五年级上册科学备课.docx

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五年级上册科学备课

2009—2010学年度第一学期教学进度表

学校青岛春雨小学教师学科科学年级五

周次

教学内容

备注

第1周

地球内部有什么

第2周

火山

第3周

地震

第4周

做一块卵石

第5周

各种各样的矿石

第6周

地表的变化声音的产生

第7周

谁能传播声音

第8周

怎样听到声音各种各样的声音

第9周

噪声的危害与防治

第10周

总复习

第11周

秋季星空冬季星空

第12周

木材纸

第13周

陶瓷金属

第14周

玻璃与塑料材料的分类

第15周

蒸发沸腾

第16周

凝结水的三态变化

第17周

小水滴的旅行

第18周

研究学校噪音问题材料与我们的生活

第19周

总复习

第20周

考查

科学学科第一单元达标教学计划表

学校

青岛春雨小学

年级

五

范围

1—6课

主讲人

教材分析

以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱“为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法。

教学目标

1、科学探究：

能对周围事物提出问题；能提出进行活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能悬着自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、情感态度与价值观：

想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、科学知识：

知道地球内部有炽热的岩浆;了解地球表面是不断变化的。

了解火山喷发的地震现象;了解人类活动对地表地影响。

教学重点

以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容。

教学难点

经历有表象推侧事物内部变化规律的科学探究。

课时安排

7课时

达标命题人

达标结果

分析

1、学生对动手操作的实验很感兴趣。

课堂上，小组成员合作很好。

2、学生课外知识较丰富，老师只要稍加引导，学生都能说上某些道理。

3、个别学生对科学课不够重视，有不带书和课堂笔记本的现。

备注

达标题：

1、制作一个地球内部结构的模型。

2、说说地震的成因。

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

1、地球内部有什么

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、知道地球内部有什么；了解地球的内部结构及特点

2、能应用已有知识对地球内部有什么进行猜测；

发展性

目标

1、会查阅书刊及其他信息源能；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见；能制作简易科学模型。

2、认识科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。

教

学

重点

认识地球内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。

难点

学习动手制作地球内部构造的模型。

方法

探究法

手段

电化教学辅助

板书

1、地球内部有什么

有什么

地球内部

的结构特点

反思

学生动手能力较强，课堂上气氛活跃。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生结合搜集的资料进行讨论。

