高中语文必修一第4单元作文训练《园丁赞歌+记叙要选好角度》同步练习.docx
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高中语文必修一第4单元作文训练《园丁赞歌+记叙要选好角度》同步练习
《园丁赞歌记叙要选好角度》同步练习
[学习目标]
1．通过学习尊师故事，知道尊师重教是中华民族的优良传统，激发热爱和尊重老师的思想情感。
2．通过采访身边的老师等活动，加深对老师的理解和尊重。
3．通过设计和参与教师节活动，增进师生情感。
4．懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[重点难点]
重点：
认识教师职业的伟大，从而产生对教师的崇敬之情。
难点：
懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。
[学法指导]
1．广泛搜集尊师故事及格言。
2．积极开展采访等活动。
[知识链接]
1．教师风采
①中国第一位全职教师——孔子
孔子自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教，更以他至伟人格中的一言一行，一动一静而示范为教。
是他开了我国历史上私人讲学的先河，将以前学在官府，文化知识是贵族们的专利的现象，移植到民间。
他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教。
在弟子中，贫如颜回，富如子贡，贵如孟懿子，然绝大多数是平民子弟，有来自卫、齐、陈、吴……等国的，真可谓桃李满天下。
其教学目的，是传他的人道学说。
即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。
也即造就治国、平天下的栋梁之材。
并采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”等风范。
更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长，莫不因其才而成就之。
如子羔之愚，曾参之鲁，子张之偏激，子路之粗鄙……均成大器。
尤以曾子能得道之全体而任传道之责，成为宗圣。
更有佼佼者分德行：
颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓。
语言：
宰我、子贡。
政事：
冉求、子路。
文学：
子游、子夏四科共十人。
孔子共有弟子三千。
身通六艺者七十有二。
故能将浩瀚的传统文化推广和流传下来。
②最伟大的人民教育家——陶行知
●“手脑相长歌”
所谓手脑相长，即手脑并用、手脑皆强。
这是培养全面发展的人的最根本的问题。
●育才学校
“人为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去。
”陶行知这句话正是他为人类、为教育事业奉献一生的宣言。
1939年，陶行知在重庆创办“育才学校”。
育才学校是陶行知创办的成绩最大的学校，学生主要是保育院的难童，对学生不收学费和生活费，因而经费非常困难。
有人问陶行知“你何必背着石头过河呢？
”，陶先生说“我背的不是石头，是爱人”。
这是对学生的爱，对学校的爱，对教育事业的爱，对劳动人民的爱，对中华民族的爱。
陶先生有四个字“爱满天下”。
不仅爱人类，而且爱生物，反对把生物弄死来做标本，把生物学变成死物学，这是人世间最伟大的爱。
推广这样的爱，可以教导人们不再互相残杀，人与自然和谐共处。
③学界泰斗——蔡元培
蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创者。
他明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨。
倡导以军国民教育、实利主义教育为急务，以道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的资产阶级民主主义的教育方针，初步建立了资产阶级的新教育体制。
蔡元培的教育实践多在高等教育方面。
他任北京大学校长时，提出大学的性质在于研究高深学问。
他提倡学术自由，科学民主。
主张学与术分校，文与理通科。
将“学年制”改为“学分制”，实行“选科制”，积极改进教学方法，精简课程，力主自学，校内实行学生自治，教授治校。
蔡元培也很重视劳动教育、平民教育和女子教育。
他在北京大学办校役班和平民夜校，在上海创办爱国女校。
蔡元培对近现代中国教育、中国革命作出了不可磨灭的贡献。
④古希腊优秀教师——苏格拉底
苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。
但是他并没有创办自己的学校。
广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆，等等，都是他施教的场所。
青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民，都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。
当时的其他教师──智者，是收取学费的，他们以当教师作为赚钱的手段，而苏格拉底教人是不收学费的，他是为城邦的利益而教人，是义务教师，因此苏格拉底一生都很清贫。
⑤拥有最多爱的老师——莎莉文
海伦是安妮•沙利文一生第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了安妮大半生所有的精力。
没有安妮的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。
海伦是安妮的骄傲，也是世界文学史上的奇迹，而安妮就是创造奇迹的人。
⑥湖南第1师范,在民国时期有一个叫徐特立的老师。
他每天都穿草鞋,穿布衣,在学校里好多学生都叫他徐叫花子，他吃学生的剩饭。
但是他每月的工资却是很高的。
因为他把他的工资都捐给乡下的学校，而且还动员他的亲戚到乡下帮忙。
⑦谭千秋，男，2008年5月12日，四川绵竹发生强烈地震。
在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。
当时，谭千秋校友正在这栋教学楼的教室里上课。
危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。
13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。
⑧袁文婷系2001届自贡师专教育专业的学生，爸爸去世早，和妈妈相依为命。
她是那种看上去就能够给人深刻印象的人，因为实在太瘦弱了。
灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。
但是她用柔弱的双手一次次地把自己的学生从三楼抱下了一楼，当她最后一次冲上三楼的时候，楼房完全垮塌了……
2．尊师故事
①尊敬师长终身思慕
宋朝时，岳武穆王的老师周同的力气很大，可以拉开三百斤的弓箭。
当周同死了之后，每到初一、十五，岳武穆王一定到老师的墓前祭拜，并且痛哭一番。
在痛哭后，必定会拿起老师所送的三百斤的弓发出三支箭才回去。
他这份念念不忘师恩的真情，正是他日后精忠报国的忠心。
②尊敬师长名留后世
桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。
有一次明帝到太常府去，在那里放了老师的桌椅，就请老师坐在东边的方位，又将文武百官都叫来，当场行师生之礼，亲自拜桓荣为老师。
③尊师重道立雪程门
宋朝时，有游酢、扬时两人跟着程颐老夫子学习，他们对老师非常的恭敬。
在冬季的某一天，这两位学生陪着老师，并听老师教诲。
说了一会儿，夫子便闭目养神，不知不觉地睡着了。
他们两个不敢离开，又怕吵醒夫子，就静静地站在两旁等夫子醒来。
夫子醒来见他们两位还站在旁边，便说了：
“你们还没走啊！
”他们两个回答：
“我们是因为先生睡着了，没有请命，不敢离去！
”于是再把书中有疑问的地方请教夫子，最后才向夫子拜辞。
出门的时候他们才发现雪已经积了三尺深了。
这两位学生，后来也都成为很有名的人。
④尊师重道终成大器
东汉时代，有一位名叫魏昭的人，当他还在童年求学的时候，看到郭林宗，心想这是一位难得的好老师，便对人说：
“教念经书的老师是很容易请到的，但是要请到一位能教人成为老师的人，就不容易找到了。
”所以他就拜郭林宗为老师，而且派奴婢侍奉老师。
但是郭林宗体弱多病，有一次他要魏昭亲自煮粥给他吃。
当魏昭端着煮好的粥进来的时候，郭林宗便呵责他煮得不好，而魏昭就再煮一次。
这样一连三次，到了第四次，当魏昭再端粥来而又没有不好的脸色时，郭林宗才笑着说：
“我以前只看到你的外表，今天终于看到你的真心啦！
”于是大喜，将毕生所学的都全部教给了魏昭，而魏昭也终成大器。
⑤毛泽东向教师敬酒
1959年6月25日，毛泽东同志来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情为老师敬酒。
毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：
“主席敬酒，岂敢岂敢!
”毛主席却笑盈盈地回答：
“敬老尊贤，应该应该!
