北师版小学语文三年级BS上册16让我们荡起双桨课堂实录.docx

1、北师版小学语文三年级BS上册16让我们荡起双桨课堂实录16让我们荡起双桨课堂实录师：听这是一首什么歌?(教师演唱)生：“让我们荡起双桨”。师：“让我们荡起双桨”这首歌伴随几代人成长，我就是听着这首歌长大的。这首歌曲不仅旋律优美，歌词更是琅琅上口，犹如一首诗。今天我们就来学它让我们荡起双桨。(生齐读课题)师：昨天晚上你们已经预习了这篇课也收集了与本课有关的资料，在小组里你们互相交流一下吧。(生交流讨论)师：来，各小组把你们收集的资料互相交流一下。生：我们收集了“让我们荡起双桨”这首歌是故事片“祖国的花朵”插曲，创作于1955年，歌唱了少年、儿童的幸福生活，表达了少年儿童热爱祖国的纯真感情。师：你

2、这一组还有补充吗?生：他接受作曲任务时就和孩子们来到北海公园，(师：他是谁?)作曲家刘炽，生性怕水的他竟然和孩子们划起了双桨，刚离岸二十多分钟，他的创作灵感就涌上心头，因此创作了唱响祖国大地二十多年的歌。师：是唱响了几十年。二十分钟就创作了一首曲子真不容易。你们这组来说说。生：“让我们荡起双桨”创作于1955年，是乔羽作词，刘炽作曲的优秀儿童歌曲。师：你们这组还有补充的吗?生：乔羽是名词作家、全国第一届金唱片获得者，素有词坛泰斗之称。代表作有“人说山西好风光”、“让我们荡起双桨”、“难忘今宵”、“心中的玫瑰”、“爱我中华”等。师：还有呢?生：“让我们荡起双桨”这首歌让我们感觉到了优美的画，我们

3、似乎来到了北海公园，在湖面上划船唱歌。师：这一组呢?生：刘炽是著名的作曲家，他的创作具有浓郁的北方特点和地方特色。作品有“新疆好”“我的祖国”“风烟滚滚唱英雄”还有“让我们荡起双桨”。师：他的作品真多呢!这组来说说。生：这首歌的词作者是乔羽，人称“乔老爷”他还有作词“我们的祖国”。师：你来说说。生：我收集了一张照片，是我的伯伯和伯母和乔爷爷合照的。师：张老师也收集了一些照片让你们见识一下。(播放课件)这是谁啊?(生：乔羽)对!这就是素有词坛泰斗之称的乔羽。乔羽就是“让我们荡起双桨”的词作者。这是谁啊?(生：刘炽)对!这就是作曲家刘炽，这歌在哪里创作的?生：北海公署。(生观看北海公园课件)师：这

4、么美的景色真是让人流连忘返吧?谁来读读这首诗?生：我想请我的读书小伙伴读。师：你想请谁啊?生：我想请他，还想请张老师。师：谢谢你给我这个机会。那这诗有几节?你想怎么安排? 生：有三节。张老师读第一节，我想读第二节，他读第三节。 (全班小朋友读课题，师生分节朗读诗歌) 师：你觉得我们读得怎么样? 生：我觉得你们刚才都读得非常好。 师：谢谢你的夸奖!你说。 生：我也觉得你们读得非常好，只是我给杨浩云提个小建议。这一句“谁给我们安排下幸福的生活”声调要提高一点，应该像我这样读。 师：你知道怎么读了吧。刚才我们动情地朗读把你们带到了美丽的北海公园，想去北海公园游玩一番吗?(生：想)好，那我就带你们去游

5、览一番吧! 师：让我们荡起双桨出发吧。看看这一路看到了什么? (插放课件让学生欣赏歌曲) 生：我看到了美丽的白塔倒映在清澈的湖水中，四周环绕着绿树红墙，真是美不胜收! 师：“美不胜收甲这词用得好! 生：我看到湖面上有一个女孩子划着双桨坐在船上开心地大笑。 师：噢，很开心，你说。 生：我看到水中的小鱼儿望着我们偷偷地听我们愉快地歌唱。 师：你说。 生：我看到碧波荡漾的湖水，湖水倒映着美丽的白塔。 师：“碧波荡漾”这个词用得很好，那刚才小朋友看到的诗歌的第几节有描写? 生：第一节。师：那第一节里面有没有描写景色美的句子呢?读一读，用笔划出描写景色美的句子。 (生读文，找句子。) 师：你找到景色美的

