北师版小学语文三年级BS上册16让我们荡起双桨课堂实录.docx
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北师版小学语文三年级BS上册16让我们荡起双桨课堂实录
16《让我们荡起双桨》课堂实录
师：
听这是一首什么歌?
（教师演唱）
生：
“让我们荡起双桨”。
师：
“让我们荡起双桨”这首歌伴随几代人成长，我就是听着这首歌长大的。
这首歌曲不仅旋律优美，歌词更是琅琅上口，犹如一首诗。
今天我们就来学它—让我们荡起双桨。
（生齐读课题）
师：
昨天晚上你们已经预习了这篇课也收集了与本课有关的资料，在小组里你们互相交流一下吧。
（生交流讨论）
师：
来，各小组把你们收集的资料互相交流一下。
生：
我们收集了“让我们荡起双桨”这首歌是故事片“祖国的花朵”插曲，创作于1955年，歌唱了少年、儿童的幸福生活，表达了少年儿童热爱祖国的纯真感情。
师：
你这一组还有补充吗?
生：
他接受作曲任务时就和孩子们来到北海公园，（师：
他是谁?
）作曲家—刘炽，生性怕水的他竟然和孩子们划起了双桨，刚离岸二十多分钟，他的创作灵感就涌上心头，因此创作了唱响祖国大地二十多年的歌。
师：
是唱响了几十年。
二十分钟就创作了一首曲子真不容易。
你们这组来说说。
生：
“让我们荡起双桨”创作于1955年，是乔羽作词，刘炽作曲的优秀儿童歌曲。
师：
你们这组还有补充的吗?
生：
乔羽是名词作家、全国第一届金唱片获得者，素有词坛泰斗之称。
代表作有“人说山西好风光”、“让我们荡起双桨”、“难忘今宵”、“心中的玫瑰”、“爱我中华”等。
师：
还有呢?
生：
“让我们荡起双桨”这首歌让我们感觉到了优美的画，我们似乎来到了北海公园，在湖面上划船唱歌。
师：
这一组呢?
生：
刘炽是著名的作曲家，他的创作具有浓郁的北方特点和地方特色。
作品有“新疆好”“我的祖国”“风烟滚滚唱英雄”还有“让我们荡起双桨”。
师：
他的作品真多呢!
这组来说说。
生：
这首歌的词作者是乔羽，人称“乔老爷”他还有作词“我们的祖国”。
师：
你来说说。
生：
我收集了一张照片，是我的伯伯和伯母和乔爷爷合照的。
师：
张老师也收集了一些照片让你们见识一 下。
（播放课件）这是谁啊?
（生：
乔羽）对!
这就是素有词坛泰斗之称的乔羽。
乔羽就是“让我们荡起双桨”的词作者。
这是谁啊?
（生：
刘炽）对!
这就是作曲家刘炽，这歌在哪里创作的?
生：
北海公署。
（生观看北海公园课件）
师：
这么美的景色真是让人流连忘返吧?
谁来读读这首诗?
生：
我想请我的读书小伙伴读。
师：
你想请谁啊?
生：
我想请他，还想请张老师。
师：
谢谢你给我这个机会。
那这诗有几节?
你想怎么安排?
生：
有三节。
张老师读第一节，我想读第二节，他读第三节。
（全班小朋友读课题，师生分节朗读诗歌）
师：
你觉得我们读得怎么样?
生：
我觉得你们刚才都读得非常好。
师：
谢谢你的夸奖!
你说。
生：
我也觉得你们读得非常好，只是我给杨浩云提个小建议。
这一句“谁给我们安排下幸福的生活”声调要提高一点，应该像我这样读。
师：
你知道怎么读了吧。
刚才我们动情地朗读把你们带到了美丽的北海公园，想去北海公园游玩一番吗?
（生：
想）好，那我就带你们去游览一番吧!
师：
让我们荡起双桨出发吧。
看看这一路看到了什么?
（插放课件让学生欣赏歌曲）
生：
我看到了美丽的白塔倒映在清澈的湖水中，四周环绕着绿树红墙，真是美不胜收!
师：
“美不胜收甲这词用得好!
生：
我看到湖面上有一个女孩子划着双桨坐在船上开心地大笑。
师：
噢，很开心，你说。
生：
我看到水中的小鱼儿望着我们偷偷地听我们愉快地歌唱。
师：
你说。
生：
我看到碧波荡漾的湖水，湖水倒映着美丽的白塔。
师：
“碧波荡漾”这个词用得很好，那刚才小朋友看到的诗歌的第几节有描写?
