodiscusstheiranswersingroups.
Step3Ss’Show
1.Ssshowtheiranswersgroupbygroup.
2.Teacherexplainssomeimportantanddifficultpoints.
Step4Practice
Encouragesomestudentstogiveexplanationtotheiranswers.
Step5Evaluation
Makecommentsontheirperformances.
复习上节课学习的内容，让学生进一步掌握所学知识。
检查句子背诵，
落实学习效果。
自己独立完成习
题，养成自主
学习的习惯。
小组讨论所做的
习题，培养合作
探究的能力。
鼓励学生自己
讲解习题，弄清做题原因。
对小组活动进行评价，鼓励学生，增强他们的信心。
当堂检测
有效练习
FinishtheExercise2&3onpage109in课时作业
作业布置
Homework
PreviewthegrammaronPage29inreferencebookandonPage12intheirstudents’book.
板书设计
Unit2Englisharoundtheworld
习题课无板书设计
教学反思
复习上节课的短语时，还是感觉学生对知识掌握不熟，检查句子背诵时，学生根本不会，说明学生的自觉性太差，所以还要加强检查，可以在课堂上留几分钟时间让学生背诵句子和知识点，然后再及时检查，最好让学生能及时记住。
在讲到习题单句语法填空时，学生只能填出基本单词，不知道如何变形；对于单句改错更是不知如何下手，因此，在这些方面还应加强练习。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period6Grammar
Step1.Lead-in
ReadthepreparedsentencesonthescreenandaskthestudentstoreadthesentencesandunderstandthedifferencesbetweenCommands&Request.
GiveSsinstructionsandpayattentiontothe
sentences.
1.Closethedoorplease.
2.Getmesomethingtodrink.
3.Canyouspeaklouder?
4.Wouldyoucleanyourroom?
Step2.Explanation
GiveSsinstructionsaccordingtothePPTandlead
theSstodiscoverthestructureofthesentences.
Requests:
ask/begsb（not）todosth;
Commands:
tell/ordersb（not）todosth
Step3.Self-learning
Part1:
AskSstofindoutwhichsentencesareRequestsandunderstandhowtoretelltheminindirectspeech;
Part2:
AskSstofindoutwhichsentencesareCommandsandunderstandhowtoretelltheminindirectspeech;
Step4.Practice
Group’sVolunteerstogiveperformanceinauthenticsituationsonpage50.
TheothergroupslistentothemcarefullyandRETELLthesituationsinindirectspeech.
让学生首先熟悉命令和请求的用语。
通过例句进行指导，进一步明确教学目标。
进一步解释Requests&Commands，让学生更好的理解。
学生自己找出requestsandcommands并转述成间接引语以培养学生的自学能力。
训练所学内容，达到学有所用。
当堂检测
有效练习
Exercise1&2onpage29in新新学案。
作业布置
Exercise1&2onpage113in课时作业.
板书设计
Unit2Grammar
Direct&IndirectSpeech
Commands:
tell/ordersb（not）todosth
1.Closethedoor.
2.Getmesomethingtodrink.
Requests:
ask/begsb（not）todosth;
3.Canyouspeaklouder?
4.Wouldyoucleanyourroom?
教学反思
语法课是学生认为最难的，所以反复操练是避免不了的。
我认为以前的比较机械式的训练还是比较有用的，学生应首先在教师的示范下，先进行简单的机械训练，然后在通过一些过渡性的练习，最后再升华到运用类的练习，使学生在同的领域都体会到成功，并且也照顾到那些接受能力相对比较弱的学生。
通过本节语法课，提醒自己在以后教学中尤其是语法教学首先明确中学所教的语法是实践语法，而不是理论语法，语法教学要以实践为纲，以交际为中心，以技能为核心。
同时要引导学生学习的思路，对语法不要进行过分的思辨。
对语法学习的目的要有较深刻的认识，把语法作为手段来学，作为桥梁来用，克服为学语法而学语法的偏向，以为语法就是为考试用的，是死的，要死记硬背。
另外，还要有意识地把学习语法的目的引导到实用和交际方面来，使学生有机会在课外实践中运用，增多语言交际的机会与数量。
通过一系列的交际活动的实践，达到交流思想感情，最终达到对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，为进一步学习和运用英语打好基础的目的。
“活、精、简”——语法教学之灵魂。
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period7Listening
Step1.Lead-in
Askstudentstowatchavideoandpointouthow
manyaccentsarethereinthevideo.