”
⑥周恩来不忘师恩
1952年2月，南开大学老校长张伯岑突患脑血栓逝世，周总理参加了治丧委员会并送了花圈，挽联上写着：
“张伯岑老师千古，学生周恩来敬挽。
”张伯岑病故后，周恩来一直惦记着张家的生活，自然灾害时期，周恩来把自己的购物证给张伯岑夫人，还派人给张夫人送去500元，并嘱咐交际处对张夫人及其子女的生活要倍加关照。
⑦朱德给老师让座
1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人坐定后，他自己才坐下。
⑧彭总穿便服见教师
1957年8月1日，是中国人民解放军建军30周年纪念日，这一天，彭德怀元帅身穿便服，准备接见北京市部分中小学教师代表。
工作人员提醒他说：
“彭总，您是国防部长，应该着军服才好。
”彭总说：
“今天是去见老师，学生见教师应该穿便服。
”接见的时候，彭总穿着便服，频频向老师问好。
⑨华罗庚成名不忘师恩
著名数学家华罗庚成名之后不止一次说过：
“我能取得一些成就，全靠我的教师栽培。
1949年，华罗庚从国外回来，马上赶回故乡江苏金坛县，看望发现他数学才能的第一个“伯乐”，王维克老师。
他在金坛作数学报告时，特地把王老师请上主席台就座，进会场时让老师走在前面，就座时只肯坐在老师的下首。
⑩李宗仁尊师若父
李宗仁幼年的教师曾其新，驼背弯腰，人们戏称“曾背锅”。
别看其形陋貌丑，李宗仁先生却敬若父辈。
因曾年老无依，长期随军，由李宗仁出钱奉养。
李宗仁还在司令部驻地附近修建房屋，给老师静居。
并派一名副官专门侍奉，李每天还要亲去问安。
李宗仁的另一名姓朱的老师，也长期随李宗仁起居。
李对其照顾无微不至。
老河口的老百姓都说，在李将军身上，真正体现了“一日为师，终身为父”的师生之爱，得恩不忘报，实乃大丈夫。
3．尊师格言
务学不如务求师。
-----杨雄
经师易遇，人师难遇。
-----司马光
古之圣王，未有不尊师者也。
-----吕不韦
教师是人类的灵魂工程师。
-----斯大林
学者必求师，从师不可不谨也。
-----程颐
一日为师，终身为父。
----关汉卿
学贵得师，亦贵得友。
-----唐甄
为学莫重于尊师。
-----谭嗣同
古之学者必严其师，师严然后道尊。
-----欧阳修
无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
-----韩愈
三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
-----孔子
[学习过程]
1．关于尊重老师，我国历史上有许多佳话。
请大家交流尊师的故事和格言。
讨论问题：
A.故事中的学生是怎样尊重老师的？
B.他们为什么这么做？
C.从故事中，你有何感受？
2．在近五年的学习生涯中，你是怎样在老师的教育下成长的？
讲一讲你印象最深刻的一件事。
3．我们尊敬老师，该怎么做呢？
4．老师的节日和献给老师的礼物。
A．老师的节日是什么时候？
B．你知道哪些献给老师们的歌？
C．诗朗诵：
献给老师们的诗
D．献给老师的礼物
[课外拓展]
1．观看电影《一个都不能少》，写一篇影评。
写作要求：
既有对电影中感人镜头的生动描述和感悟，又能联系身边优秀教师的事迹抒发真情。
2．跟踪采访一位老师一天的工作和生活，为他（她）写一则人物小传。
[课堂反思]
[学习小结]
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
（一）参考答案
[学习过程]
1．略
2．略
3．A．尊重教师的劳动。
（认真完成、及时订正作业；上课专心听讲；同学之间团结友爱……这些事情看似很小，但如果能天天坚持，就是对老师劳动的最大支持，就是对老师真诚的关爱与尊重。
）
B．学会真诚沟通。
（在实际的相处中，师生之间难免会产生一些误会。
遇到这种情况，老师希望学生能够提出来，这样老师才会明白事情的真相。
当然，交流要注意方式、方法。
如果你想对老师说明这件事情，有会怎么做？
（写信、发短信、打电话……注意语言的表达。
）
4．A．在1985年，全国人民代表大会作出决定，正式将9月10日定为教师节。
从此以后，每年的这一天，党和国家的各级领导人都要向老师表示亲切的慰问。
B．《长大后我就成了你》《好大一棵树》《每当我轻轻走过你窗口》《丁香花》等。
C．《致桑树》（献给教师们的诗歌）诗朗诵
D．老师喜欢一些意义非凡的礼物：
一声热情的问候，一张灿烂的笑脸，一次整洁的作业，一封情真意切的书信……
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
（二）
[学习目标]
1.了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。
2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。
[重点难点]目标2
[学法指导]
1．学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。
2．印发例文：
《为什么我总是想起你》采用第二人称写法，《肥公正传》从较新的切入点写老师。
要求学生对这两篇习作做较具体的评价。
3.营造情境：
两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同，能调动他们评点的兴趣。
[知识链接]
1．为什么我总是想起你（尤奋林）
老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。
你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。
你讲话了，讲得那样风趣：
“我姓王名晚生。
名字是父母赐给我的爱心。
我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。
我今年已经44岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：
这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率!