学生进行积极、大胆地猜测。

学生在充分讨论的基础上，展开交流活动。

给学生充分的时间进行讨论和交流，学生大胆地进行猜测。

阅读书上的资料卡。

互相交流各自搜集的相关资料进行补充。

学生对熟鸡蛋和荔枝进行解剖观察，详细记录它们的构造特征。

学生交流：

荔枝和熟鸡蛋构造相同点。

学生交流汇报。

学生阅读资料卡。

学生自由选择制作材料，制作一个地球结构模型。

活动一：

导入

提问：

地球内部有什么呢？

我们怎么知道地球内部的情况？

提示：

我们可以根据看到的地球表面的一些情况推测地球内部的情况。

同步展示各种相关的图

活动二：

了解地球内部有什么

提问：

人们到底怎样知道地球内部有什么的？

结合学生的汇报，教师可以出示相关地图片进行补充。

活动三：

观察实验

出示一幅地球构造图，并提示学生把图与观察到的荔枝和熟鸡蛋的构造进行比较，获得对地球构造更深入地认识。

讨论：

地壳、地幔、地核各有什么特点？

小结。

活动四：

拓展活动

拓展认识，为后面火山、地震的学习做好铺垫。

提问：

我们为什么要研究地球的构造？

地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？

丰富学生的认识。

丰富学生的认识，满足学生的求知欲。

达标检测

必做题

动手制作地球内部结构模型

选做题

地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

2、火山

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、了解火山喷发现象；知道火山利与弊

2、愿意合能用简单器材做模型实验

发展性

目标

1、能选择自己擅长的方式表述研究的结果。

2、作交流；喜欢大胆想象；意识到火山既可以给人类带来好处，也可以给人类造成负面影响

教

学

重点

知道火山和地震是地球内力的作用。

了解火山与地震的原因*

难点

能够模拟火山的喷发和地震的形成。

方法

实验法

手段

多媒体辅助

板书

2、火山

喷发的原因

火山的

成因

反思

实验材料带的不齐，所以实验做的不够理想。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生：

看录象比较直观的看到火山的喷发过程，便于学生理解知识。

出示地球构造图：

了解地球是一个球体，很大，

半径有6000多公里。

根据科学家研究，从地球表面到地心并不全是一样的，大致可以分为地壳、地幔、地核三个层次。

现在，人们对地幔、地核的情况了解得较少，对地壳了解得较多。

让学生根据自然现象进行科学推断和想象，有利于培养学生的锐利能力和想象能力。

3、指导学生认识火山的成因

⑴学生观看火山成因图片。

⑵请根据你所了解的知识，解释火山的成因。

地壳是包围在地球周围的坚硬的外壳，由一层层的岩石构成。

地壳薄厚不一样，高山处地壳较厚，海洋下面地壳较薄，大陆地壳平均厚度有30多公里。

地壳是由一层层坚硬的、沉重的岩石构成的，因此，越往地壳深处压力越大。

另外，越往地下，岩石温度越高，每深100米温度升高约3℃，在地壳深处温度可达1000℃左右。

在高温和高压作用下，地壳深处的物质会变成像炼铁炉内的铁水一样、火热的、浆状的物质。

导入：

谈话：

你们在电视中或画报上，看到过火山喷发的情景吗？

请你给大家讲讲。

讲述：

我们来看一段录象，认识一下火山的喷发过程。

这节课，我们就来了解火山是怎样形成的。

学习新课：

⑴讲述：

要知道火山是怎样形成

的，可以对火山喷发时的各种现象进行分析。

通过对这些现象的分析，可以得到一些启示。

为此，请同学们看课文第二段——1943年2月20日墨西哥一座火山喷发时的情景。

⑵提问：

1、火山喷发前有什么现象发生？

2、火山喷发物有什么？

喷得与多高？

它们是从哪里喷出来的？

3、岩浆是什么样的？

喷出后有什么变化？

4、这座火山是什么形状的？

是大地上本来就有的吗？

⑶讨论：

让我们根据刚才的现象解释，推断一下火山喷发与地球内部情况的关系。

1地球内部的温度怎样？

根据什么这样想？

2地球内部的压力怎样？

根据什么这样想？

地球内部有什么？

根据什么这样想？

3岩浆是一种什么东西？

根据什么这样想？

4岩浆为什么会冲出地面？

⑷小结：

根据火山喷发时的现象，可以推断出地球内部温度很高，压力很大，地球内部存在岩浆。

2、指导学生认识地球内部构造

1、讲解：

要了解岩浆为什么会从地下喷发出来，必须了解地球的内部构造。

2、讲解：

地壳虽然很坚硬，但并不是到处都严密无缝，有些地方也有裂缝。

岩石在地下不是固定不变的，在巨大的压力下，会像牙膏袋里牙膏。

在手的挤压下向上升那样，沿着地壳的裂缝向上升。

上升的岩浆，有的逐渐冷却了，凝固成岩石，例如花岗岩就是由岩浆冷却而成的。

如果上升的岩浆处在地壳比较薄的部位，或者地壳的裂缝距地面较近，岩浆就可能在巨大的压力下冲出地面，形成火山喷发。

多数的火山喷发后，火山喷发物以及岩浆冷却后形成的岩石，会堆积成一座圆锥形的山，山顶有圆形的火山口，中间有管道状的构造，叫做火山通道，岩浆和其他火山喷发物就是沿着火山通道向上喷出的。