Step2.Pre-listening
AskSstodescribethepictureonP14andthen
getsomeideaaboutlistening.
Step3.While-listening
1.Listenandreadthroughthetextandtakenoteofaccentandintonation.
2.Listenagainandputthesesentencesintherightsequence.（Exercise3onpage14.）
3.ListentothepassageforthethirdtimeandthenfinishExercise4onpage14.
Step4.Post-listening
AskSstoSharetheiranswers,andthencorrecttheirmistakes.
Step5.Summary
Summarizethelisteningskills.
用视频吸引学生的注意力，激发他们对英语方言的兴趣。
听前对听力内容进行预测，让他们更容易理解文章的内容和语境。
反复进行听力训练，理解听力内容。
听后核对答案，以及核查学生的预测，纠正错误，提高听力训练的效果。
总结听力技巧，提高听力技能。
当堂检测
有效练习
Exercisesonpage52inthetextbook.
作业布置
ExercisesonP110-112in课时作业
板书设计
Unit2Englisharoundtheworld
Listening
1.Prediction
2.Comparison
Buford&Jane
AmericanBritish
教学反思
我个人认为，英语听力课堂教学一定要包括最基本的三个环节：
Pre-listening,While-listening和Post-listening。
在这三个环节中，教师可以针对不同的教学目标、教学内容、听力材料等，设计多种活动，使教学效果达到最佳。
Pre-listening即听前活动。
在这一环节中，“导入”是不可或缺的一个步骤。
首先教师要善于利用问题、图片、实物、情景、游戏等进行巧妙的导入，从而引发学生听的动机。
然后我们可以对背景知识做简单的介绍，对一些影响学生听力理解的关键词做解释，对听的内容进行大胆预测，也可以做一些听力技能的指导等。
最后，我们也不要忽略听力任务的提出。
通过这些活动，可以让学生在心理上处于听的期待状态，在听的时候就能集中注意力;同时，在听之前也有了目标与侧重点，学生就能有的放矢，听力材料的可理解性得到了提高，听的效果就更佳了。
在While-listening这一环节中，教师要精心设计任务，达到既完成本堂课的听力教学任务，发展学生听力的能力，又注重学生听力技能和策略的培养的教学目标。
教师在设计任务时，要根据学生的实际水平与本节课预设的目标设计分层次的活动。
我们可以通过设计的活动，培养学生对语调、语气、背景等非语言信息的理解能力，培养听力过程中的信息筛选、记忆、联想、推测、归纳、概括等能力。
Post-listening这个环节的设计，主要就是对听力教学的提升，达到听和说、写能力的同时提高。
我们在最后环节，要依据听力材料内容设计出说、写的任务。
这样，通过把听和说、听和写联系起来，教师在知识和能力之间架起了桥梁，使知识有效地转化为学生的听、说和写作能力，更有利于培养和提高学生的综合语言运用能力
教
学
活
动
设
计
师生活动
设计意图
批注
Period8Writing
Step1.Revision
Dictatethewordsandexpressions.
Step2.Lead-in
AskstudentstospeakouttheimportanceofEnglish.
Step3.Discussion
1.AskSstoBrainstormwithapartneronthetopic:
WhyshouldwelearnEnglish?
2.Showtheirideas.
Step4.Presentation
Showstudentshowtomakeaposter.
Giveasample.
Step5.Writing
Writeashortpassagebasedontheposter.
Step6.Evaluation
Makeacommentonstudents’writing.
通过听写，复习本单元单词。
让学生思考并说出英语的重要性，引出写作话题。
进一步讨论写作话题，为写作做铺垫。
给出例子，教会学生制作海报。
把海报整理成一篇作文，达成本节课的目标。
对学生的写作进行评价。
当堂检测
有效练习
Writeapassageonthetopic:
WhyshouldwelearnEnglish?
