2语文第一册第一课9课时.docx
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2语文第一册第一课9课时
课题
语文第一册第一课
目的
要求
1、掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法和口型。
2、学会单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的指式。
3、学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音；会看它们的口型，会打指语。
4、认识声调符号，练习四声的读法。
5、认识与音节é相配的图画上的事物。
6、会正确书写、默写六个单韵母和三个复韵母。
重点
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法、口型、指式及书写默写；学会iɑ、uɑ、uo三个复韵母的发音，会看口型、打指语、正确书写默写；认识声调符号，练习四声的读法。
难点
掌握ɑ、o、e、i、u、ü六个单韵母的发音方法及书写；认识声调符号，练习四声的读法。
教具
准备
四、教具准备：
挂图3幅及相关字母卡片
第1课时教学过程
教学随笔
一、导入。
今天我们来认识一个拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、板书：
ɑ
2、出示“ɑ”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动。
）
3、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
4、指名读。
5、齐读。
6、自由读。
7、进行四声练习。
①板书，让学生认识四声符号及“ɑ”四声：
āáǎà
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“ɑ”。
1让学生认识四线三格：
三格分别叫上格、中格、下格
2让学生观察书上的“ɑ”写在哪一格。
（中格）
3教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
4指导学生书空。
5指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
6教师小结书写情况。
7让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“ɑ”及“ɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“ɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“ɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“ɑ”及四声读10遍。
2、“ɑ”及四声写5遍。
3、默写“ɑ”及其四声。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音ɑ读音、四声及写法
āáǎà
第2课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“ɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：
o
2、出示“o”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动。
）
3、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
4、指名读。
5、齐读。
6、自由读。
7、进行四声练习。
1板书“o”的四声：
ōóǒò
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“o”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“o”写在哪一格。
（中格）
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④指导学生书空。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“o”及“o”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“o”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“o”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“o”及四声读10遍。
2、“o”及四声写5遍。
让学生养成良好的学习习惯
板书
设计
汉语拼音o读音、四声及写法
ōóǒò
第3课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鹅的挂图，让学生看图，说说图上画的是什么。
2、板书：
e
3、出示“e”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①板书“e”的四声：
ēéěè
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“e”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“e”写在哪一格。
（中格）
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④指导学生书空。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“e”及“e”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“e”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“e”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“e”及四声读10遍。
2、“e”及四声写5遍。
在举例进行好习惯的培养教育时，班级中只有两位同学能正确理解，其他同学需要多多讲解。
板书
设计
汉语拼音e读音、四声及写法
ēéěè
第4课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“ɑ”、“o”、“e”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“ɑ”、“o”、“e”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：
i
3、出示“i”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
1板书“i”的四声：
īíǐì
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
9、指导学生正确书写“i”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“i”写在哪一格。
（中格）
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④指导学生书空。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“i”及“i”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“i”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“i”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“i”及四声读10遍。
2、“i”及四声写5遍。
养成良好的拿笔习惯和写字姿势
板书
设计
汉语拼音i读音、四声及写法
īíǐì
第5课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：
u
3、出示“u”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
2板书“u”的四声：
ūúǔǜ
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“u”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“u”写在哪一格。
（中格）
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④指导学生书空。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“u”及“u”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“u”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“u”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“u”及四声读10遍。
