最新初一初中语文现代文阅读练习题.docx
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最新初一初中语文现代文阅读练习题
最新初一初中语文现代文阅读练习题
一、现代文阅读
1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
一把伞的温暖
混乱的暴雪忽然掩盖了北京的喧嚣。
我躲在温热的窗内，铭记这一刻窗外的宁静。
远处施工楼盘的升降机惊扰了我的清梦。
那些在大楼上慢慢蠕动的工人，像一根根坚实的火柴，用微弱的光，点燃了这个原本一如荒漠的城市。
楼下新开了一家快餐店，八元一份自助餐，这是我在北京见过的最便宜的快餐店。
很快，许多为经济所迫的外乡人流进了这个陌生的餐馆。
我时常能看到一帮衣衫泥泞的汉子说笑着朝我所在的楼房走来。
他们吃饭的样子偶尔让人感到心疼。
他们兴许也觉得自己吃得太多，不大好意思，到后来起身时，也只是悄悄地舀饭，不再加菜。
老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。
她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉。
身在异乡的工人们都从心眼里感激他，暴雪盖天，仍不顾风寒，走一段艰难的路来这儿吃饭。
餐馆店面太小，容纳不过二十人。
工人们向来都是坐在店铺对面的空地上吃饭，他们尽可能地腾出位置，希望能给这位善良的老板留住新来的顾客。
暴雪当天，女人扛来了一把大红伞。
饭前，工人们从施工地上抱来了工具，将伞焊在了露天的餐桌中央。
女人去附近的商店买了包烟，每人发了一支。
工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天。
第二天中饭时，狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。
女人一面抹着油手从店铺里赶出来，一面弯着笑脸道歉。
几个老实的工人搁下碗筷，转身去了楼盘工地。
白雪依旧飘洒，他们来去需要约摸半个时辰。
客人不断涌入餐馆，此刻正是吃饭的时间。
店里的工人不停叫喊，缺了老板，显然忙不过来。
可老板不能脱身，她此刻正紧紧地稳着那把摇摇欲坠的大伞。
不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比打菜累多了。
旁边两个吃晚饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜。
女人尴尬地笑笑，说了声谢谢。
新来的客人很快找到了座位，他们对工人的举动很是不解。
一位外套稍微洁净的工人说，让我来吧，我衣服干净些。
举伞的工人互相看了看各自的衣服，笑了。
他们迅速退开，将这个艰巨的任务交给了这位衣衫最为整洁的工人。
顾客一面吃饭，一面抬头打量这位肤色黝黑的工人。
工人虽然一直无奈地低着头，却始终不愿松开双手。
他像一个站岗的哨兵，紧握着手里的钢枪。
赶去楼盘的工人们很快回到了餐馆。
此刻安坐伞下的顾客们，终于明白发生了何事。
他们端起自己的碗筷，自觉退到了大楼的屋檐下躲雪。
轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。
我坐在窗内，目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。
这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖。
（1）你如何理解标题的含义。
（2）第⑤自然段主要用了什么人物描写方法？
突出了女老板怎样的精神品质？
（3）揣摩划线句子“新来的客人”的心理活动，用第一人称写出来。
（4）最后一段在全文起什么作用？
（5）赏析下列句子。
狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人。
【答案】
（1）指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖，又指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
（2）外貌描写。
朴素善良、平易近人、慷慨大方。
（3）略
（4）结构上照应题目，内容上点明主旨，升华主题。
歌颂了普通人、平凡人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
（5）拟人手法，形象生动的描写了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响，为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
【解析】【分析】
（1）本文标题是“一把伞的温暖”，根据第⑦段的“暴雪当天，女人扛来了一把大红伞”“工人们笑了，坐在红色的大伞下，喝酒聊天”，可知“一把伞的温暖”字面的意思是指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖。