那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：
“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。
人类生活的进程就是这样。
相信你们的一切都会好起来的。
”同学们觉得新鲜，记在心里。
确实，我想起你，是因为你的独特。
或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。
你说你的教学方针是：
十二字对联──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。
横批是──实打实。
上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。
你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。
那一天，你“噔噔噔”跑到男寝室，大声喊：
“再不快点，我们要丢大人了。
”同学们也争气，“噌噌噌”一阵紧张，开操时我们班还是满数。
渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力!
你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。
义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。
回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：
“我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。
”
年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。
于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。
班会竟成了同学们打开心结的时候。
少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。
你却说：
“青年人该不该谈恋爱呢？
该!
青春年少嘛!
但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈；从成功率的分析看，不能谈。
同学们一定要互帮互助，真诚友爱。
”
有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。
你就说：
“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。
”你说你很欣赏武绍祖的话：
要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。
你说：
“学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减；学如春之新草，不见其长，但日有所增。
”
转眼，两个月过去了。
在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。
我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。
那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，你见了。
我抱歉地笑笑，放下。
你却不高兴地说：
“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗？
”我又笑笑，即刻拿了出来。
接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深折服。
就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。
确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。
你教给我们知识，塑造我们灵魂。
我想到的不唯是你，由于你，我想起了教师群体：
缔造人类文明的佼佼者。
2．肥公正传（伍叶铭）
新学期伊始，消息灵通的人士透露：
历史老师Mr.程，将会成为我们的新头！
众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢？
从此江湖多事了！
没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。
究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢？
只因这肥公身怀四宝。
众看官别心急，请听我慢慢道来：
法宝一：
请君入瓷法
走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。
于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。
而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。
法宝二：
污点记录法
大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。
哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢？
这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。
但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。
大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。
于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。
法宝三：
欲擒故纵法
中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。
出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室？
放虎归山，必有后患。
有个别同学为肥公暗暗担心。
不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。
不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。
我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。
也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。
法宝四：
感情投入法
肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。
和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。
肥公常说：
“什么都是这样，真是狗屎。
”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。
语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。
一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。
经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。
肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。
我们不由得感叹：
肥公真不简单！
[学习过程]
1．请就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？
2．关于“记叙的角度”
（1）记叙的角度大致有几种？
（2）第一人称的记叙：
以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所记叙的都是“我”（或“我们”）的所见、所闻、所做、所感。
我们学过哪些以第一人称为记叙角度的文章？
从例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢？
（3）第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。
这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。
我们学过哪些以第三人称为记叙角度的文章？
从例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢？
（4）有没有第二人称的记叙呢？
应如何看待这一问题呢？
（5）再次感悟各种人称的效果
a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？
b.写老师能否用“第一人称”？
用第一人称来写可收到怎样的效果？
3．关于“切入点”
“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。
写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。
就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。
就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍……选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。
记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。
（1）请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。
（2）请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择？
[课堂作业]
1．试写一段文字：
完成课后练习题一或练习题三。
2．例题演练：
课后练习五
[课外拓展]
1．片断练习写一段描写老师的文章，赞颂老师的精神品质。
2．整篇作文请以“老师有一颗火热的心”为话题，写一篇800字的文章。
要求：
①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③标题自拟；④文体自选；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
[课堂反思]
[学习小结]
[参考答案]
《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案
（二）
[学习过程]
1．学生回答。
可能有如下几种答案：
①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。
②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。
③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。
④两篇文章都写了很多细节。
等等。
教师总结：
这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：
一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”即“记叙的角度”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。
二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。
2．
（1）记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。
记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。
也可以说，是指作者以什么样的身份。
站在什么位置上来进行记叙的。
（2）第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。
但美中不足的是，这种记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。
（3）第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。
（4）关于这个问题，目前有两种对立的意见。
一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”（或“你们”）不能作记叙的立足点或观察点；另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题，是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”（或“你们”）的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。
作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。
虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“人称”，和“记叙人称”并不是一个概念。
看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。
第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，也就是说，作者不能站在“你”和“你们”的立足点，来叙述“你”和“你们”的事迹，实际上文章中的“你”或“你们”，只能代表读者或被叙述的对象。
有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”、“你们”、“朋友”等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。
这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以“我”作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。
有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用“你”来叙述被叙述对象“他”，但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归第三个人称的记叙。
如：
魏巍《谁是最可爱的人》“……朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？
你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
……亲爱的朋友们，当
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