生：
第一节。
师：
那第一节里面有没有描写景色美的句子呢?
读一读，用笔划出描写景色美的句子。
（生读文，找句子。
）
师：
你找到景色美的句子在哪里?
生：
我找到景色美的句子是“水中倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”
师：
你们和他找得一样吗?
谁来读读?
（一生有表情读这一句话。
）
师：
你觉得他读得怎样?
生：
我觉得他读得很好!
师：
谁还能读得更好?
（生读这句话）他读得怎样?
生1：
他读得很好。
生2：
我给他提个小建议。
我觉得“四周环绕”这句应读重音。
生3：
我觉得这一句比较美，所以应读得轻一点，美一点。
（生读这一句话）
师：
我确实感到她读得很美，能像她这样读一读吗?
语调轻柔一点。
（学生齐读这一句话）真美!
啊!
我都陶醉了，你还想读哪一句话?
生（有感情朗读）：
“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”
师：
你有什么建议?
（学生讨论应怎样读这一句话）
生：
“小船儿轻轻飘荡在水中”应读得轻一点。
师：
是啊!
应读得轻一点，美一点。
我们一起来试试看。
（生有感情齐读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”）生个别读这一句。
师：
读得真棒。
还有没有喜欢前面一句的呢?
生（有感情读）：
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”。
师：
读得真好，你这个“荡”为什么读重音?
生1：
“荡”字表示动作所以读重音。
生2：
我有个建议如果“荡”读重音，那“推”也可以读重一点。
生1：
我想问你为什么?
生2：
因为“推”也是动词，所以可以也要读重音。
师：
接受他的建议吗?
生1：
接受。
师：
根据这些小朋友的建议，看这里景色宜人，碧波荡漾，白塔在绿树红墙的掩映下显得格外美丽，让我们美美地读一读这一节诗，想读的站起来，上动作也可以。
（部分生有感情读第一节诗。
）
师：
你们的朗读让我感受到北海公园美丽的景色。
那在这样的景色中划船，你的心情怎么样?
（生：
舒畅）那我们带着舒畅的心情继续去北海公园游览吧!
我们一边游览，一边读第二节诗。
看看读懂什么，还有什么不懂的。
（生看课件读第二节诗。
）
师：
你从诗歌哪一句读懂了什么?
生：
我从“水中……”读懂了水中鱼儿很好奇。
生2：
不对，不对“水中鱼儿……”是这些鱼儿很羡慕我们能愉快地歌唱。
师：
鱼儿很羡慕我们的生活，说明我们的生活很快乐，你还有什么不同?
生3：
“水中鱼儿……”我能读懂了鱼儿听我们悄悄唱歌。
生4：
我喜欢的句子和他差不多一样，但我读懂意思和他不一样，我从这句诗感受到他们到北海公园划船心情非常愉快。
师：
说得很好!
她感受到“鱼儿很羡慕我们”他感受到小朋友愉快的心情了。
这里红领巾指的是谁?
（齐答少先队员）那小朋友读懂了在阳光明媚的日子，少年队员荡起双桨，心情愉快在尽情地歌唱。
那我们要以什么样心情读第二节诗?
（一生有感情地读第二节诗。
）
师：
你读得这么好，能不能介绍你的朗读小秘诀?
生：
我觉得应读得流畅，有感情，像这么美的句子应读得轻声一点。
师：
有没有补充的?
生：
读的时候最主要读出作者的心情。
师：
最主要读出作者的心情。
作者这时是什么样的心情?
（生齐答：
高兴），那我们就用高兴的心情和同桌读读第二节诗。
看谁读得好，同桌来评评分。
（生有感情与同桌读第二节诗。
）
师：
给你的同桌评几分?
生：
我给同桌评100分。
师：
100分就是满分啊，那我们听听他的同桌是不是读得这么好，来展示一下你的朗读才能。
（生有感情读第二节诗。
）
师：
你觉得这评委公平吗?
（生齐：
公平。
）你们想不想读?
张老师也给你们评评分?
你们想怎么读就怎么读，以你们朗读小秘诀，以什么样喜欢的方式都可以。
“红领巾迎着太阳”，开始。
（生有感情读第二节诗读，教师相机提醒学生可以加上动作。
）师：
我给你们应该评几分呢?
也是100分。
你们生情并茂朗读得非常好，我看到你们的心情非常开心。
那这些小朋友做完功课心情也和你们一样开心。
（播放与第三节诗歌有关的课件）
师：
他们的生活怎样?