由于这种山是由火热的岩浆堆积而成的，再次喷发时会从山顶的火山口喷烟冒火，所以由于它的成分与岩石差不多，人们便把这种火热的物质叫做岩浆。

人们便把这种山叫做火山。

启发学生思考火山喷发的原因

让学生根据自然现象进行科学推断和想象，有利于培养学生的锐利能力和想象能力。

达标检测

必做题

模拟火山成因

选做题

了解火山于人类生活的关系

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

3、地震

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、通过教学使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。

2、能用简单器材做模型试验，能选择自己擅长的放表述研究结果

发展性

目标

培养学生的科学推理能力和想象能力。

教

学

重点

使学生初步了解地震的成因，知道预防地震伤害的方法。

难点

让学生知道自然界的物质是变化的，变化是有规律的

方法

观察实验法

手段

媒体辅助

板书

3地震

资料

地震的

成因

反思

因为平常对学生的防生安全演练讲的较多，所以学生对避震小常识知道的较多。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生回忆火山形成过程中的震动，初步了解地震的现象过程。

随着科学的发展，人们对地震了解得越来越多，发明了各种仪器监测大地内部的变化。

例如地震仪就是通过监测大

地的震动来记录和预报地震的

另外，人们在实践中发现，地震之前总有一些不寻常的现象，例如井水突然增多、变浑或翻砂，很多蛇出洞，很多老鼠过街，鸡不进窝，骡马惊恐地跳出马棚等，这些现象可能与地下的震动有关系。

通过看到的这些现象，可以提前采取措施，预防地震伤害。

⑵讨论：

如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？

如果你正在屋里玩或睡觉，突然发生了地震，应该怎么办？

学生讲述：

当地震发生时，最重要的是立即离开房屋，到室外空旷的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸伤。

