汉语拼音知识 教案教学设计苏教版六年级总复习.docx

汉语拼音知识 教案教学设计苏教版六年级总复习.docx

《汉语拼音知识 教案教学设计苏教版六年级总复习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音知识 教案教学设计苏教版六年级总复习.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

汉语拼音知识教案教学设计苏教版六年级总复习

汉语拼音知识教案教学设计（苏教版六年级总复习）

汉语拼音知识

汉语拼音部分包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节几个部分。

汉语拼音音节则包括声母、韵母、声调，没有声调的音节是不完整音节。

在学前教学中，则需要我们教师在了解这些知识的基础上，还要教给孩子们学会声、韵字母以及整体认读音节还有声调和拼读音节的各种方法。

今天我们就来一起研究这些问题。

一、教学要求：

1、能初步了解声母、韵母的发音方法，读准音，认清形。

2、认识四声符号，掌握标声规则，知道轻声及其读法，读准声调。

3、初步学会拼读方法，好孩子能够熟练拼读音节。

4、认识四线三格，正确书写声母、韵母。

教学重点：

读准声母和韵母的读音，读准声调。

教学难点：

能较熟练地读出带调的韵母，掌握拼读音节的方法，正确拼读音节。

二、字母教法：

（一）声母

1、声母的发音部位。

是指发音时气流受阻的地方。

b的发音部位就是上下唇。

2、声母的发音方法。

是指气流怎样克服发音部位的阻障而发出音来。

如：

p上下唇接触，阻住气流后，又突然打开，使气流从口腔中爆发出来。

声母可以根据发音时，气流较强弱的不同，分为送气音。

（p、t、k、q、c、ch）和不送气音（b、d、g、j、z、zh）可以让学生把纸条放在口边感受气流强弱及是否送气。

根据声带是否颤动分为：

声带颤动浊音（m、n、l、r）

声带颤动清音（b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh）

23个声母里有两个字母（y、w）汉语拼音方案中把他们看作一种隔音作用的符号，在教材中当作声母来教。

剩下21个声母发音部位分成七类：

双唇音（b、p、m）

唇齿音（f）

舌尖音（d、t、n、l）

舌根音（g、k、h）

舌面音（j、q、x）

平舌音（z、c、s）

翘舌音（zh、ch、sh、r）

3、读音区分：

（1）平舌音z、c、s（舌头伸平）与翘舌音zh、ch、sh、r（舌头翘起来，强调不要卷舌，做到发音准确。

）

（2）重点指导舌根音g、k、h的发音方法。

带领学生体会、感悟舌头在口腔中的位置。

4、字母形状的区分。

b——dp——qq——gt——fm——n—hl——i

方法：

1、编故事。

2、编儿歌。

3、手势4、动作

（二）韵母

韵母就是一个音节中声母后面的部分。

韵母的发音特点与声母不同，它发音时，气流通过口腔不受显著阻碍。

声带颤动声音响亮。

1、单韵母（6个）

发音时口形和舌位固定不动，随着口形的大小，舌位的前后高低不同，圆唇（o、u、v）与不圆唇（a、e、i）发出不同的音。

重点：

o的发音

2、复韵母（9个）

是由单韵母复合而成的。

要把复韵母当成一个整体来学。

发音时口形有变化。

是由前一个音的位置向后一个音的位置滑动。

中间气流不中断，是一个整体的音。

儿歌：

复韵母真有趣，两个单韵母在一起，口形变化要注意，看清字母摆口形，由前向后来滑动。

合成一个音音准便于记。

重点：

e—ieüeiuui

iu（口形先扁后圆）iu（口形先扁后圆）

特殊韵母er，实际上是单韵母，因双字母（e的舌位r翘舌动作）形式上与复韵母相似，所以放在复韵母中自成音节。

3、前鼻韵母（5个）

___n舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来声带颤动。

在作韵尾时，发音轻短。

4、后鼻韵母（4个）

___ng舌根高抬，舌头后缩，舌根抵住软腭，嘴巴张开，气流从鼻腔出来，声带颤动。

难点在于区别：

en—engin—ing的读音。

en先读e很快舌尖抵住上牙床，出气出声。

Eng先读e很快舌头后缩，舌尖抵住下牙床，用鼻子出气。

5、整体认读音节（16个）

Zhichishirizicisi后面的“i”不读“衣”