根据文章中的“不到片刻，女人的额头上渗出了细密的汗珠，在狂风中举伞可比打菜累多了”“旁边两个吃晚饭的工人说，大姐，我来吧，你进去打菜”，文章尾段的“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”，可知“一把伞的温暖”深层含意指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
（2）“老板是个微胖的中年女人，圆脸大眼，看起来平易近人。
她从来不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”，该句“微胖的中年女人”“圆脸大眼”运用了外貌描写。
女老板的外貌以及“看起来平易近人”“不会因为这些工人的饭量而黑脸皱眉”表现了她朴素善良、平易近人、慷慨大方等精神品质。
（3）根据划线句子中的“他们对工人的举动很是不解”，描写心理活动时主要围绕“不解”，即他们不明白两个工人为什么会替女老板举伞。
（4）本文最后一段是“轰隆隆的机鸣声震动了寂寥的冬天。
我坐在窗内，目不转睛地盯着那把被放倒的红伞。
这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”，其中“这把脆弱的大伞，为忙碌在天寒地冻里的人们撑起了一片短暂的温暖”在结构上照应了标题“一把伞的温暖”。
在内容上，点明主旨，升华主题。
歌颂了普通人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
（5）“狂风吹断了伞骨，飞扬的白雪迅速激怒了新来的客人”，该句子说白雪激怒了客人，将白雪拟人化，生动形象地写出了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响。
在结构方面，也为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
故答案为：
⑴指一把红伞挡住风雪为顾客带来温暖，又指女老板和建筑工人之间互相关心、彼此温暖。
⑵外貌描写。
朴素善良、平易近人、慷慨大方。
⑶略
⑷结构上照应题目，内容上点明主旨，升华主题。
歌颂了普通人、平凡人之间的互相关心、互相帮助的可贵精神。
⑸拟人手法，形象生动的描写了暴雪肆虐给小餐馆带来的影响，为下文工人们亲自动手修伞做了很好的铺垫。
【点评】⑴此题考查学生理解标题含义的能力。
理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
⑵本题考查分析人物描写方法及其作用的能力。
解答此题关键要掌握人物描写的几种方法及各种描写方法的特征，人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等。
答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用。
⑶本题考查揣摩并描写人物心理的能力。
解答此题首先要结合上下文内容揣摩人物的思想感情，然后再展开合理的想象并用恰当的语言描写人物的心理，注意描写人物心理时一定要符合人物的形象及文章的主旨。
⑷本题考查理解结尾段作用的能力。
文章结尾段的作用是：
总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。
解答此题一般从结构与内容两方面分析。
⑸此题考查赏析句子的能力。
赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。
答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
2．现代文阅读阅读下文，回答问题。
老山界（节选）
满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光按起来，分不出是火把还是星星。
达真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！
”
“不要落后做乌龟呀！
”
“我们顶着天啦！
”
大家听了，哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？
怎么行呢？
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡么？
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？
而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰象巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得象一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话……
（1）选文两次提到了“之”字形的火把，说说它们各自在文中的作用是什么？
（2）对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下列说法符合原文意思的一项是（ ）
A. 表现红军战士虽浑身紧张，但因后有追兵，没有退路，故意壮胆爬山。
B. 表现红军战士看到火把与星光相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C. 表现红军战士在困难面前不低头的英雄气概和革命乐观精神。
D. 表现红军战士在困境中爱开玩笑的心态。
（3）请分析文中划横线句的表达效果。