如果来得及，最好在离开房屋前，拉断电闸，熄灭炉火，以免电线着火，炉火倾倒，造成严重的火灾。

现在，人们还不能十分准确地预测地震，随着科学的发展，人们一定会更多地掌握地震的规律，避免或减少地震造成的灾害。

导入：

复习提问：

火山是怎样形成的？

形成过程中会有什么现象发生？

谈话：

上节课，我们在讲火山喷发的现象时曾说过，在火山喷发时常伴随有地震。

关于地震，你都知道些什么？

能不能描述一下你所了解的地震现象？

讲述：

让我们一起了解一下发生在我国唐山、四川的大地震情况。

这节课，我们就来研究有关地震的问题。

学习新课：

启发学习思考地震的成因

⑴讲解：

我们先来研究地震是怎么形成的。

地震时我们常会感到剧烈地震动，你认为地下那么大的力量可能是怎样来得？

⑵为了弄清这个问题，我们来做个实验（模拟岩层褶皱的实验）

①讲解：

每个同学把毛巾叠成几层，平放在桌上，两手按住毛巾的两头，向中间挤压，观察会发生什么现象？

②分组实验，并汇报实验结果。

③讨论：

这一层层的毛巾很像地下一层层的岩石。

假如地下的岩层也受到巨大的挤压力，你认为会发生什么现象？

（模拟岩层断裂的实验）

①讲解：

每组桌上有一根木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、压断。

当木棍被压断时，你听到什么声音？

手有什么感觉？

②分组实验，并汇报实验结果。

③讨论：

根据以上实验，请你推想：

当岩层受到的挤压力越来越大时，会发生什么现象？

当岩层被挤压断裂时，会发生什么现象？

指导学生认识地震的成因

讲解：

（出示地震成因示意图）

三、巩固应用：

1、搜集有关地震的资料。

根据所学知识编写一段小故事，有关地震的产生和过程以及最终的后果。

让学生了解火山是怎样形成的。

启发学生思考地震的成因

动手操作

达标检测

必做题

模拟地震成因

选做题

了解地震与人类生活的关系

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

4做一块卵石

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、指导学生认识卵石的形成过程。

2、使学生知道卵石是经过岩石风化、搬运、磨圆等作用形成的。

发展性

目标

通过研究，培养学生的科学推理能力和想象能力

教

学

重点

学生认识卵石的形成过程。

难点

通过研究，培养学生的科学推理能力和想象能力。

方法

观察探究法

手段

多媒体辅助

板书

4做一块卵石

1、卵石的成因

2、岩石的风化—温度、水、植物

3、河流的作用—搬运、磨圆

反思

风化作用学生在四年级时就学过，所以对岩石为什么分裂成小块大部分同学都能说上来。

学生想象力较丰富。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生根据自己的经验回答。

学生自己设计试验，用不同的方法把砖头制作成卵石的形状。

全班进行交流，介绍自己的方法。

学生思考后回答。

学生分组进行讨论。

学生回答。

学生分组实验，并汇报实验结果。

学生总结：

温度、水、植物对岩石的破坏作用叫做风化作用。

高山上的岩石，经过长期的风化作用，就会产生裂缝；岩石在风化作用的继续影响下，就会崩塌，滚下山坡，落入河流中。

讨论：

在雨季河水很多时，流得很快很急，在这种情况下，你认为河流中的岩石会怎样？

河流中大小不同、轻重不同的岩石，受到水的冲击后，结果会一样吗？

活动一：

导入

出示卵石，谈话：

同学们见过这种石头吗？

你们是在什么地方发现这种石头的？

这种石头在形状上有什么特点？

这种石头叫卵石，这节课我们就来研究卵石是怎样形成的。

活动二：

做一块卵石

介绍试验器材：

水槽、瓶子、锤子等小结。

活动三：

认识卵石的成因

你们知道卵石分布在自然界的哪些地方吗？

出示卵石形成过程图，析书第30页的问题，论：

根据以上事实，你认为河道中的卵石是从哪里来的？

它们是怎样变成卵石的？

为什么这样想？

小结：

多数同学认为卵石从山上来的，是被河水冲到中下游来的，并且是在河水冲刷的过程中变成卵形的。

是不是这样呢？

让我们进一步来研究。

活动四：

认识岩石的风化

从卵石的成因中我们看到在河流上游高山上的岩石都有很多纵横交错的裂缝，你们知道这是什么原因造成的？

为了弄清这个问题，我们来做一个小实验。

点燃酒精灯，用镊子夹住板岩，放在酒精灯上烧一会，然后立即把板岩放入凉水中，这样反复做几次，观察板岩有什么变化？

小结：

自然界中的岩石，像实验中的这块岩石一样，经常受到冷热的影响。

从岩石表面到岩石内部热的程度不一样，冷的程度也不一样，整块岩石各部分的收缩程度也不同，内部结构就会受到破坏，产生裂缝。

提问：

岩石出现裂缝，就会存水，想一想，存在岩石缝中的水，在冬季会有什么变化？

对岩石会有什么影响？

小结：

在冬季，存于岩缝中的水会结冰，结冰会产生一种特殊的膨胀现象，膨胀会产生一种力量，这种力量能够使岩石的裂缝增大。

提问：

在河流上游两岸高山的岩缝中常常长有一些小树，这些小树，对岩石有什么影响？

卵石是从哪里来的？

是怎样变成卵形的？

卵石的形成可以分成几个阶段？

小结：

卵石形成的过程可以分为两个阶段，第一阶段是高山岩石的风化、崩塌，第二阶段是在河水的搬运过程中磨圆。

这些变化是逐渐的，经过的时间是很长的。

通过实物引入教学，有利于调动学生的学习兴趣

以学生生活中常见的事情，引导学生思考，有利于学生理解原因，是自然教学的一种好手段。

达标检测

必做题

写一写卵石是怎样形成的。

选做题

到海边寻找鹅卵石

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

5各种各样的矿石

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

1、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。

2、会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具（放大镜、小刀等）

发展性

目标

对常见矿物进行观察研究；能倾听和尊重其他同学的不同观点。

教

学

重点

认识到保护资源的重要性。

难点

愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

方法

观察实验法

手段

多媒体辅助

板书

5各种各样的矿物

展示各种各样的矿石

反思

学生对矿石标本很感兴趣,在教师引导下,能用多种方法认识矿石。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生利用标本或图片认识一些矿物。