生1：
很快乐。
生2：
特别丰富多彩。
生3：
很幸福。
师：
他们的生活丰富多彩，很幸福。
那我们的生活?
（生齐：
很幸福）那你来说说生活幸福?
生1：
我觉得很幸福，是在一年级暑假妈妈带我去上海玩，还上了“东方明珠”顶楼。
生2：
我的幸福在我的生日十月五日，我的亲人和我的朋友一起为我过生日。
生3：
这是我去北海公园滑冰的照片。
（生边说让大家观赏照片）
生4：
我刚生出五十几天，爸爸妈妈就带我去北京天安门玩，看这是我的照片。
师：
我们和以前的生活比，我们幸福在哪里?
生5：
我们跟解放前的生活相比，我们比他幸福多了!
我就举个例子来说吧!
解放前，我们的爷爷、奶奶恐怕连饭都吃不上，衣服也是破破的。
而我 们现在不愁吃，不愁穿。
生活得很幸福!
生6：
这里有一张，我爷爷年轻时的照片，我看他的衣服都没有我们现在这么精致。
生7：
以前很多人都在战争中牺牲了，没有办法呵护自己的孩子，我们现在可以得到爸爸妈妈的爱护。
我觉得我们很幸福!
师：
我们现在生活在什么样的环境?
生：
我们现在生活在一个环保绿色的环境，现在我们中国很和平。
师：
对了。
我们生活在一个和平安宁的环境中。
你觉得是谁给我们安排下幸福的生活?
小组讨论一下。
（小组讨论并汇报。
）
生：
我觉得是我的妈妈，因为是妈妈生下我。
生2：
我觉得祖父祖母。
师：
现在就没有这样和平的环境了。
刚才小朋友说得都很好。
是党给我们安排了幸福的生活。
所以我们要珍惜今天的生活，好好学习，长大了才能为祖国效力。
让我们有感情地把第三节诗歌读一下。
你觉得第三节应该注意读哪一句?
生：
我觉得应该注意读“我们来尽情欢乐。
读得欢乐一点。
生2：
我觉得“是谁给我们安排下幸福的生活”?
把声调提高点，因为这是疑问句。
师：
那你来读读看。
生（有感情）：
“是谁给我们安排下幸福的生活”?
师：
让我们有感情地读第三节诗。
（生读第三节诗）
师：
小朋友读完这首诗，有没有发现这诗歌中的小秘密?
生：
最后一句都一样。
师：
那是什么呢?
生：
“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”。
师：
“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风才。
这是诗歌中的重复，知道重复的作用吗?
在诗歌中，重复是为了进一步抒发自己的感情，一次不够，就两次、三次。
那在这里是什么作用?
你读这句的时候，心情怎样?
（生齐：
欢快。
）在这里是为了进一步体现少年儿童愉快的心情，也进一步体现了少年儿童对祖国的热爱。
我们小朋友都有个好习惯，每学完一课，都要收集好词好句。
今天学完这课 也不例外，看看这棵枯树怎样让它抽枝发芽?
拿出你们的树叶来，把你们的好词选出来抄在这树叶上。
喜欢哪个词，你就把它抄在树叶上。
（生摘抄好词好句，师相机指导学生用喜欢的词语说句子。
）
师：
你选了“凉爽”能用它说说句子吗。
生：
秋天的风非常凉爽。
生2：
我选“尽情”。
在公共汽车上，我们尽情歌唱。
生3：
我选“愉快”。
过生日时，我感到非常愉快。
生4：
我选“悄悄”.太阳悄悄的升起来。
生5：
我选择“轻轻飘荡”，五星红旗迎风轻轻飘荡。
生6：
我选“绿树红墙”。
“绿树红墙”鲜艳的颜色把公园打扮得绚丽多彩。
生7：
我选的是“美丽”，公园里有美丽的花朵。
生8：
我选的是“轻轻孩荡”，妈妈不小心把衣服落人水中，水中的衣服轻轻飘荡去了远方。
师：
说得非常好，准备好的小朋友可以把树叶贴在树上。
（学生把自己收集的好词贴在树上）
师：
看我们的成果树硕果累累，漂亮吧!
心情非常（生齐答：
愉快，开心）就像小朋友们说得“我们在车上我们尽情歌唱”。
现在让我们尽情歌唱，想唱的可以上来，围成一圈，可以加上动作，老师站在中间吧。
下面让我们尽情歌唱。
（学生与老师听音乐自由演唱“让我们荡起双桨”。
）
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