【答案】
（1）第一次：
为了说明它的“之”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。
第二次：
展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。
（2）C
（3）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【解析】【分析】
（1）第一次是：
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
根据语境，写火把“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。
第二次是：
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
根据语境，这里是进一步对火把的景象进行了具体描绘，展示了“奇观”的细节。
（2）尽管行军路途充满了险恶，但在艰难的爬山过程中不断传出红军的喊声笑声，他们前呼后应，相互鼓励，这充分表现了红军战士大无畏英雄气概和乐观主义革命精神。
A“浑身紧张”“故呼喊着壮胆爬山”错。
翻山时的喊声、笑声是为了表现红军战士的英雄气概和乐观精神。
B“表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情”错。
是为了表现红军战士战胜困难时的乐观主义精神。
D“爱开玩笑的心态”错。
所以选C。
（3）“黑的山峰象巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得象一口井”运用了两个比喻，把“黑的山峰”比喻为“巨人”，把四围被围的“山谷”比喻为“一口井”，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。
解答此题，既要细读文句，指出修辞手法，又要明确文句所要体现的中心是什么，即对表达人物精神品质的意义。
故答案为：
⑴第一次：
为了说明它的“之”字形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高；第二次：
展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。
⑵C；
⑶运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了山峰的高大险峻，表现红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【点评】⑴本题考查写景的观察角度及事物特点的概括。
“从山脚向上望”可看出是山脚。
“向上看”“向下看”可以看出是半山腰。
围绕“陡”字来写。
⑵本题考查对文章内容的理解和把握，在主题把握文章内容的基础上，对照题干内容既可作答。
⑶本题考查赏析词语、句子。
分析句子、词语，一般按照修辞手法+表达效果+表达感情的格式解答，如果没有修辞手法，可以从表现手法、表达方式、描写角度等方面入手
3．现代文阅读阅读下面的文章，回答各题。
孤灯小卷
包利民
①我记得小时候，总停电，那时就喜欢看书。
常常在晚上，在自己住的小屋里点一根蜡烛，然后捧一本薄薄的书，倚在枕上看。
或者是课外的作文书，或者是借来的小人书，虽然没有什么厚重的名著，可是在摇曳着微黄的烛光里，每一个字都生动得像要开出花来。
②仿佛在那样的夜里，只剩下一盏灯，一本书，还有我明亮的眼睛。
不同于普通夜读的意味，这里夜只是一个背景，读也只是一种状态，多年回望而落于心底柔软处的，却是那盏灯，那本已不记得内容的薄册。
③大学时读的书就多起来，中外名著开始大量阅读。
可是在夜里，我依然喜欢拿一本薄薄的书，并不一定是名著，总之是在夜色里能入我心的。
宿舍里到时间就停电，起初我们都是拿个小手电，用被子蒙头盖脸，在被窝里看书。
后来我就觉得没有感觉，而且很难受，再好的书也读不进去。
于是在一个夏夜里，熄灯很久之后，我偷偷溜出宿舍楼，拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯，对面是女生宿舍，灯下是一个台阶，我就坐在那里。
④已记不清有多少个那样的夜晚了，头顶孤灯相伴，洒下一片柔和的光，长长的风偶尔飘来一丝，吹得身旁的草叶细细地响，星光月色都被身后的楼房阻挡了，只有这一盏灯还亮着，只有这本书还翻开着，只有我还醒着。
⑤后来毕业，然后就是辗辗转转，在世事的风尘劳碌中，读书的时间越来越少，仿佛心境全然改变。
可是每到睡前，还是习惯性地拿本书，心思却不知飘忽到何处。
刚参加工作的时候，住在工厂的宿舍里，很大的一个屋子，三个人。
我的床在一个角落，每到夜深，当室友的鼾声响起，我便拧亮床头那盏小小的台灯，让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志，看那些小小的文章。
在文中那些寻常的烟火人生里，努力去找寻能贴近我心灵的东西。
⑥有时候会遥思古人灯下读书，月影小窗，一灯如豆，那一幅读书的剪影该会有直入人心的魅力。
虽然已无复古人之风，可在属于我属于书的那些夜里，总会有一些心绪是与古人相通的吧。
就像一个朋友曾给我讲，他在工地上当力工的时候，每天都干活到很晚，匆匆吃过饭，别的工友或鼾声如雷或出去游荡，他就躺在大通铺上，借着一点灯光看一本从家里带的书。