6、句子在哪里? 生：我找到景色美的句子是“水中倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。” 师：你们和他找得一样吗?谁来读读?(一生有表情读这一句话。) 师：你觉得他读得怎样? 生：我觉得他读得很好! 师：谁还能读得更好?(生读这句话)他读得怎样? 生1：他读得很好。生2：我给他提个小建议。我觉得“四周环绕”这句应读重音。 生3：我觉得这一句比较美，所以应读得轻一点，美一点。(生读这一句话) 师：我确实感到她读得很美，能像她这样读一读吗?语调轻柔一点。(学生齐读这一句话)真美!啊!我都陶醉了，你还想读哪一句话? 生(有感情朗读)：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风” 师：你有什么建议?(学生讨

7、论应怎样读这一句话) 生：“小船儿轻轻飘荡在水中”应读得轻一点。 师：是啊!应读得轻一点，美一点。我们一起来试试看。 (生有感情齐读“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”) 生个别读这一句。 师：读得真棒。还有没有喜欢前面一句的呢? 生(有感情读)：“让我们荡起双桨，小船儿推开 波浪”。 师：读得真好，你这个“荡”为什么读重音? 生1：“荡”字表示动作所以读重音。 生2：我有个建议如果“荡”读重音，那“推”也可以读重一点。 生1：我想问你为什么? 生2：因为“推”也是动词，所以可以也要读重音。 师：接受他的建议吗? 生1：接受。 师：根据这些小朋友的建议，看这里景色宜人，碧波荡漾，白塔在绿

8、树红墙的掩映下显得格外美丽，让我们美美地读一读这一节诗，想读的站起来， 上动作也可以。 (部分生有感情读第一节诗。) 师：你们的朗读让我感受到北海公园美丽的景色。那在这样的景色中划船，你的心情怎么样? (生：舒畅)那我们带着舒畅的心情继续去北海公园游览吧!我们一边游览，一边读第二节诗。看看读懂什么，还有什么不懂的。 (生看课件读第二节诗。) 师：你从诗歌哪一句读懂了什么? 生：我从“水中”读懂了水中鱼儿很好奇。 生2：不对，不对“水中鱼儿”是这些鱼儿很羡慕我们能愉快地歌唱。 师：鱼儿很羡慕我们的生活，说明我们的生活很快乐，你还有什么不同? 生3：“水中鱼儿”我能读懂了鱼儿听我们悄悄唱歌。 生4

9、：我喜欢的句子和他差不多一样，但我读懂意思和他不一样，我从这句诗感受到他们到北海公园划船心情非常愉快。 师：说得很好!她感受到“鱼儿很羡慕我们” 他感受到小朋友愉快的心情了。这里红领巾指的是谁?(齐答少先队员)那小朋友读懂了在阳光明媚的日子，少年队员荡起双桨，心情愉快在尽情地歌唱。那我们要以什么样心情读第二节诗? (一生有感情地读第二节诗。) 师：你读得这么好，能不能介绍你的朗读小秘诀? 生：我觉得应读得流畅，有感情，像这么美的句子应读得轻声一点。师：有没有补充的? 生：读的时候最主要读出作者的心情。 师：最主要读出作者的心情。作者这时是什么样的心情?(生齐答：高兴)，那我们就用高兴的心情和同

10、桌读读第二节诗。看谁读得好，同桌来评评分。 (生有感情与同桌读第二节诗。) 师：给你的同桌评几分? 生：我给同桌评100分。 师：100分就是满分啊，那我们听听他的同桌 是不是读得这么好，来展示一下你的朗读才能。 (生有感情读第二节诗。) 师：你觉得这评委公平吗?(生齐：公平。)你们想不想读?张老师也给你们评评分?你们想怎么读就怎么读，以你们朗读小秘诀，以什么样喜欢的方式都可以。“红领巾迎着太阳”，开始。 (生有感情读第二节诗读，教师相机提醒学生可以加上动作。) 师：我给你们应该评几分呢?也是100分。你们生情并茂朗读得非常好，我看到你们的心情非常开心。那这些小朋友做完功课心情也和你们一样开心