并把自己搜集的资料图片展示给同学看

学生观察书上的几幅图，了解人类对矿物的开采、加工和提炼。

发表自己的观点。

学生注意看书上的图，推想煤的形成原因。

在小组内进行交流。

全班进行交流、讨论。

学生分组进行讨论交流。

学生思考后回答。

活动一：

导入

出示各种矿产标本，我们来观察、认识这些矿物。

岩石是由矿物组成。

聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。

今天我们就来认识各种各样的矿物。

活动二：

认识矿产和人类的关系

看书上的组图，铁矿石可以用来干什么

看第二幅组图，煤可以用来干什么？

通过对这些矿产的了解，你明白了什么问题？

小结：

铁矿和煤在生产、生活中具有广泛的用途，人类的生活离不开矿产。

矿产又可以分为三类：

煤、石油、天然气属于能源矿产，铁、铜等属于金属矿产，石英、石膏等属于非金属矿产。

活动三：

人类对矿物的开采、加工和提炼。

小结：

人类社会为了可持续发展，必须开发新能源，而不能将现在的资源无限制地开采下去。

保护矿产资源很重要，谁违反了法律，都会受到法律的制裁。

活动四：

认识煤的形成

总结煤的成因。

让学生丰富对矿物的认识，先知道什么是矿物，进而知道什么是矿产，对矿物与矿产有充分的了解。

让学生在互相交流中，拓展知识，达到资源共享，体验合作与交流的愉快。

使学生认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，有助于增强学生节约能源的意识。

达标检测

必做题

说一说矿产的在生活中的应用

选做题

查阅资料，了解更多关于矿产的知识。

附三：

课时教学案

学校：

姓名

学科

科学

年级班

五年级

课题

各种各样的矿物

课时

1课时

课时

教学

目标

基础性

目标

1、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。

2、会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具（放大镜、小刀等）

发展性

目标

3、对常见矿物进行观察研究；能倾听和尊重其他同学的不同观点。

教

学

重点

认识到保护资源的重要性。

难点

愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。

方法

观察实验法

手段

多媒体辅助

板书

5各种各样的矿物

展示各种各样的矿石

反思

学生对矿物与矿产的认识有些模糊，需要老师指导。

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

活动意图

一、激趣导入，提出问题

二、猜测假设，自主探究

三、达标运用，拓展巩固

学生利用标本或图片认识一些矿物。

并把自己搜集的资料图片展示给同学看

学生观察书上的几幅图，了解人类对矿物的开采、加工和提炼。

发表自己的观点。

学生注意看书上的图，推想煤的形成原因。

在小组内进行交流。

全班进行交流、讨论。

学生分组进行讨论交流。

学生思考后回答。

活动一：

导入

出示各种矿产标本，我们来观察、认识这些矿物。

岩石是由矿物组成。

聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。

今天我们就来认识各种各样的矿物。

活动二：

认识矿产和人类的关系

看书上的组图，铁矿石可以用来干什么

看第二幅组图，煤可以用来干什么？

通过对这些矿产的了解，你明白了什么问题？

小结：

铁矿和煤在生产、生活中具有广泛的用途，人类的生活离不开矿产。

矿产又可以分为三类：

煤、石油、天然气属于能源矿产，铁、铜等属于金属矿产，石英、石膏等属于非金属矿产。

活动三：

人类对矿物的开采、加工和提炼。

小结：

人类社会为了可持续发展，必须开发新能源，而不能将现在的资源无限制地开采下去。

保护矿产资源很重要，谁违反了法律，都会受到法律的制裁。

活动四：

认识煤的形成

总结煤的成因。

让学生丰富对矿物的认识，先知道什么是矿物，进而知道什么是矿产，对矿物与矿产有充分的了解。

让学生在互相交流中，拓展知识，达到资源共享，体验合作与交流的愉快。

使学生认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，有助于增强学生节约能源的意识。

达标检测

必做题

说一说矿产的在生活中的应用

选做题

查阅资料，了解更多关于矿产的知识。