作业布置
Exercise1&2onpage34（新新学案）
板书设计
Unit2TheroadtomodernEnglish
教学反思
在回顾课堂上学生的表现时,我发现学生并未表现出对写作的畏惧情绪,相反,大部分学生的写作积极性较高,而且部分海报的内容行文条理清晰,要点俱全,表达丰富、流畅。
究其原因,有两个方面:
一是写作前已经进行了必要的指导和足够的信息输入,二是此次写作的内容和形式都非常贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,具备交际任务的特征。
因此,教师在写作任务的创设中,要动足脑筋,依托课文内容,寻找与学生生活密切相关的语境和话题,努力设置真实的或拟真的写作任务,随着学生写作水平的逐步提高,可以尝试让学生的写作练习变成真实的交际活动。
在写作课的教学中如何指导学生形成有效的学习策略提高写作水平,是今后在写作教学中值得探讨的问题。
学习策略分为认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等,写作中需要运用的策略有很多,但有效的学习策略不是一朝一夕形成的,需要教师的潜心指导和学生的大量实践,而关键在于教师如何指导,如何为学生提供实践的机会。
在本节课中,指导学生开展小组合作进行写作有利于学生有效学习策略的形成,在小组合作中,小组内部分工明确,互相启发,集思广益,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,写作能力在小组合作学习中渐渐得以提高;本节课中,小组之间的互评也有利于学生形成有效学习策略,但为了能更好地指导学生从哪些方面评价文章,可以为学生提供写作评价量表,把评价的内容细化和具体化,同时教师对此给予一定的指导,这样,学生不仅能学会如何评判和修改自己或别人的文章,而且能在此过程中学会如何写作文章。
品味人生
1、不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远飞不到高空。
想象力是翅膀，客观实际是空气，只有两方面紧密结合，才能取得显着成绩。
2、想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。
因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。
3、真正痛苦的人，却在笑脸的背后，流着别人无法知道的眼泪，生活中我们笑得比谁都开心，可是当所有的人潮散去的时候，我们比谁都落寂。
4、温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。
5、幸福，是一种人生的感悟，一种个人的体验。
也许，幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的笑脸;也许，幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候;也许，幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语;也许，幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。
关键的是，你要有一副热爱生活的心肠，要有一个积极奋进的目标，要有一种矢志不渝的追求。
这样，你才能感受到幸福。
6、母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。
7、淡淡素笺，浓浓墨韵，典雅的文字，浸染尘世情怀;悠悠岁月，袅袅茶香，别致的杯盏，盛满诗样芳华;云淡风轻，捧茗品文，灵动的音符，吟唱温馨暖语;春花秋月，红尘阡陌，放飞的思绪，漫过四季如歌。
读一段美文，品一盏香茗，听一曲琴音，拾一抹心情。
8、尘缘飞花，人去楼空，梦里花落为谁痛?
顾眸流盼，几许痴缠。
把自己揉入了轮回里，忆起，在曾相逢的梦里;别离，在泪眼迷朦的花落间;心碎，在指尖的苍白中;淡落，在亘古的残梦中。
在夜莺凄凉的叹息里，让片片细腻的柔情，哽咽失语在暗夜的诗句里。
9、用不朽的“人”字支撑起来的美好风景，既有“虽体解吾犹未变兮”的执着吟哦，也有“我辈岂是蓬蒿人”的跌宕胸怀;既有“我以我血荐轩辕”的崇高追求，也有“敢教日月换新天”的豪放气魄。
33我是一只蜜蜂，在祖国的花园里，飞来飞去，不知疲倦地为祖国酿制甘甜的蜂蜜;我是一只紫燕，在祖国的蓝天上，穿越千家万户，向祖国向人民报告春的信息;我是一滴雨点，在祖国的原野上，从天而降，滋润干渴的禾苗;我是一株青松，在祖国的边疆，傲然屹立，显示出庄严的身姿。
10、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
11、青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路;青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写人生的旋律;青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
12、失败，是把有价值的东西毁灭给人看;成功，是把有价值的东西包装给人看。
成功的秘诀是不怕失败和不忘失败。
成功者都是从失败的炼狱
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