他说多年以后，那些苦那些累都已淡忘，只有那看书的情景仍历历在目柔柔在心。
我想，那样时刻那样的一个身影，也应是有着一种魅力吧！
⑦在一人一灯一书的夜里，别的都会悄然隐退，世界上只有那一点光、一卷丰盈和一缕思绪。
那样的晚上，放下书，熄了灯，便会有一枕恬然而带着书香和希望的梦在等候。
⑧在学校的网站论坛上，有个男生发贴说：
我记得那时，在深夜里，总有个人在楼后的路灯下看书，我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学，也不知看的是什么，总之很专注的样子。
那个身影，曾给了我许多感动和力量。
⑨下面不少人跟贴，也有人说一样注意过那个身影。
一个女生说：
是啊是啊，我也看到过，一盏路灯，一个坐在台阶上的读书人，像一幅剪影，真是美极了！
（1）阅读全文，文章写了哪几个“孤灯”夜读的片段？
请用简洁的语言分别概括。
（2）结合划线词语，赏析下面句子的妙处。
虽然没有什么厚重的名著，可是在摇曳着微黄的烛光里，每一个字都生动得像要开出花来。
（3）文章第④段画线句子属于什么描写？
有何作用？
（4）结合文章内容，简要分析“我”的人物形象。
你有过与“我”类似的经历和感悟吗？
试谈一谈。
【答案】
（1）①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
（2）用“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
（3）景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
（4）我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜，是个能够给别人带来正能量的人。
【解析】【分析】
（1）结合“我记得小时候，总停电，那时就喜欢看书。
常常在晚上，在自己住的小屋里点一根蜡烛，然后捧一本薄薄的书，倚在枕上看。
”概括得出：
小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；结合“于是在一个夏夜里，熄灯很久之后，我偷偷溜出宿舍楼，拿着一本书。
最后看到宿舍后面的路边有一盏路灯，对面是女生宿舍，灯下是一个台阶，我就坐在那里。
”概括得出：
大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；结合“我的床在一个角落，每到夜深，当室友的鼾声响起，我便拧亮床头那盏小小的台灯，让它只照着我的那一角黑暗。
那时看的多是薄薄的杂志，看那些小小的文章。
”概括得出：
刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；结合“就像一个朋友曾给我讲，他在工地上当力工的时候，每天都干活到很晚，匆匆吃过饭，别的工友或鼾声如雷或出去游荡，他就躺在大通铺上，借着一点灯光看一本从家里带的书。
”概括得出：
朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
（2）划线词“开出花来”，运用了比喻的修辞方法，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
也可以从遣词造句的角度分析。
“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致。
表达了书中文字对我的吸引。
（3）结合划线句分析。
“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
（4）第一问：
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
结合“小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书。
”可以得出：
我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜的人。
结合“有个男生发贴说：
我记得那时，在深夜里，总有个人在楼后的路灯下看书，我每次站在窗前就能看见。
也不知是哪个年级的同学，也不知看的是什么，总之很专注的样子。
那个身影，曾给了我许多感动和力量。
”我是一个能够给别人带来正能量的人。
故答案为：
⑴①小时候在自己住的小屋里点一根蜡烛倚在枕上读书；②大学时在宿舍后面的路灯下坐在台阶上读书；③刚参加工作时在宿舍角落里床头台灯下读书；④朋友在工地的大通铺借一点灯光看书。
⑵用“开出花来”极写“生动”，突出文字的优美，想象奇特，用语新颖别致，生动形象地写出孤灯下，书中文字对我的吸引力，让人心花怒放。
⑶景物描写。
用“一片柔和的光”“长长的风”“草叶细细地响”“星光月色被阻挡”营造出静谧（宁静）幽暗的氛围，烘托我孤灯下读书的惬意、享受，为文章结尾作铺垫。
⑷我是一个勤奋、孜孜不倦、有恒心的人，看书时专心致志，心无旁鹜，是个能够给别人带来正能量的人。
【点评】⑴本题考查概括情节内容。
答题时应注意，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
由于有字数限制，每个句子可以用动宾关系的短语进行概括，写出人物的主要活动。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。