__i前短横线，表示要前拼声母。

（1）这七个音节比声母的音，读时响亮些，拉长些。

（2）其他整体认读音节与韵母读音相同，只是形体不同，用法不同。

整体认读音节是独立的一个音节，直接给汉字注音，不再和其它声母相拼。

（3）u“yu”作为整体认读音节时，u上两点省去。

（4）记忆办法：

1）平翘舌音后面加“i”。

2）Iuu前面加“y”。

3）儿歌：

yinyiyeyu,wuyuanyueyunying

（因一夜雨，无圆月云影。

）

四、声调

1、所谓声调，是指一个声母发音时的高低，升、降，阴平、阳平、上声、去声。

2、在汉语里，声调是音节结构中不可缺少的组成部分。

他同声母、韵母一样有区别意义的作用。

3、声调符号表法。

—一声二声三声四声

4、声调标记方法。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

5、如何給音节表调。

有a不放过，无a找o、e，i、u一起来，声调后面搁。

6、轻声

轻声：

指有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调号，叫轻声。

1）轻声的读法：

1、在一、二声后面的轻声要读又轻又短的低调。

如：

妈妈星星萝卜便宜村子传来

2、三声后面的轻声要读又轻又短的半高调。

如：

本子斧头有的老爷点心下雪啦

3、四声后面要读又轻又短的最低调。

如：

凳子做事笤帚那么漂亮弟弟

2）轻声的作用：

A、轻声对某些词有区别词义的作用。

如兄弟xiōngdi（指弟弟）──兄弟xiōngdì（指哥哥和弟弟）

b、轻声对某些词有区别词义和词性的作用。

如：

对头duìtou（仇敌、对手，名词）──对头duìtóu（正确、合适，形容词）

c、另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没有区别词义或词性的作用。

如：

神气、商量、丈夫。

一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

⑴语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。

如：

行啊、好吧、去吗。

⑵助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。

如：

大的、写了、买得起。

⑶名词后缀“子、儿、头”等读轻声。

如：

桌子、罐头、老头儿。

⑷方位词读轻声，如：

天上、家里。

⑸重叠式动词的末一个音节读轻声。

如：

过来、过去、干起来。

⑹叠字名词读轻声，如：

哥哥、娃娃、猩猩。

⑺趋向动词读轻声。

如：

过来、过去、干起来。

轻声音节的音色变化是不稳定的。

语音训练中应该掌握已经固定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

三、拼音

（一）什么叫拼音？

拼音是拼读音节的过程。

就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成的一个音节。

（二）怎样拼读音节

1、学生刚开始学习拼读音节定调有困难，可采用以下几种教法：

1）音节数调法

先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声地数到这个音节为止。

刚开始学拼读，可以用这个方法。

2）音节定调法

用声韵相拼，眼里看着声调符号的方法，读出的是带调音节。

韵母定调法

3）韵母定调法

可先看带调韵母是什么？

读准音后，在与声母相拼。

也可以直接把声母与带调韵母相拼。

2、常用的拼读方法有以下几种：

1）声韵两拼法

把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。

也可以先找准声母的发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母拼成音节。

如：

拼读“巴”：

先憋住一口气，摆好发“b”音的架势，然后一口念出“a”,成为“巴”的读音。

2）三拼连读法

是把带有介音的音节分拆成声、介、韵三个部件。

拼音时连读成一个音节。

如：

q——i——ang——强

3）声介合母和介韵合母连读法

是把声母和介母拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。

如：

gu——ang——光这种方法是在学习就知上引出新知，便于学生掌握。

总之，这几种拼读音节的方法可以根据学生实际选择适合自己的教学方法，这样才能在教学中灵活运用。

声母表：

b（玻）p（坡）m（摸）f（佛）

齿龈音（舌尖音）：

d（得）t（特）n（呢）l（勒）

舌根音（软腭音）：

g（哥）k（颗）h（喝）

舌面音（硬腭音，龈－腭音）：

j（机）q（七）x（西）

翘舌：

（齿龈后音，舌尖后音）：

zh（知）ch（吃）sh（师）r（日）

平舌：

z（资）c（次）s（思）

汉语拼音发音法

汉语拼音有两种拼读方法：

拼读法：

前音轻短后音重。

（例：

b+a=ba）

直呼法：

先做声母的嘴形再做韵母的音。

拼音有声母和韵母。

韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。

韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。

韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。

以“卡”字而论，q是声母，ia是复韵母。

i是韵头；a是韵腹

一：

韵母

a（啊）嘴巴张大，舌位最低，舌身后部微微隆起。

o（喔）嘴巴圆圆，舌身略向后缩，舌身后部稍微隆起。

e（鹅）嘴巴扁扁，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。

i（衣）牙齿对齐，口形扁平，舌尖接触下齿背，使舌面前部稍微隆起。

u（乌）嘴巴尖尖，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

ü（鱼）发音与i基本相同，舌尖抵住下齿背只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

二：

声母

b（玻）双唇闭合，挡住气流，然后双唇突然打开，让气流爆发出来，声带颤动。

p（坡）发音部位与方法与b相同，但是气流较b强，声带颤动。

m（摸）双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

d（的）舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带颤动。

t（特）发音部位与方法和d基本相同，不同的是送出的气流比较强。

n（呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

l（勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

ɡ（哥）舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带颤动。

k（颗）发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。

h（喝）舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。

j（机）舌前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带颤动。

q（七）发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。

x（西）舌前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带颤动。