2、“u”及四声写5遍。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音u读音、四声及写法
ūúǔǜ
第6课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”、“u”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、板书：
ü
3、出示“ü”的发音器官图、指式图和口型图，指导学生看图，教师作讲解、示范。
（要学生领会：
发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
3板书“ü”的四声：
ǖǘǚǜ
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“ü”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“ü”写在哪一格。
（中上格）
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察笔顺。
④指导学生书空。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“ü”及“ü”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“ü”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了汉语拼音字母“ü”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“ü”及四声读10遍。
2、“ü”及四声写5遍。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音ü读音、四声及写法
ǖǘǚǜ
第7课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示汉语拼音字母“i”、“u”、“ü”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“i”、“u”、“ü”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鸭子的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：
iɑ
3、师范读。
（让学生领会：
iɑ是复韵母，是由单元音“i”和“ɑ”组成，它的发音也由“i”过渡到“ɑ”，“i”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①板书“iɑ”的四声：
iāiáiǎià
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“iɑ”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“iɑ”怎么写。
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察“i”和“ɑ”之间要保持适当的距离。
④指导学生书写。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“iɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“iɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“iɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“iɑ”及四声读10遍。
2、“iɑ”及四声写5遍。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音iɑ读音、四声及写法
第8课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示复韵母“iɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示青蛙的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：
uɑ
3、师范读。
（让学生领会：
uɑ是复韵母，是由单元音“u”和“ɑ”组成，它的发音也由“u”过渡到“ɑ”，“u”音发的时间短，“ɑ”音发的时间长。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
7、自由读。
8、进行四声练习。
①板书“uɑ”的四声：
uāuáuǎuà
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“uɑ”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“uɑ”怎么写。
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“ɑ”之间要保持适当的距离。
④指导学生书写。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“uɑ”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“uɑ”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“uɑ”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“uɑ”及四声读10遍。
2、“uɑ”及四声写5遍。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音uɑ读音、四声及写法
第9课时教学过程
教学随笔
一、复习导入。
1、出示复韵母“iɑ”、“uɑ”及其四声的卡片，让学生读。
2、让学生上黑板或在拼音练习簿上默写“iɑ”、“uɑ”及其四声。
3、师小结复习情况并导入新课。
二、新授。
1、出示鸟窝的挂图，让学生说说图上画的是什么。
2、板书：
uo
3、师范读。
（让学生领会：
uo是复韵母，是由单元音“u”和“o”组成，它的发音也由“u”过渡到“o”，“u”音发的时间短，“o”音发的时间长。
）
4、师教读，指导读，并指导学生打出正确的指式。
5、指名读。
6、齐读。
8、进行四声练习。
①板书“uo”的四声：
uōuóuǒuò
②指导学生读。
③指名读。
④集体读。
8、指导学生正确书写“uo”。
①出示四线三格：
②让学生观察书上的“uo”怎么写。
③教师在四线三格中范写，让学生注意观察“u”和“o”之间要保持适当的距离。
④指导学生书写。
⑤指导学生在拼音练习簿上书写，教师作个别指导。
⑥教师小结书写情况。
⑦让学生上黑板写，其他学生注意看，然后师生评议。
三、巩固练习。
1、让学生读“uo”的四声并打出指语。
2、让学生在拼音练习簿上练写“uo”及其四声。
四、小结。
今天这节课我们学习了复韵母“uo”及其四声，同学们学得很认真，课后要把它多读读多写写。
五、作业。
1、“uo”及四声读10遍。
2、“uo”及四声写5遍。
大部分学生学习较快，较好，能将上节课学习内容回忆出来.B、C类学生提取困难，需要不断反复提醒，帮助记忆
板书
设计
汉语拼音uo读音、四声及写法
教学反思：
教学时，要学生领会：
发“ɑ”音时，口要张大，舌位要低，唇型不圆，声带颤动；发“o”音时，舌位稍高稍后，唇型要圆，声带颤动；发“e”音时，唇型不圆，声带颤动，要自然、放松，喉头不要过紧；发“i”音时，舌面前部抬高与硬颚离得很近，唇型不圆，口腔近于闭拢，声带颤动；发“u”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动；发“ü”音时，舌位靠后且高，双唇尽力收成圆形，声带颤动。
要多让学生练习。
练习题如下
一、出示卡片，让学生辨读。
ɑoeiuüiɑuɑuoāáǎà
ōóǒòēéěèīíǐì
ūúǔùǖǘǚǜiāiáiǎià
uāuáuǎuàuōuóuǒuò
二、让学生看教师的口型打出相应的指式或找出相应的卡片。
ɑoeiuüiɑuɑuoāáǎà
ōóǒòēéěèīíǐì
ūúǔùǖǘǚǜiāiáiǎià
uāuáuǎuàuōuóuǒuò
三、出示挂图，让学生辨读音节或在挂图下写出相应的音节。
eiɑuɑuo
（有鸭子的挂图、鹅的挂图、鸟窝的挂图、青蛙的挂图）
四、看口型或指语默写。
ɑoeiuüiɑuɑuoāáǎà
ōóǒòēéěèīíǐì
ūúǔùǖǘǚǜiāiáiǎià
uāuáuǎuàuōuóuǒuò
1、师读口型或打指语，让学生默写出相应的音节。
2、师巡视。
3、师小结默写情况。
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