11、。(播放与第三节诗歌有关的课件)师：他们的生活怎样?生1：很快乐。生2：特别丰富多彩。生3：很幸福。师：他们的生活丰富多彩，很幸福。那我们的生活?(生齐：很幸福)那你来说说生活幸福?生1：我觉得很幸福，是在一年级暑假妈妈带我去上海玩，还上了“东方明珠”顶楼。生2：我的幸福在我的生日十月五日，我的亲人和我的朋友一起为我过生日。生3：这是我去北海公园滑冰的照片。(生边说让大家观赏照片)生4：我刚生出五十几天，爸爸妈妈就带我去北京天安门玩，看这是我的照片。师：我们和以前的生活比，我们幸福在哪里?生5：我们跟解放前的生活相比，我们比他幸福多了!我就举个例子来说吧!解放前，我们的爷爷、奶奶恐怕连饭都吃不

12、上，衣服也是破破的。而我们现在不愁吃，不愁穿。生活得很幸福!生6：这里有一张，我爷爷年轻时的照片，我看他的衣服都没有我们现在这么精致。生7：以前很多人都在战争中牺牲了，没有办法呵护自己的孩子，我们现在可以得到爸爸妈妈的爱护。我觉得我们很幸福!师：我们现在生活在什么样的环境?生：我们现在生活在一个环保绿色的环境，现在我们中国很和平。师：对了。我们生活在一个和平安宁的环境中。你觉得是谁给我们安排下幸福的生活?小组讨论一下。(小组讨论并汇报。)生：我觉得是我的妈妈，因为是妈妈生下我。生2：我觉得祖父祖母。师：现在就没有这样和平的环境了。刚才小朋友说得都很好。是党给我们安排了幸福的生活。所以我们要珍惜

13、今天的生活，好好学习，长大了才能为祖国效力。让我们有感情地把第三节诗歌读一下。你觉得第三节应该注意读哪一句?生：我觉得应该注意读“我们来尽情欢乐。读得欢乐一点。生2：我觉得“是谁给我们安排下幸福的生活”?把声调提高点，因为这是疑问句。师：那你来读读看。生(有感情)：“是谁给我们安排下幸福的生活”?师：让我们有感情地读第三节诗。(生读第三节诗)师：小朋友读完这首诗，有没有发现这诗歌中的小秘密?生：最后一句都一样。师：那是什么呢?生：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风”。师：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风才。这是诗歌中的重复，知道重复的作用吗?在诗歌中，重复是为了进一步抒发自己

14、的感情，一次不够，就两次、三次。那在这里是什么作用?你读这句的时候，心情怎样?(生齐：欢快。)在这里是为了进一步体现少年儿童愉快的心情，也进一步体现了少年儿童对祖国的热爱。我们小朋友都有个好习惯，每学完一课，都要收集好词好句。今天学完这课也不例外，看看这棵枯树怎样让它抽枝发芽?拿出你们的树叶来，把你们的好词选出来抄在这树叶上。喜欢哪个词，你就把它抄在树叶上。(生摘抄好词好句，师相机指导学生用喜欢的词语说句子。)师：你选了“凉爽”能用它说说句子吗。生：秋天的风非常凉爽。生2：我选“尽情”。在公共汽车上，我们尽情歌唱。生3：我选“愉快”。过生日时，我感到非常愉快。生4：我选“悄悄”.太阳悄悄的升起来。生5：我选择“轻轻飘荡”，五星红旗迎风轻轻飘荡。生6：我选“绿树红墙”。“绿树红墙”鲜艳的颜色把公园打扮得绚丽多彩。生7：我选的是“美丽”，公园里有美丽的花朵。生8：我选的是“轻轻孩荡”，妈妈不小心把衣服落人水中，水中的衣服轻轻飘荡去了远方。师：说得非常好，准备好的小朋友可以把树叶贴在树上。(学生把自己收集的好词贴在树上)师：看我们的成果树硕果累累，漂亮吧!心情非常(生齐答：愉快，开心)就像小朋友们说得“我们在车上我们尽情歌唱”。现在让我们尽情歌唱，想唱的可以上来，围成一圈，可以加上动作，老师站在中间吧。下面让我们尽情歌唱。(学生与老师听音乐自由演唱“让我们荡起双桨”。)