z（资）舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出,声带颤动。

c（次）发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。

s（思）舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

zh（知）舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带颤动。

ch（吃）发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

sh（师）舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带颤动。

r（日）发音部位、方法跟sh相同，但是发音时舌的两侧要卷起。

y和i的音相似，只是y是声母，声母发音较轻快；i是韵母，韵母发音时较响亮。

w和u的音相似，只是w是声母，声母发音较轻快；u是韵母，韵母发音时较响亮。

三：

复韵母

ai先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。

发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。

由a到i有一个滑动的过程。

ei先发e的音，然后向i滑动。

发e时，舌位要比单念e

靠前，发音也更响一些。

ui是u和ei的结合，发音时，先发u的音，接着发ei，口型由圆到扁。

ao先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢，变圆，发出近似u的音，要轻短。

ou先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念的长而响亮，u念的短而模糊。

iu是i和ou的结合，发音时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。

u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

ie发音时，由发i开始，接着发ê,口腔半开，中间气不断。

ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住齿背，舌头靠前，嗓子用力。

üe发音时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。

这里e也念ê。

er发音时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。

在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

aneninunün

由母音和鼻尾音组成。

鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

ang先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

eng先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ing先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ong先发o,紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

注：

i音与y音、u音与w音相似，只是i和u是韵母，韵母发音时较响亮；y和w是声母，声母发音较轻快。

ye（叶），读作ie，ye不能拼读，只能整读；yue（月），读作ve，和ye一样，不能拼读，只能整读。

yi、yin、ying、wu分别读作：

i、in、ing、u；

yu、yue、yun、yuan分别读作：

ü、üe、ün、üan

打鼓[dǎgǔ]由两个第三声组成的词，第一个字音读第二声。

jqxy的后面不跟u只跟v，而且去掉两点，yuquxuyu

标音调时，有a标a没a标o或e，i和u在一起时标在最后一个。

韵母表：

a啊o哦e饿i衣u屋v鱼

ai爱ei诶ui威ao袄ou偶

iu油ie也ve约er而

an安en恩in因un问vn晕

ang昂eng亨ing硬ong勇

双唇音：

由上唇和下唇接触，使语流受阻而构成的一种辅音。

如汉语的b、p、m。

双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。

在发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开，气流脱口而出，爆发成声。

声带不振动。

发p的阻碍部位和发音方式与发b同，只是在发p时，冲出的气流比发b时要强许多。

像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。

声带不振动的辅音，就叫做清音；反之则叫浊音。

像b这样，有气流冲出，但气流不强，叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。

因此，b是双唇不送气清塞音，p是双唇送气清塞音。

注意汉语的b和欧洲语言中的是不同的。

汉语的b是清音，英语的是浊音。

因此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的，也不能用欧洲语言中的去发汉语中的b。

后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。

在发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动声带成声。

像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这种方式发音的辅音就叫做鼻音。

此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。

发音部分：

发辅音是发音器官形成阻碍的部分叫发音部分。

普通话的声母按发音部分分为七类：

双唇音，发音是，上下两唇形成阻碍，包括b.p.m;唇齿音，上门齿与下唇内沿形成阻碍，包括f.舌尖前音，舌尖与上齿背形成阻碍，包括z.c.s；舌尖中音，舌尖和上齿龈形成阻碍，包括d.t.n.l;舌尖后音，舌尖上翘，与硬鄂zh.ch.sh.r;舌面音，舌面音前部与硬鄂形成阻碍，包括j.q.x;舌根音舌根与软腭形成阻碍，包括g.k.h（辅音ng也是舌根音，但不作声母）。

发音方法：

发辅音是发音器官形成阻碍和消除阻碍的方式叫发音方法。

普通话声母按发音方法分为五类：

塞音，发音是发音器官完全闭塞，阻止气流，突然打开，爆发成音，包括b.p.d.t.g.k;擦音，发音是发音器官靠近，形成窄缝，气流从中摩擦成音，包括f.h.x.s.sh.r;塞擦音，发音时发音器官先完全闭塞，阻止气流，然后打开一条窄缝，气流从中摩擦成音，包括J.q.z.c.zh.ch;鼻音，发音时口腔通路完全闭塞，软腭下垂，气流振动声带后由鼻腔流出，包括m.n（不作声母的辅音ng也是鼻音）；边音，发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，气流振动声带后从舌尖两边空隙流出，包括l。

发音方法还有气流强弱和声带振动与否的差别。

气流强弱只对塞音和塞擦音而言，同部位，同部位的塞音，塞擦音凭此形成对立。

呼出气流强的辅音叫“送气音”，包括p.t.k.q.ch.c；呼出气流比较弱的辅音叫“不送气音”，包括b.d.g.j.zh.z。

多数辅音声母发音是气流不振动声带，称为“清音”少数辅音声母发音时气流振动声带，成为“浊音”，21个声母只有m.n.l.r四个发音时气流振动声带，称为“浊音”，其余17个都是清音。

孤松