可以从修辞手法和词语运用的角度赏析。
⑶本题考查分析景物的作用。
答题时应注意，可以从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫
⑷本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意，准确理解文章蕴含着的思想意义，以及从文中得到的收获、体会、明白的道理，结合自己的体会谈感悟。
4．现代文阅读阅读下文，回答问题。
全国政协委员建议设立“汉字节”
①国人的汉字书写问题，引起了全国政协委员的重视。
②全国政协委员言恭达指出，数字化时代，很多人对电脑、手机产生依赖症，再加上网络语言表达的不规范性和粗鄙化倾向，导致提笔忘字的“失写症”逐步蔓延。
③他认为，当今基础教育重在认字，忽视汉字的美。
汉字的教学不应该只是高速，而更应该是高质。
他指出，汉字国际传播起步较晚，要从战略高度充分认识汉语的国际推广和传播在建立中国与世界有效的话语系统过程中的积极作用。
④因此，他建议，必须在国家层面上重视汉字和汉字文化，设立“汉字节”，并建立汉字文化教育基地，打造中华民族汉字文化的精神堡垒。
紧抓“一带一路”战略发展机遇，加强引导推广。
在基础教育阶段，应培养孩子的写方块汉字的习惯和对汉字母语的认同与亲和力，使汉字教学能够从传统文化层面进行。
要运用现代传媒手段，全民普及汉字文化，通过电视、广播、新媒体等大众传媒打造“振兴汉字文化”类精品节目，让观众学习汉字知识，领略汉字之美。
⑤他还建议，将汉字书写融入社会评价体系之中，“不管是大中小学生还是各业成人应提倡书写，让书写汉字成为一种生活习惯与方式。
”
⑥全国政协委员苏士澍呼吁：
“学好汉字、写好汉字，已成为关系到中华文化自信、文化传承、民族凝聚力提升甚至国家文化安全的大事，全体国人都应该对此高度重视。
我们共同向所有国人发出倡议——‘写好中国字，做好中国人；从自己做起，从现在做起’”。
⑦据了解，为推动青少年汉字书写教育，2016年，苏士澍联合其他全国政协委员先后到全国20多个省、上百所学校就“书法进课堂”实施情况进行调研，发现中小学校书法教育资源分布严重不均衡，书法教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困难。
⑧苏士澍说，从现在开始，我们要在日常工作生活中多用汉语，多动笔写字；要投入更大的力量加强书法教师培养，拓展电脑、互联网等现代化教学平台，大力推进“书法进课堂”的汉字书写教育，教导孩子们会写字、规范写字；建议设立“全国汉字书写日”，在全社会积极营造“写好中国字、做好中国人”的社会氛围。
（选自《成都商报》，有删改）
（1）两位委员主张设立“汉字节”或“全国汉字书写日”的主要理由有哪些？
（2）以下对文意理解不正确的一项是（ ）
A. 言恭达委员和苏士澍委员都从传承和弘扬民族文化的高度阐述了建立“汉字节”或“全国汉字书写日”的意义。
B. 苏士澍委员联合其他全国政协委员先后到全国20多个省、上百所学校就“书法进课堂”实施情况进行调研发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养。
C. 言恭达委员建议设立的“汉字节”与苏士澍委员建议设立的“全国汉字书写日”目标并不完全相同。
D. 在苏士澍委员的建议中并没有提到类似言恭达委员“将汉字书写融人社会评价体系之中”的主张。
（3）有人对两位委员的建议持有不同意见，认为设立汉字节不能解决“汉字危机”，没有实际意义。
对此，你怎么看？
请亮明观点并阐述理由（100字以内）。
【答案】
（1）数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播在建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文化自信、文化传承、民族凝聚力提升，甚至国家安全。
（2）B
（3）示例一：
有意义。
设立汉字节可以营造一种氛围，让人们更加重视汉字书写和汉字教育，有利于传播和弘扬中华文化，可以缓解汉字危机。
示例二：
没有意义。
民众患上“失写症”并不是因为对汉字不重视，而是我们有了更便捷的书写和阅读方式，是生活方式引发了汉字危机。
因此，设立汉字节并不是解决问题的恰当方式。
【解析】【分析】⑴主要根据前两段、6段概括理由，从以下几方面归纳：
从数字化时代对电脑、手机产生依赖症，再加上网络语言表达的不规范性和粗鄙化倾向，基础教育的忽视，学好写好汉字关系到中华文化自信、文化传承、民族凝聚力提升，甚至国家安全。
⑵B项“发现当今基础教育忽视汉字书写习惯的培养”不准确，不全面，原文是“发现中小学校书法教育资源分布严重不均衡，书法教师严重短缺，开课率严重不足等教学瓶颈和困难”
⑶开放性试题，赞成或反对只要说出理由均可。
设立汉字节可以重视汉字书写和汉字教育，有利于传播和弘扬中华文化。
但是随着时代的进步，生活方式引发了汉字危机，设立汉字节并不是解决问题的恰当方式。
故答案为：
⑴数字时代汉字“失写症”逐步蔓延；当今基础教育忽视汉字的美；汉字传播在建立中国与世界有效的话语系统过程中有积极作用；学好汉字、写好汉字关系到中华文化自信、文化传承
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